A. 中班《动物称体重》教案
教材分析:题抄材体裁,内容形式,结构背景,教学目标:教学目的:教学方法:引导法等,教学准备:CAI等多媒体课件,教学重点,难点:教学过程:一,组织教学 ,a.课前准备,b.师生问好,二,导课,情景展示图片,学生观看思考想象回答,三,进行新课,a.出示课题,b.教师采用图片法,启发式,引导法,谈话法,讨论法,叙述法,讲解法,示范法,练习法等多种教学方法,c 学生个别先掌握内容,分组掌握内容,全班掌握内容,学生在教师引导配合中进一步掌握内容,d.本节课内容丰富难易安排合理,形式新颖不拘一格,结构紧凑不拖沓,分层分部分版块,e.学生在教师引导配合中掌握全部知识内容,实现本节课制定的教学目标,达到本节课的教学目的,f..拓展延伸,四,二度创作,五,小结反思。
B. 小学数学教学案例
其中有一项是称一称班里最胖和最瘦的同学的体重,为这事,我带了家里的台秤。当我这边万事具备时,领导打电话来了,说上级领导要检查的资料很多,就不听课了,我心里有一丝的失落,转念一想,就当作有领导在场,于是我精神饱满走进课堂,前面半节课进展顺利,一切按照预设进行:(一)建立1千克=1000克,我们以前学习质量单位“克”,关于克,你知道什么?能举例子说明吗?我手里的这块砖头大约有多重?猜测,验证,于是引导出1000克可以用一个更大的单位1千克来表示。(二)、感受1千克有多重?先是拿出事先准备好的1千克装的洗衣粉,味精,大瓶的饮料,4块约重1千克肥皂,让学生掂一掂,初步感受1千克的质量。紧接着让学生举例身边哪些物品大约重1千克?(三)拓展延伸:对身边的物品的质量能做出估计。我说:近段时间你们有称过的体重请举手?举手只有两个事先称过的同学。(幸亏称了两位同学的体重,要不今天的课就唱不下去了,我心里暗自庆幸)我们做一个猜体重的游戏。我先叫最瘦的小杨起来,让大家猜一猜他的体重,每当一位同学说出一个数字时,小杨就做出相应的反应:轻了,重了。直到大家猜到了他是26千克为止,学生兴趣盎然。我说:现在请出我们班的重量级的人物大叶同学,大家来猜一猜他的体重。(本来,我打算以班级最重和最轻同学为参照物,然后在最后的环节让大家猜一猜自己的体重。)谁知我的话音一落,教室里开始了骚动,一位学生就坐在自己的位置就迫不及待说,“他那么胖,起码有50千克”还没等我做出反应,另一位就抢着说:“他胖得像头猪,有3个小扬那么重,有80多千克。”我看到了大叶的面红耳赤,他愤怒地喊:我胖,管你们屁事。底下的同学哄堂大笑,有的还幸灾乐祸地说:快去减肥吧,……你到底吃什么成这副德行呀……此时学生的兴趣转到了大叶的“胖”上,场面失控了。我的头一下子大了,心里想幸亏领导没来,要不怎样收场,于是我气急败坏在讲台桌上用力地一拍,“要笑,是吧。请他上来。让他笑个够。”学生见我大怒,藏起了脸上的笑容,心不在焉继续游戏,不过,我和学生都没有开始时的兴致,游戏草草收了场。这节课以我充满信心开始,到我的勃然大怒落了帷幕。
下了课,我进行了反思:本来安排游戏“猜体重”,目的让这节课锦上添花,想不到弄巧成拙。原因在哪里?想起大叶愤怒的表情,学生的哄堂大笑,自己的勃然大怒,有两点是我该好好反思:
一、预设不充分。课前不仅要备教材、备教案,更重要的是备学生,这个人人皆知的道理被我抛到脑后了。只想举两个典型的例子,既可以调节气氛,又让其他人在预设好的范围里猜测自己的体重。可我忽略了平时有些同学经常拿肥胖嘲笑大叶的,“肥胖”已成为他的“痛”。我的无意正中他们的“有意”。如果我平时多了解学生,还会拿他做例子?还会失败吗?课堂犹如战场,我作为一个每天都要上战场的士兵,不做好充分的准备怎能打赢战斗呢?
二、当课堂出现意外时,我是想尽办法引回预设的轨道,还是将错就错?有人说过:作为教师,应善于捕捉课堂教学中生成和变动着的各种有价值的信息,作为活的教育资源,努力创造条件去扶植它,栽培它,让擦出的火花熊熊地燃烧起来。
事后我想:既然他们兴趣已转移,何不顺水推舟。不防这样设计:我故意深沉说:“是呀,一个人太胖或太瘦本来就不舒服,还招来别人异样的目光,甚至是嘲笑,这些是不道德的。(我的弦外之音应该让大部分同学明白自己的过错。)这时,乘机说:其实一个人的体重是标准的不多,想知道自己的体重是否标准吗?”(爱美之心,人皆有之,自然地把他们的注意力重新吸引过来)首先人的体重与什么有关?学生通过讨论,选择对象,测量有关数据。最后得出计算人的标准体重一般公式。通过上面的活动悟出:任何一种物品的质量都有一定的范围,即它们的“标准体重”。接着出示:1、连一连
一头牛 200千克 一个梨 9千克
小明 35千克 一个西瓜 50克
一只鸡 1千克 一袋大米 50千 克
通过上面例子让学生比较,初步明白这些物品符合实际情况的质量范围,为积极参与下一题竞猜物品的质量提供依据。
2、谁是竞猜小能手 。(事先在卡纸上画各种食品和动物)
游戏开始,我宣布竞猜规则:竞猜者要说出此物品最重和最轻是多少,由老师和其他同学当裁判,优胜者拿走该物品。(卡片)
如:一个西瓜重( ),要求学生说出,最小的西瓜可能是多少千克,最大的可能是多少千克。
这样的设计由开始的节外生枝,到最后学生积极参与竞猜物品的质量。也许可以掀起一个高潮。
想到这里,我心情不再低落了,事先称了几个体重比较标准的同学。预备两种方案在第二节课(另一班)实施,结果这个班的学生根本没有出现上面的情况,猜体重的游戏开展的热火朝天。把我带来台秤派上用场,用来验证他们猜测结果。最后有的猜教室里的桌子、椅子的质量。正是我昨天晚上所期待的结果。
我深深感到:在逐步推广“动态生成式”课堂教学模式的今天,课堂已不再是简单地背教案、跟着老师走,教师要蹲下来走进孩子的心灵,了解孩子的爱好,知识基础、思维能力,预设各种可能性。因为它会随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化。而且教师根据的不同情况进行灵活处理,从而也呈现出不同的价值,一念之间,灵感产生了,一个好方案瞬间诞生。师生合奏一首激情彭湃的乐曲。也可能是一地狼烟,留下无奈和遗憾。真是失之毫厘,差之千里。
C. 幼儿园教案小心肥胖
活动目标:
1、关注自己体重的变化,初步感知体重与健康的关系。
2、了解一些控制体重、保持健康的方法。
活动准备:
1)经验基础:幼儿在园集体体检之后;幼儿有下棋、看表格的经验。
2)物质准备:二块大板;幼儿体重表;健康卡;图片;棋子;PPT等。
活动过程:
一、学看表格,关注变化学看体重表——关注自己体重所发生的变化
1、出示体重表一:根据体检结果,说说自己现在的体重。
2、看看比比,自己体重有什么变化?
3、出示体重表二:解读符号“——”。
4、将自己此次的体重数字卡贴在表二中相应的格子里。
二、讨论交流,提炼方法讨论交流——提炼一些控制体重、保持健康的方法
1、观察表二,提问:体重是轻好还是重好?
2、请保健老师来说说答案,同时解答幼儿的提问。(突出体重过重会影响健康)
3、提问:是什么原因会使我们的体重增加过快呢?(出示PPT)
4、提问:有什么好办法能控制体重、保持健康?(出示PPT)
三、参与游戏,巩固知识玩“健康棋”——在游戏中巩固所学到的方法
1、老师介绍健康棋。
2、将体重增加过快的原因与控制体重好办法的图示予以制定规则。
(如:吃油炸食品退三格;每天运动进四格等。)
3、幼儿放棋谱、数字卡、图片等,共同玩“健康棋”。
4、小结:鼓励幼儿将所学到的方法运用到生活中去,使自己的身体变得更健康。
D. 人教新课标体育四年级《怎样测量身高、体重、脉搏》教学设计
玉峰实验学校健康教育教案
反映人的生长发育状况
教学重点:教会学生测量脉搏专的方法是本课教学的重点属
教学难点;学会测量的方法
课前准备:身高尺、体重秤教学程序:一、导入新课:
同学们在这四年里,虽然各人的情况有所不同,但是身高,体重都有明
显的增长,身高、体重是反映生长发育、营养状况和健康状态的一个显
著指标。除此之外,脉搏也是反映健康发育的一个重要指标
血液从心脏出来冲击手腕血管时,血管随着血液的冲击而产生跳动,我
们把这种跳动叫脉搏,把手腕处动脉的搏动称为脉搏
脉搏的跳动与心脏的跳动是一致的,通过测量脉搏,可以测量脉搏,可
以反映出心脏、血管的功能,间接了解身体的健康状况。如果脉搏跳动
太慢,太快或不规则,多可能是身体不正常的表现。你们有没有发现过
1、教师讲解测量的方法。并进行演示。
2、学生练习
三、布置作业:
1、 思考与练习的问题
课后小结: 学生对了解自己的身体的奥秘的积极性是非常高的.在学习测
量自己的身高、体重、胸围的时候提出了很多的想法。也指出一些方法
的做法是不正确的。
E. 人教版二年级《有多重》教学设计
第一篇教学设计:
教学目标:
1.通过活动,在克和千克的初步认识的基础上,让学生再次体验常见物体的重量,逐步建立起质量单位的正确观念。
2.通过使用不同的秤,认识测量质量的工具,使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物体的轻重。学会比较物体轻重的方法。
3.通过记录同学们的体重,学习收集、整理数据的方法。
4.通过学习用数学解决问题,提高学生应用数学的意识、估计能力、动手操作的能力。
教具准备 健康秤、电子秤等。
教学过程
一、复习。
1.要想知道物体的重量,怎么办?
2.重量单位有哪些?
一。估一估物件的重量。
1一颗小纽扣、一个鸡蛋、一个苹果分别有多重?
2先让学生估一估,再用天平称出重量,看谁估得准。
二。比一比物体的重量。
1三个同学为一组,拿出自己的书包,先分别掂一掂,估一估到底哪个书包重?
2 用电子秤称出重量,看谁估得准。?
四。秤体重。
(一)猜一猜
1.教师指导学生怎样健康秤。
先来猜猜范××的体重,猜3次,看谁猜得最准、最接近。
实际的称一称,让学生学会看健康称。
2.师:×××猜得最接近,范××的体重是34千克,那再来猜猜茹××的体重。
师:通过刚才的猜一猜、称一称,你们感觉猜茹××的体重时比起范××是重一些还是轻一些?
学生猜体重,并称一称,看一看。
3.参照这两个同学的体重估估班里其他同学的体重,然后称一称并验证。
(二)称一称
把全班学生分成若干组后,再进行活动。
1.一组同学秤体重。
2.一组同学做体重的原始记录。(通过记录称体重的结果方式渗透统计的初步知识)
(三)理一理、说一说
1.展示全班同学的体重情况统计表
2.学生讨论、交流,从你们的记录表中能了解到哪些数学信息?能统计出什么?
3.师:你想对同学们说些什么?
(四)比一比
1.师:每组同桌的一些同类物品(体重、书包、开水饮料、书簿等),请你用最简单、最快的方法分出每组物品中谁轻谁重。
2.小结方法:在比较物品的时候,能用目测或手掂出来的直接目测或用手直接掂一掂就行了;不能用手掂出来的,我们再选用合适的秤来称一称。
五。全课小结。
这节课的活动你有什么收获?
第二篇教学设计:
【教学目标】
1.在认识克和千克的基础上,再次体验常见的物体的质量,逐步建立起质量单位的正确观念。
2.学会比较物体轻重的方法,通过使用不同的秤,认识测量质量的工具,切实感受生活中的数学,学会用数学的眼光观察事物。
3.通过记录同学们的体重,学习收集、整理数据的方法。
4.初步学习用数学解决问题,提高学生应用数学的意识、估计能力、动手操作的能力。
【课前准备】
每组一个健康秤、一张体重情况统计表、三组物品(两个书包、两袋球、两袋药)、弹簧秤、天平。
【教学过程】
一、直接导入
师:小朋友们,今天我们一起来上一节数学实践活动课:有多重。(板书课题)
二、展开活动,体验数学
活动(一):背一背,玩一玩。
师:请同桌俩交换过来再背一背,感受一下对方合作伙伴的体重。
(学生活动并说一说自己的实践感受。)
师:要知道他们俩到底有多重,该怎么办呢?
生3:最好的办法是用秤称一称。
活动(二):称一称,理一理。
认识健康秤。
师:下面我们就比一比,看谁猜得准,称得快。
先来猜猜××的体重,猜3次,看谁猜得最准、最接近。
生4:20千克。
生5:25千克。
生6:27千克。
实际的称一称,让学生学会看健康称。
师:×××猜得最接近,××的体重是24千克,再来猜猜××的体重。
学生猜体重,并称一称,看一看。
师:通过刚才的猜一猜、称一称,我们确实发现了××的体重重,××的体重轻,其他小朋友想不想知道自己到底有多重?
生:想。
师:以小组为单位,先猜一猜小朋友的体重,再称一称,小组长把称得的结果用你们小组最喜欢的方法记录下来。所有小朋友都称完后,小组的成员互相背一背感受一下其他小朋友的体重。比一比哪个小组完成得最快、最好。
(小组活动)
汇报交流。
一组:我们是用同学们的号码记录的,26~30千克的同学是1号、2号……
二组:我们是用画“正”字的方法记录的。(交流小组同学的体重情况)
三组:我们是画“”的方法记录的。(交流小组同学的体重情况)
师:老师根据各个小组的汇报把我们全班小朋友的体重也记录了下来。(出示全班同学的体重情况统计表),我们一起来计算一下全班同学的体重情况。
师生共同完成统计表。
全班同学的体重情况统计表
师:从这个统计表中,你知道了些什么?
生7:我知道了26~30千克的人数最多。
生8:我知道了20~25千克的人数和31~35千克的人数差不多一样多。
生9:50千克以上的人数最少。
生10:我知道了全班一共有36人。
生11:我知道了每个小朋友的体重有的是一样的,有的是不一样的。
生12:我知道了二年级同学的体重大多数都是在26~30千克的范围中。……
师:你想对同学们说些什么?
根据表格和调查结果,你能提出数学问题吗?
提问题,让其他的学生解答。
师小结:小朋友们说得可真好,通过刚才的猜一猜、称一称、背一背的活动,我们已经对小朋友的体重有了很深的体验了,那么对于轻的物体、其他的物品你能很快地判断出谁轻谁重吗?
活动(三):比一比,说一说。
师:每个小组的桌子上有三组物品(两个书包、两袋球、两袋药),每组物品都有1号袋和2号袋,请你用最简单、最快的方法分出每组物品中谁轻谁重。(小组活动)
汇报交流每个组比较的结果。
师:能告诉老师你们是怎样比较出来的吗?
师:小朋友们可真聪明,采用了不同的方法比较出了这三组物品的质量。在比较物品的时候,能用手掂出来的用手直接掂一掂就行了,比如比较两袋小球的质量;不能用手掂出来的,我们再选用合适的秤来称一称。
三、全课总结
师:这节课你感觉怎样?
师:你有什么收获?
师:你能评价一下你自己学得怎么样,评价一下你们小组学得怎么样吗?
第三篇教学设计:
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第104页至105页“有多重”
教学目标:
1.结合学生的生活经验,体验常见的物体的重量,建立正确的质量单位的观念。
2.明确物体的轻重不能光靠眼睛观察,必须要用秤称一称。
3.通过记录同学们的体重,学习收集整理数据的方法。
4.初步学习用数学解决问题,提高应用数学的意识。
教学重、难点:让学生体会物体的轻与重,培养学生估算的意识。
教学过程:
一、背人游戏,创设情境
1.同学们,你们喜欢做游戏吗?(喜欢)那么我们就来玩个背人游戏,好吗?请几名学生来背一背体重有差距的其他两位学生,并说说感受。
2.看来人的体重是有轻有重的,要想知道他们有多重(板书:有多重)谁知道可以怎么办?(称)用什么称?(体重计)(板书:体重计)
3. 那么,体重计该怎么用,刻度盘又该怎么看,你想知道吗?(想)
【设计意图】这样设计容易激活学生的学习经验,让学生充分体会数学活动课是集知识性、趣味性、和娱乐性于一体的课程,教师引导学生参与,重在学生实践。
二、组织活动,亲身体验
(一)称一称,记一记
1.演示如何称体重:大家看体重计上的刻度表,一大格为5千克,一小格为1千克,人站上去之后,我们要看指针不动之后所指的刻度。谁能读出老师的体重数?
请多位学生读一读体重数,并及时表扬读得准的学生。
2.想不想知道自己有多重?那么就快点来称一称吧!(分小组活动,组长负责记录)
3.称完体重的同学可以互相背一背,体验一下同学的体重。
4.师巡视指导:一要了解学生是否会看体重表,是否会记录称体重的结果。二要提醒学生注意安全,避免个子小的背块头大的同学。
(二)理一理,说一说
1.我们把刚才记录的结果整理一下,好吗?
2.我们可以用画“正”字的方法来记录同学们的体重,也可以用你们自己喜欢的方式,比如直接写下姓名和体重,画“△”或“○”的方法。
3.根据图表回答一些简单的问题
如:1)你们小组最重的是多少千克,最轻的是多少千克?
2)小组内24千克的有几人?25千克的有几人?
3)小组内哪个体重的人数最多?
【设计意图】使学生初步了解到通过数据的收集、整理可以获得一用的信息,从而提高学生对数学知识应用的意识。
(三)比一比,称一称
1.选一个体重是25千克的人,背一背,感受一下“25千克原来这么重”。
2.背一背另外一个同学,比一比,看比25千克轻还是重。
3.到体重秤上称一称,看看自己估计的对不对。
4.出示从儿童医院获取8、9岁儿童标准体重看,和本班同学体重表对照,说说能发现什么问题?(师适时对进行健康、饮食等教育)
(四)掂一掂,称一称
1.请同学们一只手拿一本书,掂一掂。如果厚薄不一样,感觉怎么样?(*手重 *手轻)如果厚度差不多,感觉又是什么样的?
2.放在天平上称一称,看你估得对不对?(提示:用天平时,物品应放在托盘中央)
3.可见,如果外表上看不出来,只能求助于天平了。
4.选两个差不多大的书包,先掂一掂,再称一称,看看你估得怎么样?(有时准 有时不准)
看来,只有称一称才是测量物体重量最科学的方法。
5.让学生小组内合作称一称物品。(如:文具盒、本子等)
【设计意图】教师设计一连串生动有趣的数学活动,就是要让学生充分感受数学与日常生活的密切联系。使学生在理解和掌握知识的同时,感受到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣。
三、引导拓展
1.屏幕出示各种秤:台秤、弹簧秤、天平称、杆秤、电子秤等。
2.同学们,还记得他们吗?通过这节课的学习,你能很好地应用他们吗?试着连一连:
书包 体重计
书本 天平
人体 电子秤
超市的货物 台秤
四、本课小结:
这节课我们认识到了不同的计重工具,学习了称重的方法,同学们在课下可以多找一些身边的物品称一称
F. 谁有小学四年级健康教育教案
小学健康教育教案
第一课 甲型HINI流感知识、危害及预防方法
一、教学目的
1.使学生了解甲型H1N1型流感等传染病的有关知识;
2.提高学生自我保护的意识和应对各种传染病的能力。
二、教学流程
(一)谈话导入
师:同学们,你们生过病吗?都生过什么病啊?
1.生自由发言(有,感冒,发烧等等)
师:这些都是一些少年经常得的病,现在有一种新的可怕的病,在我们国家出现了,它叫“甲型H1N1型流感”。
(二)了解病症
师:有那个同学知道这种病吗?
1.生自由回答(我在电视上看到过……)
2.师:现在电视台都在说这个病,朱老师在网上看到了一些关于这个病的材料,
这种病症状类似感冒,生病的人会突然发烧,咳嗽,觉得没力气,不想吃东西等。有报道说,美国2009年疫情中发现病例的主要表现是突然发热,咳嗽,肌肉疼和疲倦,其中一些患者还出现腹泻和呕吐症状;墨西哥发现病例还出现眼睛发红,头痛和流涕等症状;还有些地方严重的会导致死亡呢!
3.如何传染
师:那同学们,你们知道这种这么厉害的病是怎么传染的吗?
4.生自由发言
(主要为呼吸道传播,也可通过接触感染的猪或其粪便,周围污染的环境等途径传播。)
(三)如何防治
师:虽然这个病有些可怕,但是只要只要我们做好一些防预的工作,这个坏东西就会离我们远远的。同学们,你们觉得我们平时应该怎么做呢?
1.同桌间谈论
师:来,谁来告诉老师。
2.学生发言
3.教师纠正、总结
(1)减少到公共人群密集的机会。
(2)保证健康饮食及充足的睡眠,勤锻炼,勤洗手,室内保持通风,养成良好的个人卫生习惯。
(3)定期服用板蓝根,大青叶,薄荷叶,金银花可做茶饮。
(4)注意类似临床表现,引起重视。特别是突然高烧,结膜潮红,咳嗽,流脓涕等症状。
(四)故事展开
1.师:同学们都记住了吗?我们六年级的学生以后都会注意自己的卫生的,对吗?如果不注意啊,就会像森林的小猪呼呼一样生病。同学们,你们想自己小猪呼呼是怎么得病的吗?
小猪呼呼是一只特别不爱干净的小猪,每天早上起来,它都不会刷牙,不洗脸。每天脏兮兮的就出门了。它还特别喜欢去小动物多的地方玩,哪里热闹它就跑到哪里去。它看到超市里有许多人在买东西,它就跑进去也买;它看到小树旁很多动物在一起做游戏,它也要去玩。而且呼呼还特别地爱玩泥巴,每天都要到泥巴地里去打几个滚儿。就这样,它每天每天都是玩到其他小动物都睡觉了,它才回家。
后来,甲型H1N1流感悄悄地溜进了森林里。一进森林它就发现了脏兮兮的小猪呼呼,马上对它展开了攻击。遭到攻击的小猪呼呼,觉得自己全身热热的,还老流鼻涕,老咳嗽,全身哪都不舒服。最后,小猪呼呼只能去找山羊医生帮助他治病,山羊医生忙了好一会儿才发现是甲型H1N1流感攻击了小猪呼呼,山羊医生用了很久很久时间才把小猪呼呼治好,而小猪呼呼也难受了好久好久。
师:同学们,你们知道为什么这个流感只攻击小猪呼呼吗?
(因为小猪呼呼不爱干净)
师:那我们可以像小猪呼呼那样吗,我们该怎么做呢?
(讲卫生,勤洗手)
2.演一演
(1)你会洗手吗?你知道怎样洗手?
(2)播放视频:如何正确洗手
(3)谁来演一演?学生评价
(五)课堂总结延伸
1.师:如果我们同学中感觉自己有发热、嗓子疼、咳嗽这些情况了,该怎么办呢?
(立刻告诉老师,去找医生叔叔。)
师:在家里,要及时告诉家人,前往正规医院看病。在学校,要及时告诉老师,老师会通知你的家长,带你去看病。治疗期间,不能来上学。要等病完全好了,才能来上学。
2、最后,让我们一起行动起来,注意个人卫生,环境卫生,远离各种疾病。
第二课 沟通化解小矛盾
教学目标:引导学生正确处理同年人际冲突的方法。
教学过程:
一、听一听。
1、听老师讲故事。
2、说说故事讲的是一件什么事。
二、说一说。
1、丁丁做得对吗?他应该怎么做?
2、你是否也遇到过这样的事,说说你是怎样处理的?
3、你认为你这样做对吗?如果错了,你认为应该怎样做?
三、演一演。
1、同学不小心把你的文具盒碰落地了,你怎么办?各同桌配合演一演,看谁处理得最好。
2、学生评一评,选出处理得最好的一组,进行表扬。
四、读一读。
1、先读一读,说说朋友之间产生矛盾时应该怎样做。
2、说说你从中得到的启发。
第三课 自己的事情自己做
教学目标:培养学生的自理能力,懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现,培养学生做个爱劳动的好孩子。
教学过程:
一、议一议。
两个小朋友做值日,一个说“我不会扫地,我叫爷爷来。”另一个说:“我叫奶奶来帮我。”
两个小朋友站在旁边玩,爷爷奶奶代他们做卫生。
1、说说这两个小朋友做得对吗?应该怎样做?
2、平时在家时,你都做了哪些事?你自己的事情有没有自己做?
3、如果没有,今后要怎样做?
二、读一读。
1、读儿歌《我要自己走》。先读一读,再说一说,你平时是怎么上学的。
2、同学互相交流,评一评谁做得最好。
三、说一说。
1、儿歌中的“我”是个怎样的小朋友?说说你在学校,在家中能做些什么?
2、这些事情你有没有自己做,为什么?
四、评一评。
1、根据书上的资料说说你喜欢谁?为什么?你应该怎么做?
2、说说学习这课后,你有什么收获?
五、唱一唱。
演唱歌曲《歌声与微笑》。
第四课 家庭小帮手
教学目标:通过本课的教学,培养学生的家庭观念,加强学生良好习惯的养成。
教学过程:
一、唱一唱。
1、全班一起演唱歌曲《妈妈的好帮手》。
2、你们家平时的家务都是谁做的,你觉得他们累不累?
二、学一学。
1、听老师读一读课本上的男孩和女孩,说说他们做得好不好,为什么?
2、我们应该向他们学习什么?
3、怎样向他们学习。
三、说一说。
1、你在家里帮爸爸妈妈干了哪些活?
2、以小组为单位,进行汇报。
四、评一评。
根据同学在家的表现,比一比看谁最能干?评出班级的“优秀家庭小帮手”。
第五课 谁想得最多
教学目标:培养学生积极思考的习惯,使学生懂得在学习和生活中积极动脑,用自己的智慧去发现,去创造,做个有心人。
教学过程:
一、比一比。
1、今天,老师要看看谁最聪明,能够帮老师解决一个大难题。
2、你知道夸有哪些用途吗?
3、指名回答,适时引导,给予肯定。
4、大家都很聪明,说得也不错,我们去看看书上是怎么说的。
二、说一说。
1、说出下列各物的用处,看谁说得最多。
报纸、钢笔、小刀、扇子、球
2、四人小组讨论,老师适时引导。
3、全班交流,将自己的想法说清楚。
4、评一评,谁想得最多,说得最好。
三、想一想,写一写。
1、说观察书中的5个图形,说一说这些图形象什么?与同学讨论,想好后,将自己的想法写下来。
2、四人小组交流自己所写的。
3、全班交流,比一比谁想得最好。
4、只要肯动脑筋,没有什么难题可以难倒我们的。
第六课 做守时的小学生
教学目标:教育学生养成良好的时间观念。
教学过程:
一、看一看。
1、分四个小组讨论,为什么说他们很守时?
2、各组选一个说说你们认为为什么说他守时。
二、填一填。
1、你们有没有制定作息时间表?你每天是否按作息时间表的时间按时做完该做的事情?
2、看课本说说这几幅图分别在什么时间,小朋友在做什么?
3、在书本上填一填。
4、你认为图上的小朋友做得好吗?好在哪里?
三、议一议。
分小组讨论,东东和明明谁说到没做到,为什么?你认为该怎么做?
四、说一说。
1、守时会给别人和自己带来什么好处?
2、你是不是个守时的小学生?怎样做到守时?
第七课 当受到批评的时候
教学目标:教育学生正确面对挫折,勇于接受别人的批评。
教学过程:
一、想一想。
1、你做错过事情吗?为什么做错事?
2、当你做错事时,别人批评过你吗?受到批评时,心情是怎样的?
二、读一读。
故事《宋奶奶向小孩子道歉》。
1、学生自己读故事。
2、说一说这故事讲的是谁,做了什么事?
3、你认为她的这种做法好吗?为什么?
三、说一说。
1、我们要向宋庆龄奶奶和陈海根小朋友学习什么?]
2、平时你受到批评时,你是怎样做的?
四、评一评。
1、分四个小组讨论,图中小朋友对待批评的态度,谁好谁不好?
2、集体汇报,说说谁好谁不好,并说说你们的理由。
3、比一比,哪个小组分析得更好。
4、我们应该向哪些小朋友学习?
五、问一问。
“有则改正,无则加勉。”这名话是什么意思?问问老师或家长。
第八课 幸福家庭
教学目标:通过教育,让学生感受到家的温暖,使他们爱家、爱自己的长辈。
教学过程:
一、唱一唱。
1、学唱歌,唱《可爱的家》。
2、说说你家里有什么人,平时你们是怎样相片,你爱他们吗?
二、做一做。
1、贴上自己的全家福照片,或自己动手画一张“全家福”贴上。
2、向同学介绍照片上或图画上的家人。
三、填一填。
你知道你爸爸妈妈和自己的年龄和生日吗?
1、以小组为单位与同学交流。
2、在课本上填一填。
3、展示自己填的爸爸、妈妈和自己的小档案。
四、画一画。
1、画一画爸爸妈妈的长相。
2、填一填。
爸爸的工作:______________
妈妈的工作:______________
爸爸在家最爱做的事:______________
妈妈在家最爱做的事:______________
爸爸妈妈对我的期望:______________
爸爸妈妈对我的关爱:______________
全家最快乐的时候是:______________
3、说说你还知道爸爸妈妈的哪些兴趣。
第九课 怎样测量身高、体重、脉搏
教学目标:
1、让学生学会测量身高、体重、脉搏的方法,观察自己的生长发育状况。
2、教育学生经常测量身高、体重、脉搏,关心自己的生长发育状况
教学重点
测量身高、体重、脉搏的正确方法和有关注意事项。
教学难点:
测量身高、体重、脉搏的意义。
教具(课前准备)
人体测量器、脉搏测量器。
教学过程
1.身高测量;
(1)使用器材:身高坐高计。
(2)测试方法:受试者赤足,立正姿势站在身高坐高计的底板上(上肢自然下垂、足跟并拢,足尖分开成60度)。
2.体重测量;
(1)使用仪器:为扛杆秤。
(2)测试方法: 同上。
3、脉搏测量:
(1)使用的仪器:脉搏测量器
(2)测量方法:测量的部位在一手腕上挠动脉的位置
注意事项;
1)测量体重前受试者不得进行体育活动和体力劳动。
2)受试者站在秤台中央,上、下杆秤动作要轻。
3)杠杆秤使用前均需校正,对砝码重量应校对,避免差错。
4)测量脉搏心情要保持平静,身体要保持安静状态,
课堂小结:
师:大家经常测量身高、体重、脉搏,关心自己的生长发育和营养状况,如果发现自己与同龄人相差较大,应该到医院咨询、诊治,大家明白了这个道理吗?
生:明白了!
反馈检测:
1、让学生解释什么叫脉搏?
2、回答:测量身高、体重、脉搏有什么作用?
3、判断对错:
(1)背书包测量体重( )
(2)穿着鞋子或戴着帽子测量身体高( )
(3)测量正常脉搏要在身体平静时( )
G. 三年级复式统计表教案(体重身高年龄)怎么概括
(一)教材分析
教材分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析《课程标准》版的要求.(权2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用.(3)分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
(二)学生分析
学生分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析学生已有的认知水平和能力状况.(2)分析学生存在的学习问题.(3)分析学生的学习需要和学习行为.
(三)教学目标
教学目标部分的写作要求:三个操作要求:(1)确定知识目标.(2)确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.(3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
H. 教育《什么是身高和体重》教学设计
《什么是身高和体来重》教学源设计
教学目标
使学生了解身高、体重的概念和意义。
教学内容:
1、什是身高?什么是体重?
2、身高和体重是反映人本生长发育状况的重要指标。
3、身高与体重的影响因素有哪些?
教学器材:课前让学生准备小时候的照片,老师准备卷尺和小型体重称。
I. 天府路小学三年级健康教育教案题目:6、什么是身高和体重
这样的运气。 ,超过2000件装备打了9星,冲进星。
最后,废石将上升到3星级。 。
?全回部命中,2000年打了答整整5集应该是没有问题的。
另外,不要相信别人说的打星技能
如果有用,有多少个15星套。