1. 如何有效地开展创新教育之我见
如今,创新教育在幼儿园都已开展,并取得了一定的成绩,但如何更好的开展创新教育,一直是大家探讨和研究的问题。下面笔者就幼儿园如何有效地开展创新创造教育谈一点自己的看法。
一、 加深对创新教育的正确理解和认识,倡导创新教育
21世纪是知识经济的时代,知识经济最基本的特征便是创新。教师只有转变传统教育观念,树立创新教育理念,勇于打破常规,建立一种新型、民主、平等、和谐的师生关系,以满腔的热情去热爱每位幼儿,爱护和培养幼儿的好奇心、求知欲、保护幼儿的探索精神、创新思维,给他们一个自由发挥的创新空间,让他们无拘无束地尽情发表自己的意见才能使幼儿创新的潜意识得以发挥,渐渐得到培养。如在语言活动中,可以上“吃吃说说”、“听听说说”、“玩玩说说”、“画画说说”、“演演说说”的课,让幼儿在吃水果、画图画、听故事、玩游戏中学习说话,发展他们的表达能力。总之,这种新理念的形成,将对调动幼儿的主动性、能动性、创造性起极大的推动作用。因此说对幼儿实施“创新教育”是具有重要性、必要性和可行性的。否则,这种可贵的精神将会被扼杀在摇篮之中,幼儿只能在模仿、顺从中长大,失去创造的机会、条件和信心,而且很可能最终成为平庸的、缺乏独立见解的人。
但随着创新教育开展得更加广泛,一些幼儿园步入了误区,在教育行为上出现偏颇。有的将科学教育等同于创新教育。基于此,一些幼儿园开始投巨资建设科学宫,对教师开展科学培训,搞娃娃发明创造展览等等。一些幼儿园开展了一些歌唱、舞蹈、绘画等活动,以为就是实施了创新教育。也有的将个性等同于创造性。因此,在社会上、幼儿园里,特长班泛滥,美术班、钢琴班、武术班、书法班、舞蹈班等等,不一而足。应当看到,科学教育、艺术教育乃至特长培养对儿童主体性、创造性有一定的促进作用。但无论如何,它们均不是幼儿园创新教育的根本与全部,幼儿身心发展的规律决定了幼儿园的创新教育主要是培养幼儿自主活动、探索的兴趣与意识。
二、教师要加强学习,创新工作,形成新的教学模式
做为一名幼儿教师首先必须要转变那种妨碍幼儿创新精神和创新发展的教育观念,把注意培养幼儿观察、分析、思维能力作为教学的切入口,把培养幼儿的创新意识和创新能力作为目标,引导幼儿积极参与活动,在活动中发现知识,充分尊重和发挥幼儿的主体地位,把培养幼儿的创新能力贯穿到幼儿一日生活的各项活动中。观念层面的东西要转化到实际行动中,往往有很长一段路。
教师必须确信每个幼儿都有创新的潜能,要还幼儿主体的地位,并坚持在一日生活中培养幼儿的创新意识。幼儿年龄小,对任何事物都好奇,他们好观察、好动、敢想、敢问。例如随便的一个“○”,他们会说成是太阳、饼干、皮球等一切圆的物品。其实,这就是他们创造的过程。在幼儿的世界中,理解的过程也是创造的过程。俗话说:“授人以鱼,不如授之以渔。”教师在传授知识的同时,要教给、压制幼儿创新行为的现象,许多幼教工作者习惯于用循规蹈矩的教育目标去一直甚至放弃幼儿生气勃勃的发展目标。目前在许多幼儿园中面临的最大问题就是如何将教师的教育目标转换为幼儿的发展目标,对此,可以采取“弹性计划”(也就是我们常说的“生成课程”):把课程设计看作是教师、幼儿、家长以及社会共同建构的过程,也是一个具有高度动态性、灵活性、开放性的过程,教师并不是盲目的追随计划,而是灵活、有目的的追随幼儿。任何计划应该有“弹性”,允许教师根据具体实际情况加以灵活激动的改变、创新。当然变动要有据可依,要有利于幼儿的学习与发展,这样教师的劳动才称得上是一种创新劳动。
三、要加强家园联系,形成了创新教育的合力。
幼儿园要向家长积极宣传开展创新教育的目的、意义,改变家长的教育观念,取得家长的配合,家长的积极参与为我们开展创新教育提供了可靠的物质保证,使创新教育延伸到家庭教育中去,统一了家园教育的步伐,实现了教育的一致性,共同促进了幼儿创新能力的提高。
树从根下起,从小及早地对幼儿的创新能力的培养,是时代赋予我们的光荣使命。作为新时期的幼教工作者,尊重、保护幼儿好奇、好问、好探索的天性,不断为幼儿提供创新的机会,是我们的责任,更是我们的义务。创新教育是必须的,也是任重而道远的,仍需要理论工作者和实践工作者不懈的探索和研究,把观念切切实实的转化为行动,而它的最大受益者应该是我们的孩子!精 品源自语文科
2. 如何有效进行小学健康教育教学之我见
一、提高教师素养
教师是教学活动的直接组织者，从根本上说教师的素养与能力的高低直接决定着课堂教学的成败。在小学健康教育课程中教师资源匮乏，并没有专业的教师，大多由其他科的教师兼任。这些教师并没经过专门的训练，缺乏专业技能，只是一味地照本宣科，有的教师甚至将健康课上成游戏课、休闲课。教师本身素质不高、重视不够，这是导致健康教育课程低效的重要原因。当前提高健康教育课程教学有效性的首要条件就是对健康教育课程准确定位，建立一支强有力的专业师资队伍。首先，重视健康教育课程。要组织教师认真学习，集体讨论，使教师能够充分认识到开设这门课是素质教育的必然要求，是现代教育发展的必然趋势，是学生成长发展的基础与关键。只有形成全校重视的氛围，才能引起教师与学生共同的关注，在教与学中付出更多的努力。其次，建立专业教师队伍。这涉及身体与心理两方面的内容，是一项具有较强的科学性、系统性与专业性的工作。对此教育部门对教师提出了明确的要求：必须经过专门的培训、考核，应持有上岗证等等。教师如果不够专业，不仅不能够帮助学生解决问题，相反还可能会给学生带来伤害。因此，在教学中一方面我们要招聘专业教师。另一方面，对于在职教师要加强理论学习、教学研修与理论实践，将理论与实践相结合，让教师在教学中历练，在教学中提升。同时要创设交流平台，促进教师在交流中扬长避短，以全面提高教师的专业技能，建立一支强有力的教师队伍，为教学的成功打下基础。
二、贴近学生生活实际，加强教学的针对性
小学健康教育课程具有较强的实践性，因此在教学时我们要改变照本宣科，机械讲授的教学方式，这样的教学脱离学生的实际，实用性不强，学生感觉不到与自身关联性，往往会认为学了也没有用，而且还枯燥单调，学生不感兴趣，教学自然不会成功。因此，在教学时我们要充分考虑到学生的实际情况与教学内容的关联性，要善于从学生所熟知的生活事例来入手进行教学，这样大大增强了教学的亲切性与可信度。学生会感受到健康教育课程与生活的关系，自然就会产生强烈的参与意识与学习的主观能动性，会积极而主动地投入到教学中来。教师与学生一起共同参与到相关内容的学习与探究中来，学生的主体性与能动性得到发挥，在教师的组织、引导与帮助下积极构建。真正践行了新课程标准所提出的以生为本的教学理念，引导学生主动参与，积极探究，使学生真正成为了学习的主人。同时，教学内容与学生生活相贴近，可以让学生更好地运用所学来指导在学习、生活中所遇到的各类问题，从而使学生拥有健康的心灵与体魄。
三、开展丰富的教育实践活动
（一）寓言故事
故事通俗易懂，是小学生所喜爱的重要形式。我们可以将健康教育与各种寓言故事结合起来，用故事中积极的正面人物形象来传递主流价值观，培养学生积极生活、乐观向上、富有同情心、坚忍不拔、诚实守信等心理品质。
（二）观看视频
充分利用多媒体等现代教学手段，为学生播放一些与教学内容相关的视频资料，这既符合小学生的心理特点，能够激起学生的主动参与，使得学生乐于活动，乐于接受。
（三）角色扮演
小学生活泼好动，让学生来扮演各种角色，让他们动起来比让学生静坐来学习效果要好得多。因此，我们要为学生的角色扮演创造机会，让学生变换角色，处于特定的环境中来模仿，解决现实问题。
丰富多彩的教育实践活动激起了学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与意识，学生主动参与、积极探究，在活动中学会了自我认识、自我评价、自我管理，学会正确调节心理与情绪，积极而乐观地学习。
四、建立学校家庭社会一体化教育平台
学生的心理健康教育既受到学校教育的影响，同时也受到家庭环境、社会环境等影响。因此，我们的教育不能只局限于学校教育，而是要将学校教育与家庭教育、社会教育等相结合起来，建立家庭学校社会一体化教育平台，使学生的学习空间更宽广，将学校教育、家庭教育、社会教育三个模式互相促进，使学生实现知识与技能的内化，使之成为学生的自觉行为，避免学生在学校学的是一套，到了家中与社会上又是一套的现象发生。教师要利用课余时间对学生进行家访，尤其是对于一些留守儿童、单亲家庭等孩子，要及时与他们家长沟通，互相了解情况，使家长掌握更多的教育技巧，担负责任。另外，教师还可以组织学生一起参与一些社区活动等，使学生有更多学习与实践的机会，实现学校和家庭教育一体化，以促进学生更好地成长。
总之，在新形势下我们要高度重视小学健康教育课程，在思想上重视，观念上先进，教学上改革，实践中探索，以促进小学生身心健康发展。
3. 构建有效课堂之我见 什么叫有效课堂如何在课堂教学过程中实现高效，有效
参加了学区组织的小学语文高效课堂教学研讨会，通过学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，所谓“质量求生存，质量求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。下面就谈谈我的几点体会。1、备好课2、重视课前有效预习3、激发学生的学习兴趣4、教学要面向全体学生5、合理利用多媒体6、营造和谐课堂氛围，总之，构建小学语文有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语文课堂教学效率。
篇一：小学语文高效课堂教学心得体会
近期，参加了学区组织的小学语文高效课堂教学研讨会，通过这次的培训学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，但收获的同时，仍有着不解之处或者说是困惑。下面针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。
从整个课堂教学结构来说，教师真正做到了把主动权交给了学生，充分体现了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，教师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，给予学生充足的学习时间，大约15分钟，保证了能让学生充分地阅读课文有所悟，有所思，学生将自己的学习心得批注的书旁，培养了他们不动笔墨不读书的习惯。反思，我自己的教学，在给予学生自学的时间还不够充足，甚至有时目的性不是很强，学生不知怎样进行学习。
在班内大展示环节中，教师只是一个引导者，充分让学生谈理解、谈感受，通过多种形式的朗读、自读自悟、对比感悟等多种形式，让学生充分体会人间的和谐的美， 从而激发学生心中的美好的情感。培养了学生的感悟能力，在朗读中欣赏到了风情。反思自己的教学，放手还远远不够，生怕学生说不到，牵引太强，在今后的教学中，要相信学生，经过一段时间的培养，相信他们一定会学习的，学习得也会更深，更透，在关键之处，教师进行必要的指导。
4. 如何有效进行小学语文教学之我见
大家好，我是初00班的00，我很荣幸能够站在这里参加本届学生会主席团成员的竞选，我竞选的是学生会副主席一职，我很清楚，我的竞争对手都是来自各班的精英，实力不可小觑，但是我相信自己的能力，相信在同学们的帮助下，一定能够胜任这份工作，正因如此，当我走向这个讲台的时候，我感到信心百倍。
在过去的两年里，我在班里连续担任班干部，这两年来的经历让我在各方面的能力都有了很大的提高。在我眼中，每一个职位都是锻炼自己、充实自己的舞台。我是一个积极进取的人，对自己的要求很严格。平日里，我的责任心强，对于老师教给我的任务，能够严肃对待、认真完成，处事沉着果断，能够团结同学，助人为乐，在学习方面名列前茅。因此多次获得“优秀团员”，“三好学生”等荣誉称号。但是成绩代表的是过去，在未来的道路上，我会更加努力，使自己的能力不断提高。
众所周知，学生会是一个服务全校师生的组织。而我今天站在这里的目的也很明确，那就是进入主席团，尽自己的微薄之力全心全意地为大家服务。
如果我竞选成功，我便会进一步完善自己，提高自己各方面的能力。以饱满，热情和积极的心态去对待每一件事。认真工作，在学校老师的领导下，全心全意为同学们服务。
我一定会保持求实的工作作风，经常检查自己，取长补短，树立起学生会干部的良好形象。做到严以律己，处处起带头作用。
我将服从学校的安排，合理划分时间，提高工作效率和工作质量，积极的安排各类课外活动。
如果这次竞选我没有成功，我不会气馁，因为没有竞争就没有成长。在今后，我将更加努力提高自己的能力，不断完善自己。
我今天站在这里——我没有别的选择，唯有以饱满的精神，满腔的热情，百倍的信心，全心全意投入学生会工作!希望大家投我一票。
5. <<英语有效课堂之我见>>的创新在哪
有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。如何在英语教学中进行有效教学，我认为可以从以下几方面着手
一、构建和谐的师生关系
在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果 。从教师来说，和谐的师生关系能使学生尊敬、信赖并且喜爱教师，这对教师是一种鼓励和鞭策。教师为了继续保持自己在学生心目中的形象和地位，对教育、教学就会更加负责，千方百计的想把学生教好。每节课精益求精，并针对学生特点组织和增补内容，择其最适宜的手段和方法，合理安排时间，尽量使教学最优化、最有效。而从学生来说，和谐的师生关系使学生把教师当做最信赖和仰慕的人，他们喜欢这位老师进而喜欢他的课，并把它当成一种享受，从而可以提高学生的学习效率。同时，他们懂得尊重教师就是要尊重他们的劳动，所以他们总会积极配合，专心听讲，勤于思考，努力学习，对教师所传递的知识信息，会尽量吸收，这又提高了学习效果。反之，在师生人际关系紧张、甚至对立的情况下是不可能有好的教学和教育效果的。因此，作为教师，我们应该热爱学生，尊重学生，鼓励学生，努力构建和谐的师生关系，为在课堂实施有效教学打下坚实的基础。
二、要明确教学目标
教学目标是一节课教学的灵魂，是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制订是否明确，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上影响着最终的学习效果。而检验一堂课是有效还是无效，最终要看是否实现了教学目标。为了让教学更有效，在明确教学目标时，我们应该注意以下几点：1）.教学目标的制订要紧紧扣住新课程标准。2）要了解教学.内容的特点。因为只有把教学内容研究深透了，才会制定出切合文本特点的教学目标。3）.要确立学生的在教学过程中的主体性地位。教学目标的完成者是学生，教师不能凭自己主观臆断设定教学目标。在教学目标设计前，教师要全面了解、分析学生，包括他们的认知结构、认知特点、个性特征、社会背景、语言水平、语用能力等。在教学目标设计时，教师应该站在学生的角度，确保设计的教学目标是学生想实现的的、能够实现的、应该实现的。 4）.在确定目标时，既要关注知识能力目标，又要考虑过程方法目标和态度情感与价值观目标。
三、教学方法要灵活多样
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。如果教师总是采用某一种教学方法进行教学，学生就会产生厌烦情绪，甚至会出现注意力分散现象，这样往往会挫伤学生学习的积极性。所谓“教学有法，但无定法”，为了激发学生的兴趣，调动学生的积极性，增强教学效果，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，运用灵活多样的的教学方法。英语教学的方法很多，例如在教学单词时，我们可采用实物教学法（如aaple orange bana-na等 ）、图片教学法（如river sun moon moutain building等）、动作教学法（如sing dance run jump等）、语境教学法、单词归类法等；在教学句型时，我们可以先用动作、表情、游戏、多媒体等方不同方式呈现句型，然后再灵活采用角色扮演、比赛、表演、唱歌、讲故事等多种方法操练句型；在进行语法教学时，可运用对比法、归纳法、情景法、图表法等不同方法。但是，一种教法也不一定单独使用，可以灵活地把他们结合起来，多种方法一起运用，效果会更理想 。“教无定法，重在得法”，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有利于所学知识的掌握和运用，达到课堂教学的效果，都是好的教学方法。
四、教学活动要有趣味性和实效性
爱因斯坦曾说：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀 ”。只有让学生有兴趣，他们才能积极主动地参与到你的课堂教学活动中去。因此教师在设计教学活动时一定要符合孩子的心理特点，比如通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜语、画画等活动，来激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听说读写的能力。当然，教学活动的开展不能只注重形式，而不重视结果。课堂活动内容的设计不仅要有趣味性，更应有利于学生获得语言知识和发展语言的技能，如果教学活动脱离了语言内核，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。例如我在上八年级上册Unit 5 Can you come to my party? Section A时，就精心设计了一个”have a party”的教学活动。首先在上课前，我对教室做了一些简单的装饰，以此来激发学生的学习兴趣。上课后，我对学生说：”Today is my birthday,so I will have a party,Can you come to my party?”引导学生回答Sure, I’d love to,或者I’m sorry, I can’t,I have to study for a test.，然后对学生说：Now,Today is your birthday,please invite your classmates to your party。此时教师把课堂交给学生，让学生三、四人一组，练习发出邀请、接受邀请、委婉地拒绝邀请并说出理由的一些句子。这时候，学生的积极性已经充分调动起来了，但是为了达到设计教学活动的目的，增强活动的实效性，教师一定要在学生周边适时地加以指导和帮助，直到学生能够熟练运用所学句型。
五、注重课后反思
一堂课的结束并不意味着教学的结束。为了提高教学效果，教师在课后应当进行认真的反思，总结经验教训。在反思中，我们应分析整堂课甚至某个具体环节成功或失败的原因；教法上有哪些突破和创新；引导是否得当；教学机智是否敏捷；知识点上有无缺漏；训练是否到位；组织教学方面有何妙招等等，尤其是将一些成功的经验，如有效的课堂提问方式、有趣的活动形式等进行总结。这样，教师不仅更深刻地认识了自身的教学特点，同时能够更全面地了解学生的情况。经过不断的反思和总结，教师可以逐步调整教学策略，改进教学方法，最终实现有效教学的目标。
6. 教育教学论文 如何有效解决小学数学易错题之我见
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选内择性，典型性，容不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。 2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。 3．教学案例与其它的教学作品有区别性。与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
7. 《论如何将新课程的理念有效地运用在高中音乐课程中》——有效教学之我见
音乐教学的一个重要目标就是要激发学生对音乐的兴趣，这是新课程的基本理念。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提，足以见得在音乐教学的过程中，激发学生的情感，培养学生学习音乐的兴趣是至关重要的。托尔斯泰说过：成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。那么，该如何来激发学生对音乐课的兴趣呢？让学生喜欢与期待上我的音乐课呢？通过这几年对新课标的研读和教学实践，我认为可从以下三方面阐述：
一、在教学过程中，教师要不断增强自身的教学魅力和人格魅力。
高中音乐课可以说是高中课程中最为轻松的学科了，它既不参加高考也不参与会考，就因为没有压力所以没有动力，学生想听就听，不听就直接睡觉。要想让学生喜欢与期待上音乐课，作为音乐课的设计者与组织者，首要任务就是通过自身的魅力，使学生对教师自身感兴趣。
1、展示教师的教学魅力。每个音乐教师都有各自的专业特长，而高中音乐教师需要更全面的业务素质，不管是器乐、舞蹈、还是声乐在课堂上都有很好的展示机会。因此教师必须通过现场的表演，展示其自身的教学魅力。尤其是开学的第一堂音乐课，教师必须精心设计，给学生留下深刻印象。例如人音版教材第一节《音乐与人生》一课中，在讲解音乐要素（即节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等）时，我先是弹奏一首学生熟悉与喜爱的流行歌曲《青花瓷》，从学生聚精会神的专注眼神中，我感觉到他们被美妙的琴声所打动。之后用《青花瓷》中的片段音乐来一一讲解，由于是熟悉和喜欢的作品，学生对音乐知识的理解也变得容易得多，学习兴趣很快就调动起来了。同样，舞蹈也有用武之地。我在一节公开课人音版教材第三节《独特的民族风》中，我表演一段维吾尔族舞蹈导入，让学生分辨其民族，待我表演完毕学生掌声如雷，回答问题时积极踊跃、声音洪亮，课堂气氛瞬时活跃起来。又如人音版教材第三十三节《流行风》一课中，我以设问导入：A、同学们平时喜爱什么风格的作品？B、想听老师唱歌吗？请听老师演唱分辨风格？之后我就唱了三首不同风格的作品，分别是美声作品《我爱你中国》、民声作品《望月》、通俗作品《忍不住原谅》，我自我感觉良好，同学们的眼睛一下就发光了，掌声也随着响起。音乐教师对学生音乐学习起了表率作用，学生把教师当作榜样，产生模仿的愿望和行为。这样，学生从内心喜爱教师，自然也会喜欢上这个老师的课了。
2、体现教师的人格魅力。教师是平等中的首席，美国著名课程专家多尔的这句名言，成了新课程标志性的语言之一。当代教师与学生的关系是人道、和谐、民主与平等的，只有在这个条件下才能营造出宽松、自由、愉快的课堂气氛。在音乐课堂上，教师要用和蔼可亲的态度和幽默生动的语言和学生共同探讨一首歌曲、一首乐曲或共同交流某一位歌手，对学生的发言要及时予以肯定。在学生音乐表演活动环节上，尊重学生的自主性、能动性和创造性，让学生掌握表演和创作的主动权，教师要鼓励并培养学生的信心，使音乐课堂成为学生充分表现自我的舞台。在介绍作曲家及创作背景时可穿插一些相关的趣闻逸事，来帮助学生增强对音乐作品的理解，让学生处于一种轻松愉快的氛围中，觉得上音乐课是很开心的事。教师要像一位向导一样，让学生在音乐艺术的海洋中遨游，任其在这广阔的世界中探索音乐的真谛，做到师生互动，教学相长。另外，利用课间的休息时间，与学生如朋友式的聊聊天，谈谈音乐与自己生活的关系、音乐与性格培养的关系以及引导学生学会做人等等，让学生觉得老师很有亲和力。从某种意义上说，音乐学习是一个内心的旅程，是一个非常个人化的过程，是伴随人格完善的历程。
二、教学内容的选择。
高中音乐鉴赏的教材非常广泛，由古至今、由中到外。而高中生最为喜爱的是当今的流行音乐，面对浩瀚乐海中的经典音乐、严肃音乐则是态度默然，也缺乏相应的鉴赏能力，新课程的教材虽然比旧教材在内容风格上有很大的变化，但有些内容还是不能引起学生的兴趣。如何提起学生上音乐课的兴趣，教师还得从欣赏的作品入手，适当的对作品进行选择、删除与增加。
1、不必照搬教材上的作品，可以选择同样体裁或相同风格的其他作品。如人音版教材第三节《独特的民族风》一课，重点介绍三大民族（蒙古族、藏族、维吾尔族）的音乐风格和特点。在讲解蒙古民歌长调、短调时，不必用课本上的《辽阔的草原》这部作品，可先让学生欣赏《天堂》和《嘎达梅林》，然后分析长调、短调的区别，接着欣赏流行歌曲《月亮之上》，引导学生分析这首歌属长调还是短调。同样介绍藏族民歌时，可选择《青藏高原》这首同样具有藏族山歌风格的作品，高亢嘹亮也体现了藏族民歌的演唱特点。然后让学生欣赏韩红05年春晚的作品《天路》，他们对这首歌很熟悉，能从头到尾跟着音响深情演唱，学生兴致高涨。这样既让学生感受歌曲表达的音乐情绪，又领略藏族舞蹈的魅力，从视听结合的角度，了解藏族的歌舞特点。学生从作品中体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣，增进他们对音乐的热爱。
2、由流行风格的作品导入新课。俗话说：良好的开端是成功的一半。一堂课的成功与否和开始的导入有关，导入起着承上启下的作用，能使课堂达到事半功倍的效果。对此我选择了流行风格的作品导入。如《钢琴音乐奇葩》一课，我以周杰伦的《夜曲》导入：这首歌曲描述了因恋人最爱听肖邦的夜曲，所以选择用弹奏夜曲的方式，纪念已逝去的恋人和爱情。有钢琴诗人美称的肖邦，一直是学习古典音乐出身的周杰伦非常欣赏的音乐家，大家能谈谈对周杰伦的偶像肖邦的认识吗？这样同学们就会兴致很高地想了解自己偶像的偶像是什么样的人物。又如人音版教材第二节《高亢的西北风》一课，我以张杰演唱的西北民歌《山丹丹花开红艳艳》作为导入，从学生专注的表情我知道他们已经进入了学习的状态了，课堂导入的成功与否，直接影响到整堂课的教学效果，它就像一根导火线，能点燃学生聆听音乐的欲望，激发学生在愉快的气氛中，主动、专注地参与课堂学习，培养学生对音乐的热爱。
3、选择与教材有对比性的作品。对比欣赏法是新课标中过程与方法目标中的一个重要方法，在教学过程中将不同体裁、形式、或风格等作品进行比较，或是将题材相同而体裁不同、体裁相同而形式不同、形式相同而风格不同等作品进行比较，有利于学生形成对音乐的深刻印象。如人音版教材第八节《京剧大师梅兰芳》一课，在重点介绍京剧《贵妃醉酒》选段《海岛冰轮初转腾》时，我剪辑了两个视频：一个是梅兰芳的儿子梅葆玖演出的《海岛冰轮初转腾》唱段，另一个是美声歌唱家殷秀梅演唱的《海岛冰轮初转腾》的唱段，通过对比,让学生感受同一个京剧唱段两位艺术家的不同唱腔和不用的演唱风格，同时还让学生欣赏李玉刚演唱的《新贵妃醉酒》，通过欣赏了解到传统的京剧艺术和现在的通俗音乐相结合，更深刻的了解到京剧艺术是随着时代的进步而不断发展与创新的。又如人音版教材第十三节《拉丁美洲音乐》一课中，在最后环节拉丁舞片段欣赏时，我又选择了两个片段让学生进行比较，一个是世界级大师表演的而另一个则是青少年表演的拉丁舞蹈，让学生能够以自己的审美观点来评价两段舞蹈，从而培养他们的审美情趣。运用比较的方法，不仅可以有效地提高学生的音乐兴趣和审美注意力，而且有利于学生音乐思维的发展，有利于学生分析与评价音乐能力的提高。
三、教学形式的改变。
1、自主合作探究式教学。高中音乐新课程标准强调自主性学习和探究性学习，鼓励学生根据指定专题或自选专题，主动收集文字、图片、音像等资料进行交流。如人音版教材第三节《多彩的民歌》一课中，我让三位学生利用课余时间自主探究有关蒙古、新疆与西藏的地理、语言、风俗等知识概况，还有蒙古、新疆与西藏的自然风光和风土人情，让他们准备好课件在课堂上向全班作展示汇报。这样学生由台下走到台上而变成小老师，他们的多元智能得到有效发挥，积极性和创造性也大大加强了。另外，学生也可以自选课题，自由组合成立音乐课题小组。自主安排教学内容，自己担任主讲自编、自导、自演，一切由学生来完成。小组成员各自发挥所长：选出组织能力强的同学当组长；有电脑特长的负责课件制作；有文学特长的负责撰写文稿；有口才的负责主持；其余同学负责收集资料等。在四川大地震发生后不久，我所教的一个尖子班的同学就在班干部带领下共同完成了名为《玉树！加油！》的音乐课题。课题表现的形式多种多样，有配乐朗诵、图片展示、MV视频欣赏、还有全班的大合唱。特别是最后的大合唱环节，他们作了精心准备。在文艺委员带领下全班同学利用课余时间学会了一首歌叫《爱的翅膀》，然后每人准备一对蜡烛，手腕系着黄丝带。由文艺委员领唱，其余同学合唱，深情地演唱感人的《爱的翅膀》，演唱结束后，全班同学伴随着《爱的翅膀》背景音乐，把已经写好的祝福心愿卡，贴在已准备好的爱心墙上。这节音乐课真是让我很意外很感动。在这堂音乐课里，学生最大程度地参与到音乐教学活动中，成为音乐课堂的真正主人。而教师作为学生的助手，主要在对教学内容的安排，各环节的教学设计，以及课件制作等方面提供帮助，并及时针对学生展示交流中的优缺点作恰当的指导与评价，提高学生对课堂的驾驭能力。
2、让学生当演员在课堂上充分展示才艺。《课程标准》指出：音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中，都应重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。这种由听众向演员的转变，就是努力创造各种条件，让学生参与到音乐实践活动中的一种教学方法。随着素质教育不断深入，有音乐、舞蹈、乐器等方面特长的同学越来越多。一些通过练习便能进行表演的作品可先布置学生进行练习，而后让他们在音乐课上表演。如人音版教材第十六节《艺术歌曲舒伯特》一课，在上完这节课后我给学生安排了作品《魔王》中的一段戏剧表演作为段考作业，让学生自由编排，可以是搞笑版、原版、海南版、东北版等等，这一安排收获很大，有很多同学自己动手做道具、有的表演催人泪下、有的表演笑翻了肚皮。于是音乐声、掌声汇成一片，课堂效果很好。又如人音版教材第十三节《拉丁美洲音乐》一课，我让学生创编一段拉丁舞作为导入，这样学生表演的舞蹈一下子就吸引全班同学的兴趣，他们很自然就被拉丁舞自由奔放的节奏和独特的个性所征服。再如人音版教材第十七节《钢琴音乐奇葩》一课，我事先安排钢琴演奏水平较高的同学去练习肖邦的《降e大调夜曲》，在介绍肖邦的创作背景和作品赏析后，让学生登台演奏这首作品，其余同学欣赏演奏并随着音乐律动同时感受作品表达的音乐情绪。这样做，可使有艺术特长或喜欢表演的同学有用武之地，激发这部分同学继续学习艺术的热情。教师应善于体会蕴藏在学生内心的同外部世界交流的渴望，善于发掘学生主动性发展潜质，给学生创造一些展示的机会，让个性和特长得到充分发展。同时，由本班的同学来演绎音乐作品，比欣赏录音、录像更让学生觉得亲切，更能引起他们欣赏的兴趣。
以上的案例说明，无论是作为一种课程形态，还是一种新的学习方式，探究在新课程中都有着独特的不可替代的价值。
综上所述，本文主要从教学过程中教师的人格魅力与教学魅力、教学内容的选择、教学形式的改变这三个反面结合实践教学中的课例进行阐述，激发了学生对音乐课的兴趣，让学生喜爱与期待上音乐课，有效地将新课程的理念应用在高中音乐课程中。
《音乐课程标准解读》 江苏教育出版社 2004年《音乐课程标准研修》 高等教育出版社 2004年
8. 如何有效提高小学低段古诗词教学之我见
如何有效提高小学低段古诗词教学之我见
——于都县第六小学 管丽萍
古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。小学语文教材中选编了数十首古诗，因此，古诗教学是小学语文教学的重要组成部分。《小学语文新课程标准》提出第一学段背诵优秀诗文50篇(段)，第二学段为50篇(段)，第三学段为60篇(段)。而且在其附录的“古诗词背诵推荐篇目”就有70首。由此可见，“新课程标准”肯定和提高了小学古诗词教学的地位，其目的是为了加强古诗教学，扩大小学生对诗词的阅读。这应当引起我们的足够重视。
小学语文教材中的古诗妇孺皆知、脍炙人口，都是古诗中的精品。这些优秀的古诗,语言精练,意蕴含蓄,意境深远,讲究平仄,严于用韵,格律严谨,魅力无限。因此,教学时,其丰富的意蕴,“言尽而意无穷”的魅力是无法靠老师讲出来的。加上低年级学生人生阅历浅,认知水平有限,刚刚接触古诗,更不可能要求他们“字求其训,句索其旨”。
那么，如何更有效地指导低年级学生诵读这些古诗词呢?
叶圣陶先生提出：“作者胸有境，入境始与亲”。教学古诗词时，不仅要使学生弄懂字面的意思，了解其主要内容，还必须引导学生“入境”才成。
一、巧用多媒体，营造学习古诗的氛围，帮助学生理解古诗意思。
大家都知道古诗产生的时代离我们已经很久远了，古诗中出现的生活片段很难让现在的孩子接触和体会。所以单靠教师的只字片语很难解释清楚，孩子们也无法体会出相关的诗意。这时就要教师借助多媒体，制作课件，让学生通过声像、视频去了解历史、了解过去，这样不仅让学生理解诗意，也帮助学生拓展了课外知识。例如：教学《渔歌子》时，箬笠、蓑衣这两件物品现在已不易找到，教师通过播放幻灯片再现这些物品，能让学生直接感官认识，帮助学生加深理解。在学习李白的《望庐山瀑布》时，许多学生都没有去过庐山，单靠一些呆板的图片是无法体会庐山三叠泉的雄伟和壮观。这时如果能在教学时运用多媒体播放庐山三叠泉的视频，让学生如临其境、如听其声，相信学生就能轻而易举的理解诗句——遥看瀑布挂前川。
二、利用游戏，激发学习古诗文兴趣，引导学生体会古诗意境。
低龄的学生学习古诗，有时会出现倦怠的情绪，此时就需要教师利用一些游戏来调动学生的积极性。事实上，绝大多数的小学生喜爱读古诗，并且认为学习古诗对自己有一定的影响。如果老师们能合理利用赛诗会、古诗接力、对对子等游戏来激发学生的诵读兴趣，在教学中穿插上情景表演和角色表演，将特别有助于提高学生体会古诗的意境。例如：学习《所见》时，让学生理解古诗大意后，鼓励学生亲自扮演牧童，去体会牧童的生活和心情，学生就能在表演中轻松而又快乐的体会出诗意。
三、教师的激情是古诗文课堂收到成效的保证。
古诗是一门艺术，其中蕴含着很深的情感。诗人将自己的情感融入自己的作品中。学生学习古诗，不仅仅限于理解诗句，更重要的是体会作品的情感。教师在教学中利用激情不仅仅可以长时间吸引学生的注意力，也可以利用激情有效地引导学生体会作品的情感。有一次听县骨干教师执教古诗《游子吟》，当老师充满激情地朗诵时，所有的学生和在场的老师们都被深深地吸引住了。她深情并茂讲述自己作为游子对父母的心情让学生真正体会出——谁言寸草心，报得三春晖的意境。
相信许多教师在教学前都会充分准备、认真备课，但同样起点的教学，充满激情的教师总会把一堂普通的教学上出精彩，闪出亮点，低段的古诗文教学更是如此。
四、想象力的培养是古诗文教学的重中之中
亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。"没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。想象力对于一个人的重要可见一斑。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。例如：《江上渔者》学习古诗后，请同学们想象在波涛滚滚的江面上，捕鱼人冒着生命危险，打捞鲜美的鲈鱼，使人不由对捕鱼人产生同情与怜悯。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。我们广大语文教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化。
9. 如何做好小学语文有效阅读教学研究之我见
提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校内条件、情况的具体措容施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。
10. 如何有效整合信息技术与作文教学之我见
一、运用信息技术创设情境，激发学生的写作兴趣。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。没有兴趣就没有写作的欲望。小学生由于受阅历、年龄的限制，总感觉没有东西可写，没内容可写，如果再没有写作的兴趣，就会对作文感觉头痛，甚至厌恶。因此，让学生始终要对学习活动保持着一种兴奋的状态，并以积极的态度投入到学习之中去，才能取得良好的学习效果。运用现代教学媒体创设情景，可以有效地激发他们的写作欲望，变怕写为乐写，以写作为乐事。多媒体软件有生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦，令学生入情入景，激活学生的发散思维，调动起学生写作的积极性，并扩大训练容量，达到教师善教乐教，学生善学乐学，开阔视野，丰富知识，活跃思维，发展智力，巩固写作能力的效果。教学时，教师根据作文要求运用信息技术，可把平时不能看到的内容呈现在学生面前，也可将某一特定的情景缓慢播放、定格、放大、重复，以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦，激发学生的作文兴趣。例如在写有关动物的作文时,可选形态、动作、睡眠等等不同的画面，通过反复播放，特点定格等方法，通过听觉、视觉等多种感官的参与，使学生通过互动交流，在轻松愉快的氛围中，学生就会按作文的要求，边体会老师的指导，边组织自己的文章，他们在观察中轻松地完成作文，也无形中培养了学生的观察力。此外，教师还可以进一步指导学生，结合信息技术，以电脑媒介为手段，输入文稿，掌握文章的排版技能，学习网络技术，登陆相关网站论坛，注册用户，发送文章，从而使更多的人能够浏览到自己的文章，充分体味到作文成功的喜悦。让学生快乐作文，激发学生作文兴趣，提升学生实践能力。
二、运用信息技术进行作文教学，拓展学生思维空间。
作文是学生语文综合素养的体现，学生由于受到知识窄、视野范围小的限制，出现无话可说的局面，不能很好地展示自己语文学习的水平。传统的封闭式作文教学模式已不能适应时代的要求，取而代之的是“创新情景”、“探索新知”、“应用拓展”这一开放式的教学思路。现代教育技术具有延伸功能，它可以使作文课堂教学不受时间、空间、宏观、微观的限制，大大增强教学的功能和人体器官的功能，大大提高人们认识、理解客观世界的能力，实现具体与抽象、理论与实际的有机结合。“拓展思维、畅所欲言”，是为了增强学生的参与意识，发挥学生在课堂上的主体作用而设置的。利用信息技术向学生提供情景、画面、材料，指导学生进行立体观察、多向思维帮助他们弄清任务与人物、事件与事件、人物与事件之间的关系，弄清局部与局部、局部与整体之间关系。多媒体化对视觉的冲击，它的震憾力，更能触动学生的心灵深处，使学生触景生情，从而使对学生思维的训练达到了一个新的高度。与此同时，引导学生进行符合情理的想象和联想，使他们由静想动，由内向外，由人物的外貌、神情、动作想到人物的内心世界；由眼前想过去，想将来，由此事物想到彼事物。拓展学生的思维空间引起学生的兴趣，增强学生的想象力，从而在大量的资料面前及逼真的情境面前，学生必然有话可说。教师在课堂设计中应注意由浅入深，在教学内容的设计、教学方式的选择、驾驭课堂的能力上，要为学生提供一个广阔的思维空间。通过画面展示、切换、组合等步骤，进一步启迪学生思维创新，达到思维活跃，观察、思维、联想互为作用，相互激发，产生共鸣，使学生发表出自己的建议和想象内容。
三、利用信息技术帮助学生收集写作素材，蓄积写作灵感。
创作来源于生活，作文需要积累大量的素材。身边的人、做过的事、接触的物，对学生来说，虽然都很熟悉，但是真正落到纸上却往往无话可写。对素材的收集，教师讲授的并不少，但学生平时真正注重的却不多，即便课堂上刚刚分析过的写作内容，学生也常常是讲起来头头是道，写起来空洞乏味。究其原因，还是平时积累太少。引入现代信息技术后，可以说作文的授课方式有了新的转变。计算机互联网的强大信息量为学生展现了大量的信息素材，为学生的写作提供了更广泛的天地，学生学得更多、更快。学生每天面对“学校——家庭”两点一线的生活，写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。除了加强生活实践，多媒体网络技术的应用，为学生提供了丰富的图文、声像资料，引发了学生对作文的兴趣。我充分利用学校信息技术课，引导学生把网上阅读到的优美词句、精彩段落“粘贴”到自己的“写作素材库”；另一方面，引导他们把自己的喜怒哀乐、见闻感受也记入“写作素材库”，并定期将“粘贴”的素材和生活素材进行分类、选择、整理，同学间再进行交流，相互补充。学生鼠标轻点，大千世界尽在眼前。写景可点击“自然风光”，叙事可点击“时事新闻”，写动物可搜索“动物世界”……还可根据课文内容延伸，尝试写作，真所谓“秀才不出门，尽知天下事”。通过多媒体展示，一幅幅栩栩如生的画面、一篇篇引人入胜的范文、一段段生动有趣的文字，都呈现在了学生面前。平时的收集，课堂的展现，镜头一转，学生的脑海中尽可回荡放映的情景。即看即写，即写即评，既剖析了作文的教学要求，又锻炼了学生的分析能力，更拓展了学生的思维空间。信息技术的应用，形象而又直观地延伸了课堂阅读教学，丰富了学生对写作素材的积累，增强了学生的观察积累能力。
四、运用信息技术，提高作文评改效率。
评改是学生作文训练不可缺少的环节，它起着指导、分析、激励的作用，是提高学生习作质量的有效途径。作文评改一直都是一个高耗低效的工作。多媒体可以帮助教师从琐碎的评改中解脱出来。由于多媒体具有形象直观的特点，作文的评改简捷、高效了许多。利用多媒体进行习作评改的优势还在于让学生直接参与到从批改到讲评的整个过程。以往的作文批改都是在课后，即使是面批，也只是一对一进行交流，不能使全班学生受益。而运用多媒体手段，当场组织全班学生集体评议，既节省了时间，还大大提高了教学效率。在作文评改课上，将有代表性的作文投影到大屏幕上，师生共同讨论修改。将批改的过程完整地展示给学生看，不仅能纠正有代表性的错误，而且能教给学生修改文章的方法：让学生明白“批、改、增、删、调、换”等是修改文章的一般方法，以及它们的规范符号。修改完后，用投影仪将修改前后的作文展示在大屏幕上进行对比，让学生明白修改的重要性，懂得“文章不厌百遍改”，“好作文是改出来的”。促使学生养成写完作文后自觉修改的好习惯。通过教师讲评、学生自评、学生互评，相互促进，相互提高。在交流评议中，每个学生的作文都有机会接受别人的评议，并从中取长补短。写得较好的作文师生共赏，能从中得到启发；写得差一点的文章，能及时发现存在的问题，及时进行调控、纠正，师生共同完成修改任务。这样的作文讲评，既可营造愉快热烈的氛围，又有利于学生作文思路的开拓，有利于差生借鉴、参考，使全体学生互帮互学，共同提高。
总之，信息技术与作文教学的整合为语文教学带来了新的生机和活力。它优化了作文课堂教学环境，改变了教学模式，丰富了教学内容，弥补了传统作文教学的许多不足，为学生创设了多维的习作环境，真正激发了学生作文的兴趣，发挥了学生创造的个性，大大提高了课堂教学效率，为作文教学开辟了新的道路，从而使学生文思泉涌，引来源源不断的作文之“活水”。