① 小学除法是什么样的
一、整数除法的法则：
（1）从被除数的商位起,先看除数有几位,再用除内数容试除被除数的前几位,如果它比除数小,再试除多一位数；
（2）除到被除数的哪一位,就在那一位上面写上商；
（3）每次除后余下的数必须比除数小.
二、小数除法的法则：
1、除数是整数的小数除法法则：
（1）按照整数除法的法则去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐；
（2）如果除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面补零,再继续除.
2、除数是小数的小数除法法则：
（1）先看除数中有几位小数,就把被除数的小数点向右移动几位,数位不够的用零补足；
（2）然后按照除数是整数的小数除法来除 .
三、分数除法的法则：把分数除法改写成乘法来算（除以一个数相当于乘以这个数的倒数）.然后再按照分数乘法的计算法则进行计算.（分母不能为0）
② 小学除法格式
除法的格式就是一把被除数和写在除号里面，除数写在除号外面上要和被除数的相同数位对齐
③ 小学除法怎么算
如果除数保持不变,被除数扩大(或缩小)几倍,商就扩大(或缩小)相同的倍数.
如果被除数保
乘、除法的意义及运算定律、性质
乘、除法的意义
乘法：求几个相同加数的和的简便运算。
例如：32×8＝256
被乘数
乘数
积
（因数）（因数）
在乘法里，相同加数叫做被乘数，相同加数的个数叫做乘数，相同加数的和叫做积。被乘数和乘数又都叫做积的因数。
除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
例如：256÷8＝32
被除数
除数
商
在除法里，已知的积叫做被除数，已知的一个因数叫做除数，所求的因数叫做商。
乘法和除法有什么关系？
乘法和除法互为逆运算，它们的关系如下：
2.
乘、除法各部分之间的关系
乘法各部分之间关系：
积＝因数×因数
一个因数＝积÷另一个因数
除法各部分之间关系
商＝被除数÷除数
除数＝被除数÷商
被除数＝商×除数
3.
乘法的运算定律
乘法交换律：
乘法结合律：
乘法分配律：
持不变,除数扩大(或缩小)几倍,商就缩小(或扩大)相同的倍数.
④ 小学数学三年级“除法”的教案
教学过程
一、基础训练、复习铺垫。
1．出示口算卡片，指名口算。
4÷2＝ 9÷3＝ 6÷6 40÷2＝ 90÷3＝ 60÷6＝
400÷2＝ 900÷3＝ 600÷6＝
2．用竖式计算下面各题。
4÷2＝ 9÷3＝ 6÷6＝
教师指名学生在黑板演示，其他学生写在练习本上。
请在黑板演示的学生说说计算过程。
3．导入。
同学们能够用竖式熟练地计算出商是一位数的笔算除法。如果商是两位数，你们还会用竖式计算吗？
二、创设情境，引出课题。
1．出示主题图（将教材第1页主题图稍加改变，只出现三年级两个班在山坡上植树的情境）。
同学们，你们知道几月几日是植树节吗？为了响应国家号召，植树造林、保护环境在今年3月12日的这一天，我们学校三年级的同学到山坡上去植树，你们看！他们三个一群，两个一伙干得多带劲呀！
2．提问：通过看图，你们发现了哪些数学信息？
板书：你们能根据图中的数据提出一个相关的数学问题吗？
三年级平均每班种多少棵？
3．提问：要求三年级平均每班种多少棵树，算式该怎样列呢？
引导学生说出算式，并板书：42÷2＝
4．请同学们先估算一下，三年级平均每个班大约种多少棵树？并说说你是怎样估算的？
引导学生说出：可以把42看成40，因为40除以2等于20，所以三年级平均每个班大约种20棵树。
5．揭示课题：那么42÷2到底等于多少？今天这节课我们大家一起来研究两位数除以一位数的笔算除法。
三、动手动脑，探究新知。
1．动手操作，理解算理。
（1）42÷2这道算式表示什么意思？
引导学生说出：42÷2表示把42平均分成2份，每份是多少？
（2）请大家拿出手中的42根小棒，把它平均分成2份，并在小组内说一说你是怎样分的，每一份得到多少？
如果觉得自己有些困难可以与组内的同学商量一下。
（3）哪个同学愿意到前面把分小棒的过程演示给大家看一看，并说一说自己是怎样分的，每一份得到多少？主要有以下两种方法：
方法一：先把4个十平均分成2份，每份得到2个十；再把2个一平均分成2份，每份得到1个一。2个十和1个一合并起来是21。
方法二：先把2个一平均分成2份，每份得到1个一，再把4个十平均分成2份，每份得到2个十；2个十和2个一合并起来是21。
（2）议一议：对于上面两种方法，你觉得哪一种分法比较合理，为什么？
归纳学生发言并明确第一种分法比较合理。
2．组内交流，探究竖式。
（1）提出问题：大家用分小棒的方法得到了42÷2的结果。根据分小棒的演示过程，想一想用除法竖式应该怎样计算呢？
（2）组织学生以小组为单位讨论：42÷2应先从哪位除起，每次除得的商写在什么位置上，为什么？然后自己在本上试着写一写竖式。
（3）教师有目的性让学生将代表性的写法在黑板上进行板演。
学生中大致有三种不同竖式。
（4）引导学生观察比较，明确除法竖式的正确写法。
①步骤1：引导学生观察发现这三个竖式的写法有什么相同和不同的地方？
②步骤2：以小组为单位研讨哪一个竖式的写法既合理又简便？为什么？
通过讨论使学生明确：第三个竖式的写法既合理又简便。因为第一个竖式是有局限性的，第二个竖式2前面十位上的0没有意义，可以不写，40个位上的0也可以不写。所以第三个竖式的写法既合理又简便。
③指名说一说第三个竖式的计算过程。
通过此环节使学生明确：42÷2应从高位除起。因为被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商是2个十，所以要在商的十位上写2，与被除数的十位对齐。竖式中，用除数2去乘商的2个十，积是4个十，写在42十位的下面，4减4得0，表示十位上的数已经分完了；个位上的2落下来继续除，2除以2得1，在商的个位上写1，再用除数2去乘商1，积是2，写在落下来的2下面。2减2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，结果等于21。
（5）总结一位数除两位数的计算方法
大家通过尝试试做、组内研讨、全班展示，得出了笔算除法的计算方法。笔算除法应先从哪位除起？每次除得的商写在什么位置上？
结论：笔算除法要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面，并且对齐。
四、反馈练习，效果评价。
1．用竖式计算下面各题：
14÷2＝ 24÷2＝ 34÷2＝ 44÷2＝
五、总结：
通过这节课的学习你有哪些收获？
六、布置作业
作业：练习四第1题下面4题
⑤ 小学除法怎么做
除法运算公式：
被除数÷除数=商例：8÷2=4
被除数÷商=除数 例：8÷2=4→8÷4=2
商x除数=被除数 例：4x2=8
还有一种情况：
被除数÷除数=商......(六点)余数(不大于除数)
除数×商+余数=被除数
(5)小学除法教案扩展阅读：
一、运算性质
被除数扩大（缩小）n倍，除数不变，商也相应的扩大（缩小）n倍。
除数扩大（缩小）n倍，被除数不变，商相应的缩小（扩大）n倍。
被除数连续除以两个除数，等于除以这两个除数之积。有时可以根据除法的性质来进行简便运算。如：300÷25÷4=300÷（25×4）除以一个数就=这个数的倒数
二、计算方法
1、长除法
长除法俗称「长除」，适用于正式除法、小数除法、多项式除法（即因式分解）等较重视计算过程和商数的除法，过程中兼用了乘法和减法。根据乘法表，两个整数可以用长除法（直式除法）笔算。
如果被除数有分数部分（或者说是小数点），计算时将小数点带下来就可以；如果除数有小数点，将除数与被除数的小数点同时移位，直到除数没有小数点。算盘也可以做除法运算。
2、短除法
短除法俗称「短除」，适用于快速除法、多个整数同步除法（故此常用于求出最大公因数和最小公倍数）、二进位数字转换等较重视倍数测试和质因数（连乘式）的除法，过程大多只需用到九九乘法表及 9 以上少许整数的相乘因数。
⑥ 小学四年级笔算除法数学教案
教学内容：
人教版小学数学第七册第81～82页例1(1)、(2)。
教学目标：
知识与技能：
掌握除数是整十数的笔算除法的计算法则，能正确地进行笔算，并解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
过程与方法：
经历除数是整十数除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法。
情感态度与价值观：
在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。
重点、难点：
重点：掌握试商的方法。
突破方法：通过学生实践操作比较，掌握除数是整十数的笔算方法。
难点：确定商的位置。
突破方法：通过小组合作、尝试探讨，初步感知试商的方法，理解写商的位置。
教法与学法：
教法：创设情境，质疑引导。
学法：独立思考、小组合作、尝试探究。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，激情引趣，体会生活的乐趣。
秋高气爽，气候宜人，可真是秋游的好时节。今天老师想带同学们去首都北京旅游观光，高兴吗？
［教师亲切的话语和甜甜的微笑，加上学生喜闻乐见的旅游形式，能触及学生学习的情绪，诱发学生情感的积极投入。］
二、自主探索，尝试解决，体会学习的乐趣。
1、旅游第一站——故宫。
例（1）想去故宫的同学可真多，有92人，把他们分成30人一组，可以分成几组？还剩多少人？
今天我们一起来探讨笔算除法。
板书课题：笔算除法
学生独立尝试完成。
教师将学生尝试的几种不同竖式用投影仪打出来。
让学生来评一评，并说说理由。
［这一设计注重体现学生个体差异，便于教师及时引导学生比较各种竖式，采用边扶边放的形式，来突出重点，突破难点。］
出示故宫图片，配上音乐和解说词。
［这一设计打破了老师滔滔不绝的说教式教育方式，充分利用多媒体课件，让学生在愉悦轻松的氛围中感染美，并获取知识］
2、旅游第二站——颐和园。
想去参观，得解决问题：例（2）去颐和园的学生更多有140人，把他们分成30人一组，可以分成几组？还剩多少人？
让学生独立完成，然后小组内互相评一评。
小组汇报结果。
［这一设计重视学生自主尝试——小组交流——全班反馈，教师放手让学生自己学习，实现学生间的主动对话、交流，学生与数学本质的对话、交流，充分体现学生是课堂的主人，做到师生互动，生生互动。］
比较例（1）和例（2）两个式子的异同。结合除数是一位数除法的计算法则得出除数是两位数（整十数）除法的计算法则。
［教师重视养成学生利用渗透迁移规律学习新知的习惯，培养学生自主探索的精神，让学生本验自主学习取得成功的喜悦。］
教师总结并编成歌谣。
除数两位看两位，
两位不够看三位。
除到哪位商哪位，
除数当姐，余数当妹。
［歌谣精简幽默，让学生在笑声中获取知识。］
出示颐和园图片，配上音乐和解说词。
三、应用拓展，巩固新知，体会应用的乐趣。
1、20分题——谁是最佳小老师
2、30分题——谁是最佳售货员
王老师带460元去商场买篮球，每个80元，可以买几个？
［教师采用练习比赛，激励竞争的形式进行教学，追求课堂中动的氛围和动态平衡使课堂气氛活跃，激发学生积极进取。］
3、50分题——谁是最佳组织者
去故宫和颐和园的学生都想去长城玩，中途得坐汽车，每辆限载70人，需要乘坐几辆车？
［50分题的设计体现课堂的连贯性和整体性，紧密联系实际，体现数学知识的生活性］
出示万里长城的确图片。
四、自我认识，体验总结。
今天你的丰收园里又增添了什么？
［新课标倡导学生自主合作、尝试探究等多种习方学式。在本课教学中教师的确起到引导者和组织者的作用，力求做到先扶后放，把课堂让给学生，让学生在轻松愉快的氛围中体验数学与生活的联系，并能运用新知识解决生活中的实际问题。
整堂课采用了学生喜闻乐见的旅游形式寓教于乐，融练习于比赛活动中，让学生在玩乐中巩固知识，这样将枯燥的数学知识变为学生感染美、享受生活，尝试探究的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想，从而使课堂教学努力做到让每一个学生想学——会学——学会。］
⑦ 小学除法法则
从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；
3
除数是整数的小数除法法则：
1
）
按照整数除法的法则去除，
商的小数点要和被除数的小数点对齐；
2
）
如果除到被除数的末尾仍有余数，
就在余数后面补零，
再继续除。
6
、除数是小数的小数除法法则：
1
）先看除数中有几位小数，就把被除数的小数点向右移动几位，数
位不够的用零补足；
2
）然后按照除数是整数的小数除法来除。
7
、分数的除法法则：
1
）用被除数的分子与除数的分母相乘作为分子；
2
）用被除数的分母与除数的分子相乘作为分母。（即被除数不变，
乘除数的倒数）
⑧ 小学二年级除法的初步认识是怎样教学的
通过实际分东西，使学生知道除法的含义。