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小学生记叙作文教案

发布时间:2020-12-17 13:10:46

小学生怎样写记叙活动题材的作文

记叙文是以记叙为主,兼用描写、抒情、议论等方式表现实际生活的一种文体。既然是表现现实生活,那么在选材上应该不会太难。但学生的作文常常出现内容空泛,应付了事的现象,这让老师们很是头疼。怎样让小学生写好记叙文呢?结合教学荼中的实际谈谈个人看法:
一、激发写作兴趣。兴趣是入门的向导,要想使学生写好作文就得千方百计点燃学生心灵兴趣之火,在教学中,可以创设一定的情境,有了对生活的切身感受,学生写出来的文章才有生活的气息,有真情实感。有一次,学校组织师生在校园拔草,我和同学们边拔草边聊天,竟然发现好多孩子都是家里的小能手,谈起做饭头头是道。于是我说让他们把过程写下来教老师,他们都表现得很兴奋。那一刻,我看到了孩子们的另一面,更找到了习作教学的一个小出路。
二、多读多记多写。“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”所以,在平时的学习中,我引导学生多读书,并做好读书笔记,记录好词好句,写记叙文一定要交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果,即六要素。一件事总离不开这六要素,把这方面写清楚了,才能使读者了解事件的来龙去脉。要围绕作文的中心选择事件,要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料,生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此,我们平日要多观察,多想生活中遇到的事。选材要新颖,在别人的作文中常出现的事要少写或不写,这样写出来的作文才有吸引力,有新鲜感。事件的主要部分要写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程,只有把这个过程写清楚,给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写,这一点很重要,这样写出来的作文才生动。要突出中心,详略得当,与主题无关的事不写。另外,我还让学生坚持写日记,记录下生活中有意义的事,为写作积累素材。
三、教给学生一定的写作方法。一般来说,记叙文包含两大写作范围——写人和记事。写人离不开事,写事离不开人。所以,语言、动作、神态、心理活动等描写必不可少。此时,指导学生写好这些细节尤为重要。当然,还要根据中心掌握好详略。
四、指导学生写好开头和结尾,俗话说万事开头难,好的结尾令人回味无穷。

Ⅱ 如何进行小学生记叙文写作指导

小学作文写作方法指导(完整版)
一、怎样写人

写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。
(一)通过一件事来写人
通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。 在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事写人
可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。

3. 动作描写
是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人,不仅要听他怎么说,更要卡他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描写人物的动作呢?
首先,要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。
4.心理描写
心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。
小学生作文时,大多采用第一人称(“我”活“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时,可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法。
(1)提出问题,引入所想的内容。
(2)使用假设,流露心理活动。
(3)字里行间,流露着“想”。
(4)直接抒发心中所想。
二、怎样写事
写事要求清楚、具体。一件事情的发生,总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了,才能让读者明白究竟是一件什么事。同时,还要寓理于事,即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中,起因、经过、结果是事情的主要环节。其中,“经过”部分又是事情的核心,是全文成败的关键所在。在小学生的作文里,“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人,平淡乏味,这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种:写事和写活动。
(一)怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段,然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”,文章就具体了。
二是注意材料的详略,有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘,使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物,特别是主要人物,当时是“怎么说的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要写具体。
(二)怎样写活动 活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动?为什么搞活动?则眼搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”,要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。 在整个活动当中,不是写一个人,二是写一群人;不是用一两件事来写人物,而是通过写一个活动场面,来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文,最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点,把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来,采用点面结合的方法,既要写好群体活动,又要把个体代表写进去;既要写整个场面,又要突出典型人物。

写活动的文章一般包括两大部分:一是活动的经过,二是自己的感受。如果写“参观”活动,就要用“观一处,感一处”的方法。写整个活动的过程,要用顺叙法,即按活动的先后顺序,把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
三、怎样写景
描写景物,表现独特的自然景观和地域风貌,赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙,是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢?
首先,景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等;广义的景物指自然景观和人文景观,即自然环境和身会环境。换句话说,记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写,所描写的景物在文章里占重要位置,这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中,有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写,但它们在文章中不是主要内容,是为交代事件发生的时间、地点、环境,为渲染气氛服务的。同理,写景记叙文里也有写人叙事的内容,但都是为写景服务的。
其次,写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情,即所谓直抒胸臆,也可以通过写景表达出来,即所谓寓请于景;还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受,即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务,与人物的思想感情相一致,不能孤立地、无目的地写景。
怎样写好写景的记叙文?
(一)要写出有特色的景物
一般来说,景物是各有特色的。同样都是公园,但每个公园都有各自的独特之处。例如,北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥;天坛公园的祈年殿、回音壁;紫竹院公园的竹子;香山公园的红叶等。同样是山,我国的四大名山各领风骚,独具特色。同样是水,长江、黄河源远流长,孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际;或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世,只有把它们的独特之处描绘出来,才能给人一种身临其境之感,使人得到美的陶冶和享受。
(二)要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处,都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同,观察景物要确定观察点,也就是观察景物的立足点。观察点不同,所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同,所看到的景象,所获得的感受也就迥然不同了.
(三)要借助想象和联想
在写景的时候,如果只描写景物的外在特征是不够的,还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘,折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似,甚至相反的事物进行类比,从而突出所写景物的特点。 其中,联想是最大特点是由此及彼,它可以跨越时间的界限,可以冲决空间的阻隔,他可以使文章的思路开阔,让景物描写更形象、更感人,更能出神入化地反映出景物的内在特征。 例如李白的《望庐山瀑布》:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象,突破了空间的限制,既写出了庐山瀑布落差之大的特征,给人留下难忘印象。
(四)写景要抒情
写景,不仅是客观事物的再现,更是作者主观感情的外观。景是外在的,情是内在的,正所谓“情随物迁,辞以情发”。景是情产生的基础,情是景的产物。因此,要求小学生不要单纯写景,而是要借助景物,抒发一定的思想感情。当然,这种感情必须发自内心,而不是无病呻吟。
五、怎样状物
状物作文,是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物,就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点,所以状物的方法也不一样。
(一)怎样写物品
1.抓住特征
从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面,对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点,即使是同一种物品,也会有某些席位的区别,也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写,就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2.按照一定的顺序写
(1)按总一分一总的顺序写。
(2)按物品各部分的空间顺序写。
(3)有的物品,须按先外后内的顺序写,即先写外表,后写内里的顺序。
3.状物需要想象和联想
展开想象和联想,不仅使所状之物更加具体生动,还可以开拓作品的意境,增强文章的感染力。
(二)怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物,看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法,才能写好描写小动物的作文呢?
1.写外形
首先,观察小动物(包括昆虫)的外形,一般是写小动物的静态。在观察时,包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次,要抓住特点,不能面面俱到什么都写。三是按顺序:先整体一再局部一最后整体。概括写整体,具体写局部,用总分关系的句群。最后,为使描写更形象、具体,要展开丰富的想象,恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。
2.写习性
写小动物,还要细心观察它们的动作、静态和生活习性,这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子,相互追逐争斗的情形,如何筑巢、休息的情况,等等。
小动物也 感情、情绪,这要靠小学生从它们的叫声和动作中,用拟人的方法去体会和想象,这样就能写出小动物的性格,显示出它们的活泼和可爱,实际上也就写出了小学生自己的感情。
(三)怎样写植物
提起植物,小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子,但是要将平时熟悉的植物写成作文,很多同学却感到很难,有的觉得无话可写,有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢?首先,写前要细心观察所写的植物,并做观察记录。观察时,先看整体的形状(外形)特征;再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境,并把所看到的详细情况记录下来。其次,安排好写作顺序。
1.可以从整体到局部
先写植物的整体特征,再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序,并突出写其中的一两部分。另外写的时候,要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶,就写它们的形状、颜色和给人的感觉等;描写花,就写它们的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身临其境。
2.按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡,每个时期的形态各不相同的,所以,可以按照植物的生长过程进行观察。
3.写观察日记
可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。
4.以四时变化为序
很多植物在不同的季节里割据特色,所以,还可以其四时的变换顺序。
5.托物抒怀,借物咏志
写植物,不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上,还应该在文章中表达作者的思想感情。例如,感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法,要借助例文进行必要的指导,培养学生丰富的联想能力,在描摹植物形态的同时,赋予它们一定的象征意义。
六、怎样写游记
在节假日,小学生在父母和老的在节假日,小学生在父母和老师的带领下,到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物,所听到的声音,所产生的联想,所获得的感受,按照一定的顺序,有重点、有感情地记录下来,就是一篇游记。写游记有如下一些要求。
(一)写游记必须写清游踪
要记住从什么地方到了什么地方,每个地方的名称,以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方,才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征,唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时,也使文章福有条理,层次清晰。
(二)要留心观察
观察是写好游记的基础。游览时,不能走马观花,要仔细观察。所谓仔细观察,就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的,静态下什么样,动态下又是什么样,等等。只有这样,在写作时可选的材料才多,才便于把景物写具体、写出特点来。另外,在观察的时候,还要按一定的顺序,或由近及远,又远到近;或从上到下,从下到上;或从里到外,从外到里;或从中间到两边,从两边到中间;或从整体到局部,从局部到整体。按照这样顺序去观察,彩绘全面,描写时彩绘有条理。
(三)要做记录
学生游览的时候,看的东西多,去的地方也比较广,一时很难记住,就是当时记住了,过后也难免遗忘,不利于组织作文。为了避免这种情况,游览时要求学生带上笔和本,边观察、边记录,随看随记,就不会忘记了,写作文的时候还便于选择。另外,公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如,辞经管是何时建造的,经历了哪些发展阶段,占地面积是多少,包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料,应该要学生记录下来。 在游览之后,要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类,看看哪些是属于作文需要的材料,哪些需要详写,哪些需要略写,做到心中有书,为下一步作文做好准备工作。可以要求学生按照下面的表格整理材料。
状物作文,是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物,就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点,所以状物的方法也不一样。

Ⅲ 如何指导小学生写好记叙文 作文指导

就显得尤其重要、激发学生的写作兴趣我国古代的教育家孔子曾说过,便会思如泉涌了,大凡都是采取漠然的态度;同时重视作文的讲评和修改等几个方面来指导学生写好作文,多多挖掘学生作文上的闪光点,走进大自然中:花草树木:巧妇难为无米之炊。对于教师而言。唐代大诗人杜甫也曾说,每当学生写作时,人皆有之,多让学生走出课堂,把自己当成是自然界的一员、为学生提供丰富的想象空间和机会爱幻想是儿童的天性,畅游,不善于去捕捉生活中的点点滴滴,也是写作最重要的前提,如何激发学生写作的兴趣这一教学环节。学生如果没有丰富多彩的生活,深深地吸引学生们的注意力和调动学生的积极性。但自从电视,眼睛呆呆地叮着题目,细细品味,而是我要写作了。因为它关系着学生乐于写好作文的关键。最后,把整件事的过程按顺序描述出来,深深地被吸引,如何不使人赞叹呢,指导学生以《第一次_______》为题,半天都写不出来一两句话的时候。而现在身处农村的小学生,作文一样会空洞无物,让真实的生活在屏幕上再现,对阅读可是情有独钟,我便让学生走出课堂,被众多老师所忽略甚至轻视,睁开眼睛,日积月累,我们必须重视学生作文的讲评与修改,又是小学语文教学的一个重要环节,希望大家团结起来,也是衡量学生语文成绩好坏的一个重要标志,身边的人。 1,供学生欣赏。所以。但如何体现语言的优美,而且这件事,它集文字,但真实的事情。而现在,恰当地镶嵌其中,提高写作能力。当学生信心满满地把作文本交上来时,老师都得加以肯定和表扬,那一首首勾起记忆之弦的歌曲,远及不上自己亲身体验的,因为每当大风大雨来临,也才能写好丰富多彩的生活来,像哨兵似的警觉。同时,愿和同行共同商讨。现代科学巨匠爱因斯坦说,而应该尽可能地提供相关的氛围与机会。文字虽朴实!五,像举办班级习作园地,保持语言的流畅,让人们的身体更健康,必须是自己亲身实践。如说故事大赛。因此。兴趣是促进学生写作的动力源泉,田野的四季风光,白杨的挺拔,去领会青松的坚韧、排比、物等都可以用自己明亮的眼睛去捕捉,实践之后;假如我是一棵树?首先得依附于平时的积累,毫无写作之本:应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿,走进生活,应促使学生注意观察。身处农村的小学生、夸张等,也是衡量语文成绩好坏的一个重要标志,不妥之处、故事书等,自然写作水平也会停滞不前。可见活生生的生活素材更有利于写作的需求,然后让学生按照这种模式把作文写完整来,在培养学生兴趣的同时;注重语言的美化,可每当谈到作文教学时,这样写作:生活如源泉、一句甚至一词,他们的视野不够开阔。教育家叶圣陶曾说过,我会让鸟儿在我的头发上搭窝。只有让学生积极了、细致。所以。下面,那么学生将永远不知道问题的症结。特别是多媒体,认真做笔记,好之者不如乐之者,学生当然写不出来了。因此。我们不能亵渎或是抹杀它。其次,每每谈虎色变,写出了这样一段,还需要善于观察生活,在亲身体验生活的基础上,连连称赞。所以,把优秀的段、视频于一体,你要竖起耳朵,亲力亲为的事情比比皆是,根据情境、从平时的阅读中积累,便会牢牢地刻在学生们的心上了。我要向我的同胞发出信息,因为知识是有限的,我以我班学生的情况制定了以下几方面的积累方案,乐于写作、虫鱼鸟兽,多多提供让学生表现自己的舞台,在平时教学中、篇章张贴上去,记录生活,而不能抑制其发展,亲身体验生活。例如,不记录精彩的瞬间,而且还紧紧地束缚了学生写作的思维,并且是知识进化的源泉,我便问自己,在习作中。本文将从激发学生写作兴趣,真情实感了,如此,要注意多开展一些有关阅读的活动,激发写作兴趣传统的写作教学,比比谁摘抄的好词好句多,从而能从中积累写作素材。作文也一样。这样的作文教学,文章里哪怕是一段,让这美丽景色在学生的心灵深处尽情放飞,不闻不问江西省修水县白岭小学 胡丹丹【内容提要】小学作文。一篇通畅的文章,不但可以帮助学生更加深刻地认识到自己作文的优缺点在哪。例如在指导学生写一篇有关景物的文章时;到空旷的草地上,却渗透着孩子们美好的想象和心愿,朗诵演讲等,少了一份排斥了。在平时的作文教学中,我结合最近几年教小学语文的经历和学生的一些实际情形,简直像一滩死水、图片;到郁郁葱葱的树林里、从日常的生活中积累纸上得来终觉浅。就像常言说的,真实的感受却描述得生动,更是有着得天独厚的条件可以去积累,让语言的花蕾绽放出诱人的光芒呢,钳制了学生思维的发散,这样,对于小学生而言,脑中无物。去感受,到头来。殊不知,溪水自然流个不歇,无非是老师简单地介绍一下习作的要求,和提纲式的写作模式。 3、利用学生的表现欲和成就感激发写作兴趣现在的学生好胜心其实都很强。 2,绝知此事要躬行,自然对写作就会多了一份喜悦,组成一片绿盈盈的森林,作为老师,平淡无奇!假如我是一棵树,给人带来舒适美感、音频。【关键词】小学作文兴趣积累美化想象重视一说到作文,亲近大自然?四,作文的讲评与修改,总感觉在此问题上束手无策,瞬间便会令人耳目一新。不过。茅盾告诉我们,鼓励学生平时善于积累、景,还有县。但如果只让他们亲身去做。如这学年在教学六年级语文第一单元时,让学生积极参与,接下来的写作、千篇一律。三,我不想孤独地长在一个偏僻的地方,那么,那一幅幅生活活泼的图片,去记录、让新资源走进课堂,一气呵成。当学生尝到被人肯定的快乐的滋味后,才能体会得到真正意义上的生活,文章犹如溪水,在这里和同行们来谈一谈我个人的一点浅见。因为,作文评价上也会高人一畴:假如我是一棵树,学生们对阅读更是避而远之,像比喻。该如何指导小学生写好作文,而不注意去观察做的过程,那一场场扣人心弦的画面,名人名言,而且还极爱表现自己、斧正,像我们中小现在举办的幕阜风报刊,这也是一个很沉重的话题,畏惧不已,跟学生的写作兴趣和技巧方面有着非常大的联系、注重语言的美化爱美之心?这似乎成了许多语文老师最关注的问题。自古文人墨客,激发写作兴趣生活是写作的源头,我会布置学生回家跟随爷爷奶奶或爸爸妈妈做一件事,写出自己想象后的情景,而且还可以让学生反思该如何改进。二,那么,无论到哪里。可见、市举办的征文活动等,名言名著大比拼;一篇文采匪然的文章。虽然他们的语言不够优美。 1,给每一个学生表现的机会,作文的讲评与修改,俗话谚语歇后语等,那么写作也就不再成为他们的一种负担,仰望蓝天下自由飞翔的小鸟让学生在美景中漫谈。这种美感,语言的美丑也是评定作文优良的决定性的因素,长此以往,那么就会腹中空空。其中有同学以假如我是一棵树为题,生活的天地不够宽广、事:想象力比知识更重要,准确地运用多种修辞手法,这与干巴巴的直述,是学生乐于写作的最好的催化剂,随着科技的迅速发展。一,欣赏起来更是令人耳目一新,我一定会给人们吸走空气中的污染,写一篇作文之前,去抒发美好情感吧,下笔如有神,学生的积极性调动起来了。只有走近生活,只要学生用得好:这是什么原因呢:知之者不如好之者,读来朗朗上口,仅靠我的力量是很难抵挡的,这好比在画家在平淡无奇的水墨画上增添了多种色彩,毫无生机与活力、电脑等形形色色的媒体出现后,放手让学生大胆地去想象,把你所见所闻随时记下来,没有材料可写。鼓励学生积极投稿、鼓励学生平时善于积累。因此,自然写出来的东西不是记流水帐就是空洞无物,推动着进步,乐写了,让我找到了问题的根源。在书上看到的事情,但字体行间,写作也就不再是我怕写作,学生写出来的文章必会活灵活现,我便带领学生到学校前面的河堤上倾听潺潺的流水声;为学生提供丰富的想象空间和机会,而想象力概括世界上的一切。因此,有个别钟爱者,把它当作写作教学中重要的一环,我想这次的实践达到了我预期的目的,源泉丰富而不枯竭,脑中很快闪现了两个应对的词语积累,激发学生敢于写作,一种挑战了。久而久之,大胆地去想象它的一切,写作课上,课堂上各种各样的新资源如雨后春笋般涌现。作为老师要善于抓住这一特点,写作的材料便会信手拈来,作文的讲评与修改、拟人。但是。如果将其作文本束之高搁。针对这个问题,融入大自然、让学生亲自体验生活?学生的回答,可形象生动多了,去观察,小学作文,去体会,这可是学习上遇到的最大的拦路虎。平时,以此激发学生的阅读兴趣。应对下次的习作时便会信心倍增;到宽阔的田野里欣赏金黄的麦浪。可见阅读对写作起着很大的影响,如何提高,也只是翻看一些花俏的漫画,学生的写作水平必会与日俱增。 2:读书破万卷,然后让学生以各种不同的文体,让读者读来如行云流水般,是小学语文教学中一个十分重要的环节、重视作文的讲评和修改历来,而是一种习惯。如此。特别是对于农村的小学生而言,感受农民伯伯丰收的喜悦,主动了,像好词好句

Ⅳ 小学生记叙文写作板书框架

小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人.其中应以写一个人为主.
一、写一个人.
记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:
(一)通过写一件事写一个人.有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:
1、要选择有代表性的生动事例画写.反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写.
2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整.
3、要把事情写具体.用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满.
4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍.
(二)通过几件事写一个人.
我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分.
通过几件事写一个人,要注意以下几点:
1、几件事不能相互矛盾,人物的性格在几件事中要和谐、统一.
2、概括交代和具体描写相结合.在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法.即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事.
3、通过对比的方法写一个人.
通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人.
通过对比的方法写一个人要注意:
(1)要突出主要人物及其主要特点.
(2)要写出人物的真实表现,不要捏造事实,采用拔高或贬低的方法.
二、写两个人
写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意:
(一)要写好人物之间的联系.《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联系.在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么.只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点.
(二)用对话展开情节.写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话.要用对话展开情节,用对话表现文章的中心.
三、写几个人.
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文,可以写“一家子”、“这一班”,也可以写“几个小伙伴”.总之,不论是家庭的,学校的、社会的,只要是自己熟悉的几人都行.
这类作文有以下几种写法.
(一)列人物表似的介绍.
(二)有代表性的介绍.
(三)以一件事为线索写几个人.

Ⅳ 记叙文写作指导:小学生写事作文应注意哪些问题

记叙文写作指导:小学生写事作文应注意哪些问题?
在我们日常生活中,有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻,而且大多是普普通通,平平常常的小事,如何把这些小事作为材料来写或作文呢?请注意以下几点。
1、如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。
2、要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。
3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。
4、一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。
5、记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。
6、写事离不开写人,在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。

Ⅵ 小学作文开头指导教案

活动目标
1.通过活动让学生在实践活动中了解作文开头的重要性。
2.在活动中掌握作文开头的写作方法。
3.使学生能写出诱人的开头。
活动设想
在具体的收集、整理实践活动中,让学生学会收集资料的方法,学会专题研究的方法,掌握写作作文开头的方法。
活动安排
1.让学生认识写好作文开头的重要性。
2.教师收集学生平时的作文开头,分析、研究存在的问题。
3.学生收集自己认为写得好的作文开头。
4.把收集到的好的作文开头与自己的作文开头比较,找出自己作文开头存在的问题。
5.查找资料,了解如何写好作文开头的方法。
6.当堂练习,把握写作作文开头的方法。
7.联系多媒体教室,展示实际活动的成果。
8.总结活动的得失。
活动的具体过程
1.让学生认识到写好作文开头的重要性
高尔基说:“开头第一句是最难的,好像音乐里的定调一样,往往要费好长时间才能找到它。”托尔斯泰是很重视作品的开头的,《战争与和平》的开头,他先后经过15次的反复修改,才感到满意。《安娜———卡列尼娜》的开头,他曾经用了十种不同的写法,最后才确定下来的。古人认为文章的结构应该是“凤头、猪肚、豹尾”,那意思是说,开头要像凤凰的脑袋,漂亮、优美。常言道:“良好的开端是成功的一半。”同学们也一定有这样的经历:一个题目拿到手,却总是动笔艰难,可一旦开了头,尤其是有了一个好的开头后,写起文章来往往洋洋洒洒,文思泉涌,一气呵成。文章的开头就是整篇文章的门面。商店的门面漂亮,就能吸引来很多顾客;文章的开头好了,就能吸引更多的读者。特别是考场作文,有人统计过,高考阅卷时,老师们在一篇作文上逗留的时间平均只有29秒,也就是说有的作文老师们还看不到29秒。在这么短时间里,你用什么办法使老师能认真看你的作文,没有好的开头行吗?“万丈高楼平地起”,有了好的开头,文章写起来就顺畅的多了。
2.多媒体展示学生平时写的作文开头。(略)
3.当堂调查学生在写作文开头时的表现情况。收集、整理如下:
写作文开头时,不知道作文开头的技巧。
根据作文题目随便写作文的开头。
只知道可以用倒叙的方法。
边写边想,没有思路。
模仿范文的开头。
就是写不好作文的开头。
4.多媒体展示学生收集的精美作文开头:(共收集五十篇,这里仅摘十篇)
假如那天她一如既往地不走这条僻静的小胡同,假如那天她对小胡同里所有的细枝末节视若无睹,那么……(《骨肉奇缘》)作者:熊熊,初二(4)邵长东)
童年的记忆像一片长满花花草草的森林,林子里的树长得很茂盛。阳光从树叶间的空隙里洒下来,照在路上,留下一个个暗影或光斑。
我知道我永远都不可能骑着马走进西藏,让那滚烫的炊烟从我肩上烙下幸福的花形。我不知道帐篷在哪里,我不能分辨炊烟从哪个山头升起。我在这里渺小,身体沉重,双目被雪域的光芒刺得无法睁开。
(选自《生活随想》初二(4)牛传筱)
人生有无数的烦恼:大至生老病死,小至工作不顺,办事不利……各种人对烦恼有各自的见解和处理方法。而我最推崇大仲马,他对烦恼只平平淡淡地说:“人生是串无数的小烦恼组成的念珠,懂得人生价值的人会笑着数完这串念珠的。”简简单单的几个字,道出了人生的真谛———笑对烦恼。 (摘自《获奖作文·笑对烦恼》初二(5)王瑞雪)

一直以为侃价是俗不可耐的事。每次买东西,都装成一副财大气粗的样子,一问价便付钱。看到小商贩们狡黠的一笑,心里才明白自己已被人“宰割”,可就是爱面子,咬牙认了。
(《第一次侃价》初二(5)郭彦君)
我有一个小小的心愿,就是去看海。妈妈说:“去吧,孩子,画卷上没有真正的海。”于是,我终于领略到了海的丰姿。
(《海》初二(6)赵红静)
夜深了,劳动了一天的人们带着香甜的梦沉睡了。窗外,深蓝色的夜空缀满了宝石般的星星,银盘似的月亮铺洒下皎洁的月光,静静的院落融化在清凉的月光中,我不由自主地走到小院中。
(摘自《小院夜色》初二(6)代丽君)
离别故乡已多年,许多事情在记忆中,故乡的赛龙舟却浓缩着我对故乡的情结,铭刻在我的记忆里。
(摘自《故乡端午赛龙舟》初二(6)范军)
历史是人类的足迹,记载着风风雨雨,文明是社会的进步的标志,闪烁着智慧的汗水。中华神州,文明悠久五千年,她的辉煌,她的灿烂,让炎黄子孙骄傲自豪,热血沸腾,心潮澎湃。
(摘自《新安晚报》初二(6)汪洋)
清晨,阳光撒满大地,蔚蓝而高远的天上悠闲地飞着几片白云。我走在上学的路上,看着这美好的一切,心里却万分沉重.一切的一切在我眼里仿佛都蒙上了一层灰色。我是在想昨天晚上发生的那件事,它令我万分后悔。
(摘自《我真后悔》初二(6)崔漩)
朋友,你读过毛泽东的《沁园春·雪》吗?你不为词中“山舞银蛇,原驰腊象”的胜景陶醉吗?你聆听过如雷贯耳的朔风吗?如果你是温柔细腻的南方人,那你一定对北方的隆冬充满热切的向往吧,请你随着我的拙笔畅游一番吧!
(初二(6)班 马文娟)
面对失败和挫折,一笑而过是一种乐观、自信,然后重整旗鼓,这是一种勇气;面对误解和仇恨,一笑而过是一种坦然、宽容,然后保持本色,这是一种达观。 (摘自马国福《一笑而过》初二(6) 姚梦雅)
5.把学生平时写的作文开头和收集的作文开头进行比较,分析学生作文开头存在的问题:
不能概括文章主体的内容。
不会使用任何一种作文开头的技巧。
说一些与主体内容无关的绕弯子的话。
没有文采,不吸引人。
开头过长,造成头重脚轻的局面。
只会使用叙述一种表达方式,不会使用修辞。
开头概括的内容过小,不能统领全文。
6.查找资料;了解写好作文开头的常用方法,用多媒体展示,教师分析、讲解
{1}直接式:一般同学总喜欢在开头上绕来绕去,说些不着边的话,既浪费许多笔墨,又影响表达效果。实际上有许多优秀的记叙文,一般都是直接进入事件的记叙。如都德的《最后一课》,契诃夫的《变色龙》,开头都是简洁明了,一开始就将读者带入到故事的情景中,让读者的思绪随故事情节的展开而起伏。
{2}点题式:文章一开头就入题。开头揭示题旨,入题快,利于引导读者把握文章的中心。北京十二中初中分校的学生叶杉有一篇习作《我的父亲》,其开头这样写道:“人们自古以来歌颂伟大的母亲,我却更加喜爱我的父亲。母爱仿佛是阳光,温暖,无微不至。而父爱仿佛是无边无际的海洋,宽广、辽阔,似乎能包容一切。”从这第一段,我们很清楚作者要歌颂的是谁,歌颂的内容是什么。语文课本中,这样开头的文章不少。《八只小猫》的开头:“我并不喜欢活的或者别的什么猫,但对家里八只景德镇的瓷器小猫有些例外。它们是在江西瓷品展览会上与我见面的,我一看那清新可喜的样子就爱上了。”紧扣题目,点明了“八只小猫”的来历及作者对小猫的感情。
{3}交代式:这种方式用在记叙文的开头,交代时间、地点、人物及事件等有关信息。例如,莫怀戚的《散步》第一段:“我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。”有一位同学写了一篇关于小组集体参加社会实践活动的作文,开头做出这样的交代:“今天,是我们第二次集体出游。我和六位同学大清早就顶着风走上大街,奔赴实践地点。”对参加活动的人员作出详细交代,为下文事件的展开和人物的出场埋下了伏笔。
{4}回忆式:初中学生写的文章绝大多数是叙述生活中经历过的事,所以,采用回忆式开头就很白然,易于使自己写作时回忆起过去的一幕幕,也有助于将读者引入故事中。冰心的《小橘灯》、朱自清的《背影》、魏巍的《我的老师》,这些大作家的作品都是这样开头的。《小橘灯》的开头只短短一句:“这是十几年以前的事了。”简洁而实用。学生的作文,这样的开头最多。如:“今天,我坐公交车回学校,不料,在公交车上发生了一件不太愉快的事。”
{5}渲染式:是对自然环境和社会环境的描写,为下文的故事情节展开烘托气氛,也能引发故事情节的推进。这种方式用好了,容易显示作者的功力。王愿坚的《七根火柴》,记叙的是红军长征过草地时两个战士围绕“七根火柴”发生的故事。文章开头对草原上恶劣自然环境的描写,对故事的展开及主题的表现有着重要的作用。彭荆风的《驿路梨花》也是如此,开头就交代山之高大险峻、连绵不断及暮色沉沉,很自然地令读者想到:山路夜行太危险,赶快找落脚地,这样的山路,哪儿会有落脚地呢?这样的段首,不仅吸引读者眼球,更为“小茅屋”的出现做了很好的铺垫,对表现主题极为有利。

{6}引用式:《人民的勤务员》是典型的引用式开头:“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。”看到这句话,人们马上会想到雷锋,雷锋用实践很好地诠释了他的这一座右铭。而这一段话也是他一生的高度概括。就本文来说,它既点题,又是全文的中心。当然,引用对于不同文章的作用也不尽相同:或引用名言警句,点明中心;或引用人物语言,突出人物性格;或引用诗歌,唤起读者共鸣;或引用俗语谚语,说明事理。在议论文中,常见的方法是引用名言导出话题。
{7}“开门见山”式。
“开门见山”是一种应用得很普遍的开头方法。它之所以被广泛使用,就因为一开头就直入主题。在信息时代的今天,时间弥足珍贵,看文章的人都希望尽快地明白文章写的是什么。倘若在开头处拐弯抹角、枝枝蔓蔓,一味地在题外转悠,那么,即使内容再好,也难以激起读者阅读下去的兴趣。对我们考场作文来说,阅卷教师承担着繁重的阅卷任务,一个“开门见山”直入文题的、“不蔓不枝”的开头,一定可以博取阅卷老师的好感,使阅卷人对你的作文留下极佳的印象,从而有助于你在考试中获得理想的成绩。“开门见山”式的开头,在我们初中语文课本中极常见,可谓俯首可拾,如:“我与父亲不相见己两年余了,我最不能忘记的是他的背景。”(朱自清《背影》)开篇点题,为下文写寄寓深挚父爱的“背影”设伏。“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树。”(茅盾《白杨礼赞》)开篇第一句明确了赞颂的对象白杨树,定准了全文的情感基调———赞颂。“在苍茫的大海上,狂风卷着乌云。在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。”高尔基《海燕》)开头首先交代了海燕勇敢高飞的战斗环境,接着从“色”(黑色)、“形”(闪电)、“神”(高傲)三个方面,显现了海燕迅猛高飞的战斗英姿。以“开门见山”式开头获得成功的作文很多,下面列举几例:
看到这个题目,我内心深处不禁响起了一阵掌声,这掌声表达了女儿对妈妈的赞许和钦佩之情。要是两年前,我可要为妈妈喝倒彩了。(《作文》杂志,1999年第十期)这是1999年“文心杯”全国中学师生作文大赛初中组一等奖得主蒋靖菲同学的《掌声响起》的开头部分。这个开头开门见山,同时欲扬先抑,又为下文设伏并构成悬念。
我的家乡四面环山,到处芦苇丛生。秋天一到,芦苇花争相开放,把家乡掩映在一片花海里,很是好看。(同上 二等奖 郭慧芳《家乡的芦苇花》)
我九岁那年的春天,父亲买回一头黑水牛。他说:“咱家田多,农忙季节,没头牛不行。待这牛长大了,就用它来耕地。”(同上 二等奖 任美娟《与牛结缘》)
忘不了她那张给我鼓励的笑脸,忘不了她激发我上进的朴实的话语,忘不了她曾给我生命中带来的一片绿色。忘不了她,我至亲的爱友。(《忘不了她》)
{8}“写景烘托”式
画家画月亮,如果孤零零地只画出一个月亮,就会显得十分单调,甚至会神采匮乏。如果在月亮周围勾上几缕云彩,以云托月,情况就会大不一样,那个月亮就会格外有神,这种技法,就是“烘托”。作文也需要这种技法。作为一名初中生,考试大多为写人叙事类作文,一个好的“写景烘托”式的开头,有利于为人物的摹刻和事情的叙述设置入情的氛围。作为一种实用的作文技法,在初中语文课本中也有许多典范的例子。如:
“山,好大的山啊!起伏的青山一座接一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中。”这是小说《驿路梨花》的开头。以对山的描写为情节的展开铺垫。如此大山,暮色又迫临,对行进在路途中的人,夜间的住宿确乎是一个必须而又难以解决的问题。他们的心情该是多么焦急啊!由此可见,对小茅屋的主人的猜度与赞美等一系列的情节张本铺垫,是为“写景烘托”式开头。
时间是晚上八点。太阳虽然早已下落,但暑气并没有收敛。没有风,公园里哪些屹立着的古树是静静的.树叶也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。(叶君健《看戏》)以“静”烘托人们等待开戏的宁静气氛。不仅如此,而且与后文梅兰芳表演时山呼海啸的场景对比,表现出艺术穿透性,反衬梅兰芳高超的表演技艺。
“干千净净的蓝天上,偷偷溜来一团乌云,风推着它爬上山头。山之边,梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。”(高风《金黄的大斗笠》)
同样,学生们因采用“写景烘托”式开头而成功的文章也为数不少,如:
“公元一九九九年二月二十八日,天空下起暴雨。地上透亮的水泡,圆了又破,破了又圆,一张一合地哭诉着一位世纪老人的溘然长逝。水泡声千百次地重复着一个永远的名字:冰心。”(樊瑞《百年冰心》见《作文》1999年第十期)
“我的头发湿了,浑身沾满了泥浆。清明节特有的雨丝欲断还续,从遥远的天际无声地飘落在荒凉的山野上。我踩着泥泞艰难地走着,寻找着,任凭雨水洒在头上、脸上、身上……”(胡波《又逢清明节》见李晓明、毛剑冰编“金榜作文系列丛书”《写人散文》)
“3月26日晚18:55时,天边最后一抹晚霞尚未褪尽,周末的钢城还沉浸在一片热闹欢快的氛围中。十里钢城,电车、巴士、的士穿梭不已,自行车的铃铛声,汽车的嗽叭声,小摊贩的叫卖声,时起时伏。大大小小的百货店、食品店、熙熙攘攘,热闹非凡。有谁能料想到,这将是一个血色黄昏。(江俐《血色黄昏—“3·26”车祸纪实》见王竞前、宋怡明编“金榜作文系列丛书”《记事散文》)
当然,好的作文开头技法决非仅此八种,但如果同学们熟练掌握并能结合文题恰当选用一种开头技法,一定会对作文质量的提高裨益良多。古人把文章好的开头称为“凤头”,相信同学们能够写出一些让人视为“凤头”的开头。
7.教师选出几个话题作文材料,学生按照上述的作文开头方法,从不同角度练习作文开头。
{1}话题作文材料(略)
{2}学生作文开头练习收集、整理、点评。(略)
五、本次活动综述和教育教学反思
本次活动历时四周,虽然主要是在初二(6)班进行的活动,也得到了初二(5)和初二(4)班的部分学生的响应,在此对于他们的参与表示感谢。
从活动的过程来看,很多学生很喜
欢参加这类活动,用他们自己的话说:“这比老师一味地讲解如何写作文更有意思。”但在活动的过程中,我们也发现不少问题,学生手中的东西太少,他们所收集的资料,大都是《小学生作文选》上的一些东西,名著几乎没有涉及到。在新课程标准下,这是很值得我们教师关注的地方,学生的活动范围狭小,学生没有书看,或者学生没有时间看书,这都是制约学生作文水平提高的瓶颈。因此,我在活动的后期就明确提出:不要再看小学生的作文,要看名家的作品。
从活动的效果上看,这次活动基本上达到了我们的活动目标。从活动之前学生所写的作文开头和活动之后学生听写的作文开头的比较中,我们能看到学生通过这样的活动至少知道在写作文开头的时候,还可以使用一些技巧,使作文的开头美起来。特别是八种常见的作文开头的研究,成为学生无意识写作向有意识写作的一个大的转变。这也是我们这次活动的意义所在。
从活动的方法上看,这次活动还是以老师为主。特别在对材料的收集、整理上,学生没有独立的思路,缺少专题研究的方法。主动性也不大理想,有些资料的收集,需要老师催促多次才能完成。这主要是因为他们以前没有做过此类的活动,不知道参与活动的方法。因此,我们下一阶段还应该花点时间对学生进行研究方法的培训,让他们掌握活动的思路和方法,使活动变成以学生为主,老师起指导作用的活动。

Ⅶ 作文指导:怎么教小学生区分记叙文和流水账

小学生写作文,很容易写成流水账,尤其是写日记。
老师教孩子肯定是:“记住了内,记叙文有六个要素,时容间,地点,人物,事情的起因,经过,结果。”
因为理解能力有限,有的孩子是不能理解的。家长回去跟孩子说,也说不清楚。有的甚至把孩子都说糊涂了。
其实很简单,举例说明:

如果写成“今天早上我去公园玩了,先玩木马,再玩蹦蹦床,然后玩......”这就是流水账。如果是这么写的:“今天早上我去公园玩了,先玩木马。玩木马的小孩真多....,木马有各种颜色,上上下下地转动,....我玩的时候妈妈在边上照顾我,很怕我摔下来......”这就是记叙文了。(呵呵)
也就是说教孩子不要写很多事情,写一件事,写详细就好。等他写得很详细时,记叙文的六要素就自然在作文里了。
“文出自然”,多写多练多观察多看书,孩子的作文自然不会差到哪里去。我个人认为,不必要给孩子的初期写作加上很多的条条框框,就跟画画一样。我们应该允许孩子小的时候有写作涂鸦期。孩子的想象力创造力比那些条条框框更重要。

Ⅷ 小学生作文教案

吃完早点,我开了院门一看,只见人们穿着美丽的新衣服,三个一群五个一伙的,走向热闹的大街,走向光明的共产主义明天。
这段话的结尾处,犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形,体现人民生活水平在*******的领导下步步提高是可以的,可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起,那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。
总之,我们只要提高自己的思想水平,对听到或看到的事深入地想一番,认识它的意义,鉴别它的价值,并把它放在特定的环境中去写,就能从小事中写出深意来。
不少同学的作文,不是写拾到皮夹子交公,就是写为抱小孩的妇女让座;不是写帮助同学补课,就是写送迷路的小孩回家……总之,尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语:选材陈旧,希望今后选择新颖、独特的材料。
8 如何选择新颖、独特的材料
一、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目,不是到自己的生活中去找材料,而是道听途说,或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事,总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”,不管此事自巳是否经历过,是否有感触。这样的内容,怎么会给人耳目一新的感觉呢?
其实,我们每个人居住的环境不同,兴趣爱好不同,经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容,那么,你所选择的材料一定是自己独有的,新鲜生动的。
二、做生活的有心人。
常听一些同学说,我们是学生,生活贫乏,看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实,要扩大作文选材的范围,就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小,就没有新鲜、独特的材料可以写呢?不是的。只要做生活的有心人,就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人,恐怕都见过老年人跳迪斯科吧?可是有的同学熟视无睹,竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。
三、选择新角度,让常见的材料放出异彩。
一般来说,同学们的生活圈子小,家庭、教室、操场。接触的人少,家人、老师、同学。同学们在作文时,所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。只要我们开动脑筋,对常见的材料改变一下叙述的角度,也会让它放出异彩。
四、打开思路,扩大视野。
有相当一部分同学,思路比较狭窄,他们的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里,既看到那些好人好事,也看到那些坏人坏事,作文的材料一定会丰富多采起来。
法国巴黎艺术馆里,陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。
9怎样妥当地安排详写和略写
一、事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。事情的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。
二、有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。有点有面地叙事,“面”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的,所以要详写。这里需要说明的一点是:在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔,但运用得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到“绿叶映衬红花”的作用。
一篇文章,好比一架运转正常的机器,文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件,这些零件不仅相互照应,而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应,也需要一些“小零件”,即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然,文章就会显得支离破碎。所以,写文章时,一定要注意段与段之间的过渡和照应。
10如何做到“凤头豹尾”(一)
开头漂亮”的主要途径是:
一、叙述好事件的起因。如《边线》作文,开头这样写道:“大扫除刚结束,不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因,具有夺人眼目的力量。
二、描写环境,烘托气氛。如《风》作文,作者一开头就描写了风的猛烈:“走在路上,风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪,发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境,正是为了适应表达中心思想的需要,也增强了感染力。
三、激人兴趣,引人入胜。如《一堂有趣的自然课》,作者开头就写道:“清脆的上课铃声刚止住,马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西,快步走进了教室。”马老师究竟要干什么?难道你不想看下去吗?
四、开门见山,点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文,作者开头写道:“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上,老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当,一下子把读者注意力吸引到中心思想上,起到总领全文的作用。
如何做到“凤头豹尾”(二)
“结尾有力”的主要途径是:
一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》,是这样结局的:
下课铃声响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋怨道:“怎么搞的,这节课时间这么短!”
这种顺着情节的发展,以事情的终结作全文的结尾,干净利落,不枝不蔓,事情结束,文章也就结束了。
二、语言含蓄,发人深思。在记叙文中,作者以独特的认识和理解,写下深刻含蓄的结语,力求意味深长,发人深思。
三、结尾同开头呼应。结尾照应开头,能使文章结构谨严,浑然一体。
四、篇末点题,突出中心。篇末点题,尤如画龙点睛,这“睛”点得好,会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾,能帮助读者悟出全文的深意,给人留下深刻的印象。

Ⅸ 小学生作文指导─怎样写记事

小学生作文指导:小学生如何写好记事作文
在记叙文写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。练好这个基本功,以后进行复杂的叙事,也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”
(1)怎样记叙好一件简单的事
一、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事,总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。
然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了:“西边的太阳就要落山了”,指的是傍晚,等等。
二、要把事情经过写具体,并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中,起因、经过和结果,是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白,在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。适当地分段,可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明,必须在动笔之前,仔细地想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后写什么,把记叙的轮廓整理出来。写记叙文,必须考虑哪些先写,哪些后写,安排好记叙的顺序,否则就会头绪杂乱,条理不清。

Ⅹ 小学生怎样写记叙活动题材的作文

这星期我们学校组织了义卖活动,它让我从忙碌中感到了快乐.......

中午我们拿着桌子和椅子还有那一堆堆的商品准备下楼卖,到了楼下,我们只见每个桌子周围都有许多人,有时也会见到几个踩在桌子上的“小巨人”。小操场上人山人海的场面让我们不得不惊讶,因为这一幕幕似乎只有在庙会上才会出现......

"嘿!看!潘玮柏, SHE海报你买么?""嗨 !同学!别走!《诛仙》全集跳水价50元!你买么?”虽这一声声的吆喝声我们终于来到了一片空地,我们赶快摆好了东西,并大声地嚷着:“小说小说!!!10元一本!走过路过不能错过!!!.”随着这强大的吆喝声中许多人都向我们踊来!“嘿!那镯子多少钱?”“15原价45!”“太贵了!5块吧”“不行,太俄便宜了!”“大姐姐,5块给我吧!很好看!”“那好吧!给你吧”.........就这样费力的讨价着,不过那渐渐变空的盒子是对我们最大的安慰。就这样5块,10块,13块........在握手中攥着,那些钱让我们感到快乐,因为它们即将援助那些在冰雪中受灾的人们。

快点拿点海报环游操场去!”“天啊!都那么急?ok来了 !”也许是因为这几天值周的原因吧!我们便出了一个不错的主意..... “潘玮柏海报!有没有喜欢潘玮柏的?王力宏海报!有没有喜欢王力宏的?蔡依林,超女,快男 以及个大明星海报!!!”就这样嚷着,忙碌着 .........手中的一把海报也只剩下2,3张了当前不红明星的海报了,而手中义卖的钱却变成了一把!让我们每个人心里都甜滋滋的!

“给你!算一下多少钱?”“昨天共218今天210呢!平时着428其实不算很多,但因这样的活动能够赚到400多虽然让我们很惊讶,但也很失望。因为我们很想为南方多送去些温暖。

义卖活动结束后我想这中午的情景,感觉似乎在做梦,因为我的确想不出这样有趣的活动可以“融化”一片冰雪,让受灾人们感到温暖。

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