Ⅰ 小学科学教学论的答案 谢谢
哈尔滨探索科学儿童实验室成立于2013年7月，实验室致力于中国的儿童科回学实验教育，让中答国的孩子摆脱应试教育的束缚，感受到欧美的科学实验教育！在实验室的课程中孩子会了解历史知识和人物，亲自动手操作实验的过程，感受和理解实验在生活中的应用！学会独立发现问题，思考问题，合作解决问题，培养孩子的创造力和创新意识！一些科学发明和创造都来自生活，自然科学的知识会使孩子成为一个知识渊博的人，在成长的道路上立于不败之地！人类发展到今天靠的不是模仿而是创新！我们社会的发展需要的是创造型的人才！
Ⅱ 哪里有电大小学数学教学论作业答案
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Ⅲ 电大的小学教育都有哪些课程跪求啊
小学教育（最低毕业学分77）：
必修课：入学指南、邓小平理论和“三个代表”重版要思想概论、小权学儿童教育心理学、英语、人文社会科学基础、自然科学基础、现代教育思想、教育研究方法、阅读与写作、现代教师学导论、信息技术和教育技术、美学与美育、高等数学
选修课：哲学、中国古代文学、中国通史、创新教学、中国现当代文学、小学社会教学论、小学语文教学论、文艺理论基础、教育统计学、教育教学调查、现代汉语
Ⅳ 电大小学教育有哪几本书
电大小学教育的专业课有：小学数学教学论、现代汉语、美学与美育、课堂提问与引导、信息技术与教育技术、人文社会科学基础、自然科学基础、阅读与写作等。
Ⅳ 电大《课程与教学论》网上在线作业04任务参考
教学过程的矛盾一般情形及其动力特征表现
（1） 学生与所学知识之间的矛盾。
（2） 教师的教与学生的学之间的矛盾。
（3） 教师与教材之间的矛盾。
动力特征表现：
（1） 教学过程的两种动力： 教学过程的内部动力、 教学过程的外部
动力
（2） 教学过程的动力特征： 方向性、 动态性、 转化性、 强度性多样
性、 差异性
基层工作的经历， 让我更多地了解了基层学校的工作及教师的
工作生活情况， 结合这些经历， 我有以下思考：
加强过程性管理， 加大督促随检力度。 在管理的过程中， 谁都会
思考这样的问题： 那就是结果和过程的关系。 对于基层管理单位， 大
的结果不容易得到， 所以， 抓好过程不失为管理的一种好的措施。
人的社会性决定了一个人对外界条件的感知性。 任何一个人，
不论年龄大小， 不论职位高低， 他都需要上级的激励， 就像现在素质
教育提倡的一样。
教学体会 ：
小学数学知识结构单一， 呈现方式灵活， 许多数学思想、 数学
法则和数学规律往往依附于一定的感性材料而存在， 许多数学问题
都能够从生活实际中找到原型， 甚至有一些数学问题实质上就是日
常生活中存在现象的翻版， 直接显示出生活意义。 小学数学也具有
严密的逻辑性， 可以促进人的思维的发展， 并体现出时代的整体特
征。 这些因素正是形成数学素养的先决条件。
一、 数学素养的内涵
数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义
的综合性能力， 素养不是指具体的知识与技能， 也不是一般意义上的
数学能力。 素养基于数学知识技能， 又高于具体的数学知识技能。 素
养反映数学本质与数学思想， 是在数学学习过程中形成的， 具有综合
性、 整体性和持久性。 数学素养与数学课程的 目标和内容直接相关，
对于理解数学学科本质， 设计数学教学， 以及开展数学评价等有着重
要的意义和价值。 一般认为， “素养与知识（或认知） 、 能力（或技
能） 、 态度（或情意） 等概念的不同在于， 它强调知识、 能力、 态度
的统整， 凸显了情感、 态度、 价值观的重要， 强调了人的反省思考
及行动与学习。 ”
二、 数学素养的教育价值
数学素养， 就是在人的先天生理的基础上， 受后天环境、 数学教
育的影响， 通过个体自身的实践和认识活动， 所得到的数学知识、 技
能、 能力、 观念和品质的素养。 数学教育的根本目的是提高公民的数
学素养， 《标准（2011 年版） 》 指出： “数学是人类文化的重要组
成部分， 数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。 作为
促进学生全面发展教育的重要组成部分， 数学教育既要使学生掌握现
代生活和学习中所需要的数学知识与技能， 更要发挥数学在培养人的
思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。 ” 发展学生的数学素养
是数学教育的重要任务， 是培养现代公民不可缺少的。 所谓数学素养
是通过数学的学习建立起来的一些思想、 方法， 以及用数学的思想方
法处理和解决问题的能力。
三、 数学素养在课堂教学中的有效落实。
数学素养是小学数学教学中应当特别关注的问题， 也可以说数学素养
反映小学数学教学的魂， 应有意识地在数学知识和技能教学时， 体现
和培养学生的数学素养， 切实提高数学教学的质量。
数学离不开生活， 生活中处处有数学。在教学中， 以教材为蓝本，
注重密切数学与现实生活的联系， 创设轻松愉快的数学情境。 现实的
学习情境， 可以激发学生学习数学的兴趣， 充分调动学生学习的积极
性和主动性， 诱导学生积极思维， 使其产生内在学习动机， 并主动参
与教学活动。
Ⅵ 重庆电大小学语文教学论平时作业答案
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Ⅶ 《小学科学教学论》作业答案 北师大网络教育
1、A，2.A，3.B，4.A，5，D，6，B,7.A。8.D。9.B。10，A。11，A。12.A、13.D.14。B。15，D。
1特征是启发式教学，体现在实验教学，图片教学，提问教学等几个方面。
2主导性原则自主性原则差异性原则多元性原则艺术性原则
1STS课程主要通过以下三种方式实现科学、技术与社会之间的联系。
一是在讲述科学事实、概念和原理时，渗透有关的技术、成果及其相关的社会知识，使科学的学习渗透与之相关的技术应用和社会影响的内容，使学生在学习各种理论知识时，了解这些知识分别在实际生活的什么地方得到应用（科学与技术、社会）。
二是在讲述技术内容时，阐述这一技术中所蕴涵或应用到的科学原理、这一技术主要的应用领域，并指出科技发展史上这一技术的出现对科学进步所产生的推动作用，以及对社会发展所产生的正负影响（技术与科学、社会）。
三是讲述社会发展和社会问题时，指出社会实际生活的各个方面分别用到哪些学科知识和技术，社会生活中哪些实际问题可以转化为哪些理论问题或技术问题，如何转化（如把某些实际问题转化为数学问题，或转化为科学问题）。同时，指出在科技发展史上，社会发展和社会问题的出现对科学技术的需求，如何成为根本动力推动了科技的发展（社会与科学、技术）。
2一、主动性原则
主动性原则是指学生在科学教育过程中，通过主体意识的培养与确立，把课堂教学过程看作是自己自主学习与掌握知识的过程，积极主动地参与各种教学活动，达到学习知识、发展能力、提高科学素养的目的。
二、独立性原则
独立性原则是指学生在科学教育的学习活动中能坚持独立性，以自主学习为主，不依赖别人。在行为上表现出能独立地进行思考，独立地发现问题、分析问题和解决问题，独立地承担并完成科学调查、探究、社会实践等活动。
三、参与体验原则
参与体验原则，顾名思义就是要求学生在科学教育中，积极参与各种学习和实践活动，并表现为在发现科学知识，解决实际问题的过程中获得体验，从中学习和掌握新知识的一种积极倾向和主动行为。参与体验包括参与意愿、参与动机和参与能力三大要素。
四、实践性原则
科学教育的实践性原则要求学生从读科学变为做科学，通过积极地动脑、动手、动口，探索、实际操作，亲自获取知识和经验，并且运用所学到的科学知识和经验，解决周围生活中的具体问题，锻炼用科学方法解决实际问题的能力。
Ⅷ 电大的小学教育有哪些课程
电大的小学教育专业主要是针对学历证书的，不是教师资格证的获得渠道。想要取得教师资回格证是要答参加教育部门组织的专门的考试，和电大没有关系。取得教师资格证后，电大的毕业证书国家是承认的。不知道你还有什么不明白，到时候大家共同探讨。