『壹』 小学一年级数学有关合作学习的教学案例和教学反思
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学生学习习惯培养结题报告
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--峨山县锦屏中心小学课题研究--
学习习惯培养的研究
课
题
结
题
材
料
锦屏中心小学教科室
2008年12月1日
学习习惯培养的研究
目 录
『贰』 小学生备课教案要怎么写
教案必须由教师本人独立思考并设计，可参考其他人的意见或教案，但不能照抄。
编写教案要从实际、实用、实效出发，不同学科、不同课型、不同内容应各有特色，不强求一律。
书写教案必须用字规范，书写清楚，保持干净整洁，始终如一。
『叁』 小学语文教案
小小竹排画中游
教学目标: 1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡. 2、用自己的方式认识12个生字,会写”口 日中”3个字.认识2个笔画和三个偏旁。 3 、利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排 、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文,背诵课文.
教学重点:认识笔画 偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文.
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、 直接导入。 1、 师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排） （如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排。） 2、 师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音。）
二、 初读课文，质疑问难。 1、 学生自由读课文3分钟，教师巡回，随机正音。指名说说读了课文你知道了什么？ 2、 学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。 3、 四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。
三、 交流问题。（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问教师随机引导。） 词语方面的问题： 顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。 树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。 禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？ 没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？ 江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）学生读有关句子。 有关课文的问题： 小竹排在哪里游？学习最后一句。 为什么说江南鱼米乡？学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上） 为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）
四、再读课文。 学生正确流利地读课文。 1、 个别读。2、同桌读。3、指名读。4、全班随着乐曲齐读。
第二课时
教学过程：
一、复习旧知。 1、开小火车认读12个生字。 2、游戏：一字开花（口头扩词）
二、学习生字、偏旁、笔画。 1、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。 2、 引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。 3、学生自己书写“口”，互相评价交流。再写三个。 4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）
三、背诵课文。 指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。
四、 扩展延伸 1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。 2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。 3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。
『肆』 小学蚂蚁行怎么走最短教学设计百度文库
教学目标:
1．经历运用勾股定理及其逆定理解决实际问题的过程，在数学活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯。
2．掌握勾股定理及其逆定理和他的简单应用
重点：
能熟练运用勾股定理及其逆定理解决实际问题
难点：
熟练运用勾股定理及其逆定理解决实际问题
课前准备：
制作一个圆柱，剪刀,课件
教法及学法指导：
互动式教学
教学过程:
（一）思考与回顾
出示课件，导入新课
（二）出示学习目标
能运用勾股定理及逆定理解决生活中的问题
（三）讲授新课
想一想
如图所示，有一个圆柱，它的高等于12厘米，底面半
径等于3厘米．在圆柱下底面的a点有一只蚂蚁，它
想吃到上底面上与a点相对的b点处的食物，沿圆柱
侧面爬行的最短路程是多少？（n的值取3）
（l）自己做一个圆柱，尝试从a点到b点沿圆柱侧面画出几条路线，你觉得哪条路线最短呢？
（2）如图所示，将圆柱侧面剪开展成一个长方形，从l点到b点的最短路线是什么？你画对了吗？
（3）蚂蚁从a点出发，想吃到b点上的食物，它沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少？
拓展练习把圆柱变成长方体有怎样呢？
做一做
李叔叔想要检测雕塑底座正面的ad边和bc边是否分别垂直于底边ab，但池随身只带了卷尺．
（l）你能替他想办法完成任务吗？
（2）李叔叔量得 ad长是 30厘米，ab长是40厘米，bd长是50厘米． ad边垂直于ab边吗？
（3）小明随身只有一个长度为20厘米的刻度尺，他能有办法检验ad边是否垂直干ab边吗？ bc边与ab边呢？
知识应用（出示课件）
课堂练习:
1．甲、乙两位探险者到沙漠进行探险．某日里晏 8：00甲先出发，他以6千米”时的速度向东行走．1时后乙出发．他以5千米/时的速度向北行进．上午 10：00，甲、乙二人相距多远！
2．如果梯子的底端离建筑物9米，那么15米长的梯子可以到达建筑物的高度是多少？
课堂小结
1.勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。即：
c =a +b (c为斜边)。
2．勾股定理的逆定理：如果三角形的三边长a、b、c有下面关系：
a +b = c ，那么这个三角形是直角三角形。12999.com
注意：勾股定理是直角三角形的性质定理，而勾股定理的逆定理是直角三角形的判定定理。
能熟练运用勾股定理及其逆定理解决实际问题
作业
习题:1.5 1 2 3
教学反思：
本节课体现了以教师为主导，以学生为主体，以知识为载体，以培养学生的思维能力，动手能力，探究能力为重点的教学思想。在课堂教学中，尽量为学生提供“做中学”的时空，小组合作，探究交流得到了真正体现。数学源于生活，并运用于生活是整节课的一条暗线贯穿其中，真正体现了新课标的理念。客观的讲，这是一节很普通的常规课，如何把这节课进行的生动而不失规范是我设计时考虑的主要出发点。
『伍』 小学教案 帮帮忙～～～
设计.应用
威武的盾牌
今天我给大家说课的内容是三年级下册第六册中，威武的盾牌本课属于设计.应用领域中的一课
教材分析
本科教材选择了北朝彩绘陶俑《扶盾武士俑》作品中的武士，右手成握状，很可能是一件兵器，只是年代久远，已无处可寻，武士左手扶着一块装饰着面目狰狞威猛兽的盾牌，武士两眼圆睁，眉头紧锁，嘴角下垂，更显得威风凛凛，充满杀气。，除此之外，教材还展示了7副学生设计，制作的盾牌作品，另外，有两副学生作品、展示作品的图片。
教学目标：
1本课教学中，要让学生了解在冷兵器时代，盾牌是一种防御武器，同时，培养学生学习用简单的材料美化生活，学会保护自己，从小树立防范意识，建立心中的盾牌，了解盾牌在当今生活中的用途。
2 让学生学习利用身边容易得到的材料，合作创作，设计威武的盾牌。
教法：
在本课的教学中，上课的时候可以先播放已经制作好的课件进行展示，出示古代的盾牌，提出问题“你认识这是什么吗？”学生进行回答，从而激发学生学习兴趣，出示主题------盾牌。再提出问题，你在生活中见过什么样子的盾牌，他们有什么用处？学生经过讨论，回答问题，研究主体与生活实际相结合。（帽徽）（具有防御功能）出示课件警察叔叔的帽徽，想一想，为什么这样设计？（盾牌的形象可以产生安全、威严的感觉，与职业有关系）引出古代盾牌出示课件…本课当中主要是运用情境创设法，问题讨论法，观察法，自主合作探究式教法等等。
学法：
在教学时，我利用情境创设让学生认识盾牌，通过课件展示，及小组讨论研究了解到盾牌的作用，并学会利用自己身边的东西进行创作，并展示
教学重点：
根据现有的材料，进行盾牌的设计，创作。
教学难点：
盾牌的造型，色彩，图案纹样的新颖。
材料准备：
纸箱板，硬纸，彩色笔，彩色纸，剪子，胶水。
教学过程：
1课题引入：
出示课件：古代的盾牌，并提出问题“你认识这是什么吗？”
学生抢答：“盾牌”
教师出示课题-----盾牌
师提出问题“你在生活中见过什么样子的盾牌，他们有什么作用？”学生进行讨论，并回答
2课件展示“警察叔叔的帽徽”提出问题“帽徽上有一个盾牌的形象，想一想为什么这样设计呢？生回答”盾牌的形象可以产生安全，威严等感受，这样设计与警察的职业有关系。
然后出示课件：古代士兵手持盾牌排成队列的场面及古代盾牌图片资料（课本古代士兵手持盾牌图画进行观赏）
提出问题“古代盾牌形象带给你什么样的感受，你能用什么样的词语来描绘？”学生小组讨论回答“威武”
3研究教材12.13页学生作品
（1） 说一说你最喜欢的哪一件作品。
（2） 你觉得哪件作品更能突出威武？为什么？
生欣赏作品，自由发表建议。
4 （1） 说一说你打算在哪些方面突出威武。
（2）以小组合作的方式，用动物头的设计图案设计一个让敌人见了胆战心惊的盾牌。
（3） 利用现有的材料以小组形式合作完成。培养学生的创新实践能力，和小组合作学习能力。
5 （1）展示作品
（2）评价作品
同学之间进行交流，将有创意的作品在班内介绍。
6 课件展示，用废旧材料制作的盾牌，学生进行欣赏，并发表自己的看法，培养学生可持续发展意识。
7 谈体会：这节课学会了什么？有何感想？
总结本课