A. 人教版语文《蝉》原文
蝉[①] 小思
今年,蝉鸣得早。杜鹃花还没零落,就听见断续的蝉声了。近月来,窗外蝉更知知不休,使事忙的人听了很烦。
一天,在树下拾得一只病蝉,透明的翅收敛[②]了,身躯微微颤动,没有声响。它就是曾知知不休的在树上过日子的小东西。那么小,却那么响,竟响彻一个夏天!曾这样问:何必聒聒[③]?那只不过是夏天罢了!
朋友说:知道么?它等了17[④]年,才等到一个夏天。就只有这个夏天,它从泥土中出来,从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。
17年埋在泥中,出来就活一个夏天,为什么呢?
朋友说:那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续,必须好好活着。哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。
哦!那是蝉的生命意义!
斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕[⑤]了那烦人的聒聒!
1980年6月23日
这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法,由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪,到写病蝉的微弱、细小,都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下,出来就活一个夏天时,本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著?朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理:生活历程就是如此,为了生命延续,必须好好活着。不管90年,90天,都不过要好好地活而已。
结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着,“想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上,但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕,形成一个首尾照应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚,言有尽而意无穷。它提示着我们,不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好地生活。
B. 小学 一年级 找蝉
[找蝉]找蝉正文:找蝉山东省滨州市 山东省滨州市博兴县寨郝中心小学 一年级二班 李涵羽···今天傍晚,下过雨,我和妈妈,还有妹妹去我家住的学校操场上去找蝉,找蝉。我妹妹是在去找蝉的路上,看到冬青上,有一只脚,她就拔呀拔,一下子拔出了一只蝉!到了操场,那里有很多树,我就在树下找蝉。找到了一个蝉洞!蝉洞是什么呢?蝉洞就是一个小洞洞,像蚂蚁洞差不多,但是比蚂蚁洞薄,上面没有蚂蚁爬。我就挖,越挖越大,一下子看见一个小小的头头!我又用两根指头一夹,夹出一只蝉!我心里咚咚得跳得很快!高兴的快要爆炸了!蝉是什么样子呢?蝉有六根腿,两只眼睛,屁股上有许多纹纹,小学一年级作文《找蝉》。我告诉你们,它还有小翅膀呢。变成知了以后,小翅膀就会变成大翅膀。要变成知了还要脱皮呢,我觉得脱皮很慢。从我找到蝉以后,一直等到晚上还没有脱皮。告诉你们一个秘密:我小时候在奶奶家,奶奶正要送我上学的时候,我发现门口有一只知了,我就把它带到学校去。上课了,我还拿着。知了叫得非常非常高,吵的别人都快听不下课了。好不容易下课了,我和我的好朋友在外面玩“卖书”的游戏,我觉得拿着知了也没什么好玩的,就把知了给放了。今天,我和妹妹都找到了蝉,只有妈妈还没找到。妈妈就带着我们回去了。我觉得找蝉的日子非常快乐。指导教师:郝素洁简评:豆豆找蝉观察的真仔细,作文写得也很生动。加油啊!投稿:2004-8-15 13:02:19
C. 帮忙,这是小学语文四年级上册第十课蝉的内容
第一个括号填张开;第二个括号指提起精神;第三个括号指全身力气;第四个括号指尽了,没了
D. 小学语文教学设计的方法有哪些
教学设计也称教学系统设计,是教育技术学科的重要分支,形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计,主要是运用系统分析方法,解决教学 问题,以优化教学效果为目的,以传播理论、学习理论和教学理论为基础,具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。 教学设计是把学习者系统作为它的研究对象,所以教学设计的范围可大到一个学科、一门课程,也可小到一堂课、一个问题的解决。从整体上教学设计可概括为以下三个层次:以系统为中心的设计、以课堂为中心的设计、以产品为中心的设计。鉴于我国目前的教学组织是以课堂教学为主,课堂教学设计是教学设计中运用 最多的一个层次,而且从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容,因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。 教案是“课堂、教师、教材”为中心的传统教学思想的体现,它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容。教案的编写很重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练,强调教师的主导地位,却常常忽略了学生的主体地位,这样的后果是便于学生的知识增长,而不利于他们的能力培养。 教学设计不仅重视教师的教,更重视学生的学,怎样使学生学得更好,达到更好的教学效果是教学设计的指导思想,所以对学习者进行特征分析是教学设计不可缺少的步骤,体现了现代教学理论的鲜明性。它强调教师地位和学生主体地位的辨证统一,注重学生学习能力的提高。教学设计非常重视对现有媒体的设计和充分 利用,以创造良好的学习环境和学习效果,少数教师围绕媒体而展开课堂教学的设计活动。教学设计也非常重视教学目的和教学评价的设计,因而从传播学的角度上看,制定教学目标和实施评价教学系统分别具有前瞻和反馈的作用,是教学信息传播过程的重要组成部分。
E. 从小学到高中学过哪些关于蝉的诗句
牧童骑黄牛,歌声振林樾.意欲捕鸣蝉,忽然闭口立.
F. 小学作文我从蝉身上学到了
夏天,我在家门前的桃树上发现一大群蝉,叫个不停,吵死了!不过,一旦有汽车开版地,权它们就会闭嘴了。
那个夏天,我真忍不住去抓了几只蝉回来,想好好观察一下它们发声的原因。那几天,我天天盯着他们。用烂叶喂它们,可不到三天就死了。于是,我又抓了几只蝉,用草喂它们,它们果然没有死!养了好几天,一直观察不到什么明堂呀?
于是我把一只蝉的双翼折断,把它身子切开,才发现:在蝉的体内有一层膜,这就是蝉发声的关键。
我由此想到了长笛上的一层发声膜,一向里吹气,发生膜就颤动起来,发出了声音,经过我们的音符变化,才吹出了美妙的歌曲。而蝉也是如此:靠风吹到蝉翼,传到蝉腹内的膜上,膜振动起来,发出声音,根据风的大小,改变着蝉声音的大小。
我还发现,蝉是一种害虫,因为它吃了我喂的烂叶就会死,吃了我喂的草的嫩芽就活了下来,所以它们是专吃植物小苗的可恶虫子。
蝉给我的启示真大呀!
G. 小学一年级短文聪明的蝉
今天晚上,我和爸爸、妈妈吃完晚饭出去散步。在散步的途中,传来一阵阵忽高忽版低的蝉呜声。随着权声音望去,我发现了一只蝉栖息在一棵很矮的树干上。于是,我轻手轻脚地走过去,伸出手一下子就捉到了它。
我仔细地观察着这只蝉。它全身呈黑褐色,眼睛圆圆的,鼓鼓的。它像针一样中空的嘴里可以刺入树体,吸食树液。它还有一双透明的翅膀。它腹部有许多白色的斑点,只要轻轻触摸,就会发出阵阵叫声。
蝉非常可爱,我很喜欢它!
H. 小学生二年级什么时候的蝉怎样地叫
禅活动的时间是夏天,就是农历五月到八月这样子,五月不叫,就是六月到七月这样子
I. 小学教学设计应注意哪些
小学数学教学设计要注意什么
教学设计的基本过程包括:教学内容分析、回学生情况分析、教答学目标制定、教学活动设计、教学评价设计。其中,确定教学目标是教学设计的核心,而教学内容分析、学生情况分析则是制定教学目标的基本依据。 设定教学目标时要关注远期目标和近期目标的结合——放眼长远,站得高些方能看得远。 在教学中放眼长远,学生会获得更“高”的发展。关注近期目标的同时,关注远期目标可以使数学课更为厚重。 教学内容分析要关注数学本质,整体把握数学内容——将数学学通透些,数学才会更简单。 教学活动的设计——给学生多一些空间,学生才会施展数学能力。 教师的教学设计既包括对一节课的设计,也包括综合性教学活动的设计。教师的教学设计在关注教学目标的同时,要关注有利于引发学生的观察、思考、探究,有利于启迪学生的智慧。