❶ 点线面在教学中地位是什么
点的哲学含义：
点就是宇宙的起源，没有任何体积，被挤在宇宙的“边缘”；
点是所有图形的基础。
线的哲学含义：
线就是由无数个点连接而成的。
面的哲学含义：
面就是由无数条线组成的。
几何含义
在几何学、拓扑学以及数学的相关分支中，一个空间中的点用于描述给定空间中一种特别的对象，在空间中有类似于体积，面积，长度， 或其他高维类似物。一个点是一个零维度对象，点作为最简单的几何概念， 通常作为几何、 物理、矢量图形和其他领域中的最基本的组成部分。点成线，线成面，点是几何中最基本的组成部分。在通常的意义下，点被看作零维对象，线被看作一维对象，面被看作二维对象。点动成线，线动成面。
平面空间的基本元素 ——点、线、面
“依赖于对艺术单个的精神考察，这种元素分析是通向作品内在律动的桥梁。”——瓦西里·康定斯基（Wassily Kandinsky）《点、线、面》（中国社会科学出版社）
任何一门艺术都含有它自身的语言，而造型艺术语言的构成，其形态元素主要是：点、线、面、体、色彩及肌理等，首先，我们先认识一下点、线、面。
共8张
构成点、线、面
点
1、 认识点
点，《辞海》的解释是：细小的痕迹。在几何学上，点只有位置，而在形态学中，点还具有大小、形状、色彩、肌理等造型元素。在自然界，海边的沙石是点，落在玻璃窗上的雨滴是点，夜幕中满天星星是点，空气中的尘埃也是点。
2、 点的表情
具体为形象的点，可用各种工具表现出现，不同形态的点呈现出不同的视觉特效，随着其面积的增大，点的感觉也将会减弱。如我们在高空中俯视街道上的行人，便有“点”的感觉，而当我们回到地面，“点”的感觉也就消失了。
在画面空间中，一方面点具有很强的向心性，能形成视觉的焦点和画面的中心，显示了点的积极的一面；另一方面点也能使画面空间呈现出涣散、杂乱的状态，显示了点的消极性，这也是点在具体运用时值得注意的问题。
❷ 求一份大班美术教案，关于线描画的，并且在点、线、面中以面的画法教学为主。
课时：2 课时
教学目的：通过，进一步学习以线造型的作画方法 ，加强对形体结构的理解，培养形体结构的观察能力。
作业 要求：用线条正确表现物体的结构。
教学重点：
1、 观察、分析、概括物体的形体
2、 用线条正确地表现物体的形体结构。
教学难点 ：如何用线条来正确表现物体的形体结构。
教学过程 ：
第一节
一、组织教学： （1分钟）
按中学美术常规进行。
二、引入新课： （2分钟）
总结上一节课--用线生动地描绘物象，并展示优秀学生作品。
三、讲授新知识： （15分钟）
1、 分析物体的结构，树立形体结构的观念。
（1） 体的形成：演示。
（2） 体的构成结构 ：分析几何形体的长、宽、高。
（3） 如何将复杂的物体用几何形体加以概括。
2、 讲解和演示用线条表现物体结构的方法。
四、学生实践，教师视导： （22分钟）
1、作业 要求：
（1） 临摹课本第二页学生的作品。
（2） 学习作品中用线表现结构的方法和步骤。
3、 辅导要点：
（1） 引导学生深入地分析所临摹作品。
（2） 要求学生按方法步骤临摹。
（3） 引导学生注意各部分的比例关系。
五、课堂小结： （5分钟）
肯定学生的学习积极性，通过临摹掌握了一些表现方法，为下一节课的学习做了准备。 第二节
一、组织教学： （1分钟）
二、引入新课： （2分钟）
上一节课通过临摹，学习了用线表现物体的形体结构。这一节课进行实物写生。
三、讲授新课： （15分钟）
写生一组静物，用线表现物体的形体
演示写生的方法和步骤：
1、 用辅助线定出物体的大体轮廓，找出对应的中轴线。
2、 勾出物体结构的轮廓线，比较各部份比例关系。
3、 从形体结构出发，进一步画出具体形象结构特征。
4、 用肯定的线条深入描绘。
四、学生实践，教师巡视指导。 （20分钟）
1、
作业 要求：
（1） 提倡严谨的造型。
（2） 运用整体的观察方法。
（3） 各部份比例关系要正确。
2、
辅导要点：
（1） 整体地把握物体的形体结构。
（2） 运用基本形体去概括物体结构。
（3） 辅导学生注意比例关系，准确地表现物体的形体。
五、课堂小结： （5分钟）
启发学生观察、体验和理解线在造型中的功能和作用，，用线条生动地描绘物象。
❸ 怎么示范点线面 表现老人皮肤质感。这是一节版画小学美术课 画爷爷奶奶。
根据版种的不同点线面起的作用也不同。 点：铜版画中的点，特别是美柔丁技法中营造的点多半用来表现物体的暗面，营造一种厚重的体积感，或者是制造一些肌理效果。木版画的点多是通过刀法的运用来表现，有大，小，方，圆，三角，长，短等等各种点...（火星人）0222
❹ 急求江西小学美术5年级教案 点线面,黑白灰
课题：点线面，黑白灰重点难点：点线面，黑白灰之间的关系以及组成的画面。内容：1，什么是点，什么是线，什么是面，每一个图形都离不开这三者，我们都知道两点确定一条直线，那么直线的穿插，交错就产生了面，从而构成了我们看到的不同的图形图案，比如，三角形，正方形……那么平面的组合，就形成了立体图形，生活中我们看到的物体，接触到的物体几乎都是立体的，立体图形的产生，丰富了我们的生活，美化了我们的环境，他们和我们一样沐浴在阳光下。说到阳光，我们都知道，当太阳照在我们的身上，我们会看到衣服产生了变化，面向阳光的地方会鲜艳，背向阳光的地方会黯淡，那么处于中间的地方呢，就会变的既不亮也不暗，就是我们所说的灰色。2.接下来我就要讲下黑白灰的关系，就像我上面所说的，一个立体物体，我们放在桌子上的时候，请同学们观察下，哪面是亮的，哪面是暗的，哪面是灰的，正式由于阳光的照射，物体产生的这种黑白灰的变化，才使得我们的画面变的丰富多彩。3，我们在画的时候要注意用笔的力度，和选择笔的型号，才能更好的表现黑白灰的关系。 总结：运用实物的讲解，更好的提高学习的兴趣和更深刻掌握所学的知识，更好的画面表现。 注意：以上上课的时候一定要拿实物去上课才能讲的更透彻。
❺ 点线面的关系小学问题。
点—线—面—体