『壹』 如何培养小学生的音乐节奏感
五、培养音乐节奏感要加强节拍感的训练 培养学生的节奏感应该从等速感着手加强节拍感的训练。良好的节拍感是孩子学习音乐应具备的音乐基本技能，也是视唱、合唱等基本能力赖以形成的基础，培养孩子的节拍感能够帮助孩子有意识地去体验不同节拍的不同律动，是帮助孩子理解节奏，组织节奏和表现节奏的重要手段。让孩子充分利用电子琴的自动节奏反复打拍子，甚至形体动作参与，从中用心领略各种节奏的律动；在弹奏乐曲时，也应选用与乐曲相符的节奏来练习，使学生听到音乐就有节奏的反应，通过节奏又能感受到音乐内在的情感；在学习一首乐曲时应先做出节拍分析，增强孩子对节拍律动的认识和理解，培养孩子的节拍感，还能养成完整的听辨乐曲的好习惯。这样节奏感就会随着音乐在孩子的心里产生共鸣。 六、培养孩子节奏感应把节奏融于歌曲中 节奏是为了学习音乐服务的，光靠节奏是无法将音乐的美升华的，所以培养孩子音乐节奏感时让节奏和歌曲结合在一起，既能提高孩子对歌曲速度的理解，也能加强了乐感的理解及体验。怎样把节奏融入歌曲呢？如：在学习《火车开了》歌曲中，按照音乐的节拍、节奏、速度、力度念歌词，以便更好的掌握音乐的节拍、节奏、速度、力度。同时让孩子们在教室里排成长队，模仿火车开动的轰隆轰隆的声音和亲身感受火车开动的有规律、有节奏的转动的音响效果，学生理解后开始唱，在唱的过程中理解了歌曲的意境。在乐曲伴奏下能充分发挥想象力、创造力同时也感受出的各种各样的节奏，对发展孩子们的智力、个性及能力的发展起了不可低估的作用。 七、培养音乐节奏感要将节奏教学与其它学科结合 各科教学是紧密联系、互相渗透的。节奏与其它学科的结合能帮助孩子更好的理解、表现、记忆节奏，如节奏与美术结合，用画苹果的形式帮助孩子理解节奏，一个四分音就是一个苹果，一个八分音就是半个苹果。孩子更好地理解了每一拍的时值。节奏教学与语言也能有效结合，有节奏的朗诵不但能巩固节奏还能帮助记忆内容。如：在语言活动中，教歌时我们不仅自己示范有节奏地朗诵歌词让孩子感兴趣，并且让孩子有节奏地学习朗诵歌，有了节奏的加入，孩子念时会朗朗上口，加强了内容记忆，使学习得心应手。所以把枯燥乏味的节奏练习辐射到其它学科中，才能获得广泛的节奏感。 八、培养音乐节奏感要用乐器训练节奏 利用乐器等对孩子进行节奏训练，乐器直观性能激起孩子的学习兴趣和热情。为孩子准备一些打击乐器，在听完乐曲后，让孩子边听边敲打，边敲打边唱歌，为自己伴奏，同时要引导孩子感受节奏的美，最突出的例子就是三拍子的强弱弱规律，能让孩子充分的感受三拍子起伏的特点，从而获得审美的体验。并通过对小乐器的操作应用，了解各乐器不同敲法所产生的音响效果。既培养了节奏感也提高孩子的音乐素质和能力。 总之，有目的、有计划、有科学依据的进行音乐节奏感的培养与训练，坚持不懈的进行练习，时间长了孩子的音乐素质和能力自然而然的就提高了，那么孩子的培养目标也就达到了 。从而音乐艺术也得到了升华。 2、原淑静. 音乐教学中的赏识与肯定[J]. 教学与管理 , 2006,(26) 3、秦秀英. 愉快的教与学[J]. 校园歌声 , 2004,(06) 4、李晓清. 音乐教学中的教学反思[J]. 中国音乐教育5、王玉美. 音乐教学中的“参与——体验[J]. 科教文汇(下半月) , 2006,(03)
『贰』 如何上好小学音乐课，尤其是小学一年级的。一年级的小朋友过于活跃，怎样才能掌控好课堂
寓教于乐，结合孩子的乐趣学习
不能为了学习而生硬的学习
『叁』 小学音乐主要要教孩子们什么
小学音乐主要以教最基础的音乐知识和简单的听音、视唱练耳 、律动节奏训练、唱简单的儿歌为主。
『肆』 《摇船调》介绍，教案，（我们是小学生，孩子上课，稍微简单点，谢谢你了~并且台湾民歌的特色是什么呢~~
教学目标：
1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。
3、能用优美的声音演唱歌曲。
4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、 组织教学：
听着音乐《摇船调》音乐伴奏进教室，并摆动身体。
二、新课导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。
听好了哟！（谜面：两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物体））谁知道这
是什么？
三、歌曲教学
1、初听歌曲
师：先让我们来听一听，在听的过程中，请大家想一想，你都听到了什么？
又看到了什么呢？（播放音乐）谁来说一说？像用这种一问一答的形式来演唱的
歌曲，我们把它叫做对歌。今天我们学习的摇船调就是一首对歌。（出示课题）
2、按节奏念歌词（出示画面，师拍手念）
师：下面老师把这首歌曲唱一遍，但老师只唱问句部分，请同学们看着课本上的
画面自己找答案。（师弹琴演唱）
1） 什么圆圆在呀在半天哟 2） 什么圆圆在河边
3） 什么圆圆街呀街上卖呀 4）什么圆圆在眼前
同学们真聪明，猜的很正确。让我们再来读一读。（齐读、问答式等不同的
形式读）
3、歌曲教唱
A、师：请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪些符号是我们没有学过的？
哪个同学来说说？看谁观察的最仔细。
让我们来听一听范唱，看他们唱到这些符号的时候是怎样处理的。（放音乐）
同学们，你们都会处理这些符号了吗？
B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱曲谱。（师弹琴带唱）
C、师：让我们带着歌词来唱一唱。（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的
演唱速度等稍加提示。在唱会后用不同形式进行演唱。）
4、律动，用身体动作感受音乐。
师：我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？
《摇船调》是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬
漂动的感觉，这就是船歌的特点。刘老师想问问大家，谁划过船呀？请同学到前
面来模仿一下。{提示撑船用力要大，划船用力要小、动作要舒缓，优美些}
下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静地水面上荡起浆，
轻轻地划起船。{放音乐边唱边表演。形式可多样化}
5、歌曲处理
师：同学们表演的真好，好象把老师真的带到了美丽的水乡。《摇船调》还
是一首台湾民谣，表现的是台湾人民边摇船边唱歌的音乐形象。台湾是我国的神
圣领土，是祖国母亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第
一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。
同学们都了解了台湾岛。在我们今天学的歌曲中反复的提到了两个字，是什
么呢？（圆圆）那这两个字还有别的什么意思呢？
说的真好，其实圆圆也就寓意着台湾人民和我们能够早日团圆，让我们用优
美地歌声来祝福台湾人民早日回到祖国母亲的怀抱。让我们一起祝福吧！（放音
乐，有感情地演唱歌曲。）
教学反思：一堂课的成功,教学的导入起了很大的作用,《摇船调》我在设想运用
怎么样的导入和怎么样的教学方式,一刹那间想到了谜语,谜语是中华民族传统
文化的瑰宝，是民间文学中的一种特殊形式，是表现与测试智慧和培养智慧的一
种艺术形式，所以我运用了猜谜的方式请出了"船"希望学生在在音乐中体会谜语
带给我们的快乐，并能通过聆听和演唱等形式体会到谜语的乐趣。
『伍』 如何培养小学生音乐兴趣
培养孩子学习音乐来的兴趣:
1、要为孩子自创设一个良好的音乐环境 经常播放音乐或自己演唱给孩子听。在日常生活中，让孩子多听、多看、多唱，在充满音乐的环境里得到熏陶，久而久之，孩子就会对音乐产生兴趣。
2、要让孩子多倾听周围环境中的各种音响节奏，并让孩子试着模仿，从而激发孩子对音乐的兴趣。
3、要帮助孩子理解音乐 在播放音乐或唱歌时，可适当地给孩子讲解音乐内容，甚至配合一些简单、明了的动作，帮助孩子理解音乐形象，培养其感受力。
『陆』 怎样把小学音乐课上得有意思
最好来让他们把想学、想玩源的写在纸上。再统计，选出一些最多人想学、想玩的来上。最好每节课都用幻灯片来教学。还有因为音乐课会教唱歌，儿歌之类的居多吧，都会有有趣的场景，可以让小朋友COS，自己做点头饰什么的，然后大家一起表演，三角铃之类的小乐器也能让小朋友们自己来伴奏。如果是革命歌曲感觉比较无聊，小朋友们不是很喜欢，所以更可以用这种方法活跃气氛了。
教授乐理知识的时候，我记得我们那时候有一套吸铁石一样的教学用具，每个小朋友都有一套，有一张五线谱，然后可以把音符贴上去，感觉很有意思的。
主要还是看老师的语言，肢体的丰富程度了，不是主课所以尽量轻松点吧，现在就算小学6年级压力也已经很大了，也算升学班，进个好的初中很多家长都很紧张，能让孩子们开心就好。
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放电影吧，《音乐之声》是很著名的音乐电影，《多来咪》、《雪绒花》等等陶冶情操的好歌，让学生自然地走进初中的音乐殿堂，学生喜欢而且效果甚好！（p.s.在有条件的情况下
『柒』 小学音乐课堂上有什么有趣的游戏
课例展示：
在《玩具兵进行曲》的音乐声中，我引导孩子们模仿解放军吹军号的样子，自豪地走进教室，在座位上有序地坐下来，孩子们难以抑制兴奋的情绪，东张西望着。我坐到了一个坐得最端正的小朋友身旁，微笑着说“今天我是小学生了，真高兴啊！我要学你的样，坐得端端正正听老师上课！”说完，挺了挺胸，把手放在了膝盖上，下意识地环视了一周，孩子们马上都学我俩的样，坐得端端正正了，脸上也笑眯眯的。
“想认识我吗？”见大家都集中注意力了，我微笑着问孩子们。 “想！”孩子们都看着我异口同声地说。
“我们上的是音乐课，我要用音乐的方式来介绍自己。”我故意这样说，孩子们更兴奋了，但眼睛依然没有离开我。我一边出示 ⅩⅩ Ⅹ 的节奏卡片，一边介绍着自己：“我叫吴老 师，我叫吴老 师。”孩子们觉得很好玩，马上在轻轻地模仿了。于是我趁热打铁：“我很想认识你们了，你能用这样的方式介绍你自己吗？”
“能！”随着响亮地回答声，一只只小手高高地举了起来。我微笑着走向一个个孩子，亲切地问：“你·的名字叫什么？”，我叫 何思 颖 ，我叫 俞培 鑫 ，„„马上有好多孩子自豪地介绍了自己，我在每个小朋友介绍完自己的时候，唱上一句“你·的名字真好听！”这时我有意识地请我知道的一个叫“高禾”的小朋友来介绍自己，我唱着“你·的名字叫什么，你·的名字叫什么”，小家伙挺聪明，歪着小脑袋回答我：“我叫高禾”。我马上表扬她：“真会动脑筋，你的名字只有两个字，你用了一种新的节奏来介绍自己！”然后我出示了 Ⅹ Ⅹ 的节奏卡片，对孩子们说，：“姓名只有两个字的小朋友可用这个节奏来介绍自己。”于是又多了好多只高高举起的小手，我叫 陈 晨 ，我叫 蒋 天 ，„„
“孩子们，你们发现没有，老师和你们合作，把一首《你的名字叫什么》的新歌表现出来了，做小学生可真的有进步了！”孩子们脸上露出了自豪的神情。
于是我又用多媒体播放了这首《你的名字叫什么》的歌曲，音乐一起，孩子们便情不自禁地跟唱起来了，当然嗓门很大。音乐停后，我示意孩子们静下来，然后认真地说“我们一齐唱歌的时候，声音不能太响，这样你会听不到好朋友的歌声，当然也不能太轻，否则好朋友会听不到你的歌声，最好的办法就是既能听到自己的歌声，又能听到好朋友的歌声，我们再来试试！”经过几遍调整，孩子们有了轻声演唱的意识。
二十多分钟过去了，孩子们的注意力渐渐要分散了，我说“做游戏啦！”孩子们马上又集中注意力了，“只有把游戏规则听清楚了，才能做好游戏哦！”我有意识地看着几个还静不下来地孩子说，他们意识到了。我一边讲解一边示范，孩子们很快就明白了，争先恐后地要“先来！”我说“请会认真听的小朋友先来。”我请了一个注意力始终很集中的小姑娘先开始，并引导她“先去找在认真听的小朋友做你的好朋友”然后又坐到了孩子中间，许多孩子学我的样，坐得很端正，听得也很认真。在游戏中，孩子们巩固了《你的名字叫什么》这首新歌，互相还有了初步的认识。
最后五分钟左右，我安排了再次聆听《玩具兵进行曲》，但是没有告诉孩子们曲名，而是说：“现在我们来学做解放军，解放军是最守纪律的了，而且他们在操练时不乱说话，都是在班长指挥下整齐地喊口号的。小解放军们，准备好了吗？”音乐响起来了，孩子们抬着头挺着胸，在音乐声中学着解放军有节奏地走步，学着敬礼，小嘴巴没有发出一点声音。我又加上一句“谁做的动作最棒，我就向谁学！”孩子们更来劲了，那天真、可爱的模样真让我感动。最后就在《玩具兵进行曲》的音乐声中孩子们愉快地离开了教室。