㈠ 如何打造小学数学的活力课堂
小学生数学课堂抄是不好管的！但想袭上好课！老师就很费心！费力才能上好小学生课！首先，培养小学生的数学兴趣！二是，把小学生熟悉爱玩的游戏！球类！跑步！等喜爱的体肓活动项目容入数学！讲给小学生听！三是，提前备好课！到课堂有丰富，生动的体材与教学进程结合！这样解答你能采纳吗？
㈡ 如何创建小学科学的活力课堂
科学学习要以探究为核心”这是小学科学课程的基本理念之一。一个充满生机与活力的乐园、一个获得知识与培养能力的阵地,一个师生平等交流学习与讨论合作的平台,
㈢ 如何打造小学数学活力课堂
随着教育改革的不断深入，我们逐渐发现机械化培养人才的枯燥无味的课堂教学模式已经过去，随之而来的是充满人性化的、充满活力的高效课堂，教育界迎来了充满希望的朝阳，在这样的形势下，学生可以在和谐的课堂氛围中轻松愉快地接受知识的洗礼，在充满活力的学习氛围中体会来自学习数学知识带来的乐趣。
一、学生动手实践，培养学生的自主学习能力
小学生善于在自己动手的过程中发现知识，数学学科知识的特点就是动手操作性强，这正好为学生自主探究学习提供了较为适合的素材对象。因此，在数学教学课堂上，教师应该多多创造机会提供给学生进行自主探究活动，让学生自己发现问题、解决问题。既锻炼了学生的动手操作能力，又使学生自己摸索总结出属于自己的数学思维，最重要的是这是一堂学生自主参与的充满活力的数学课。
二、教学情境生活化，让学生在学习中体会数学的使用价值
学习的目的在于应用，一堂毫无用处的数学课程就相当于没有生命气息的物体，丝毫不能引起学生的学习兴趣。学生没有学习兴趣，在课堂上自然就会表现出回答问题意志消沉，声音小没有精神，对教师提问回答似是而非，含糊其辞，究其原因只有一个，就是心思不在课堂上。因此，教师要想激发学生的学习兴趣，集中学生精神听讲，首先要做到的就是引入生活情境教学法。例如低年级加减法学习中，分给每个人十个小糖果，收上来5个，还剩下几个呢？学生看着手中的5个小糖果，大声喊出“五”，又分别分下去3个，那么学生手中总共有几个呢？学生在这分分收收之间体会到数字加减法运算的奇妙。
另外，教师也可以创设游戏情境，在游戏中引入数学知识，还可以创设竞赛抢答情境，看看哪个小组回答得又快又准确，亦可以创设问题情境，使学生在思考中学习数学知识。在形式多样的生活化教学情境中培养学生对数学的学习兴趣，使学生意识到数学的价值所在，就会积极地投入班级学习活动中去了。情境教学法不仅可以优化小学数学课堂教学结构，还能使学生在丰富有趣的教学活动中培养对数学学习活动的热爱，进而激发学习热情，学生的学习积极性和主动性被调动起来了，一堂充满活力的小学数学课便应运而生。
三、运用形象的表现形式，帮助学生理解教学内容
小学生思维活跃，但是还只是停留在形象思维的基础上，对抽象的数学概念和数学定理难以理解，教师可以根据学生的这一学习心理和年龄特点，借助生动有趣的语言、形式多样的符号代码、形象的图形设计以及博大精深的文字等表现形式将数学中抽象的数字语言转化为学生容易理解的形象语言。增加教学内容与生活的练习，提高学生的认知能力，激发学习热情。
四、分组合作探究，在讨论交流中建设活力课堂
合作探究主要是让学生在课堂教学过程中分配给学生规定的讨论时间，针对教学内容中的问题进行讨论交流，其中时间掌握可以根据课堂中学生的表现随堂设定更改，也可以在多节观摩实验教学中总结经验，设计出最合理的讨论时间以吹哨声或者多媒体音乐声响起时结束讨论，学生汇报交流总结回答结果。教师在一堂课中充当领导者的地位，学生是课堂活动的主人，只有将学习探究的过程实实在在地还给学生，学生才能在愉悦的气氛中真正学到知识。
打造小学数学活力课堂，重点在于学生能够积极参与数学知识学习活动，教师要设法在教学活动中激发学生兴趣，引导学生参与。
㈣ 如何让小学数学课堂教学绽放活力
新课程标准中明确提出，小学数学教学要紧密联系学生生活实际，要从学生已有的生活经验出发，让学生们真正地体会到数学知识的实际作用，进而运用数学知识来解决生活中一些常见的简单数学问题。因而，广大小学数学教师要积极转变教学观念，找到数学知识与生活的最佳结合点，开展生活化教学，从而让学生对数学知识产生亲切感，更加积极努力地学习数学，让教学活动绽放活力。
一、深入挖掘生活中的数学资源
生活中处处有数学，小学生无论是在学校还是在家庭及社会生活中，都可以随处可见数学知识的实际应用，可以说数学知识对人们的日常生活产生着不可或缺的重要影响。因而，小学数学教师要在日常教学中注重引导学生去观察生活，发现并学习数学知识，尝试解决生活中的数学问题，从而更加真实地体会数学知识的存在及作用，这样就会激发出强烈的学习兴趣。例如在讲解“数一数”时，教师就可以从教室或者校园中寻找素材，并用数字形式表达出来，如教室有几面墙，墙上有几幅画，校园内有几棵树等，这样就把数学知识引入到了学生的实际生活中，从而带领学生走出课本，拓展思维。
二、教学内容要体现生活性
数学就在人们身边，只有把数学知识与实际生活结合起来，才能使其更加可亲，更加富有无穷的魅力。小学数学教师在教学中，要注重架起“书本世界”与学生“生活世界”之间沟通的桥梁，突破书本的束缚，学习科学合理地优化处理教材，赋予教学内容以生活气息与时代色彩，让教材中的数学知识更加丰富和立体，更加贴近学生的日常生活，体现出生活性。例如在讲解“认识多位数”之后，教师就可以让学生去寻找一下生活中的各种多位数，并把自己认为有意义的数字记下来，在课堂上与大家分享。这样学生就会开动脑筋，在书本中、网络上、家庭里去寻找，比如课本页码、生日日期、商品价格等等，从而发现题材内容是如此的丰富多彩，产生出更大的求知欲，在这样的教学过程中，学生不但更加牢固地掌握了知识，也锻炼了他们的各种能力。
三、创设合理的生活情境
小学生的生活阅历少，生活经验其实非常有限，因而教师应该为学生创设一些贴近他们生活实际的教学情境，帮助他们理解和掌握数学知识。小学数学教师一定要结合学生的年龄特点及已有生活经验，这样创设出来的生活情境才是有效的，才能把抽象枯燥的数学知识变得更加生动和具体，让学生能够看得见、听得到，从而激发他们的学习兴趣，引导他们更加积极地去分析和解决数学问题，实现教学目标。例如在讲解“认识人民币”时，由于小学生们独自购物经验较少，这时教师就可以组织学生模拟商店购物情境，通过售货员及顾客的角色扮演，这样的数学活动就更加有趣、生动，真正地把数学知识与生活情境联系起来，获得的教学效果要远比枯燥说教要好的多。
四、让数学知识服务于生活
在当今素质教育理念下，学习数学知识的最终目标并不是为了考试，而是要应用到实际生活中去，服务与生活，指导人们的日常实践活动。生活即教育，数学学习与生活密切相关，小学数学教师要在传授知识的过程中，逐渐渗透生活内容，引导学生运用所学数学知识来自己生活进行服务，从而让他们能够积极地分析解决课外生活问题，感受成功的喜悦，实现自主探究能力及创新能力的发展。父母是孩子的第一任老师，学生家长也应该积极配合学校的教学活动，充分利用家庭中的数学教学资源，辅导孩子的学习活动，大胆让他们参与到数学活动中，不断提升解决生活中数学问题的能力，让家校教育形成合力。例如教师在讲解平均数的时候，就可以先让学生借助摆筷子、分水果等家庭活动进行初步理解，这样在正式课堂教学中么徐胜们就会更加快速地理解和掌握。再比如在学习百分率知识时，还可以带领学生去工厂去了解生产率、产品合格率等。通过上述生活实践活动的开展，在素材的搜集、交流、分析、整理、运用的过程中，有助于培养学生的数学思维，增强他们的数学知识应用意识，使学生们深入体会到数学知识的巨大作用，更加全身心地投入到学习中。
五、倡导自主合作学习
在小学数学教学过程中，教师应该先为学生设置问题，然后要求学生带着问题去预习知识，自主去分析老师提出的问题，并结合自己的生活经验，寻找相应的数学模型，找出解决方法，获得最终答案，对于复杂的问题，还可以通过小组合作的方式，组内学生共同研究解决问题。通过小组合作学习，有助于激发学生的求知欲，吸引他们更多的注意力，并加深同学之间的友情，培养他们的团队合作意识，实现综合素质的全面进步。例如在教学统计知识时，可以让学生去调查某几个商店的文具销售价格，这时学生就可以分组进行完成，在实际动手实践中，感悟数学知识的生活化。
总而言之，数学知识源于生活，高于生活，数学教学与日常生活有着非常紧密的联系。小学数学教师在实践教学中，要注重生活化教学方法的运用，把数学知识与生活中各种现象结合起来，帮助学生更好地理解知识，调动他们参与学习的积极性，营造活跃的教学气氛，最终更好地完成教学任务，提高教学质量。
㈤ 如何打造一个活力四射的小学语文课堂
课堂不能仅仅是语言上的交流表达和传递，还需要行动上的交流。回小学生大多灵活答好动，老师可以根据学生的这一特点，试着让学生去表演课堂中的内容。老师还可以将学生分成小组，以小组为整体，各自去表演课文中的内容，让学生与学生之间有一定的互动，让学生都参与到课堂中去。比如，在《巨人的花园》这篇课文中，巨人三次将孩子们赶出了花园，老师可以让一名学生表演巨人，一名学生表演最后与巨人对话的那个孩子，其余的小组成员表演剩下来的孩子。这样子的教学方法，能够让学生成为课堂的主体，最大限度地参与到课堂中去，让学生体会到课堂的乐趣，老师还要让学生在表演过程中充分发挥自己的主观能动性，比如说，巨人发脾气的时候会发出哪些声音，巨人走路的时候是什么样子的，巨人建筑围墙的时候是什么表情，这样都可以让学生在课堂表演中自己去创造。只有动起来的课堂，才能是真正有活力的课堂。
㈥ 如何有效开展“活力 高效”的小学数学课堂教学
一是通过创设情境,引领学生走进"活力课堂"的角色中去.二是阐述通过教师的激情内演绎,师生的积极互动容,有力保障"活力课堂,高效教 学"的开展.三是通过创设学生竞赛活动,促进"活力课堂,高效教学"的开展.四是合理运用多媒体,进一步促进课堂教学的高效化.
㈦ 浅谈如何让小学语文课堂充满活力
课前的导语设计内容要充实，要紧扣课文，还要益于提高学生学习的热情，使他们能高效地接受知识，从而提高他们各方面的素质。但小学语文的新课导入同其他教学环节不同，只是教学的桥梁。对它的安排，应全盘考虑，不能占用过多的时间，以免喧宾夺主。 1、导入要根据学生的年龄特征、心理特点、认知水平的角度进行综合考虑。我们应发挥自身的睿智，有意识地创造与开发，创设行之有效的导入语，关注课前导入的细节，把这些细节生成教学活动的亮点，使课堂焕发出新的活力。小学语文教学内容多样，我们的新课导入应该各具特点。如在阅读教学中，可以着重于激发学生的“兴趣”，也可以着重于渲染“情感”，帮助学生由表及里领会语言文字所蕴含的思想感情；可以着重于身边事,平常事，理性地唤起生活经验，去认识事物、去感知事物，提高写作表达能力。如《家乡的桥》，在学生的记忆里，家乡只有极普通的水泥桥，由“桥”导入，激起学生的兴趣，顺理成章地引出家乡各种桥的名称、特点等，进而体会作者的浓浓思乡之情。 2、导入的内容安排应与新课的教材内容有内在的逻辑联系，使之成为教学内容的有机组成部分。教师上课导入的好,不仅能唤起学生的求知欲望,而且还能点燃学生智慧的火花,激发学生的学习内驱力,主动地去获取知识，这一点已在教学实践中被验证。如教学《海底世界》一课前提问：同学们，你们知道我们的祖国地域辽阔，如果把全世界各国的国土合起来，这样就变得更大了。而地球还有没有什么地方的面积比陆地面积更大呢？学生回答后，教师揭示课题《海底世界》。并紧扣课题提出疑点：海底到底有多大呢？海底里面的世界又怎样的呢？抓住课文重点造成悬念，牢牢吸引住学生的注意力，调动了学生学习的动机，激起了学生急于从课文中寻找答案的迫切心情，提高学习兴趣。 3、新课导入的设计，除了要根据学生情况、教师自身业务水平、教学内容、还要根据学校的设备、媒体的功能等因素作整体考虑，进行有效组合和调整。媒体的适当运用犹如“强心剂”，引起学生探新寻胜的兴趣，唤起他们的求知欲望。如《智烧敌舰》一文，用投影仪出示阿基米德的图象，“这样一个人，就能烧掉敌人的战舰？”让学生在质疑中产生疑惑，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，顺势导入新课。 几种常用的导入方式 1、开门见山法 教师的开场白就直接点题，用准确精炼的语言，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整体入微的感觉。在小学语文教材中，不少文章的课题直接或间接地反映文章的主要内容，或点明文章的中心。在教学这类课文时，为了使整个教学过程中学生的学习主动性得以充分表现，教师就要抓住有利时机设计简短、精彩的导语直接揭示学习的内容。如：在教学《桂林山水》时，教师可以这样导入：“我们的祖国是美丽的。她有连绵起伏的崇山峻岭，有壮阔秀美的江河湖泊，还有一望无际的良田沃野。祖国南方的桂林更是以山清水秀的风景闻名于世，有‘桂林山水甲天下’的美誉。现在我们一同来领略桂林山水的美好风光。”教师言简易赅，简洁明快的导入吸引了学生的注意，调动了学生学习新课文的积极性，引导学生深入理解课文，帮助学生把握学习方向。 2、激情渲染导入法 “激情”就是激发学生情感，调动学生的学习热情。俗话说：若要学生动心，教师先要动情。学习新课时，教师要用声情并茂的语言，将学生带入到教学情境中去。如课文《十里长街送总理》一课的导入：1976年1月8日，为人民劳累一生的周总理去世了，他静静地躺在鲜花翠柏中，五星红旗覆盖着他的身躯。1月11日，周总理的遗体要送到八宝山火化。披着黑纱的灵车，缓缓地开过来了，那年冬天特别冷，寒风猛烈地吹着，但是首都几十万人涌上了街头，默默地站在人行道两旁，等待着，等待着灵车开来，他们要向敬爱的周总理告别。因为从今以后，我们再也看不到周总理慈祥的面容，再也听不到总理那亲切的声音了。十里长街到处是白花，就像铺了一层厚厚的白雪，到处都能听到人们在低低地哭泣……同学们，这是32年前的事情，你们没有经历那让人心碎的时候，但是《十里长街送总理》一课，会让我们了解当年的情景……这段感人至深的导语，会使学生产生强烈的情感共鸣。 3、悬问设置导入法 小学生特别具有好奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情，根据学生学习这种心理去设置一些悬念的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。如课文《惊弓之鸟》的导入: 师:现在空中飞着一只大雁,大家想想用哪些办法能把它打下来 生:用箭射,用枪打…… 师:你们所用的方法都可以,可是,古时候有个射箭能手更羸，却是只拉弓，不用箭，嗖的一声把这只大雁射下来了，这究竟是什么缘故呢答案就在课文中。请大家仔细阅读课文，看谁先把答案找到。 由于悬念的诱惑，学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，一种强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考。值得注意的是，制造悬念要从教材和学生实际出发，如果故弄玄虚，那就失去了悬念的意
㈧ 如何构建小学数学活力课堂
小学数学课堂对于小学生来说非常重要，教师要根据小学生活泼爱动等特点为学生构建一个具有活力氛围的课堂，培养学生的数学思维模式。思维是学习数学的基础，所以在数学教学当中，激发培养学生的思维能力是数学教学必须实现的环节，在教学活动中，教师不仅要帮助学生掌握所学习到的知识，还要培养学生从多角度思考问题的习惯，培养学生发现问题、思考问题、研究问题、解决问题、总结问题的一系列思考能力，提高课堂活力。主要围绕如何构建小学数学活力课堂开展讨论。
关键词：小学数学；活力课堂；合作学习
时代的发展不但带动着社会的进步，也带动着教育的进一步进步，在经济条件飞速发展的前提下，家长对于学生的期望越来越高，所以教师为了满足家长们不断变化的需求，首先要做到的就是不断改善自身的教学模式，为学生构建出一个既有趣味性，又能够提升效率的活力课堂，为小学生数学学习的发展打下坚实的基础。
一、引用生活化的教学，提高课堂活力
教师在开展小学课堂教学之前，课堂教学的内容以及教材的特点是教师首先要掌握的东西，只有教师熟练地掌握这些内容，才可以进一步进行改编或者创新，将小学生熟悉的生活中的事物纳入课堂教学的范围，进一步激发学生的学习积极性，也可以帮助学生加深对所学知识的印象，帮助小学生更加深入地了解所学习的知识。生活化的教学内容会给予学生很多的启发，帮助小学生学会将生活的内容与数学知识联系起来，此外，学生在教师的启发下还可以学会主动地利用数学知识解决生活中遇到的数学问题，这样的教学方式不仅起到了举一反三的作用，还可以帮助小学生学会融会贯通，在一定程度上激发学生的学习参与意识，帮助学生构建数学思维，提高数学课堂活力。
二、营造和谐愉快的教学氛围
每个人都有着无穷的潜力，小学生的潜力更处于未开发的状态，需要教师来扮演挖掘潜力的角色，所以教师要为小学生营造一个和谐平等的教学氛围，在这样一个良好的学习氛围中，真正去用自己的努力来解决问题，这样小学生的学习积极性才能够充分地调动起来。在此基础上，数学教师要学会运用各种教学手段，争取让每一个学生都参与到课堂中来，在教师的适当引导下真正地去思考问题，这样的数学课堂才更具备活力。教师要不断地鼓励学生自主思考，用自己思考出来的结果去解决难题，教师还要不断地用新的数学知识吸引学生的注意力，提前向学生透露相关的新知识，给学生布置一些课前预习的项目。在这样的情况下，课堂上的氛围就逐渐变得轻松起来，学生对于严肃的数学课程不再排斥，逐渐体验到学习为自己带来的乐趣，达到教学的目的。
三、创新教学，吸引学生注意力
新课改作为现今教学的大背景，教学理念不断更新，传统的教学模式也逐渐开始淘汰，这时候教师就要开始进行思考，传统的问答式教学方法显然已经不能满足发展的需求，所以教师要采用教学方式创新的方法来解决现今的情况，积极地引导学生善用自身的好奇心与想象力，共同创造出更加有创意的活力课堂。例如，“圆的认识”这一知识点对于一些学生来说，学习起来非常困难，所以教师可以将学生分成若干组，在每个小组当中分发相应的画图工具，学生根据教材的指示进行自主画图。这样的任务对于小学生来说会有一定的困难，但是教师要引导学生自己寻找解决问题的办法。在这一过程中，学生可以逐渐体会到关于圆的知识，逐渐掌握到本课当中的种种知识。同时，教师还要给学生讨论的权力，让学生进行归纳总结，最终得出自己掌握的一套画圆方法，教师在旁进行指点，使学生能够进一步熟悉圆的各种性质，逐渐牢牢地掌握关于圆的各种知识。这样的教学方法就属于创意教学，不仅可以提升教学的效率，还可以节省教师的时间与精力，也符合新课改对于教学改革的要求。
四、培养小学生的小组合作学习意识
学生在小学生活中需要度过一定时间的适应阶段，不仅是学生，教师也是如此。数学课的学习对于小学生来说属于一个新的探索领域，他们在学习的过程中会逐渐发现数学知识非常难以理解，所以数学知识对于他们来说一直是最不感兴趣的科目。在这种情况下，教师就要寻找解决当前窘境的办法，教师可以将学生分成几个小组，在学生讨论过后，教师给学生进行统一的讲解，讲解过后为学生留下有关当堂课所学知识的习题，小组合作讨论解决，最终由每一个小组选出一个代表来讲解本组讨论出来的结果。这样的布置安排不仅满足了小学生的表现欲望，还可以激发小学生的学习兴趣，对于构建小学数学活力课堂有很大的益处。
小学生好奇心强、想象力强、好动的性格是他们的年龄所决定的，这些都是不可抗力元素，教师要想在这些因素的束缚下提升小学数学课堂的有效性，首先要对自身的教学手段进行一定的改革，为小学生构建出更加具有活力，更加吸引小学生注意力的课堂，让小学生在和谐平等的环境中快乐地学习，逐渐实现小学教育可持续发展的教学目标