小学讲课比赛获奖教案数学

Ⅰ 如何在25分成完成小学数学说课比赛稿

说课中注意的问题

在说课中，要给说课赋予一些基本思想，如：
1.教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？
2.你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；
3.你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？
4.你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。
同时，在说课中要注意几个问题：
（1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”。
（2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。
（3）说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。我们这次评分中，各部分比例为：教材分析20分，教学流程50分，教师语言20分，教师仪态10分。同时要针对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象分，和乐而不为呢？

Ⅱ 6分钟数学讲课大赛讲什么好呢迅速求

一本书被撕了某一页，余下的页码之和为1133，请问这本书共几页？
设:n为末页,a为撕掉的奇数页
1+2+3.......+n=1133+a+a+1
当n=49
2a=1225-1134=91
a不为整数
当n=48
2a=1176-1134=42
a=21
答:这本书有48页，撕去的页为21和22页

四个一样的长方形和一个小正方形拼成了一个大长方形，大长方形的面积是49平方米，小正方形的面积是4平方米，那么长方形的短边长度是多少米？
2米 或 0.5米
题示的可能性只有两种：
（且小正方形面积为4，边长即为2米）
第一种：4个长方形短边相并，接在一起；小正方形接在长方形短边的任意一头。所以长方形短边等于小正方体边长，为2米。
第二种：4个长方形长边相并，接在一起；小正方形接在4个长方形短边并在一起的任意一头。所以4个长方形短边等于小正方体边长，为0.5米。

有一群蜜蜂，其中1/5落在杜鹃花上，1/3落在栀子花上，数目为这两者差数3倍的蜜蜂飞向一个树枝搭成的棚架，最后剩下一只小蜜蜂在茉莉花和玉兰花之间飞来飞去。试问共有多少只蜜蜂？
谢谢！
共有15只蜜蜂。
1÷[1-1/5-1/3-3*(1/3-1/5)]=1÷1/15＝15

或者来个大家参与的！
如何在坐标轴上表示根号5？
其实很简单：所需工具，尺，圆规，
根号5=(2^2+1^2)开根号，画出两条直角边，斜边就是根号5，
然后用圆规取长度，再将圆规挪到坐标轴上，就是了。

Ⅲ 学校举行的说课比赛需要才艺展示，数学方面的可以展示什么呢有没有短时间可以练成的

玩数字游戏啊！比如拼图、魔方比赛或者采用一些简单的数学模型：商人如何过河等等！数学文化博大精深，生活演绎数学，数学指导生活！

Ⅳ 我要进行小学数学《垂直与平行》说课比赛,有个提问环节,请大家说说评委一般会提什么问题

1、怎么阐述两者之间的差别,
2、怎么联合这两个相互排斥的定理和作图来给版孩子们讲解,
3、学生们听权课时候是怎么想的,怎么对待这两个定理的
4、我们怎么检验学生在这节课所得到的知识要点是否掌握,我们怎么弥补

Ⅳ 高中数学讲课比赛选用什么课比较好

我觉得立体几何，可以展现高中数学的一定难度，而且这也是部分同学薄弱的环节，只要在过程再将公示、过程仔细讲解，比如:
高中数学 立体几何典型题型与提高方法 (我在文库里搜索来的，不要说我weigui了)
1．平面
平面的基本性质：掌握三个公理及推论，会说明共点、共线、共面问题。
（1）.证明点共线的问题，一般转化为证明这些点是某两个平面的公共点（依据：由点在线上，线在面内 ，推出点在面内）， 这样可根据公理2证明这些点都在这两个平面的公共直线上。
（2）.证明共点问题，一般是先证明两条直线交于一点，再证明这点在第三条直线上，而这一点是两个平面的公共点，这第三条直线是这两个平面的交线。
（3）.证共面问题一般先根据一部分条件确定一个平面，然后再证明其余的也在这个平面内，或者用同一法证明两平面重合
2. 空间直线.
（1）. 空间直线位置关系三种：相交、平行、异面. 相交直线：共面有且仅有一个公共点；平行直线：共面没有公共点；异面直线：不同在任一平面内，无公共点
[注]：①两条异面直线在同一平面内射影一定是相交的两条直线.（×）（也可能两条直线平行，也可能是点和直线等）
②直线在平面外，指的位置关系是平行或相交
③若直线a、b异面，a平行于平面，b与的关系是相交、平行、在平面内. ④两条平行线在同一平面内的射影图形是一条直线或两条平行线或两点.
⑤在平面内射影是直线的图形一定是直线.（×）（射影不一定只有直线，也可以是其他图形） ⑥在同一平面内的射影长相等，则斜线长相等.（×）（并非是从平面外一点．．
向这个平面所引的垂线段和斜线段）
⑦ba,是夹在两平行平面间的线段，若ba，则ba,的位置关系为相交或平行或异面. ⑧异面直线判定定理：过平面外一点与平面内一点的直线和平面内不经过该点的直线是异面直线.
（不在任何一个平面内的两条直线）

高中数学之立体几何

平面的基本性质

公理
1
如果一条直线上的两点在一个平面内，
那么这条直线上所有的点都
在这个平面内
.
公理
2
如果两个平面有一个公共点，
那么它们有且只有一条通过这个点的
公共直线
.
公理
3
经过不在同一直线上的三个点，有且只有一个平面
根据上面的公理，可得以下推论

推论1 经过一条直线和这条直线外一点，有且只有一个平面

推论2 经过两条相交直线，有且只有一个平面

推论3 经过两条平行直线，有且只有一个平面

Ⅵ 襄阳市教育局为提高教师业务素质，扎实开展了“课内比教学”活动．在一次数学讲课比赛中，每个参赛选手都

解：设这三个选手分别为“甲”“乙”“丙”， 根据题意画出树状图内如图： ∵从树状图可以容看出，所有等可能的结果共有8种，即（A，A，A）（A，A，B）（A，B，A）（A，B，B）（B，A，A）（B，A，B）（B，B，A）（B，B，B）三个，选手中有两个抽中内容“A”，一个抽中内容“B”（记着事件M）的结果共有3个，即（A，A，B）（A，B，A）（B，A，A）， ∴P（M）=