Ⅰ 在小学美术教学中如何让学生发现生活中的美
审美教育的一方面是使学生形成正确的审美观点；另一方面是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。美学家认为美学教育要从审美形态和美感教育两方面进行。审美形态教育是培养人对自然界中千变万化的美的形态结构和艺术品的形态、形式、风格的鉴赏、识别能力。美感教育是培养人建立健全审美心理结构，提高人的审美感受、情感、想象与理解等心理能力，并使之相互协调，最终使人具有敏锐的审美知觉及对美的欣赏力和创造力。中小学美术课的审美教育应从上述两个方面进行。
那么，如何在美术教学中培养学生的审美能力呢？
首先，要激发学生的好奇心和想象力。实践证明，学生学习兴趣愈浓，审美教育的效果也愈好。因此，教师要做好充分的课前准备。所选择的欣赏内容要符合学生的年龄特点，并能激发其情趣。教师可以各种形象的教学手段，电影、电视、录象、范画、参观、访问等引导学生增加直观形象感受，提高其审美的能力。
第二，要让学生从小接触大量提高水平的美术作品，丰富学生的形象贮存。中小学的美术欣赏可以专题欣赏，也可以是通过绘画、工艺、设计等课业，进行随堂欣赏。同时，也可以举办美术作品陈列展，经常陈列展示学生自己的作品、教师的作品等。有条件的地区或学校还可以带领学生参观美术馆、博物馆，甚至访问画家，参观画家的画室或工作坊。
第三，要培养学生学会欣赏自然，学会欣赏生活，在自然与生活中寻找美、发现美。
第四，在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。
Ⅱ 今年高一，从小学美术。想走艺考的道路，但是参加了美术班发现非常劳累，未来继续学的话文化课时间会大大
美术类艺考的专业普遍文化课要求不高，因为学艺术肯定会耽误一些文化课，所回以录取的时候艺术类的分数答会低一点。还是看你怎么想的了，拼一拼上个普通类的本科学校，还是走你从小就学的艺术。
另外，学艺术，累是肯定的，我也是参加过艺考的，虽然是非美术类的，但是看美术艺考的同学天天背着大画板真心疼他们…
Ⅲ 急需一份小学美术探究型学习设计的教案
《童话里的小屋》是人教社义务教育课程标准实验教科书《美术》一年级上册教材。我以组内成员互动，组际间互动和师生间互动这一“三极”互动模式，紧扣“六个环节”设计和实施了该课教学。
一、教师设疑，乐于探究。
师：小朋友们，你们喜欢听童话故事吗？
生：喜欢。
师：好！下面我们就一起来听一个童话故事。听的时候，老师要看看哪些同学听得最认真。
（生雀跃鼓掌。师播放CAI课件中的《白雪公主》童话故事）
师：白雪公主真可怜呀，被恶毒的王后赶出了王宫，成了无家可归的孩子了。她现在又冷又饿，连个落脚的地方都没有：那七个小矮人也不知道到哪儿去了。你们愿不愿意帮助她呀？
生：愿意。
师：太好了！你们准备怎样帮助她呢？
生：送食物给她吃。
生：我把毛衣送给她。
生：我要想办法帮她找个房子。
师：同学们都有一颗美好的心灵，愿意帮助白雪公主。特别是有的同学还想帮她找到房子，让她有个家。她确实需要一个家。今天这节课我们就来学习《童话里的小屋》，一起动手为白雪公主建一个温暖的家，好吗？
生：好！
（师用CAI课件显示课题——童话里的小屋）
师：大家跟老师一起把课题读一遍。
生：童话里的小屋。
【评析】教师根据本节课的教学目标和内容，以及儿童的心理特征，选用恰到好处的重话故事导入新课，并设计一组相关的问题让学生思考，如此既使学生明确了参与的方向，又激励了学生参与的动机，并产生了一种渴望主体参与的愿望，从而有效地激发了参与者探究的兴趣。
二、相互质疑，善于探究。
师：同学们，你们想送给白雪公主一栋什么样的房子呢？
生：像高楼大厦一样的房子。
生：跟城堡一样的房子。
生：形状像苹果一样的房子。
师：大家的想象力真丰富！白雪公主有了这样的房子，她会感到多么地幸福呀！老师这里也有一些童话里的小屋，想不想知道它们是什么样的？
生：想。
师：下面我们就一起来欣赏一下。比一比，看哪些同学观察得最仔细。
（师展示CAI课件中童话小屋图片）
师：刚才我们欣赏了很多童话里的小屋，你们发现了什么呀？
生：画面上的房子是用木头做的。
生：不全是木头，有的是硬纸做的。
生：房子的形状各种各样，有方形的，有半圆形的，还有……。
生：它们的颜色很多，很鲜艳。
师：大家观察得真仔细！从材料到形状，再到颜色，发现它们都有不同的地方。老师今天还带了其他小朋友为白雪公主做的一些房子，想不想看？
生：想。
师：请各组组长把你们桌上的袋子打开，大家看一看，摸一摸，说说这些房子是怎么做的？可以拆开，看看有什么新发现？
（学生分组讨论，相互质疑：教师巡视，适量点拨，让学生一方面从材料、形状、颜色上与图片中的小屋比较，另一方面重点探究绘制方法。在讨论的基础上，各组推举一个发言人汇报。）
生：我们这个组的小屋是用蜡光纸撕成的。
生：我们组的房子是用彩色纸剪成不同形状的纸片贴成的。
生：我们这个小屋是用大小不同的纸盒做的，窗户是剪出来的，门是贴上去的，屋顶是用盒盖打开粘上去的。
生：我们组的小屋是用橡皮泥捏成的。
……。
【评析】（一）从个体探究到集体探究。（二）范作引路，直观教学从图片到实物，从内容（材料，形状、颜色）到方法，从视角到触角（摸、拆），从想到说。此设计使学生初知应该探究什么，怎么探究，从而渐渐学会探究，逐步形成良好的思维品质。
三、合作解疑，分享探究。
师：刚才我们欣赏了很多童话里的小屋，你们想不想动手做一个？
生：想。
师：你们桌上放着各种各样的材料，大家看看，想想，再讨论讨论，然后说一说你们组准备用什么材料做个什么样的小屋送给白雪公主。
（学生讨论后发言）
生：我用彩色笔画一栋像儿童公园里那座城堡一样的房子。
生：我们用蜡光纸剪一栋像海关山宾馆那样的房子。
生：我们组用纸盒做一栋有院子的别墅。院子里的花和树不知道怎么做。
师：花和树该怎么做呢？哪个组的同学能帮助他们想办法？
生：花可以用彩色纸剪。
生：用橡皮泥做树。
师：大家真会动脑筋！接下来我们就选择合适的材料和自己喜欢的方法绘制童话里的小屋。比一比看哪个组或哪个同学绘制的房子又好又快。绘制时注意合作，用刀注意安全，保持清洁卫生。
（学生以组为单位绘制作品，教师巡视）
【评析】学生：个个参与讨论，一般问题组内解决，难点问题组际解决。讨论中大家各抒己见，人人既是学生，又是老师，互教互学，互帮互促，凭着集体智慧在愉快的合作中解决问题，享受到了探究的乐趣，同时心理也得到了较大的满足。教师：以倾听为王，适时适量提示或传递组际新信息，使其互补互促，以帮助学生拓展思路或突破难点，将探究引向深入。
四、汇报交流，展示探究。
师：老师看了一下各组绘制的情况，大家都很认真，给白雪公主造了很多小屋。现在请各组同学先向大家展示一下自己的小屋，再介绍一下是用哪些材料，怎样绘制的；在制作过程中遇到哪些团难，怎样解决的。
生：我们是用泡沫制作的一栋小平房，里面隔成四间，分别是客厅、卧室、厨房和卫生间，每个连接处是用双面胶粘住的。门和窗户不好做。大家决定干脆用彩色笔画，这样既简单又漂亮。
生：我们组是用大小两个小纸盒重叠起来制作的楼房，两个纸盒间用胶水粘住。上面小纸盒旁边有个平台，那是阳台。阳台没有栏杆，我们不知道用什么做。
师：同学们会动脑筋，说得也非常好！接下来大家再想想：有的组还有问题解决不了，比如说阳台的栏杆怎么办？
生：用铁丝做。
生：橡皮泥捏成栏杆粘上去。
【评析】由小组探究到全班探究，教师鼓励学生大胆积极地参与探究，各抒己见，让各小组合作学习的信息高效率、广泛、深入地相互传递。学生的思维不断碰撞，在碰撞中他们看到了问题的不同侧面和解决的途径，从而对知识产生了新的理念，形成了信息的重组和改造。
五、启发引导，深入探究。
师：大家做的小屋一般都是窗户比门小，在我们的实际生活中，大家见过窗户比门还大的房子吗？另外，大家设计的门和窗户都是方形的，还能不能设计其他形状的呢？
师：刚才大家观看了其他组做的小屋，又对相关问题进行了讨论，现在对照自己做的小屋，你觉得还有哪些地方需要改一改吗？
（学生纷纷举手）
师：好！现在各小组同学先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再动手改一改。等会儿比一比，看谁的小屋做得最好。
（学生动手改）
【评析】在组内合作和组际合作中还有解决得不够理想的问题。教师在先倾听学生发言，分析他们想法的由来，看其合理性和局限性，在此基础上再进行相应启发引导，然后让学生修改自己的作品，将探究活动引向深入。如此教学，学生的技能训练和思维训练得到了深层次的落实，教师主导作用恰到好处。
六、评价欣赏，升华探究。
师：同学们在这节课中真了不起，自己动手为白雪公主做了这么多漂亮的小屋，如果你是白雪公主会挑选哪栋小屋住呢？想不想看看其他同学修改后的小屋？
生：想。
师：那你们就下位去挑一挑自己最喜欢的小屋，挑好后把它拿到展台上来，好吗？
生：好。
（学生下位自由欣赏他人的作品）
师：哪些同学想代表白雪公主说一说为什么选中这幢小屋？
生：我觉得这个小屋外形很特别。
师：是呀，多么宽敞，多么漂亮！雪公主也会挑选这栋小屋。
生：这幢房子像座城堡，很大。我想白雪公主一定非常喜欢。
生：我认为这栋小屋的色彩非常醒目，很鲜艳！我很喜欢。
师：××的小屋虽然有点儿问题，但他做得很认真，如果还有时间的话，她也会做得很好的。
师：今天大家为白雪公主找到了温暖的家，你们为她高兴吗？
生：高兴。
师：那好，就让我们和白雪公主一起唱唱歌，跳跳舞，好吗？
生：好！
（师播放CAI课件《小小世界》的歌曲，师生一起唱歌跳舞）
“这是欢乐美丽的小世界，这是甜美幸福的小世界。啊！我们来跳舞，我们歌唱，歌唱美丽的小世界。真善美的小世界，这是小世界。”
师：刚才同学们表演得非常精彩！大家再想一想，除了今天这节课我们用的这些材料做的这些小屋外，还可以用哪些材料做些其他样式的小屋呢？
生：树叶、木头、稻草。
生：做像宝塔一样的房子。
师：说得很好！只要我们做个有心人，身边很多材料都可以利用起来做各种各样的小屋。回家后大家再试一试，好吗？
生：好！
师：这节课就到这里结束了，我很高兴和大家一起度过了一段愉快的时光。同学们再见！
生：老师再见！
师：下课！
【评析】任何艺术问题的答案都不是唯一的。教师紧扣这一美术欣赏的特点，尊重评价者个性，实施开放性评价。在主体上，师生共同参与，在客体上，依据学生发展水平进行纵向评价，既评学习态度，又评学习效果；方法上正面为主，模糊评价，手段上，欣赏与评价相结合，在评价中欣赏，在欣赏中评价，让学生的探究在两者中升华。
【总评】教者采用“三极六环节”互动模式教学本课，突出了当今“自主·合作·探究·创新”这一教改主题，突现了重全体，重主体，重全面、重创新的教育思想。教学全程为学生提供了一个宽松、和谐的学习环境，民王、自由的发展空间。每位学生都乐意参与到本节美术课学习活动中，并且都有表现自我，实现自我价值的机会，情感体验得到了增强；最大限度地挖掘和发展了学生想象、创作的潜能；达到了美术教育与道德教育的相互统一，促进了学生人格的全面发展，使人本教育落到了实处。
Ⅳ 急急急!求利用发现学习的中小学美术教案一篇
教案－小学美术课《菊花》教案
课题：菊花（中国画）
课型：中国画临摹
年级：五年级
课时：1课时
教学目的：
1、了解中国画传统写意花卉的技巧特点，学会欣赏中国画作品，并从中领会到画的意境，激发学生热爱祖国，珍惜今天幸福生活的情感和任务。
2、学习中国画写意菊花的简单画法，进行笔墨基本功训练。
教具：
1、学生用具：中国画颜料、墨汁、毛笔两支{一支为狼毫小笔用于勾勒线条，一支为羊毫用于点、染色（如大白云）}、调色盘、水罐、一张旧报纸代替垫布、八开生宣纸。
2、教师用具：绘画工具一套、放大的菊花范画一张、分步步骤图一张、空白生宣纸1张。
教学重点：本课重点是提高学生对中国画的认识，练习用毛笔、宣纸作写意花卉画的技巧。
教学难点：本课难点是用笔用墨和掌握适当的水分表现不同的浓淡墨色。
教学过程：
一、组织教学
检查学生学习用具准备情况。
二、导入新课
我们在四年级时已学过用中国画的写意画法画，荸荠和樱桃、西瓜等，今天，我们学习用中国画的写意画法画菊花。（板书解题：菊花中国画）
三、讲授新课
1、启发谈话
你们知道菊花什么时候开花吗？（指名回答）（——它是深秋时独自开放）
（——深秋之日天气已经开始变冷，为什么菊花还会开花呢？）因为菊花不怕冷，不畏严寒，故它能在深秋独放，而正是它的这种特性，能引起人们的心理共鸣，且不同心境的人均可从中寻觅出不同的寓意。我们可以从唐代农民起义军首领黄巢的两首咏菊诗中看看他是如何赞美菊花。其一：“飒飒西风满院裁，香寒蕊冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。”借菊花不在春天开放，嗟叹生不逢时，流露出自己怀才不遇的愤慨，抒发要干一番大事的雄心壮志。其二：“待到秋来九月八，我花开时百花杀。阵阵香气透长安，满城尽戴黄金甲。”则充满革命的豪情，表达了他对起义军的胜利前景的自信。
你们看，一朵小小的菊花竞然使人们产生这么多的遐想，实属不易，今天我们就用菊花这种傲然的精神来学画菊花吧！
2、读画
菊花对大家来说，并不陌生，到处可看到各种各样的品种，又因近代以来经过园艺家的精心培育，更是千姿百态、异彩纷呈，然而最常见的就是我们今天要学习画的黄色小菊花。（出示范图）
（1）请同学们认真观察这幅菊花，看看它们是由那几个部分构成的？（——菊叶、菊枝、菊花）。再看看菊叶有什么不同？菊花又有什么不同？菊枝呢？（——菊叶有大有小，有淡、有浓、花有全开的花、半开的花，有露出花蕊的和没有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右开的花，菊枝干劲有力地衬托着叶和花）。而花是由什么形状的花瓣组成的？——由尖头椭圆形组成的。
（2）再请同学们观察课本21页中菊花和菊叶的步骤图看看是如何一步一步画的（——先勾花瓣、后填色，先侧锋画出菊叶，未全干时勾出叶脉）。
（3）写意花卉的技巧特点：
写意花卉使用生宣作画。讲究用笔筒练流畅状物形神兼备。其作画程度不像工笔画那样。把色、染步骤分得那么清楚，往往根据绘画艺术效果的需要，综合勾、皴、擦、染、点等手法表现对象。而今天所学的“菊花”为小写意画、下面看看老师是如何所画它的！
3、作画步骤
边讲边现场演示（贴出空白生宣纸），首先我们必须了解：菊花的花和叶，均需枝干支撑，花须掩叶、叶则映枝。画法一般先画花头，后穿枝条。而后添叶，也可先画花头，次画叶，最后穿枝。以自已的习惯为准，没有定法。下面介绍一般画法：
①画花：先用浓墨从花心往外有层次地勾出花辨，等墨干后再上藤黄色。如枝头有含饱未放的花苞。用淡绿色为小底藤黄色点出。[师示范画后板书]
②画枝：用笔可曲可直、要有节奏，不可太光，可中锋，可侧锋，要留下用笔的痕迹。用色一般同叶色。[画后板书]
③画叶：先用毛笔蘸淡墨（可调少量墨绿笔尖再蘸一点浓墨大笔点画，趁墨色未干时用浓墨勾叶脉）[画后板书]（出示分步步骤图）
师小结：画花和叶运用了两种不同的手法这两种手法就是小写意花鸟画的最基本的枝法特点。
4、带领学生临摹
定位：也叫布局。就是要把这几朵菊 花安排在画纸的适当的位置上。可先用铅笔轻轻的画个大慨，以便掌握整体。
画花：用狼毫小笔蘸浓墨从花心往外有层次的勾出花辨、干后填上藤黄色。花蕊用绿色填上。
画枝：用笔可曲可直，要有节奏，不可太光，可中锋，可侧锋要留下用笔的痕迹，用色一般同叶色。
画叶：用大白云湿毛尖蘸少许的墨在盘中间调几下（可调少许墨绿），笔尖再蘸一点浓墨，大笔画叶（这样画出的一笔，就有深有浅，墨色比较活）。
（巡回检查一遍，是否符合，及时表扬与纠正）
四、巡回指导
1、突出重点：详细讲解勾线用笔方法与点染要领，指示学生注意笔墨的浓淡、干湿变化。
2、提醒学生注意环境卫生、不要乱甩毛笔，要用专用的抹布或吸水纸来吸墨、揩桌、擦画具等，培养学生良好习惯。
五、小结
1、展示画好的作业
2、评价作业优缺点
3、提出今后应注意的地方
六、布置课外学习
欣赏以菊花为题材的美术作品，思考画家是怎样表现菊花的，怎样通过菊花表达作者思想感想的？如有时间也可以写生或者临摹一幅菊花写意图。
Ⅳ 小学美术《俯仰之间》教案
写教案的具体内容包括以下十项：
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（回或称答教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼，精当概括。
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（四）归纳小结
（五）作业安排
布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
Ⅵ 如何在美术教学中培养小学生的审美意识
1.
老师要让学生在现实生活中体验美，通过体验来培养学生的审美能力
在美术教学中，首先要对学生进行系统的感知训练，即让学生能够用自己“美”的眼光去认识和观察周围的世界。记得刚教一年级时，班上有个单亲小女孩性格内向，不愿意和其他小朋友玩。几节美术课下来，我发现这个孤僻的小姑娘很有想象力，就想：何不通过绘画来改变她的性格呢?于是就破格录取她为校绘画小组成员，她成了组内年龄最小的孩子。当时正赶上国画写意创作练习。考虑到她之前没有这方面的训练，我打算让她从基础的墨色开始练习，可她坚持要画国画，我答应了她。不一会，她就画完了。看着她那期待的眼神，我不忍心批评她，只从画的颜色上给她提出了一些建议，接着说：“这么美丽的花儿不但要给你和老师看，还应该让每一个爱花的人看，你说对吗?”她听了我的话，使劲地点了点头。我想：孩子能够将观察到的大自然、生活中的美真实、生动地画出来是最可贵的。通过一段时间的绘画训练，这个小女孩的性格开朗了许多，她的绘画中有了快乐的场景，线条变得灵动了，色彩也绚丽起来。我把她的作品展示给班级同学看，于是，同学对她刮目相看。她对绘画表现出更高的热情。现在，她已经有了自己的绘画天地，创作已成为她生活的一部分，这与我平时对她良好习惯的培养是分不开的。
二.
美术老师要让学生在课堂教学中感受美，通过感受来培养他们的审美能力
小学美术课程主要包括欣赏、绘画、工艺三大类课业，是学校进行美育的主要途径。在美术教学中，美术课堂教学是对学生进行审美教育很直观的形式之一，因此，我们要充分利用美术课进行审美教育，让学生在教学过程中感受美。
三.
学生审美能力的培养离不开其他学科的教学
学习是相互的，审美能力的培养也是相同的道理。我和其他学科联手举办绘画创作比赛，诸如：和语文组联合举办 “感悟经典 诗情画意”古诗配画比赛，“经典诵读”课本剧表演”;与英语组共同举行迎奥运庆六一”英语剪贴报比赛，指导学生自己绘制单词卡等等。其中，印象最深的一次是“你撰文，我配画”漫画比赛。作品中幽默诙谐的故事情节和夸张变形的人物肖像让学生大开眼界。更让人没有料到的是自从经历这次难忘的“漫画”比赛后，学生中掀起了一股“漫画热”，诞生出一批“漫画大师”。平时，他们除了根据自己的日记创作漫画以外，还义务为同学作文配漫画。学生们把这些配有插图的习作装订成册，并亲手设计出富有个性的封面，互相传阅。这不仅提高了学生的绘画水平，同时激发了学生的写作热情，对促使学生留心观察并记录身边的人和事起到了很大作用。往往是今天发生的事情，第二天就被写进作文，第三天就又变成了漫画。这一独特的学习方式，引起《威海晚报》记者的关注，《教育时空》栏目也对其进行报道。可见学生对美的创造离不开社会活动，因此，我在教学中还注重引导学生关注国家大事，适时与时事相结合进行美的创造活动。众所周知，今年是奥运年。举国上下齐心协力，以各种形式积极筹备奥运会。7月23日，奥运火炬将在我们威海进行传递。为此，我们在美术课上开展题为“传递奥运，我能做什么?”的主题讨论活动。有的说：利用周末到社区进行卫生义务大扫除，让威海变得更整洁;有的说：抓紧时间学好英语，和来自世界各国的朋友对话;有的说：以绘画、剪纸等形式表现威海美丽的风光，送给火炬手，让世界了解威海。目前，学生们都正为“奥运火炬来我家”积极准备着。
四.
美术老师要在实践活动中创造美来培养学生的审美能力
在美术教学中，学生审美能力的培养与提高离不开生活。我国近代美学家、教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”是的，美是和情感联系在一起的，美不美就在于能不能调动人的情感、感受其中的美。只有在生活中，学生才可以真切地体验到方方面面不同的美。因此，在美术教学中我特别注重把美术创造活动与学生日常活动紧密相连，在学校范围内不定期开展主题性绘画创作比赛活动，如：创办“年俗文化展”、“感恩母亲”绘画比赛、“安全在我心中”手抄报比赛、“文明就在我身边”连环画比赛、“我为生命添色彩”剪纸比赛等等。通过这些活动引导学生利用废旧材料制作贺卡、小手工等礼物送给亲朋好友，真切体会自己的爱给身边的亲人和朋友带来的喜悦和温暖。同时，还教他们利用这些小饰品来装点生活，让学生自己在活动中用双手创造美
Ⅶ 和爸爸一起散步时，我有什么发现用……画出来
这是小学美术课作业吗？你肯定选择好散步时间，是周末的下午还是平时的晚上？根据时间段再加上回一句话呀。
Ⅷ 用美术课、画绿树、发现、借彩笔、赶紧、谢谢你写一句话
1.我们从小在爱的阳光里，我们滋养世界增长的事实多次与幸福的感觉嘴里搬回到上周四睡多久流泪畅想未来11个月的感恩节沐浴，但它已经走了，但一感恩心脏，在你的心脏的感激之情之间的空腔。人们常怀感恩之心生活最幸福的常怀感激之情是最甜蜜的学会感激 - 感激我的父母，因为他们给了我学习到宝贵的生命感激 - 感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识学会感激 - 感激我的朋友们，因为他们给了我力量克服困难学会感恩 - 我周围的一切，因为他们给了我成长空间的和谐健康，不要忘了说 - 我们的成长道路上“谢谢”，太多的人要感谢的，最想感谢你们谁把写感恩卡上感激的话。有一句话最亲切，听到呼唤最动听一个人最要感谢有一个最应该感谢，这是一个 - “母亲”妈妈深深的皱纹，她的青春靓丽给我母亲的手粗糙，她把温暖的阳光给了我妈妈的腰弯，她的脊椎伸直，以我母亲的眩晕，她明亮的眼睛去面对我的母亲给了我一个深情渴望听妈妈的心愿，我们应该感激，而是应该学会欣赏很多的时候，我们习惯于接受这样的爱，走是必然的。移动逐渐被遗忘，我忘了说谢谢。母亲的爱就像一杯茶，需要我们细细品味。请欣赏小品“饺子包”粽子一袋是微不足道的，但妈妈的爱是感人。让我们过上幸福的生活，所以我们没有后顾之忧成长，所有的家长愿意，主机A：如果爱情是船，从童年到成熟载着我们;然后父亲是大海给了我们一个幸福的港湾。如果真相的母亲，点燃了我们心中的希望;那么父亲的爱，我们会鼓起我们扬帆远航。什么是感谢你，我的父母！说不完的父母之爱，道不尽的恩情，我们都记在心上。 2.有在世界最伟大的爱，那就是爱！世界上有最值得退货的人，那就是他的母亲！是啊，不久我九岁那年，当时的九年里，你付出了很多关于我的。我要感谢你 - 母亲，谢谢你给了我生命。感谢您对我无微不至的关怀，呵护。我记得三岁的时候，我的体质很差，经常发烧，而且大多数是在半夜。每当我发烧了，你会很快爬起来，穿上衣服，也顾不上急着给我找我的药剂量，然后坐在我的身边，用棉球蘸酒精擦我的额头，手掌，等等。地方，申请每两分钟一次，检查温度每15分钟，所以直到我发烧记住，你刚躺下的平静，但这次的日子变得明亮。第二天一早，你背着我去医院。厌倦了看你的脸，布满血丝的眼睛，我感到非常难过。妈妈，你是不是只关心我的生活，也教会了我如何做人。教我在困难面前的严峻挑战，不低头。所以，我要感谢你 - 母亲，谢谢你对我的教育。有一次，老师让我的领导者，这是我第一次作为领导者，所以我很害怕，怕自己做不好，回家后，你看我闷闷不乐，问我为什么，我他告诉这个故事对你说，我不想让你和老师说，你听我说：。 “别担心，当你选择，因为老师，认为老师相信你不得不说这是一个培训的机会，要相信自己的信念能做到这一点的能力。你为什么不走，如果你尝试，真正做好给老师说：“那我照你说的做，我真的好结果。什么！妈妈，你喜欢一杯茶，冷晚上喝你的温暖，孤独喝你的清醇，喝你的眼泪，而无动于衷，喝酒是位爱，你的柔情丝丝你的整个人生位。妈妈，我会听你的话学习，将来成为对我们国家有用的，我知道，这是最适合你的归来！ 3.叶天空，感恩运动组成的，它是大地滋养它的感恩树;白云漂浮在蔚蓝的天空中，一幅描绘着那触摸屏幕，它是在喂养它云彩的蓝天的感恩。感恩节，因为我们已经取得了这个多彩的社会，因为感恩节都会有真诚的友谊。感恩节，因为它让我们明白生命的真谛 - 从婴儿的“哇哇”申遗倒在地上喂他长大，父母花费了大量的心血和汗水，编织了多少个日日夜夜;从小学到初中，高中，大学甚至，许多老师为他呕心沥血，默默奉献光热，怎么烧自己，照亮了别人。感恩节是从心脏。俗话说，“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母，亲友为你付出只是“一滴水”，而是一片汪洋大海。你是茶暖杯后，递给累了的父母，在他们生日问候时递上一张卡片，并提供时，他们丧失了一些安慰，他们往往倾注我们的努力，能源，我们还记得他们曾经的生日，实现自己的疲劳，以及是否通知银股的，那一丝丝皱纹。你需要了解感恩的意图，要还的。感恩节得到尊重。作为一名著名科学家居里夫人，谁两次获得诺贝尔奖，但她看到了他的小学老师在会议上，表达她的感激与一束花;同时在节日伟人毛泽东送到老师的部分深表感谢。自古以来，所有的伟人都有一颗感恩的心脏，感恩不需要惊天动地，只是你的问候，他听到呼叫，一丝感情。感恩是有意义的。爱让世界转动。家长付出远高于山，比海深，而作为我们只知道饭来张口，衣来伸手。而且似乎有一个缓冲地带，我们已经变得自私，忘记了父母的付出，忘记了幸福的声音，学会欣赏别人自己的良心，一个孝顺，因此将有和谐，有喜悦，还有对对方的尊重。怀着一颗感恩的心脏，看社会，看他们的父母，亲戚和朋友看，你就会发现，他们是如此的幸福，打开你的心灵，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。很感激，因为它使世界变得更美好，使生活更加充实。参考文献：http://..com/question/43455854.htmlsi=2 4.线游子啊......妈妈手的慈孟郊宋，游子身上衣。临线接近密缝，逮捕很晚很晚的回报。谁言寸草心，春慧的报道。同学们，我们从何而来？听到这个问题，我相信你会说，父母在世界上给我们带来了。是啊，有一天十年前，我们的父母用泪水和幸福的微笑迎接我们的到来。但是，当我们来到这个世界的那一刻起，父母有更多繁重的工作 - 要照顾我们。虽然这是一个沉重的负担，但父母都提出了我毫无怨言。为了给我们一个舒适的生活环境，他们总是那么辛苦，这么辛苦。小，我总是把它当作理所当然的事，因为我不知道，不知道父母的辛苦。现在，我长大了，我怀着一颗感恩的心脏知道体谅父母，应该承担，照顾，孝敬父母的责任。因为我的父母，这让我有机会去欣赏生命和福祉的这个多彩的世界，享受快乐和幸福的生活，他们给了我生命，给了我无微不至的关怀。带小孩的幸福，快乐，大部分的家长，患有抑郁症的孩子，大多数家长也担心。舐犊情深，父母之爱，深如大海。因此，不论社会地位，父母的知识和其他素质的水平，他们是这样的生活是值得我们人民的永恒的爱的我们最大的恩人。然而，学生，并问自己是否你也一样：我很想念父母又有多少呢？你要注意自己父母的生日？民间有句谚语：孩子的生日，妈妈苦日。当你庆祝生日为你自己，如果你想与神般的疼痛，让你的亲生母亲？他留在真诚培养你的生活的母亲给了祝福呢？我们中国是一个文明古国，古重视孝道，孔子说：“今年的家长，还必须知道一个快乐的地方恐惧。”这是说，父母健康，孩子应该总是担心有关心脏。但据报道，今年以来，抽样调查已显示出北京中学：近50％的学生不知道父母的生日，更不用说他们的父母的生日祝福。同学们，也许没有听到自己的祝福，但对于家长来说，这是一种幸福的声音比什么都不错，他们是令人难忘的，都足以使他们落泪！孝道，这个国家的人也只有感激谁可以被视为一个完整的人的父母之一。同学们，现在让我们感激他们的父母！怀着一颗感恩的心脏对待父母用真诚的心脏与父母沟通，不要以为父母被授予做任何事情来帮助我们，他们把我们带到了这个美丽的世界，已经是足够大的，我们会照顾大人，不求回报，默默付出对我们来说，我们停止一味要求自己的付出，感恩吧，感谢父母的点点自己的位。在此，我祝愿所有的父母身体健康！快乐！ ！ ！ ！ 5.感恩父母的感恩节，虽然它是一个动词，一个动作的笑容，其实，真正的感恩的人已经越来越少。作为21世纪，我们，首先应该感谢父母。也许你有没有想过，你只是从那个时候出生的，直到年轻女孩茁壮成长，要坚强勇敢的孩子，谁付出最适合你？不用说，当然是父母喽！因此，我们必须做的'父母'滴水之恩，当涌泉相报。今天“我们有一个幸福的生活，有一个温暖的家，行得安全，快乐，没有饥荒，穿着打扮，休闲时间阅读课外书，这里的一切，是谁造成的呢？是父母，而不是？我们应该感恩呢？虽然有些学生抱怨任务父母留得，使孩子不能呼吸，我想说的是：你不必心力交瘁工作;没有房住，做懒得操心，你最大的任务是学习，这还不够吗？我记得有一个风雨交加的夜晚，大豆玉Dianer抢购砸着窗户。那天晚上，我突然打了个哆嗦，浑身颤抖，唤醒了沉睡的母亲，我母亲带着一看温度计，超过39度。在这一点上保持，赶紧醒了我的父亲，我的父亲去了厨房，水使用退烧药，我剂量，然后躺在床上，她迷迷糊糊地睡着当我一觉后醒来，他睁开眼睛，发现父母还在守护着我旁边，我的心脏有一种说不出的感觉``````我真的很感谢神，让我生父母的膝盖，因为大多数父母没有广泛的，最无私的爱，倒出了所有的爱，所有的情感灌注，为他们的辛劳和艰辛毫不关心，养育少睡，我怎么能写今天这番叙述的感恩节。感恩是一种方式，感恩是一种境界。只有感恩，才能得到人们的尊重和爱戴。 6.感谢亲爱的同学们，我们的生活方式总是阳光明媚，晴空万里，到底哪阳光最耀眼的光芒？有人说这是一个优秀成果，有人说是向他人提供帮助......但我认为，我们在最灿烂的阳光的生活方式应该属于著名的，感谢大家的帮助我们的成长。是的，感恩的，它是一种感觉，学会感恩，更是一种情绪。两年前，我得了一场大病，父母四处奔波在我背后，到处求医，从他们焦急的神态，从他们照顾好，我深深地体会到我的父母从心脏爱。有一天，我父亲去医院用自行车包，我发现我的父亲骑慢了几个月，车后我的父亲是太累了，我的病让他身心疲惫。我无意中发现了一些白发苍苍的父亲的头。啊，爸爸变了，变老了。我在他身上看到了岁月的沧桑，看到了生活的艰辛，同时也努力为我的父亲看到痕迹。啊，我的父亲并没有改变，像父亲一样山上并没有改变。我还是觉得他的温暖，他的爱。那是一个晚上我住进了医院，在寒冷，外面下过雪是伟大的。爸爸来找我的工作餐后，但我想吃饺子。他没有说什么，但是把他的手在家里说好饭菜，反对刺骨的寒风，冒着漫天飞舞的雪花鹅毛我出去买饺子。黑暗，暴力的风，然后更多的雪，雪人般的父亲，同时服用一边说：。 “！饿？”我看着爸爸慈祥的脸，摸着我的爸爸的手冻得通红，我感动得哭了。 “爸爸，爸爸......”我说的是一遍又一遍在我的心脏，“你是我的好爸爸！”冬季寒冷，和我所有的父亲一样，但如果太阳温暖我的身体疼痛;认为物流和我的悲伤的心;我父亲的爱，撑起了我的信心战胜病魔，经过一个多月的治疗多了，我收回。我永远不会忘记我的父母的爱和照顾我的照顾。我能为他们做些什么呢？我常常问自己。即使是他们挂垂肩，洗洗碗，给他们一个调唱腔，陪他们到店，走，我的心脏会感到安慰。学会感恩，学会回报，我似乎已经长大了：我很努力地学习，让他们为我担心;我抢着挑洗碗，让他们可以休息一会儿;我经常哼哼小曲，充满家庭的笑声......我做的一切，我可以给父母留下最难忘的美好时光，让他们开心，让他们骄傲，我爱我的父母，整个世界的孩子们爱自己父母。让我们家长说一声：“我们爱你！”让我们一起行动起来，感激之情，感谢冬天不再寒冷，黑夜不再漫长，高兴地在我身边7“萱草生堂阶一直陪伴你，由母亲线上徘徊在地平线;.在前面，但不是百合花“”......慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐换来谁做寸草心，报得三春晖延迟“这些都是孟郊的诗，表达了心脏的儿子和感激和世界上最伟大的爱的一致好评女儿的母亲 - 母爱。我的母亲是一个普通的农村妇女，她是那么的平凡，也与所有的母亲，是如此之大。在36时，她的母亲生下了我，到今天为止，已有70岁。每当我生日之际，收到朋友的生日礼物和生日祝福，心脏更想念我的老母亲在家里很远。因为每一个女儿的生日，这一天当妈妈很痛苦的时间。我现在有一个母亲十一年整，但母亲或子女的心。每年的元旦春节是母亲作出安排;家泡菜妈妈完全好;她又硬又孜孜不倦地节省齐指尖的老家。母亲;我在你的面前，当你长大？当我不能让你担心？虽然母亲是一个农民的女孩在她的童年阅读了在学校的几年里，我们现在常用的词，她能知道一些。她知道知识的重要性，所以家中一贫如洗的情况下，他父亲病重，她坚持要我们三兄妹完成学业。我在母亲的照顾一帆风顺的道路的研究，但生活中我的方式进入社区它跌宕起伏之后。每当我在人生的十字路口徘徊，是和风细雨开导我的母亲;每当我处于水深火热之中面对困难，用她动手能力强的母亲背着我;每当我心浮气燥，母亲在电话中耐心的另一端赐教......妈妈，你的女儿永远是一座山的心脏！ 8.母亲，世界如何让倾慕的话的儿童;母爱，培育我们的成长就像一个宁静的避风港。母爱是纯粹的;母爱是无私的;母爱是伟大的;爱不是只知道欲望以回报。母爱像春天的风，吹你的心;母爱就像毛毛雨，轻轻拍打着你的脸上，滋润你的心脏;母爱像冬天火炉，为您创造一个温暖的冬天阳光心态。地支的儿子和女儿，看着两鬓斑白的母亲，这是不是它的极端辛酸？母亲的爱给了我真正的，简单的，艰难的，有时有点诗意。恍惚间，我的思绪回到了童年。我看到一个忙碌的身影，它是在努力工作的母亲;我看到了一个身影累，那是针织冬装我的母亲;我看到了一个健康的姿态，这是对我的学习进度和快乐的母亲。细细回想，在我的生活，少了一个一天母亲的身影？每当我哭，妈妈安慰我;每当我觉得自己像一个无助的小鸟，母亲敞开她的怀抱，给我温暖和爱的气息。一旦我们学校打针，我晕血的结果。那个时候是中午，我妈妈什么也没听到，连午饭也没有急于吃去学校，我又回到了医生，然后离开妈妈和我一起在医院。我看到我的母亲很伤心，我不知道为什么，我也觉得有点伤心事。还有一次，我和爸爸妈妈买了一个大西瓜。家，不吃饭，我的口水都流出来了。她的母亲砍伤后瓜，给我几粒种子，甜一块肉。她吃了更多的种子，甜一块肉是没有的。但母爱有时是严重的。我一直粗心的坏习惯。有次，我没有在学校体育课失去了衣服在意。回家后，妈妈批评了我一顿严厉。但我知道，其实我的妈妈很心痛，她不想骂她的儿子，也摆脱粗心大意导致我的问题的唯一途径。母爱是最伟大的爱里面。用自己的爱心母亲的孩子已经从花浇，成长中的孩子不能从母爱的每一滴分离。他的母亲和他的护送孩子们，在引导方向为孩子们悄悄回孩子。母亲对我们的爱是我们能报答得了吗？由于“游子吟”说：“谁言寸草心，报得三春晖”。 9.母亲吉锋卫秋的心脏是满身金黄的树叶强，体积小路上。每一片叶子的背后，是母亲的堆砌成过去的某一天。春，夏，童话是由黄，夹在落叶已经消失，还是温暖的秋阳，黄金仍然可以编织一个童话触摸 - 下降。秋天，偶尔停下电力，墙上的烛光母亲的影子投，庄重，典雅，穿着像在沉思的羽毛童话。那一刻，我真的希望阴影剪纸，可以夹页进书，留下一个永恒的。但是，毕竟只是一个影子，转瞬即逝。通话，长复苏的母亲，这毕竟是仓促影子都没抓到后。其实，我要珍惜它也比阴影多了，从母亲到再披羽毛的样子。母亲有一个美丽的羽毛，在读后才知道的一个童话。文中称：每一个母亲原本是一个美丽的童话，有羽衣，让她飞;但是，当她的母亲决定做它锁进一个箱子羽毛再也没有打开。我的希望是母亲从羽衣甘蓝重新披。摇篮边，她的眼睛是歌星，都围绕在她的歌曲向上移动。后来，母亲是一个童话故事，在她清脆的声音哭，笑和明确的，然后忘了母亲的模样，只记得，当母亲是一个童话。后来，母亲忙了起来，拉着我去公园清晨闻树叶，雨夜听雨的香味把我抱在怀里像耳语......我终于知道了，不是妈妈的羽毛了，但是从我的第一个问题了一声起披在我的身上......十几年来，蜡笔的母亲一直画我，从来不舍得自己不仅是一幅画作。今天，当我想有一个充满爱心的母亲时，我是一个三年级的课程再埋在书。爱到今天写，偿还明天，成为了无奈的我只能答应所需的做法。母亲只是一本相册，留住她的青春。但我不知道，因为实在是太忙了，或者不想朝花夺回，她不应该通过它看起来很容易。不像我童年的母亲不再那么神秘 - 没有时间听“梁祝”，甚至喜欢看戏，最终悄然入睡之前总是......当我答应给母亲买东西，母亲笑容是那么的无怨无悔，即使我已经学到了很多欣慰。难道只有两句话，母亲的心脏得到满足？秋天仍然需要童话，母亲的心脏需要得到满足。在这个黄金季节，收获的应该是一个母亲，我长大了。我长大了，第一件事就是要报答母亲，没有母亲觉得荒凉萧瑟的秋风。秋季，由于风和雨有一个童话故事变得温暖。阳光，羽毛和母亲打扮一起走，穿过小巷，通过流，......我们拉到太阳丝线，我们编织秋天的童话。 10.感谢母亲慈鸦进一步喂养，羔羊跪犹他州。人们孝顺自己的父母，因为飞禽走兽。 - 题记谢谢你，你把我带到这个五彩缤纷的世界。谢谢你，在每分钟都跟着我，我的细心呵护和照料。谢谢母猪欢呼声和笑声在我的童年，所有的时间为我的缘故。感谢你为我所做的一切，让我健康成长和快乐。我记得小的身体很不好，感冒一样常见的做法，通常是走出诊所。妈妈总是陪我一起玩流体每一个母亲后，经常带我到诊所，然后回家做饭，然后我每次总是吃进一口发给我，妈妈看着像吹饭匙一口，看着汗水这位母亲的脑袋像珠子断了线就像不断地往下掉，我想了很多的想法，夺眶而出的眼泪。我妈看了之后紧张，看我是不是哪里痛，我摇摇头对她母亲的怀抱，她的母亲说，傻孩子的嘴紧紧地握着我的手，仿佛时间静止在那一刻，属于感觉我妈妈的那一刻，精彩瞬间。还记得四年级的时候一天早上，我觉得这么热。自己的照顾。我准备去上学，妈妈看到我的红彤彤的脸，他的手摸着我的那滚烫的额头。我赶紧说，“走，我带你去看医生。”我赶紧拉着妈妈说;. “妈妈，现在太早，诊所尚未打开，我也不需要做的上学”回应妈妈之前，我冲下楼，直到我的母亲跑到前门，我必须去上学汽车。学校感觉疼痛。头发热重脸上火辣辣的，我没有精力，我觉得自己像一个快速的瘫痪。当我看到远处过于仓促一个熟悉的身影从校门口出来我迷迷糊糊的，转眼间，男人在我面前出现过。妈妈，妈妈。虽然老师给我的母亲解释，我注视着渴望的眼睛。对于母亲，他走了过来，手里拿着热开水和药品一杯。作为一个孩子看着妈妈给我倒了，我的妈妈看着汗的头似像一直保持下降的珠子断了线，我流着泪对母亲的怀抱一样。我多少时间喜欢说我的母亲：“妈妈，谢谢你，我爱你”，但话到嘴边吞了下去。我像一个干燥的小河，你不再给我灌的水积累一滴一滴，并合并成一个真正的流。你就像月亮，我是你闪耀的明星之一，我想通过磨练和努力，成为最众多明星亮。你的爱是一种缓慢流淌的河流，我是小河里的鱼的无忧无虑，快乐成长。许多感谢的讲话，在你面前显得苍白无力。太多的感激之情，是不够的，你永远是我的导游谁总是在我身边而言，你爱我。有这么多的父母在世界各地，他们有他们的孩子是无声的贡献，所以我们几个孩子异口同声地说：我们的父母爱它“谢谢你一直的照顾，你永远是我们的根基和柱子！”！因为父母给了我们无私的爱;感谢我们的父母吧！因为我们希望有一个叶子，父母给了我们整个天空！我希望你喜欢烤鸭。祝一切顺利。
参考：网络+人工..
Ⅸ 如何在小学美术课堂教学中实施审美教育
自新课程实施以来,师生面貌焕然一新,教师的教学行为渐趋理性化和人文化,学生的自主地位和自主意识、能力不断增强,成果丰硕。但新课程的实施并不是一帆风顺的,这样或那样的问题时有出现。从客观上讲,出现这些问题大多是正常的、通过努力可以调整和改变的;但我们决不能掉以轻心,敷衍了事。
要知道,审美教育的目的是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,使学生形成正确的审美观点,促进学生的全面发展。著名艺术社会学家豪泽尔指出:"人可以生来就是艺术家,但要成为鉴赏家却必须经过教育。"由此可见,审美能力是一种专门训练所产生的特殊能力。
那么,如何在小学美术课堂教学中实施审美教育,促进学生全面发展呢?
一、钻研教材,精心设计。
常言说:功在课前,效在课内。课前的功夫,我们一定要做足、做充分。
首先,教师要认真钻研教材,分析教材图片和文字,恰当评估学生现有的审美知识水平,并根据教学需要和学生实际,制订出合理的教学目标。我们要整体地看待审美教育,把审美教育目标纳入到整体教学目标之中。既给审美教育以应有的地位,又使教学目标内部的各个组成部分之间相互协调,优化组合,不得厚此薄彼或随意替代,以求互补增效,强化教学目标指向的全面性和实施的有效性。
其次,教师要充分挖掘教材内容中的审美因素,多方位开发资源,进行大胆、灵活、务实的审美预设,精心设计好审美活动。这些是能成功实施审美教育的必要保证。
二、激发兴趣，开拓思维。
兴趣是进行审美活动的源动力。教师可以运用直观教具，引起学生的好奇心，激发学生的审美兴趣。
如，笔者在指导学生欣赏完书本上的范图后，出示自己利用废旧纸盒、彩纸、瓶盖等材料制作的海洋怪兽。由于立体的海洋怪兽具有较强的“真实感”，给学生以多方面的视觉及心理冲击，学生的好奇心和对教师由衷的敬佩之情油然而生。教师抓住有利时机，因势利导，启发学生从材质、色彩、造型和工艺制作等方面进行有针对性的赏析，并鼓励学生从自己的观感和兴趣出发，不拘成见，打破常规，努力开拓思维空间，大胆进行审美想象。结果，学生妙语连珠，美不胜言。
另外，教师可通过故事、猜谜等方式将静态的画面“还原”为真实可感的美丽“情境”，由外到内地给学生以情绪感染，学生则会兴趣渐浓，积极参与审美活动。教师也可大胆引进广告、建筑、家具、时装等生活中鲜活的、美的形象作为欣赏内容。因为它们的时尚、现代和新颖，一下子就能吸引住学生的眼球。学生兴趣盎然，审美活动也就能应时展开。教师还可针对某一件美术作品，抛出颇有争议的两种观点，请学生做评委。学生为了要证明自己的观点，一定非常乐意多方去寻找有力的证据和理由。在不知不觉中，学生的审美欲望被迅速激活，变“要”我欣赏为我“要”欣赏，迫不及待地“走”入作品细细品味。通过教师的引领和激烈的辩论，学生鉴赏美的能力和审美情趣、生命意识等都会得到切实提高。
由此可见，兴趣一旦被激发，学生的审美活动就会从“他主”变为自主，从自发走向自觉，其境界和效果都不可同日而语。
三、精选内容，丰富形象。
人类美术文化博大精深，在有限的美术课堂教学时间内，要让学生学会审美，具备起码的鉴赏美的能力，教师就要积极实施“名著课程”，尽可能向学生展示人类美术文化的精品。因为经典美术作品代表了人类文化的最高成就，经历了历史的考验。当然，我们并不能因此窄化欣赏范围，还要兼顾到大众美术和民间美术，努力做到宽泛与精到、大众与经典相统一，切实体现审美教育的人文性、多元性和时代性。
为此，教师要积极创造条件，大力开发各种美术资源，采取各种方式，努力让学生接触大量优秀的美术作品，以满足学生的审美需求，丰富学生审美形象的贮存，积累并提升学生的审美经验，以促进学生逐步向高层次的审美活动过渡。
1、专题欣赏，点上深入。
如，笔者在指导学生欣赏中国古代青铜器的过程中，巧妙引用学生课前收集的有关考古发现、介绍欣赏方法的短文等，在交流讨论中，把学生引领进那神秘而遥远的时代，多方面直观感受先民强悍的生命、丰富的生活、敏锐的观察力和非凡的创造力，充分领略先民高超的青铜器铸造工艺，大胆阐释作品内涵，帮助学生由表及里地体悟、理解作品的思想，引导学生建立、丰富先民热爱生活、热爱生命和拼搏抗争的艺术形象，不断增强学生的民族自豪感。
又如，在指导学生欣赏现代建筑时，笔者充分利用课本上的图片资源，让学生先从整体上感受现代建筑的丰富性，再自主选择喜欢的建筑，从材料、技术、结构、造型和环境等方面进行自由评述，在学生啧啧赞叹现代建筑标新立异和协调统一的时代美的同时，也充分认识到了建筑所蕴含的人文精神，大大丰富了学生头脑中关于现代建筑艺术的形象，完善了学生艺术形象结构，提高了学生对现代建筑的欣赏能力。
2、内部整合，面上拓宽。
我们除了可以指导学生进行尽可能多的专题欣赏外，更多的应通过造型·表现、设计·应用、综合·探索等领域的学习，采取美术学科内有机整合的优化策略，挖掘学科内部潜力，开发潜在资源，最大限度地为审美教育“扩容”，积极组织学生进行随堂欣赏，使欣赏活动或隐或显、因地制宜地渗透到美术各学习领域活动的各个环节，所谓细水长流，注重审美熏陶，努力丰富学生的审美形象贮存，大大增强审美活动的时效性。
如，笔者鼓励学生发挥想象，采用多种绘画方式和材料，大胆表现自己喜欢的有趣的太阳和月亮，具体表现一些丰富而有趣的细节，并尝试编个关于太阳和月亮的美丽小童话，讲给自己的同桌听听。笔者指导学生通过动手画、动脑想、用口讲的方式，把文学与美术有机融合，让学生感受到了画面形象的美、语言声音的美和故事情景的美，从种类、数量和质量等方面优化、完善了学生的审美形象结构，体验到了创造美的成功和快乐。
此外，笔者还通过指导学生制作可爱的浮雕小泥人，美丽的盘子装饰教室的课业活动，将审美内容合理分解和重点细化、深化，从时间和空间上拓展审美活动，丰富视觉形象，增强了学生用美术作品美化居室环境的意识和能力。
3、欣赏展览，有效补充。
平时，我们可利用重大节日、学校的重大或日常活动（如艺术节、迎新春书画笔会、学生优秀美术作品展等），鼓励学生从课内走向课外，观赏在展版上、橱窗中陈列的师生优秀美术作品，相互交流，指导学生撰写观后感或赏评短文，可以大大丰富学生头脑中美的形象的储存。这也是提高学生审美能力的有效途径之一。
4、参观访问，学习佳径。
有条件的地区，教师可以经常带领学生去附近的博物馆、美术馆，观赏馆藏文物，欣赏优秀美术作品。若能访问一些知名画家，参观画家工作室，当面请教，则一定受益非浅。这些都是提高学生审美能力、树立正确的审美观点的绝好途径和机会。
四、亲近自然，发现真美。
如，笔者引领学生走进自然，近观绿树红花，抚叶闻香心醉；聆听鸟歌虫曲，俯看鱼翔浅底；远眺蓝天白云，青山绵延如龙。置身于如诗如画的家乡美景，面对缤纷亮丽的色彩，学生被深深陶醉了，像发现新大陆似的格外兴奋，赞美声不绝于耳。笔者在认真倾听学生的心声后，启发学生思考：“你发现什么景物最美？为什么？” “看到这么美的景物，你的心情怎样？请你对大自然说一句心里最想说的话。”学生热情高涨，各抒己见。通过与大自然零距离接触和开放式的心灵对话，学生热爱自然、保护环境的意识增强了，发现、欣赏自然之美和亲近自然的内心需要得到了满足，内心情感得以升华，心灵得到净化。
在引导学生亲近自然、培养学生学会欣赏自然的同时，教师还要启发、鼓励学生，深入生活，关注生活中一切真善美的事物，在生活中寻找美、发现美，让每个学生都拥有一双能发现美的眼睛和一颗能感受美的心灵，不断增强学生欣赏生活美的意识和能力。
五、遵循规律，感悟提高。
在教学中，教师应当遵循审美教育规律，帮助学生学习、掌握正确的审美程序和方法，引导学生由浅入深地分析美术作品，多给学生创造主动探索、感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行审美活动。
教师要根据不同年龄学生的心理特点、认知规律，满足不同学段学生审美活动的要求，体现由易到难、由简到繁的螺旋递进关系，不断丰富学生的审美形象和审美经验。如在低年级，主要鼓励学生以直观的方式感受自然和美术作品的造型与色彩之美，能用简短的话语大胆表达自己的感受；到中年级，可逐步要求学生能对美术作品进行简单的形式分析，学习用短文对欣赏对象进行描述，说出其特色；而对于高年级学生，要引导他们关注美术作品所使用的材料，认识材料的形状、色彩、质地、性能和作用，并适当学习国内外美术史的知识，对中西艺术进行感悟和对比分析，学会写一些短小的赏评文章，表达自己对美术作品的独特感受和个性化认识，切实提高学生的审美情趣和审美能力。
如，在引导学生欣赏《清明上河图》中的木桥时，笔者启发学生联系宋代社会的经济发展、桥梁建造的历史背景（课前查找、收集有关资料）来分析，使学生进一步认识到中国古代桥梁设计的独特和建造水平的高超。基于小学六年级学生已经具备了一些世界地理、历史的知识，笔者热情鼓励学生将凡·高的《吊桥》与宋代木桥进行比较，从桥梁的设计风格、造型、材料和建造工艺、文化背景等方面进行中西艺术的对比分析，深入感悟桥梁建筑艺术之美，并学习写出简短的赏析短文，大胆表达自己对中西桥梁艺术的感受和认识，使学生对中西桥梁艺术的特点和风格的差异有了直观形象的了解，充分领略了中西绘画迥异的绘画风格和迷人魅力，增强了学生的多元美术文化观念和对世界文化艺术的尊重意识。
由于学生认知能力的局限和审美经验的不足，以及知识水平的差异，学生在审美活动中的表现并不都能尽如人意。对此，教师要有正确、清醒的认识，理性处置，给学生充分的参与、历练的机会和时间，保持耐心，热情鼓励，而千万不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识。教师可采取比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，加强感悟交流，体验审美快乐，积累审美经验，坚持不懈，就一定能提高他们的审美情趣和审美能力，最终实现促进学生综合素养提高和身心全面发展的目的。