Ⅰ 小学一年级数学位置与顺序的教案怎样去备课
一年级上册第五单元《位置与顺序》整体备课教学设计
单元教材分析
单元目标
1、在具体的活动中,体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养空间观念。
2、能确定物体前后、上下、左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
3、逐步养成按一定顺序进行观察的习惯。
4、在学习活动中获得积极的情感体验。
学生分析
一年级的小学生在学前已初步明确前、后、左、右、上、下位置关系,有了一些实际的经验。尤其在生活中,在具体的活动中,基本能确定这些位置与顺序。学生年龄小,注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动,使学生进一步感知前后、左右、上下等方位。学生的口语表达能力还不是很强,在描述物体的位置时,有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。尤其,“左右”的相对性在学生的思维上还是一片空白。
有人认为,这个内容“太简单,不必教”,而且“不像数学”。其实,所谓简单,只是与人的日常生活密切相联而已。“前后、上下、左右”实际上是空间直角坐标系的“原型”,“空间定位”既实用又很有学问,比如:在空间物体定位需要几个条件?在平面上呢?当然,这不是一年级学生能讨论的,但小学阶段就要打下一点基础。这类问题既有“数学味”又是学生可以学好的。
1. 在学生生活经验的基础上进行学习
“上下”与“前后”是学生接触较多的确定物体位置的概念,为充分利用学生已有的经验,教材分别呈现了他们比较熟悉的生活情境,通过叙述“森林运动会”与“小动物的位置”,引出“前后”与“上下”的概念。由于呈现的情境内容丰富,所以,每个学生在叙述小动物的位置时,可以利用他们的经验进行充分地叙述。在学生叙述的过程中,教师可以指导学生叙述语言的规范化,并让他们理解“前后”与“上下”的含义。对于“左右”的认识,教材也是从学生熟悉的生活习惯着手,通过学生在课堂举手的情境引出“左右”。这样,学生可以从自己熟悉的身体肢体中来辨认“左右”的位置。
为了让学生理解两个物体间的位置关系,教材创设了同一物体可能产生不同位置的情境,即物体摆放的位置是相对的。如甲、乙、丙三件物品按从上到下摆放,那么,甲物品与乙物品比较,乙物品摆放位置是在甲下面;乙物品与丙物品比较,乙物品摆放位置是在丙物品的上面,所以说,乙物品摆放的位置是相对的。同样,前后与左右的位置也存在着这种相对性。因此,教学中让学生认识这种位置的相对性,也是本单元教学的重点之一。
2. 创设生动有趣的活动情境
在本单元的设计中,根据一年级学生的特点,安排了很多生动有趣的活动,如观察、模拟和游戏等,这些活动的目的是适时地引导学生自主地进行比较、推理与思考,以促进学生自主学习能力的发展。如“左右”的认识,安排“摆一摆”活动,由于桌子上摆放着几样文具,学生在说这些文具的位置时,就可以有多种的语言表达方法,而每一种方法的叙述都将促使学生进行观察与思考。教师在开展教学活动时,还可以根据当地的习惯,因地制宜地补充一些适应当的活动内容。如让学生在做操的活动中,理解掌握“左右”;又如带领学生到操场上看一看周围建筑物的位置;带领学生到商店内看一看物品摆放的位置;引导学生说一说自己家里物品摆放的位置等。通过这些活动,扩大学生对物体间位置关系的认识
课时安排:4课时
第一课时《前后》
〖教学目标〗
1. 使学生能在具体的生活实践和游戏中,体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
2. 培养学生关于前后的空间观念。
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。
〖教材分析〗
这个单元内容的教学要让学生在具体活动的过程中获得有关体验,结合已有的生活经验,认识前后。教师不要把它作为单纯的知识点来讲授。因此,我在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点,创设生动有趣的活动情境,组织学生开展各种活动,如观察、模拟、游戏等。在各种活动中适当引导学生进行比较、推理等思考活动,以促进学生的发展,让学生感受到数学就在身边,学习数学是有趣的,从而获得良好的情感体验。一)活动一:我的前后
1. 请同学介绍自己。
2. 请同学在介绍自己的同时,介绍前后桌的同学。
3.老师自我介绍。
我是一(七)班的数学王老师,我的前面是一(七)班四十名可爱的同学,我的后面是黑板。今天我们在这里一起上一节数学课。板书“前后”。写完“前后”这两个字,我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板,我的后面才是同学们。这是怎么回事?
4.学生发表自己的意见。
5.根据学生的意见,与学生交流。
当我面向着你们站,我的前面就是同学;我背对着的方向是我的后面就是黑板。如果我面向着黑板站,我的前面就是黑板,我的后面就是同学们。我还可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么,我的后面是什么?
6.我的前后明白了吗?你们的前后是什么呢?
全体起立,面向老师,说一说,你的前面是什么,后面是什么?向后转,看一看前后有变化吗?换个方向再说一说你的前后是什么。
⒎你站的方向不同,你的前后一样吗?
(二)活动二:排队买票
1. 课前笑笑给我打了一个电话,说今天动物园举行一场动物运动会,她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗?
2. 到了动物园门口,笑笑首先在做什么?(电脑演示图1。)
3.笑笑排到哪儿,她前面有几个人,她后面有几个人?
4.你在你们组里排第几个,前后都有几个人?谁在你的前面,谁在你的后面?
5.这时淘气跑来了,他想排在笑笑这里买一张票,你们认为可以吗?(电脑演示图2。)
6.淘气跟笑笑说:他今天是百米赛跑的裁判,比赛马上就要开始了,他要赶快进去,要不然来不及了。如果你是笑笑会怎样做呢?
⒎根据学生的意见,淘气排在笑笑的前面(电脑演示图3)。笑笑的位置有变化吗?只有笑笑一个人的位置有变化吗?
⒏笑笑到底是怎么做的呢,笑笑想了想她是这样做的(笑笑排到最后,电脑演示图4)。笑笑的位置又有变化吗?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。
Ⅱ 人教版小学一年级数学上册需要哪些教具
教具应该具备:
实物:小棒、各种形状卡纸(三角形、圆、正方形、五角专星……),根据教材用属的大小、多少、上中下、前后左右等……的实物、图形卡片。
所媒体:一套与教材配套的课件,数数歌,创设情景用的动画、mp3儿歌。
量具:三角板一副、1米直尺一把、天平一台。
一年级小学生以形象思维为主,所以要有充足的教具,并合理使用,通过形象的演示让学生建立数的概念,多与少、大与小、轻与重、方位……概念。
Ⅲ 小学一年级数学课本中关于左右是怎么区分的
按观察者的位置来定位左右或按被观察者的位置来定位,具体应用方式如下:
1、被观察者是人时,讨论被观察者的左右以被观察者的左右来确定。
2、被观察者为其他物体时,讨论被观察者的左右问题,以观察者的左右来确定。

(3)小学一年级数学教学教材扩展阅读
一年级学习分辨左右的意义
(1)在认识左右的教学内容中,包含着对左右的相对性的认识。而左右的相对性对儿童来说理解起来比较困难。心理学研究表明,儿童一般要在 7~9岁,才能逐渐形成以他人为标准辨别左右的能力。如果按此规律,学生在8岁时,也,就是在二~三年级时,学习左右相对性比较适宜。但考虑到学前教育,以及后续知识的学习等因素,教材把左右的相对性内容安排在一年级 下册。
当然如果不涉及左右的相对性,这部分内容完全可以安排在一年级上册。考虑到左右的相对性在日常生活不可避免,因此有必要让学生初步感知体会,所以教材中安排了左右的相对性内容。
(2) 一年级上册教学中,学生在没有认识左右时,就要回答类似“从左数起(或从右数起),谁在第几?”的问题,这时就要先辨别左右再数数。由于我们读书、写字等都是按从左往右的顺序进行,所以在教学序数时可以利用学生这些已有的生活经验。
Ⅳ 如何培养小学一年级数学教育措施
一、培养学生良好的学习习惯。
1.引导和训练学生踏实认真的学习态度。让学生逐步形成良好的学习习惯,同时注重学生学习能力的培养,让学生学会学习,终身受益。在课前课后十分注意培养学生认真听讲和认真作业的好习惯。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流,学生在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法,如果能长期坚持,养成习惯,这就形成了良好学习品质和学习习惯。
2.学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放学习用品起,怎样听讲、怎样书写、怎样记作业,以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上要采取循序渐进的方式,逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习,建立一个良好的开端,以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成,将这一目标贯穿在教学的全过程中。
二、激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师,成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。教学是要注意根据一年级孩子年龄特征,设计一些孩子感兴趣的环节,如游戏,故事,比赛等,注意从生活中找素材,让学生对数学产生亲切感,激发他们学习数学的浓厚兴趣。教学中注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点,通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式,丰富学生的感性积累,发展学生的数感和初步的空间观念。通过提供具体的学习情境,设计富有情趣的数学活动,鼓励每个学生动手、动口、动脑,参与数学的学习过程。
教师培养学生是多方面的,但最主要的是培养学生兴趣,也就是学生求知欲,只有学生对学习有了兴趣,才可以调动学生的主体参与意识和学习积极性、主动性,从而提高教学质量。
三、计算能力是由教师的反复训练和学生自身的刻苦练习,长期积累而成的。
各种各类练习也为学生所学知识的巩固起着不可忽视的作用。加上我们这里的学生的特殊情况,基础比较差,平时必须加强口算训练,为提高学生基本的计算能力打好基础。我将坚持每天课前三分钟口算练习,并且对学生的口算练习进行认真地批改,有错及时让学生订正。这样坚持练习,日积月累,我想是一定能成功的。另外,结合教材补充一些必要的计算练习。
根据教学内容的特点,每天补充一些必要的计算练习以提高学生的计算能力,或者是各类基本计算练习和一些基本的有一定思维性的计算
<一>做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要
环节。
(1)、发现困难生要及时帮助,利用各种形式激发兴趣。 (2)、积极开发学生对学习兴趣,利用情境培养学习数学的愿望。 (3)、鼓励学生多提问,多发言,对优秀的表现要及时表扬,利用奖章制度树立班级学习榜样,结合班级的评比制度形成良好的学习氛围。 <二>注重作业设计。
精心设计每一课时的作业,才能尽可能地发挥作业的最佳作用,达到教学的目的。作业不随意,应该结合当天的内容,对内容进行选择,不布置课堂上做过的作业,对布置的作业一定要精批细改,发现问题及时反馈,这样才能达到课堂教学效果。
总之,如果我们有强烈的责任心,与学生建立良好的师生关系,努力培养学生的数学兴趣和爱好,优化课堂教育教学方法,我相信数学教学质量一定会逐步提高的。
Ⅳ 小学一年级数学一般都学什么一年级数学
第一重点:认识图形(二)
一、图形可分为(1)平面图形;(2)立体图形
1. 平面图形:正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形
2. 立体图形:长方体、正方体、圆柱、球
二、图形的拼组
1.两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形;两个完全一样的三角形既可以拼成一个平行四边形,也可以拼成一个长方形,还可以拼成一个大三角形。
2.拼成一个大正方形至少需要4个小正方形,拼成一个大正方体至少需要8个小正方体。
3. 两个长方形能拼成一个大的长方形。(两个特殊的长方形能拼成一个大正方形),4个长方体能拼成一个大的长方体。
第二重点:分类与整理
分类的方法:一般是(1)按形状;(2)按颜色;(3)按用途;(4)按种类。
在分类的同时,初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,会用简单的方法收集、整理数据,初步认识条形统计图和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

第六重点:小括号
1. 一个算式里有括号,要先算括号里面的,再算括号外面的。
2. 一个算式里没有括号,从左到右,依次计算。
第七重点:找规律
1.重复出现的规律:○□□○□□○?○□□(每组规律要用圆圈圈起来)
2.变化的规律:
2 5 8 11 14 □ □ □ 18 15 12 □3 4 6 9 □ □
3.数列里的规律:写出相邻两个数之间的差再观察、间隔两个数之间是否有规律、三个数之间是否有联系。标出每组规律,再根据规律填数。
Ⅵ 小学一年级下册数学课本有什么内容
人教版小学一年级数学教材下册目录
第一单元 位置:
1、 位置(1)
2、 位置(2)
第二单元 20以内的退位减法:
1、 十几减9
2、 十几减8
3、 十几减7
4、 十几减6、5、4、3、2
第三单元 图形的拼组:
1、 图形的拼组(1)
2、 图形的拼组(2)
第四单元 100以内数的认识:
1、 数数、数的组成
2、 读数、写数
3、 数的顺序、比较数的大小
4、 整十数加一位数、相应的减法
第五单元 认识人民币:
1、 认识人民币
2、 简单的计算
第六单元 100以内的加法和减法(一):
1、 整十数加和减整十数
2、 两位数加一位数和整十数
3、 两位数减一位数和整十数
第七单元 认识时间:
1、 认识时间(1)
2、 认识时间(2
3、 单元测试题
第八单元 找规律:
1、 找规律(1)
2、 找规律(2)
第九单元 统计:
1、 统计
2、 单元测试题
第十单元 总复习:
1、 总复习(1)
2、 总复习(2)