中心小学教师末尾淘汰制度

Ⅰ 河北省农村小学教师25年以上教龄，符合参评中高职称条件，评选有淘汰率吗

没有的。

乡村来中小学教职工编自制按照城市标准统一核定，其中村小学、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定。确保乡村中小学教职工编制满足教育教学实际需求，以保证开足开齐国家规定课程。寄宿制学校应合理配置专职生活教师。

县级教育部门在核定的编制总额内，按照班额、生源等情况统筹分配各校教职工编制，并报同级机构编制部门和财政部门备案。进一步完善中小学校职工编制动态管理机制，根据学校布局结构调整、不同学段学生规模变化等情况及时进行调整。

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河北省农村小学教师的相关要求规定：

1、每年选聘一定数量的退休特级教师、高级教师到乡村学校支教。中央财政和省级财政比照“三区”人才支持计划教师专项计划给予经费补助。

2、严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”、长期使用临时聘用人员，严禁任何部门和单位以任何理由、任何形式占用或变相占用乡村中小学教职工编制。

Ⅱ 小学淘汰赛制问题

两对一组直接淘汰一对，剩下赢的两对在比决赛

Ⅲ 川美毕业难不难啊 本来学校规定是75分以上就有学位证，但是今年老师说了什么末位淘汰制，然后同学

我刚从展厅回来，也是两块展板，东西还没做完，真心感觉拿不到了，对了学位证可以补吗？

Ⅳ 小学老师就告诉我说 如果不好好读书就要被淘汰 到底什么是淘汰初中高中大学老师都这么说

自然法则就是优胜劣汰。对于物种来说，淘汰就意味着将会渐渐消失在历史长河中专。属对于我们个人来说，淘汰就是说不能过得好，最直接的表现就是找不到好工作。当然，老师们说的学习有种特指学习书本知识的韵味。我们从小学开始就面临着升学的问题，录取的标准就是考试成绩。进去不了好的学校，对人的未来影响真的特别大。这也就是一次次的优胜劣汰。真正到了大学，书本知识的学习只是一个方面了。因为企业对人的要求不只是学习成绩了。当然，也会有很多学历很低的人成为了成功人士。但是，在当今社会中，学历很低却过得巨大成功的人还是少数。或者可以这么说，学历的好低对于大多数来说决定了其生存环境。

Ⅳ 教育部谈在岗代课教师满25年有什么政策规定'

国家只顾在编教师，代课教师做为弱势群体，无人问津，说也就是提提而已，不会有人管。

Ⅵ 教师晋升中小学一级教师淘汰率是多少

目前，中小学教师的职称均有未定级、二级、一级、高级职称；在大学有助教、专讲师、副教授、属教授等职称之分。每个等级的评定都有相对严格的评定条件，等级晋升也有明确规定。如大学本科毕业转正后一般具备中学二级教师职称；晋升一级教师必须符合...

Ⅶ 考小学教师资格证字迹书写潦草会淘汰吗

考小学教师资格证，字迹潦草不会被淘汰。笔试主要考查申请人从事教师职业所应具备的教育版理念、职业道德权、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力。

根据《中小学教师资格考试暂行办法》第十一条 笔试主要考查申请人从事教师职业所应具备的教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；教育教学、学生指导和班级管理的基本知识；拟任教学科领域的基本知识，教学设计实施评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。

(7)中心小学教师末尾淘汰制度扩展阅读：

《中小学教师资格考试暂行办法》第十七条 考生在笔试和面试成绩公布后，可通过教师资格考试网站查询本人的考试成绩。考生如对本人的考试成绩有异议，可在考试成绩公布后10个工作日内向本省（区、市）教师资格考试机构提出复核申请。

第十八条 笔试单科成绩有效期为2年。笔试和面试均合格者由教育部考试中心（教育部教师资格考试中心）颁发教师资格考试合格证明。教师资格考试合格证明有效期为3年。教师资格考试合格证明是考生申请认定教师资格的必备条件。

Ⅷ 如何对教师进行积分晋升及淘汰机制

首先，“末位淘汰制”需要相当的组织规模。这个组织的员工素质和表现应该符合统计学中的所谓正态分布，即大多数人表现一般，表现很好和表现不好的人都是少数。这种正态分布在员工规模较大的单位是成立的，但是在一个只拥有几十位教师的小学或中学里，教师的表现不太可能符合正态分布。譬如，大多数教师表现都很好，或者大多数教师表现都很不好，在他们之间可能并不存在“真正的”表现很差的5%或10%。在这种情形下，“末位淘汰制”只能违心地、硬性地把 “所谓”的5%或10%最差的教师淘汰出去。

其次，“末位淘汰制”需要健康的组织文化。“坦率和公开”的组织文化是实施“末位淘汰制”的基石。美国通用电器公司总裁杰克·韦尔奇曾经对活力曲线(即“末位淘汰制”)说过一段精彩的阐述：“我们的活力曲线之所以能够发生作用，是因为我们花了10年时间在通用电器公司建立起一种绩效文化。在这种文化里，人们可以在任何层次上进行坦率沟通和回馈。坦率和公开是这种文化的基石，我不会在一个并不具备这种文化基础的企业组织里强行使用这种活力曲线。”目前，我国部分中小学可能并不具备这种以“坦率和公开”为基石的组织文化。在这些中小学实施“末位淘汰制”，完全可能演变为某些领导打击“异己”的堂而皇之的借口，甚至变成了某种内部利益交易。

再次，“末位淘汰制”需要一定的行业特点。“末位淘汰制”特别适合于某些替代性较强的岗位，如厂矿企业的销售岗位、计件工作岗位。这些工作岗位的工作性质和工作要求基本相同，其考核指标比较简单、容易量化。对于一些岗位业绩不易评估、要求创新性较强、以知识和技术密集为主的岗位，如教学、研发、设计等工作岗位，则不宜采用“末位淘汰制”。

实际上，在中小学里确定业绩排名末位的教师并非一件轻而易举的工作。教师承担不同学科的教学工作，他们的工作性质、工作要求和工作业绩大小不具备可比性。如果要真正实行“末位淘汰制”，就应该在同一学科的教师中淘汰业绩排名末位者，比如，把同一教研组里排名末位的教师淘汰出去。这样，在规模较小的学校中又遇到麻烦。譬如，在一所只有30个教师的学校，任何一个教研组的教师人数都在10人以下。如果确定5%或10%的末位淘汰率，校方只能把全校30个教师作为一个整体，于是就有了3个可以淘汰的名额。但是，这是一个很棘手的问题，因为每个教师的工作岗位和工作要求是不一样的，评价标准必然是不一样的。

Ⅸ 小学教师如何减压

1．提高认识,积极应对压力
多改变自我,少埋怨环境,眼睛向内,超越自我,提高素质,等待机遇,与其将希望寄托在客观条件的改变上,不如将希望寄托于挖掘自身潜能上.
2．学会自我管理,合理安排时间
要科学合理安排自己的工作时间,避免“瞎忙活”，工作应有主次之分,应有轻重缓急之别，当“压力”突然来临,使你感到措手不及时,千万不要失去耐性,仓促应对，此时应平静心情,舒缓压力,减轻过重负荷,然后再继续工作。
3．学会倾诉,寻求支持
在心理受压时,如果能找到与自己相似状况的人进行倾诉,倾吐各自的苦衷,然后再一同商议解决不公，摆脱苦衷的方法,这样,也许就会相互启发,找到战胜压力的方法，所以,当教师感到自己的压力无法缓解时,一定要及时找人倾诉,必要时可找心理辅导人员进行倾诉。
4．多做运动,劳逸结合
教师工作比较繁忙,很少有闲暇时间去运动、去娱乐，实际上,当“压力”过大时,多做些运动不仅能增强体质,还能缓解心理压力，运动不但可以缓解紧张的情绪,而且还能调节疲惫的心智，还可以转移人的注意力,使你暂时忘却压力的存在，此外,教师还可以培养自己的业余爱好,舒缓紧张神经,使身心得以放松。
5．了解自我,悦纳自己
研究表明,个体之间在承受压力方面有着明显的差异,在相同的压力下,有些教师可能出现心理问题,有些则能维持健康的心理状态，造成这些差别的原因主要是人格因素,凡是不能客观认识自我和现实,目标不切合实际,理想和现实差距较大的教师,凡是有过于强烈的自我实现和自尊需要的教师更容易出现心理问题，凡是归因为“外控型”(即认为事情的结果不是决定于自己的努力,而是由外界控制)的教师比“内控型”的教师更难应付外界的压力,容易出现心理问题?因此,教师一定要充分了解自我,正确认识自己的优点和缺点,而且能够承认，接纳自身的这些特点,要对自己的潜能做出客观的估价,给自己确定适当的人生目标,建立适度的期望,不要总和别人比较,只有这样,才能看到希望、充满信心、保持进取,否则将使教师沮丧失望,自我封闭,限制和扼杀自己的潜能,最终导致失败和痛苦。

Ⅹ 请问学而思通过复试后参加培训的淘汰率是多大啊我应聘了小学英语教师，刚接到邮件说等待培训。

参加培训还是能学到些东西的吧，即使没通过，也不能说是白忙活吧。再专说，没尝试，怎么属知道到底能不能通过呢。
培训内容基本分内外两方面，“内”是指知识体系、解题能力这方面，“外”是指表现力，站到讲台上能不能讲好，包括激情、引导等。至于是兼职、专职还是全职，这个各分校都不一样的，看你应聘哪个分校，可以直接问招聘老师。
试用期的话，任何一个工作都有试用期，一般是3个月吧。据我了解，学而思的试用期也是3个月，没听说过6个月。