『壹』 我要一些小学写作的教案
想象作文《春天来了》教学设计
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人类的物质文明和精神文明无不是创造思维和创造想象相结合的产物。所谓想象，就是在知觉材料的基础上，对于不在眼前的事物经过思考，而创造出一种新形象的心理过程。目前，我们的学生生活环境比较稳定，“学校上课——家中作业——吃饭睡觉”三点一线的生活，单调、枯燥、乏味，学生缺乏想象的空间，甚至于不会想象。而学生写作文实际上就是一个想象的创造过程，想象力的匮乏是学生作文水平难以提高的一个重要因素。
基于以上的思考，我在小学中年级设计一次想象作文，初步探索通过想象作文开启学生想象力的方法和途径。主题是“春天来了”，通过本次训练力求达到这样几个目标：1、引导学生听音乐，展开想象的翅膀，通过音乐培养学生创造想象的能力；2、激发学生想象力，鼓励学生把心中的春天美景自由地画出来；3、引导学生按一定的顺序，抓住春天景物的特点以画练说、以说促写，把春天的画描绘成笔下的话。为了完成以上的教学目标，我进行了以下的教学设计：
一、音乐与想象
1、首先用多媒体课件将舒缓、优美的背景音乐与表现出春天大自然中的声音（溪水、鸟鸣、虫叫、牛鸣等）合成在一起，再加上教师的语言描述：春天来了，春姑娘奏响了动听的乐章，闭上眼睛，听着音乐，你能想象出春天的景象吗？
在这个设计中，教师向学生提供能让学生展开丰富想象又富有表现的音乐（呈现给学生的知觉材料），加上教师的激情引导，要求学生根据音乐想象出各种相应的事物（经过学生思考而创造出的新形象）。通过这个教学设计，激活学生想象的兴趣，一旦有了这个兴趣，可以提高学生创造想象的主动性和积极性，在愉快的活动中，学生想象的灵感顿时被激发出来，记忆中的表象材料跃然眼前，学生头脑中的春天便会多姿多彩。
2、指导学生汇报自己想象的内容：听着音乐，你仿佛看到了什么？
通过这个设计，引导学生按一定的想象目标（想象一组与春天有关的内容）回忆刚才听过的音乐，联系自己的生活经验，对表象进行合理的加工。在学生汇报时，教师要鼓励学生大胆想象，过去学生大胆的创造想象往往得不到我们的理解，我们常常有意无意地给学生一些条条框框，对学生的一些不符合“规矩”的大胆想象加以纠正，殊不知这种愚蠢的做法往往过早地扼杀了学生的想象。在学生汇报时，教师还要引导学生求异想象，想象与别人不一样的想法，说与别人不一样的景象。
二、绘画与想象
1、学生汇报以后，教师激情引导：同学们，你们的想象力太丰富了，你能把自己想象中的春天用彩笔给画出来吗？你想到了什么就画什么。教师还可以随手在黑板上画一棵柳树，一条小河，鼓励学生以“春天来了”为主题自由地添画。
在这个教学设计中，指导学生绘画是发展学生想象力的有效途径，学生自己去想，自己去画，想什么就画什么，学生在构思图画内容和布局时，必然会进行丰富而活跃的想象，这个心理过程不正是和学生作文时构思、布局、描写而一一对应起来了吗？
2、在学生想象绘画时，教师要适时点拨。
在这个教学设计中，教师要时刻关注学生想象绘画的情况，因学生受一定技能的限制，难以表达想象内容时，教师应适时给予点拨，帮助学生表达自己的想象。在这个过程中教师还要启发学生想象绘画时要有独创性、新颖性，而不是对现实生活的重复和再现，也不是“依葫芦画瓢”。这样，一幅幅妙趣横生的画面便跃然纸上：有笑咪咪的太阳，有吹笛子的小鸟，有打鼓的青蛙，有跳舞的杨柳……
三、说画与写话
1、鼓励学生将自己的想象画用语言表达出来，在交流的过程中，指导学生说画的方法：（1）说说你画了哪些景物？（2）为什么要画这些景物呢？（3）你能按一定的顺序说说吗？（4）这些景物中，你最喜欢的是哪一个景物？引导学生抓重点、说具体。
在这个过程中，教师不但要引导学生把想象画的静态美表达出来（如事物的颜色、大小、形状等），还要引导学生表达出想象画的动态美（如小鸟在空中飞，春雨在淅淅沥沥地下着）。在引导学生说画时要调动学生的视觉、触觉、嗅觉等感官，把想象的内容与生活经验联系起来，并且在生活经验的基础上鼓励学生“别出心裁”、“异想天开”，激起学生的童趣，使语言表达更形象、更生动、更感人。
2、鼓励学生将自己说的内容用语言文字写出来：同学们，你们的想象真是太丰富了，欣赏了你们的想象画，聆听了你们的描述，我仿佛觉得小树活了，鸟儿飞起来了……画面动了起来，真是太精彩了，如果你能给想象画配上一段文字描写，让你的画面也动起来、活起来，该有多好呀！
在这个教学设计中，学生通过听音乐想象春天的情景，再把想象的情景用彩笔描绘出来，通过教师的引导说话，潜移默化地训练学生的语言表达能力，这样学生已经有了丰富的感受与积累。在教师的引导下，激发起学生用语言文字表达的欲望，这时学生的想象作文就有了丰富的语言、情感基础，写起作文来行笔如云、一蹴而就。这样通过想象写出来的作文，内容生动而又不乏个性，语言流畅而又不乏跳跃，想象新颖而又不乏纯真。
通过这次想象作文的教学实践，我真真切切地感受到爱因斯坦的“一切创造性劳动都是从创造性想象开始的”这句话的含义，想象的确是一种立足现实而又跨越时空的思维。学生在想象的天空中自由翱翔，由声音想象到事物，由花草树木想象到鸟兽虫鱼，从一个思路跳跃到另一个思路，从一种意境跳跃到另一种意境，使学生的生活空间得到扩大充盈，使互不相连的事物聚合粘结……从而丰富了学生的语言表达的积累。在作文教学中，如果我们有意识地启发引导学生想象，想象与作文之间就能相辅相成、相得益彰，一方面培养了学生的创造性想象能力，一方面会使学生的作文内容更丰富、更充盈、更新颖。
21世纪是开拓人类创造力的世纪，将学生培养成具有创造力的人才，这是时代赋予我们的历史使命，那么，就让我们在课堂教学的点滴中去渗透、去营造、去张扬，让我们的学生尽快地成长为具有良好的心理品质和个性素养的一代创造性人才。
『贰』 求小学跳绳教案~
跳 绳 教 案
教学目标：
1、运动参与：激发学生参与体育运动的兴趣，使他们乐于运动，善于运动，为终身体育奠定基础。
2、运动技能：90%以上的使学生能掌握2种以上跳绳的方法，并能够一物多用，利用跳绳创造出更多的新玩法。
3、身体健康：发展学生的协调性，上、下肢肌肉力量，提高跳跃能力和投掷能力。
4、心理健康：培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神。
5、社会适应：培养学生合作创新的意识，使他们能建立和谐的人际关系，乐于合作，增强集体凝聚力。
一、 教学重点：用不同的方法进行跳绳。
教学难点：身体的协调配合，合作创新意识的培养。
二、 教学流程：
（一）、导入部分 2分钟左右
A、课堂常规
教师：1、鸣哨，集合。
2、讲解课的内容和要求。
3、安排见习生。
学生：1、体育委员整队、报告人数，检查服装鞋子。
2、师生问好。
3、明确课的内容和要求。
（二）、准备部分 5分钟左右 运动强度：小
A、热身跑：我们是一条大长绳
教师：1、组织生成一路纵队，在前面领跑，路线犹如蛇行。
学生：1、按照师的要求调整队形，进行蛇行跑。
B、绳操表演
上肢运动 体转运动 腹背运动 踢腿运动 跳跃运动
教师：1、边讲解边示范绳操。
2、领做，口令指挥学生练习。
3、请学生创编绳操。
4、邀请学生展示，评价。
学生：1、听讲解看示范，明确练习动作。
2、在教师口令指挥下认真练习。
3、发挥想象，互相交流，创编新动作。
4、创编成果展示，并进行自评和互评。
『叁』 小学作文活动课教案
[小学作文活动课教案]小学作文活动课教案学语文综合实践活动课教案：想象作文《昆虫乐园趣事多
昆虫乐园趣事多
活动设计理念：
学生是课堂的主人，这次语文综合实践活动课的整个教学环节，体现了用生活中的教育资源来教育感染学生，让学生走出课堂，将语文学习与生活紧密联系，使学生在活动中提高自己的观察、搜集、制作的能力，小学作文活动课教案。培养学生乐于交流，勇于想象，大胆创造的习惯，提高学生表达想象和创造的能力。采用多种形式选择多种角度让学生能说、会说，培养学生的个性与创新能力。在此过程中，学生不仅开阔了视野，拓宽了思路，增进学生对昆虫世界的认识和了解，激发他们热爱大自然、保护有益昆虫的情感。从而让学生更爱关注生活、更爱学习表达。
活动重点、难点：
⒈交流自己搜集、制作的昆虫标本及有关的知识。
⒉想象关于这种昆虫的故事。
活动准备：
⒈课前布置学生：
①搜集一、两种昆虫标本，或制作昆虫标本。
②搜集关于这种昆虫的有关资料。
③制作这种昆虫的头饰。
④思考关于这种昆虫的故事。
⒉制作课题：漫游昆虫王国
⒊（投影片）要求：
说话要求：(1)讲清楚你是什么时间，在什么地方搜集到这些资料，作文指导《小学作文活动课教案》。
(2)既要讲清楚这种昆虫的形状，又要讲清楚它的生活习性。
创作要求：(1)要根据自己搜集的昆虫的外形特点、生活习性来编故事。
(2)要大胆想象，故事要有一定的情节。语言要尽量有趣，还可以配上
动作表演自己编的故事。
汇报要求：(1)说话时要声音响亮，态度大方，有一定的顺序，突出重点。
(2)听的时候要专心，并能评价别人的发言。
⒋写话本纸一张、钢笔。
活动过程：
一、导入新课：
你了解千姿百态的昆虫王国吗?
二、交流所搜集制作的昆虫标本及有关知识：
⒈你们采集制作了哪些昆虫标本呢?
(一生答)，你还准备了××的头饰，对吧!好，请把××的头饰戴在头上。
(其余生飞快地答完后均马上戴上头饰)
请孩子们都把自己准备的头饰戴在头上，让我们大家都了解你收集的昆虫是什么。呀，真是太丰富了!这千姿百态、丰富多彩的昆虫构成了一个趣味十足的“昆虫王国”。
⒉现在，就让我们一起去(贴课题)“漫游昆虫王国”
①你能够介绍一下你搜集的昆虫吗?(一生说)
学生评价他的发言。
师相机指导，归纳出介绍昆虫资料的要求：(投影)
请大家齐读介绍要求。
②请孩子们按照这个要求在小组内介绍自己搜集制作的昆虫，其它同学认真听，并给出评价意见。
③请每一组的同学派出代表来介绍。(投影屏幕展示标本及标本介绍)
(介绍完后应请同学评价自己介绍的情况，或提出问题考查同学听的情况，或请同学向自己提问，自己解答。)
⒊孩子们掌握了这么多的昆虫知识，老师真为你们高兴。
三、想象关于这种昆虫的故事：
其实，昆虫王国的臣民们，它们也有忧愁、有烦恼、有喜悦、有欢笑。昆虫世界也充满了喜怒哀乐，悲欢离合。
⒈请你根据自己搜集制作的昆虫的特点、生活习性大胆想象，讲一个关于这种昆虫的故事来，好吗?注意，老师也对大家提出了要求。(投影)
① 默读要求;
②抽读要求;
⒉按要求大胆想象，自由练说后再同桌交流。可以加上动作表演。
⒊汇报交流，可以加上恰当的动作，把自己编的童话故事表演给大家看。
⒋孩子们丰富的、奇特的想象让老师深深地感动了。是呀，五朋缤纷的昆虫王国里有着太多的故事，也有着太多的乐趣。
四、你想对昆虫王国里的什么昆虫说一句什么话呢?想一想，把它写下来，再告诉我们大家。
(学生写完后在投影上展示，写得好的大家齐读。)
五、布置课外作业：
是的，昆虫王国知识多，故事多，乐趣多。让我们把我们了解的这些知识，想象的这些故事，感受到的这些乐趣在我们课后将要开展的“昆虫王国博览会”中展示出来，让更多的朋友来认识昆虫，了解昆虫，让大家一齐来“保护益虫、消灭害虫”!
附：昆虫资料调查表
昆虫名称： 科 目：
采集时间： 年 月 日 采集地点：
采(搜)集人：
简介说明：
摘自：
年 月 日〔小学作文活动课教案〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】
『肆』 联想与想象作文教案
小学生作文指来导：怎样自联想和想象
联想，就是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲事物想到乙事物，或由甲观念想到乙观念的心理过程。想象，是以生活为基础，以记忆中的图景为起点，加工、改造、创造出一个并未直接感知的新事物形象的心理过程。考生面对作文试题提供的概念、图画、人物，要充分调动自己的生活积累，给心灵插上飞向蓝天的翅膀，在想象的天空自由地翱翔。给你一滴水，要能畅想海洋的浩瀚广阔;给你一颗星，要能畅想天空的深邃渺远;给你一棵嫩芽，要能畅想春天的绚丽多姿;给你一片落叶，要能畅想秋日的萧瑟凄凉。例，阅读下面的文字，按要求作文。如果说眼睛是心灵的窗户，眼泪则是窗户永恒的风景。眼泪是情感的升华，是激动时的特殊语言;眼泪是脆弱的自白，是心灵被击破后的碎片……还记得珍藏在记忆中的那颗晶莹的泪珠吗?兴奋的，喜悦的，委屈的，伤心的……请以“眼泪”为话题写一篇文章。要求:①立意自定;②标题自拟;③文体自选;④不少于800字。思路点拨抓住联想、想象的触发点。“触发点”即让人受到触动而引起联想、想象的人、事、景、物等。
『伍』 黑白灰的想象春夏秋冬主题学前班教案
冬去春来，四季不断地轮换。三月春意盎然，万物复苏。
春天的到来使孩子们那么兴奋，他们通过自身的生活经验，知道了四季的轮换规律，但小脑袋里仍然装满了问题，他们急切地想了解多变的自然现象：四季为什么轮换？四季是怎么形成的？风是怎样产生的？为什么春天来了小草就变绿了？彩虹到底有几种颜色？天上的白云为什么一会儿像绵羊，一会儿像狮子？我们怎样才能提前知道天要下雨了？一切的一切是那样的不可思议，让幼儿惊叹不已。 主题活动“春夏和秋冬”中，我们有必要让孩子们知道四季是怎么来的，让他们再次感受四季的花草树木以及各个季节天气的主要特征，比较四季的明显不同，初步了解四季轮换顺序，并感受季节的变化对人们生活得影响。 我们将引导孩子关心自然，从自己的亲身体验中感知、欣赏自然界赋予人类的一切，激发孩子对生活得热爱，对自然界的变化感兴趣，在探讨的学习过程中，到大自然中去找找答案，到大自然中去收集自己所需要的材料，让孩子们利用身边的资源，使他们有更多的机会亲近大自然，形成对自然界常见的变化现象有正确的认识与态度，在已有的经验基础上，运用多种手段和方法表达自己的想法，形成新的经验。 主题目标：
1、有兴趣观风、雨、雷等自然现象，注意它们的不同变化。感受天气的变化，了解天气与人们生活的关系
2、比较四季的明显不同，初步了解四季轮换顺序，感受季节的不断渐变以及它对人们生活得影响。
3、了解四季中常见树木花草和他们的变化，乐于参加照顾树木花草的活动，体会爱护他们的意义。 主题反思： “一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有它独特的魅力”。
随着主题活动的结束，小朋友对四季有了一定的认识和了解，也对活动前的一系列问题都得到了圆满的答案。随着孩子年龄的增长，幼儿的感知和认识能力逐步从具体走向了抽象，从单一走向了连贯，从一个角度走向了全方位地感知事物发展的全过程。同时他们的想象力及各种表达能力也出现了飞跃的发展趋势。本次主题活动，我们给幼儿提供了一个全面、完整地感知认识四季特征的平台，让幼儿通过音乐、美术、语言、科学、社会等各科活动，感知比较一年四季大自然中各种事物的变化，全面感受四季的花、草、树木以及各种季节天气的主要特征，了解四季变化的顺序，并感受季节变化对人们活动的影响。
活动开展过程中，我们还结合主题进行了主题墙饰的布置，把《四季畅想曲》展现在孩子们的面前，在主题墙上，我们布置了粉红、嫩绿、鹅黄、天蓝四个色块表示四季，在四个色块里分别写上“春天、夏天、秋天、冬天”，分别有春天的花园、夏天的池塘、秋天的果园、冬天的小屋。孩子们收集来各个季节的资料，各自喜欢的季节的理由，照片、图片、实物……使他们对四季更有了一个感性的认识，同时也更完整全面地感知四季的变化和特征。有生活经验才会有创造、探索，如何引导幼儿把已有的知识经验转化为更加形象、直观的感悟？除了鼓励孩子们积极大胆地运用多种媒体，在有暗示的环境中加以验证，是我们支持幼儿进行探索的重要体现。根据孩子们的年龄特点，我们在区域中投放适合了适合孩子发展的材料，“井字棋”、“词语图片对对碰”、“果园丰收”、“四季拼图”、“青蛙跳跳跳”……充分发挥环境、材料的互动、教育价值。孩子们不由自主地把已有的知识储备与实境有机地结合起来，使探索更贴近生活。随着主题活动的逐步深入开展，我们继续提供适宜的活动材料，运用环境的暗示，支撑幼儿的自主探究开放性的环境创设，孩子们在自主探索的学习过程中，发现问题时，老师及时点拨，每个孩子都在活动中体验成功与喜悦。 大自然赋予了我们千变万化的自然环境和生态环境，给我们提供了丰富的资源，我们带着孩子走进四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。