❶ 小学英语新授课该如何备课
单词和短文。来我帮朋友源代过一节课，首先声明，我不是老师，但那节课我觉得很成功。
老师：很多人都描述得对，就是讲故事的。
您如果跟孩子讲故事，那么一定是成功的。
回到正题，只是个人建议，您对单词和短文并不陌生，我的方法是，把单词和短语全部揉进句子里，您直接给孩子们把句子拿出来，既然是句子，那么就是一句完整的话，那么就能延伸出一个小故事，哪怕一句话故事也行。不知不觉，单词、短语，全部教完，孩子们也会恍然大悟，对您佩服得五体投地。。。仅供您参考。
❷ 小学英语课堂导入方法有哪些
一、 开门见山，直接导入
直接导入，也就是教师直接将所学语言点展示给学生。如在Greetings这一课，老师走进教室热情地向同学们打招呼说“Hello”或“Hi”。与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向你打招呼的同学说“Very good . Well done.”或“Clever boy/girl .”。紧接着展示本课的挂图，让同学们观察图片，说说图中的人物在学校门口和同学们干什么？同学们回想一下老师怎样用英语同你打招呼？ 直接呈现课文的主旨，同学们很快就学会了用英语打招呼。如果直接导入设计得当，可以促进学生头脑中系统知识构建的形成，为后续教学环节做铺垫。
二、温故知新，复习导入
在以传授新知识为主的课堂教学中，应先安排3-5分钟的口语复习时间，采取多种问答形式，针对实际情况进行问答。如Can I borrow your…这一课，教师可以拿出一个铅笔盒，举起铅笔问“What’s this in English ?”用这一句型复习一些表示“学习用品”的单词，可以由个别学生回答，也可以学生集体回答问题。然后告诉同学们，假如我上课忘带了文具盒，你应该怎么说，从而引出本课学习的重点句型“Can I borrow your …” “Certainly . Here you are . ”在问答过程中，能使学生情绪紧张而兴奋，迅速地进入角色，沉浸在浓厚的英语氛围中，做到既活跃了课堂，练习了自己的口语，又能帮助别的同学复习旧的知识。同时，还蕴藏着新知识的支撑点，可谓一举多得。
三、创设环境，情境导入
很多英语教师做出种种努力，使学生身处教室便有种置身于英语文化之中的感觉，这给学生提供了英语词汇、语句的环境，并增添了英语学习的勇气。我们现在采用的英语教材最大的特点就是口语化、生活化。教材安排了大量的情景会话，如购物、打电话、问路等。内容接近生活且篇幅短小，可直接用于生活。如在导入Birthday这一课时，让学生回想自己是如何过生日的? 并且说明天是Sam的生日，我们来给他开一个生日宴会，请同学们做好准备。在导入新课时，干脆把教室布置一下，请同学们把带来的礼物gift 送给Sam，跟老师说：“Here’s your present . ”老师拿出准备好的生日蛋糕cake ，师生一起点生日蜡烛candle ，分吃蛋糕，共唱生日快乐歌“Happy birthday to you !”。把日常生活情景搬进课堂，让学生在交际交往中表情达意，极大地激发了学生的好奇心与求知欲，从而激发起学生们学习英语的热情。
四、边玩边学，游戏导入
做游戏是儿童的天性，让孩子们在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动，将大大激发儿童学习英语的兴趣。如在Numbers 一课，老师带来一个彩色的“魔方”，一上课，就对同学们说“Let’s play a game today . Who is lucky ? (由一个学生预先说出一种颜色，另外一个同学指出所说的颜色，并且数一数这种颜色的方块一共有几个? 分成几组来做，哪一组说得准确率高，哪一组就是最幸运的人。学生立即欢呼雀跃，“.All right ”。不爱表现的同学，也纷纷举起了他们的小手。
五、边唱边学，歌曲导入
唱歌是孩子们最喜爱的活动。唱英文歌曲能活跃课堂气氛。因此，歌曲导入的方式受到了许多老师的青睐。如在教colour时，我们可以唱英文歌《a rainbow》来导入，使学生一下子就进入到英语学习的氛围中，收到了良好的效果。
六、多媒体教学手段的导入
随着经济的飞速发展，科学技术日新月异，多媒体成了目前教学中教师普遍采用的一种教学手段。由于多媒体具有集图形、声音、动作、板书于一身的特点，对生性好动的小学生们而言，多媒体教学可以激发他们耳、眼、口、鼻、脑器官的整合。如教学Where are you going ？时，可以设计这样的课件：在电脑上出现了一个十字路口，远处有一名警察，Sam手中拿着一张卡片，卡片上写着Mary家的住址，他正在发愁, 通过这个形象直观的展示，学生很快就明白了图中所表现的内容：Sam想去Mary家，走到十字路口后，他不知该走哪条路。这时，我将画面定格，让学生分角色表演，想象一下Sam和policeman之间会说什么呢?自然而然地导入了新课。
❸ 作为一名新小学英语老师，如何上好第一堂课呢
作为一名新小学英语老师，上好第一堂课的关键：
首先，作为一个新小学版英语老师，那权么肯定是刚刚涉及这个行业，那么对于和孩子们的接触的时候，肯定需要有一定的亲和力，不要板着脸。你的自我介绍要有亮点，让孩子第一眼就喜欢上你。
其次，上课要有一定的吸引力才行，不能枯燥乏味的单讲课，这样只会让孩子在一开始就讨厌英语，而是要让孩子们一开始会觉得英语好好玩，或者英语好有用的感觉，这样才能为他们以后漫长的英语之路打好一个非常良好的开端。
接下来， 还要让学生认识到英语的重要性，例如可举例的方法告诉他们，英语就在我们身边。如：他们所崇拜的明星的英文名，有名的英文歌，及著名歌手所唱歌曲中出现的英文，方便面等生活常用品上所含的英文说明，各类餐馆旅馆等都有英文名称。我的看法第一堂课应该是彼此的熟悉及对英语的看法和认识，不必讲新课。
最后，告诉他们英语课上能做什么，不能做什么，及最具体的奖惩分细则，为自己树立亲和而有威信的形象，日后便于管理。
❹ 信息技术给小学英语课堂教学带来了哪些新变化
《英语课程标准》在“实施建议”部分明确指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生英语学习渠道，改变学生英语学习方式，提高学生的学习效率。教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的有效融合。
选用合适的教学方法和手段，合理运用计算机、投影仪、幻灯片、录像等多媒体教学资源能给英语课堂教学带来巨大的变化。现在我从以下几个方面展开论述：
一、信息技术为教师提供丰富的教学资源
教师在教学过程中，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这些资料主要是通过书本、教科书等各种参考材料获得，来源有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。现在计算机的集成特征与网络化和存储技术相结合，为教学提供大量的信息资源以及各种教学软件，如光盘、录像带、幻灯片、多媒体课件等，有利于教师开展各种引人入胜的教学方法和手段。例如在课堂导入时，我们可以灵活运用以下几种利用现代教育技术的导入方式：1、播放歌曲，情趣导入。优美的音乐、欢快的节奏，既愉悦身心，又陶冶情操，还能激发学趣。新教材为我们提供大量孩子们爱唱、乐唱的英文歌曲，有的歌曲还可以配上与歌词相对应的动作，如闽教版三年级下册Unit5
Parts of the Body之PartC的Follow
me等歌曲，一则活跃了课堂气氛，激发了学生的学习情绪，二则为本课的教学定下基调，做好铺垫。2、利用幻灯片等电教手段导入。如教学三年级下册Unit1
Birthday 之PartA时，我们可以把a football，a present，a card，a
cake等四张幻灯片逐一呈现在屏幕上，同时配上录音，这有利于增强学生的感性认识，让学生就这些内容在课堂上展开讨论，交流学习，突出上课主题，达到良好的教学效果。3、制作多媒体课件复习导入。如在教学三年级下册Unit7
Clothes（2）新课之前，教师先做好课件利用“头脑风暴”复习一下Unit6
Clothes（1）的相关词汇、句型，让旧知在头脑中闪过一遍，承前启后，有利于拓展新内容的学习，达到温故而知新的良好效果。另外，利用课件教学新单词也是一个很好的教学方法，能收到预想不到的教学效果,如教学单词“clothes”时,我们在制作课件时利用计算机的特殊效果让单词中的7个字母c-l-o-t-h-e-s逐一“飞入”
屏幕，让学生把熟悉的字母“串”起来，达到轻松拼写单词的教学目的。
二、利用信息技术模拟现实语境
这种方法是指教师在教学过程中，将现实情境借助信息技术处理后在课堂上播出，通过模拟现实语境（Virtual
Reality）组织课堂教学的方式，可以让学生进入真实的、在Cyberspace的语言情境中、在与计算机交互过程中完成某一项特定的学习任务。这是一种为了达到某个预定的教学目标，从教学实际需要出发引入或创设的，与教学内容相适应的具体场景或氛围（即语言情境），易于集中学生学习注意力，能够引起学生的情感体验，帮助学生正确理解教学内容，使学生身临其境，增强教学效果的先进科技方法。经常运用的形式有：镜头定格、慢放画面、循环播放等。其中慢放画面，特别能引起学生的注意力，让生活中转瞬即逝的现象或过程清晰地重现在学生面前，帮助学生理解难点，无须教师花费很多时间去讲解就能学懂。
这种直观新型的知识表达技术超越了时间和空间、静止和运动、语言和形象的障碍，能模拟现实情况下难以实现和完成的任务，变静态为动态、变抽象为形象，它是常规教学手段所无法比拟的。例如，在试听媒体的辅助下，模拟国外生活或学习情境（如在街上乘坐公交车、到医院看望病人、在商场购物、在学校学习等），要求学生与不同外国人对话，进行模拟训练。这种利用信息技术的训练方式，让学生置身于模拟的语言情境之中，对于提高学生对情境、学习内容的适应能力具有很大的帮助，尤其适用于口语教学。
三、制作微课拓宽学生学习渠道
微课是一种简单的多媒体演示方式，它以教学视频为主要载体，便于家里备有电脑的学生观看学习。它主要包括：微课堂（视频）、微设计、微反思、微练习、微资源和微简介。其中以微课堂为核心内容，基于问题解决，针对小学英语教学中的某一个问题或一个知识点展开教与学，灵活、合理利用信息技术，在较短的时间内实现突破重难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源整合，每个视频时长在10分钟以内,
这符合小学生注意力持续时间相对较短的年龄特点。例如在教学闽教版四年级上册Unit7
Christmas的内容之前，教师可以把圣诞节的相关文化及礼物用文字或图像以解说的形式介绍给学生并录制成微课堂，课前提供给学生学习、了解,这有利于学生带着对圣诞节的浓浓兴趣参与课堂学习。再如当学生学过数词一到一百以后，老师把相关的数词进行归纳比较，辨别词形及读音的变化，如six-sixteen-sixty，做成微课，课后供给学生复习巩固。微课有利于培养学生自主学习能力，有利于学生按照自己的学习进度进行预习，有利于学生课后进行复习，补缺补漏。从另一个层面来看，“微课”
也是课堂的延伸与拓展，有利于学生学习、了解更多的相关知识与文化，在极大程度上支持了“反转课堂”的进行，节省了课堂时间，使师生在课堂上有更多的时间应用于交流与互动，达到更好的教学效果。
四、信息技术条件下造就了新型的师生关系
作为当代教师，我们要勇于接受新鲜事物，主动学习新知识，努力学习现代教育技术，迎难而上，把现代教育技术运用于教育教学之中，把信息技术融入到小学英语课堂,
致力于改变传统的教学模式,改变学生的学习方式和师生的交往方式,增强学生的认知能力,激发学生的英语学习兴趣。只有这样，我们才能够成为时代的佼佼者，成为学生喜欢的老师。
信息技术条件下必然造就了新型的师生双边互动关系,促进了师生关系朝着良好的方向发展,而良好的师生关系反过来可以提高教育教学质量,有助于教师开展教育教学活动。例如，教师可以通过校讯通给学生布置作业或向家长反映学生在校表现情况，并与家长取得联系、沟通，让家长督促、指导自己的孩子学习，有利于老师了解学生在家的学习动态，并有针对性地进行教育教学。另外，教师还可以利用“新课标形式下小学英语网络作业形式探究”课题组创建的“一起作业网”给学生布置相应的作业，让学生在家独立完成作业并进行网上批改，使学生及时了解知识掌握情况，让老师轻而易举地在网上检查学生完成作业情况，方便快捷，同时也减少了教师批改学生作业的工作量。再说，网上的作业形式多样，图、文、声、像并茂，游戏性强，富有挑战性，能够激起学生的学习欲望，真可谓是“玩中学、学中玩”，很受学生欢迎，充分调动了学生的学习积极性，发挥了他们的主体作用，提高了他们的英语学习兴趣。这种信息技术影响下的良性循环，很好地改善了师生之间的关系，促使新型的师生双边互动关系更和谐、更融洽。
“十二五”
第3期泉州市小学英语骨干教师培训教育见习期间，泉州实验小学、师院附小及德化实验小学三所学校给我们提供了十来节的观摩研讨课，他们上课独具特色、各有千秋，导入方式五花八门，教具使用多种多样，语境创设逼近生活，教学评价丰富多彩，所有这些无不体现了执教老师的教育智慧和用心，体现了他们对信息技术的利用和研发，以及对现代教育技术的热爱和追求。
总之，作为小学英语教师，我们要敢于面对现实，抓住机遇，跟上时代步伐，不断学习现代教育技术，擅于把信息技术有效融入到小学英语教学之中，充分发挥我们的聪明才智，挖掘教育智慧，创新教育理念，想尽各种教学方法和手段，激发学生的英语学习兴趣，努力提高小学英语教学效率。
❺ 如何上好小学英语新授课
（1） 教学内容生动有趣。小学英语教学的重点在于教学内容是否生动有趣，是否能够吸引学生，让学生不由自主想要参与课堂活动。这就需要教师观察了解学生，玩是学生的天性，所以在课堂里可以适当增设游戏环节，运用教学游戏，使学生能够全神贯注地投入到课堂当中。充分利用直观教具，可以使不利于学生理解的复杂的教学内容简单化，使教学内容具体生动，充分调动起课堂积极性，使教学信息量增大的同时，增强教学知识度，帮助学生最大限度的正确理解知识，激起孩子们浓厚的学习兴趣。在赋予了课堂教学的声形俱现的同时也有效地提高了英语教学的效率。“小孩生来就是好玩的，是以游戏为生命的。”著名的教育家陈鹤琴这样说。因此，结合英语教学内容，适当的把游戏引入课堂教学，可以使毫无吸引力的单词和句子截然不同、焕然一新而又妙趣横生。
心理学家弗洛伊德曾指出过：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”这不仅营造了一个轻松、活跃的课堂氛围，调节了学生的注意力，还可以有机的渗透教学内容，达到事半功倍的课堂效果。
（2）加大互动程度。互动能让学生集中注意力，积极主动地学习。在互动过程中，学生也常常能得到意想不到的收获，收获友谊，性格变得更加开朗，开始主动地探求知识。具体方法如下
例如，可以适当地给学生们分享一些有趣的英文故事，这种教学手段新颖有趣，能有效提高课堂效率。当然，我们还可以用英语讲完故事让学生复述，循序渐进地加大难度，先让学生从复述一部分下次复述更多，最后复述出出全部。或者讲一半让学生来展开后文，将展开的部分分享给同学。这样的互动式教学不仅锻炼了学生的听力能力和口语能力，还极大程度上丰富了学生的想象力。创设情景，使学生能够全神贯注地投入到教学当中。
还可以进行英语歌唱比赛，把英文歌曲带入到课堂中，不仅能使学生在课堂中感受到欢乐的氛围，更有利于把学生的兴趣充分调动起来，明显提高他们对英语学习的积极性。现在课堂上最普遍的一种现象是老师照本宣科导致讲课内容枯燥乏味，也直接造成学生不进行自主思考，不求甚解的不良学习状态，严重禁锢了他们原本灵活多变的思维。。因为在英语课堂上，无论老师怎么详细，怎么耐心地进行讲解，也总会有学生一时难以理解接收的知识。这时就需要老师发挥自己的创意、增加教学趣味性，可以通过把复杂乏味的教学内容改编成押韵顺口、简单易记忆的英文歌曲，让学生能够充分体会到学习英语的乐趣，使学习过程变得轻松愉快。
再或者，引入互动竞争机制；
要强是人的天性，对于严于律己和富有责任感的小学生而言，更不例外。“水激石鸣，人激则进”面对竞争，学生们总是选择不遗余力地参与互动。所以，把教学活动放在竞赛中进行。使每一项课内竞赛活动保持其特有的盎然生机。比如，我常常把班级分成四个小组，然后根据教学的内容展开抢答赛，比赛英语流利程度，鉴别表演的精彩程度，比较背诵快慢成都，和对于单词的拼写记忆能力，并且及时的给予奖励和表扬，这样一来，原本单调乏味的填鸭式教学自然而然转变为学生青睐的竞赛活动。
（3）提供自然的语言环境。人们的交流活动与环境通常密不可分，若是缺少相应的背景环境，交流明显会更加枯燥、乏味，对于学生来说也毫无吸引力可言。所以，我们最好的选择是营造合适的语言环境，充分调动学生的交流热情，引导学生在课堂上积极参与交流活动。
比如，课堂上进行英语节目的表演。设定一个符合实际的或者半真实的场景，让我们的课堂和现实生活更加贴近，如：设计场景，让学生来扮演角色表演，然后再评出最佳男主角，最佳女主角等，要求学生能投入地进行表演，充分发挥学生的学习积极性。
同时，要能够充分利用教学辅助工具。传统的教室条件基础较差，一张讲桌、一块黑板和一盒粉笔就是全部了，而现阶段的教学辅助工具可谓是丰富多彩，充分发挥教学辅助用具的作用，会使得教学内容直观可见。借用一定的工具进行教学，使教学中复杂的内容简单明了，易于学生接收。
还可以借用高科技手段展现英语环境。比如采用给学生放英语情景小视频的形式帮助学生理解课文，并常常在PPt里添加卡通flash，吸引学生的兴趣。另外，我还会自己制作卡片，每天给学生一张卡片，让他们用英语描述卡片的内容，从最开始让他们讲卡片上面有什么，到什么东西在哪里，再到谁在做什么，最后还可以发挥自己的想象。（1至3为如何引导学生成为课堂的中心）
（4）善于引导学生两种注意的转换。
小学英语进行课堂教学时，只注重无意注意，并不能使自己的学生很好地接收知识，只有引导学生将教学内容灵活地运用实践，给与他们充分发挥自己与生俱来的语言天赋的机会，如此种种因材施教地进行教学指导，才有利于挖掘学生的潜力，要做到以上几点，不可避免地需要教师适当地加强有意注意。与此同时，小学英语教学过程中，仅是注重有意注意远远不够，因为大量主动地教授知识，最终的结果可能导致学生疲惫不堪、不堪重负，甚至萎靡不振、难以集中注意力。所以，教师需要在教学过程中，需要有意识地在两种注意中转换，让自己的教学节奏张弛结合。在提高课内教学质量的同时，观察学生的吸收知识的节奏，及时加以调整，以期达到更好的效果。
由于学生的年龄较小，过度的有意注意对于现阶段的他们是一种压力甚至是无形的负担。所以建议不要在教学过程中大量进行有意注意教学，这样更加有利于学生的身心健康，不至于年纪尚幼的他们疲惫不堪。若是不慎使有意注意所占比重未得到合理控制而过大、超量，建议教师在学生无法集中注意力的初步阶段有意识地营造“课内小高潮”，来引导学生走出疲惫倦怠的低谷。我总结了一些经验技巧应对各种不利情况、有效创造积极的互动氛围：相对强烈的刺激；运动变化的刺激；一定程度上的刺激因素和新颖元素。课堂内容中增设互动故事、对话训练、英语短剧、比赛英语歌曲等一系列生动有趣的教学环节。在课堂中我们应该确保统筹好有意注意和无意注意的关系，充实教学内容、丰富教学形式，使授课内容妙趣横生。
（5）掌握课堂教学的节奏。
快节奏与慢节奏实时转换，有效合上学生的关注点，松弛有度，适当地停歇或者加快教学，把握好学生的学习状态，充分利用他们神采奕奕的时候增加教学难度，而在其感到疲乏时松弛教学节奏。
在小学英语的课堂教学中，对于课堂节奏的合理把握是决定教学的顺利开展、教学质量得到充分保障的关键。只有保证合理的教学时间才能达到令人满意的教学效果和教学内容的最优化。如果节奏过快，学生不能得到充足的时间来理解消化知识；而节奏过慢，学生便会失去耐心，分散了他们的注意力。纵观一节课的构架，每个教学环节都要得到适当的时间，各个环节需要衔接有度，自然协调，老师要有足够的临场应变能力，一旦有影响课堂节奏的势头就要及时解决，让教学计划不被打乱。
（6）培养学生的运用语言的自主性。
课堂上学到的英语，在课外学生能用来沟通吗？语言，是人类用来交流的工具，最基本的功能是实现人们相互之间的交流沟通。但是现在中国的英语教育普遍存在这样的缺陷，就是学生做听力题、做阅读题、写作文不在话下，能够得到四六级考试等级证书，但是真正遇到英语母语的说话对象时，却往往无法用英语与外国人交流。这样的问题，需要在小学的学习过程中就加以留意和纠正，这就不仅需要小学英语教师培养学生的语言运用能力。为解决这种问题，我一般采取的方式是：课间多与自己的学生进行信息互换和平等交流，比如对于不会说apple的同学，可以送他一个苹果，然后与其用英语对话进行沟通。万事开头难，在学习外语的初始阶段大部分人往往会因为不够自信而不愿意开口，更何况面对自己的英语老师可能更需要一定的勇气，所以我总是用柔和而坚定的语气与他们用英语对话，微笑着告诉他们我希望他们用英语和我交流，在学生犯错的时候，这时我一定会用最和蔼地态度告诉他们错误在所难免、失败乃成功之母，因为他们需要不断地鼓励，和一定的时间来适应。渐渐地，学生习惯了遇到我就用英语和我愉快地交流。在课堂上，我注重培养学生的语言运用意识。如在PEP小学英语第三册 Unit5 A1中，教学重点是听说认读单词rice，noodles、fish、beef、soup、vegetable等，为便于学生正确认读，我便在黑板上开始一笔一笔地写下fish，边写边用英语问学生：“guess what's this?”，学生不久就开始作答“fish”“fish”，这个方式可以集中学生的注意力，提高学生的兴趣，营造出活跃的课堂气氛，让课堂有起有伏，突出重点，突破难点。这种自主学习的意识对提高英语口语和培养英语思维有非常大的积极意义。（4、5是如何提高教师教学水平，6是教学中注意英语的实用性）
总而言之，要想成为一位高质量的英语教师，除了得让学生成为课堂的中心，还需要一定的教学水平。这就要求教师不断改进教学方式，多旁听经验丰富的特级教师的课堂，反思自己，取长补短，从而优化英语课堂的质量，最终使学生课内有所收获，课后没有负担。
❻ 如何创设操作性强的任务活动：小学英语新授课学习目标的有效达成
摘要：围绕《来国家英语课程标自准》积极倡导的“任务型”的教学途径，本文主要阐述了操作性强、有实效的教学任务活动在小学英语课堂中的作用和影响。关键词：可操作 任务型 教学活动一堂课是由教师创设的一个个学习任务按照一定的顺序串联而成的。学生就是在这一个个任务活动中去体验学习知识的乐趣，开启学习语言的智慧，掌握学习语言技能，增长运用语言能力。（剩余3085字）
❼ 浅谈如何创设小学英语新课堂
新课程改革以来，教师无论是在教学理念还是教学方法方面，都进行了全新的认识与调整，并将不断地摸索探讨一些新的教育教学方式。但是课堂教学这个传统教育的基座仍然十分顽固，“教师为中心”的观念仍根深蒂固，学生主动参与的积极性不高，使学生对老师敬而远之；有些学生们由于怕羞，不敢在同伴面前回答老师的问题。这种教学方式不能调动学生的学习积极主观能动性，因此，面对学生的沉默我们必须想法设法调动英语课堂气氛，使学生在愉快的气氛中主动参与到教学中。本人对如何活跃小学英语课堂气氛浅谈一下我的一点的看法。
一、导入新课要新颖
俗话说：“A good beginning is half done.”导入是新课的“序幕”，科学合理的导入能培养学生兴趣，小学英语课堂教学的目的主要是培养小学生学习英语的兴趣，强化他们听、说、读的能力，因此把学生引入特定的英语环境之中成了课堂教学的第一步，著名教育学家霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此，引入过程成为课堂教学的重中之重，科学合理的导入可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，下面介绍小学英语教学中常见的几种新课导入方法。
1.谈话导入法
谈话导入法是指在新课内容呈现之前，师生围绕一个或多个话题 开展英语“自由”交谈。比如小学英语第五册Unit 2 B Let’s talk 的话题是Sarah and Chen Jie谈论他们周末最喜欢作的事，该课的导入活动就可以作如下设计：师生谈论:How many days are there in a week? What day is it today? What’s your favorite day? Do you like weekends? What’s your hobby? What do you do on weekends? 在师生交流中不知不觉进入新课主题，这样的导入活动自然而流畅，通过师生间的真实交流沟通了他们之间的感情，引导学生带着丰富的情感进入新课。
2.游戏导入法
游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏引发学生的无意注意，变枯燥的复习为丰富多彩的游戏活动，使学生在玩中学、在乐中学，既活跃课堂气氛又能激发学生主体参与的积极性，如在教小学英语第三册Unit 2时可设计Touch and Guess游戏，让学生触摸猜测学习用品，从而引发出新的词汇 Chinese book maths book music book等，使他们在玩乐中温故而知新。
3.复习导入法
复习导入法是教学中最常见的，教师在找准新旧知识的联络点，通过有针对性的复习为学习新知识作铺垫。
4.歌曲导入法
歌曲导入法是指在新课呈现之前通过组织歌曲、歌谣引导学生进入愉快的心境，而教师也运用课前一首歌来调动学生的学习积极性，使学生从喧闹的课间转入到课堂上来。 当然，教师还可以运用故事导入法、情景导入法、悬念导入法等来引导学生融入课堂。总之，小学英语新课的导入要遵循一定的程序。即：集中注意——引发兴趣——明确目的——进入学习课题。因此设计好“导入”这个环节是优化课堂教学，提高教学效率，培养学生兴趣的关键，导入的成败将直接影响教学的效果。
二、创设真实场景，活跃课堂气氛
小学生生性好动，注意力不能长时间集中，因此如果在英语课堂活动中，教师一味枯燥地呈现新单词、新知识，学生会慢慢地失去兴趣，导致学生注意力转移，这样势必造成课堂气氛沉闷，久而久之学生失去了学习英语的兴趣。根据《新课程改革》的启动煳发展，教师必须通过活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，使其积极主动地参与到学生中来，现介绍几种常见的方法。
1. 直观法： 在教学中，教师可利用简单的教具来启发学生，例如运用简笔画教学，简笔画具有较强的直观性，可以活跃课堂气氛，激发学生对英语的爱好，比如在学习单词thin与fat时，教师在黑板上几笔描出像下面这样一胖一瘦的两个小人 thin fat 当学生在看到这些简笔画后，就会立即明白其含义，这样不仅使学生轻而易举地理解单词地意思，引起学生学习新单词地欲望，而且也激发了学生广阔地思维想象能力。
2.游戏法： 在课堂中进行游戏式教学，能够很好的活跃课堂课堂气氛，吸引学生的注意力。根据学生比较好奇，且喜爱活动的特性，使学生在学习英语的整个过程中充满激情与欢乐。例如，在学习身体各部位的名称时，为了更好更快的记住这些单词，可采取“Touch your ____”游戏。教师让学生全体学生stand up，然后要求学生们听清教师的口令，当教师说:“Touch your head”、“Touch your face”、
❽ 如何在小学英语课堂上实施新课程改革
一、活动设计在小学英语课堂教学改革中的运用
1.知识性和趣味性相结合
小学生对新鲜有趣的事物总是具有浓厚的兴趣，就是因为这样的心理特点，决定了小学的教学必须要有趣味性。因此，小学英语教师开始注重趣味性和知识性的结合。死板的教授小学生英语，已经行不通，创造生动活泼的教学环境，让学生能够享受学习的过程，才能提高学生的英语水平。有些地方的教师利用歌谣教授学生英语，即在英语课上，教师利用教学生简短的歌谣，来记住当堂课的单词、语法，或者是简单的日常用语。课后还当堂课学习的歌谣，要学生改编，或者加上动作，之后进行评比，这样学生不仅记住了当天学习的内容，也增加了学生的学习兴趣。
2.英语的教学内容通过特色活动来深化
学生学习的不仅仅是课本上的内容，更多的是要能学以致用。教师要结合学生的学习水平，适当的延伸，拓展教学内容。对于学生的生活环境，教师也要充分的了解，根据学生不同的生活环境，定期或不定期的举行特色活动，如英语角，英语故事的演讲，为学生的交流和活动创造一个好的平台，让他们把英语用到实际生活中去。
3.多元化评价英语活动课
评价是进步的重要因素，无论何时，都要进行自我评价和相互评价。而在小学英语教学中，学生自我认识、自我改造的重要因素就是评价。符合学生心理的，科学的，适时的评价很重要，这些不仅可以是学生的信心增强，还可使他们的潜能得到发挥。
在小学英语课堂教学改革中，对学生评价，不是单一评价，而是多元化的评价，无论是从评价内容还是评价方式，都坚持了多元化和多样化。这样，就能让学生在活动之后，有所收获，而不只是走了一个形式而已。小学英语教学中，建立完善的评价体系，日常教育教学活动贯穿在其中，使其教育功能得到最大的发挥，让每个学生都能主动的参与到课堂中来，提高小学英语活动课的教学质量。
二、作业改革在小学英语课堂教学改革中的运用
课堂的学习很重要，课后的作业也不可忽视。课后作业是对课堂学习的巩固，是为了更深刻更牢固的记住课堂学习的内容。如何有效的布置课后作业，也是社会关注的一大话题。基于此，笔者就如下几个方面谈谈作业改革在小学在小学英语课堂教学改革中的运用。
1.具有层次性的布置小学英语课后作业
世界上没有两片完全相同的叶子，世界上没有两个完全相同的指纹，世界上没有两种完全相同的学习方法。每个学生的潜力、学习能力是不一样的，他们有着适合自己的学习方法。“一刀切”的作业布置方法是不可取的行为。
在现在的教学改革中，要求照顾到每一个学生，让他们对学习时刻都充满兴趣。所以，在课后作业的布置上，教师要根据学生的实际情况而定。在实际教学中，很多教师就采取了作业分种类的方法，依据学生的学习程度，接受能力等各个方面，把学生划分为几个组，分别布置不一样的课后作业，这样就不会让学生觉得作业难做了。
2.具有创新性的布置小学英语课后作业
死记硬背，已经是陈旧的教学观念了，这种观念已经不被现在的小学生所接受了。所以，老师在布置课后作业的时候，不再遵循以往的观念，而是创造性的布置课后作业，提高了小学生的学习兴趣。特别是在布置英语课后的作业，教师更多的是考虑小学生的心理要求，更多的考虑他们的行为习惯来布置他们能做且愿做的作业，而不是一味的按照教师的想法来做。
三、结语
综上所述，无论是活动设计，还是作业改革，在小学生英语教学中的运用，不仅提高了学生的学习积极性，也使教学质量得到很大的提升。在今后的教学中，教师要更多的致力于教学模式的研究，是其更符合学生的发展要求。
❾ 浅谈新课改下小学英语教与学的关系
从教与学两方面衔接好小学和初中英语 摘要：随着教育部颁布的“我国从2001年开始将在全国范围内逐步开设小学英语”的政策的贯彻和实施，从城市到农村的小学均开设了英语课程。但调查发现，现在小学英语教学的质量参差不齐，小学英语与初中英语教学存在着严重的衔接问题。本文结合我国小学英语教学国情，从教与学两方面论述了如何做好小学和初中英语衔接的问题。关键词：小学英语；初中英语：衔接随着教育部颁布的“我国从2001年开始将在全国范围内逐步开设小学英语”的政策的贯彻和实施，我国各大、中城市，包括农村都开设了英语课，社会力量从事的低年龄英语教学也呈现迅速发展的趋势。但由于众多原因，现在小学英语教学的质量还不尽如人意，小学英语与初中英语教学存在的衔接问题也越来越突出。本文从教与学两方面分析了做好小学和初中英语教学衔接的几点措施。一、教师的教学学生学习英语的主要渠道是课堂。影响课堂教学的主要因素有教材、教师和学生。其中教师因素是影响课堂教学的最主要的因素之一，教材的处理，教学方法的运用，学生学习积极性的调动等关键都在于教师。教师首先要深入学习小学和初中英语教学大纲，研究小学和初中英语教材，采取适当的教学手段来衔接好小学和初中英语教学。其次，教师要研究学生的特点，初一学生正处在身心发展最迅速的时期，他们的自我意识不断增强，自学能力也有所提高。因此，初中教师的教学方法如何适应学生的身心发展变化将直接影响课堂教学效果。此外，初一教师还应收集小学阶段英语教学反馈信息，尽可能在接手这届学生之前深入到小学随堂听课，加强与小学教师的交流，充分了解应届学生的英语水平。在此基础上，结合初中的教学要求，精心备课，保证课堂教学的质量。归纳起来，初中英语课堂教学有以下几点应引起初一教师的注意。1．根据学生起点的不同进行分级分班教学教学起点要根据应届学生小学阶段英语水平来制定，应是大部分学生能够达到的。不能定得太低，否则激发不起学生的学习热情，也不能盲目拔高。应该根据学生小学英语的水平分班分级教学，不同班级采用不同的教学起点和教学容量。2．采取适当的课堂教学模式小学英语的教学模式基本贯彻了“以学生为主体，以主体为线索，以活动为中心”的教学模式。每一堂课都有一个操练的主题，围绕这一主题，学生开展各种形式的操练活动。课堂气氛活跃，能够充分调动学生的学习兴趣和积极性。进入初中后，由于升学考试的压力，教师更注重应试。课堂上教师讲的多，学生主动发言的少；书面作业多，口头练习少；课堂气氛沉闷。久而久之，学生就失去了参与课堂活动的积极性。这样的课堂教学看似很充实，实际上学生能真正掌握的知识并不多。因此，初一教师在选择课堂教学模式上应重视学生的主体地位，尽量保持小学英语教学的风格，以学生活动为主，活化教材，生化课堂，逐步加大应试教学的力度，完成小学英语到初中英语教学的平稳过渡。3．建立和谐的师生关系和谐的师生关系是搞好课堂教学的前提，要搞好师生关系，教师在课堂上应做到：（1）要尊重学生的人格，将自己放在与学生平等的地位上，做学生的朋友。由于初一学生自我意识增强，表现为更强烈的自尊。因此，如果老师用鄙夷的眼神或语言批评出错的学生，学生会产生挫折感而备感压抑，继而降低学习热情。（2）注意每个学生的性格特点，因材施教。从小学升入初中，学生年龄增长了，个性也加强了，不同的个性，其学习方法和特点不尽相同。因此，教师在组织课堂教学时要全盘考虑学生的个性特征，外向性格的学生可以多安排一些表演性质的学习活动，而性格内向的学生则尽量避免他们在没有准备的情况下回答问题，对不同性格的学生也应采取不同的批评和表扬方式，使每位学生都能在课堂上愉快高效地学习。二、学生的学习虽然小学和中学英语课程的目标是一致的，但教学的要求和层次有所差别，小学英语重在通过听、说、读、写、唱、游戏等活动奠定语音和书写基础，获得一些学习英语的感性认识，为进一步学习语言打下初步的基础。中学则通过听、说、读、写训练掌握英语基础知识，培养为交际初步运用英语的能力。由此可见，中小学英语应各有侧重，又相互联系，相互衔接。小学生升入初中，教师的教学方法有所不同，学生的学习方法也需要教师作指导进行调整，教师应在做好传统的学法指导的同时，加强对学生学习动机和学习策略的研究。对初一新生的学法指导包括以下几个方面：1．引导学生掌握正确的学习方法（包括预习、听课、作业、复习等）（1）预习。预习是提高听课效率，达到良好学习效果的第一步。预习一般是在接受新知识的头一天进行，包括预读新课课文，回答有关问题，熟悉生单词，找出难点并做上记号，听录音、模仿跟读等。教师应布置预习任务，帮助学生养成预习习惯，有效提高课堂学习效率。（2）听课。课本知识主要是通过教师在课堂上传授给学生的。因此，学生听课的效率成了学生学好英语的重要因素。教师要引导学生听课时做到：紧跟各个教学环节，
❿ 小学英语三年级新生的课堂常规教育包括哪些方面
会说主角的名字，会见面问好，会认识26个字母包括顺序，会唱字母歌。知道简单的数字英语，知道几个动物的英语，知道几个颜色的英语