❶ 湘教版三年级下：成语故事二则南辕北辙教案
南辕北辙
[读音][nán yuán běi zhé]
[解释]想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。
[出处]西汉·刘向《战国策·魏策》：“以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行。”
[近义]背道而驰南山有鸟天南地北各走各路相背而行救经引足以火去蛾北辙南辕戴盆望天分道扬镳抱薪救火举措失当舍本逐末掘地寻天
[反义]瞻予马首马首是瞻异途同归殊途同归
❷ 幼儿国学《南辕北辙》教案
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能联系上下文及生活实际理解课文中的词句，读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙”的含义。
2、认读四个生词，理解“盘缠”的词义。
3、通过多读，积累语言。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事，理解寓意。
教学难点：理解成语“南辕北辙”的含义。
教学过程：
一、导入新课
师询问学生每天上学都怎么来到学校，有坐公交车来的吗？坐几线车？如果让你上道对面坐车，能按时到校吗，为什么? （让学生初步体会如果方向错误，是不能到达目的地的。）
师：但古代有一个人明明要去的地方在南边，可他硬要往北走，他能到达目的地吗？让我们一起来研究这个问题，好吗？这节课我们来学习——（师板书课题《南辕北辙》）
二、解释文题
师：南、北，我们都知道，是两个相反的方向。但“辕”和“辙”指的又是什么呢？（师出示马车图，讲解“辕”和“辙”的本意）
师：马车本来向南走，车辙印也应该随之向南，怎么会反而向北呢？让我们在课文中寻找答案好吗？
三、学习课文
（一）初读课文
师：自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺，不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。（生自由朗读课文。）
（二）认读生词
师：课文都读完了，有不认识的词吗？这课生词很少，谁能领着大家读一读？（出示书中4个生词，指名领读。）
对于学生提出的不理解的词语，教师结合课文帮助学生理解，如“盘缠”。
（三）讲读课文
1、 指名朗读课文，然后概括主要内容。
2、这个人的朋友是怎么提醒他的呢？用——在书中画出来，然后汇报。
（师课件出示朋友三次提醒的句子）
3、学生练习朗读，教师随机指导，并板书“方向错误、越走越远、不能到达”这几个词。
4、引导学生找出这个人回答的话，用~~~~~线画出，教师相应出示句子，并板书“马快、车夫好、盘缠多”这几个词。
5、练习朗读四次对话。两生配合读，师生配合读，体会同样的词语可以有不同的读法。同桌练读，男女生配合读。
6、分析这个人能否到达楚国，让学生说明理由。
7、如果你遇到这个人会对他说什么呢？
8、这个人虽然马快，车夫好，盘缠也多，但是他方向错了，再好的条件也只能使他离楚国越来越远，而且他还不听别人善意的提醒，所以他是到不了楚国的。
9、师：现在你能讲一讲“南辕北辙”是什么意思吗？这个故事在告诉我们什么道理呢？
四、拓展寓言。
师：通过一个故事来揭示一个道理的文章叫做“寓言”。你还知道哪些寓言？教师再拓展几个寓言，让学生查找并了解寓意。
五、板书设计：
方向错误越走越远 不能到达
马 快
车夫好
盘缠多
❸ 南辕北辙 这则寓言故事所告诉我们的道理是 南辕北辙 这则寓言故事所告诉我们的道理是
做事不能背道而驰,要切实际情况.
南辕北辙”这则成语的辕是车杠；辙是车轮在路上留下的痕迹.辕向南辙向北,比喻行动与目的相反,结果离目标越来越远.
❹ 文言文南辕北辙教学设计
寓言显著的特点就是运用一个故事情节的开展，从而揭示一个道理。
在教学《南专辕北辙属》这一课时，因此必须让学生充分的理解课文所蕴含的道理。出于这样的考虑，可以确立两个教学目标：1、朗读课文抓住关键语句撰写剧本，能感悟人物的说话语气，并能通过合理的想象给人物添加合理的动作及表情。
2、通过表演，感悟人物形象，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
❺ 三年级下册的语文书上第九课寓言两则里面的南辕北辙里哪站
魏国想攻打赵国。故事中的则是一个赵国人要去南边的楚国。