1. 如何设计小学英语颜色的教学游戏
小学英语颜色的教学游戏:
I have , Who has
游戏目的:认识并学习基础单词,比如形状、颜色、人物等基础单词。
在游戏之前,将关于颜色和形状等要学习的词汇用卡片打印出来,先让孩子们学习颜色和形状的英语怎么说。
掌握了这些单词以后,把这些卡片平均分给每一个参与游戏的孩子,接着由第一个游戏者随意找出一张卡片。
如果卡片上I have部分是红色的圆形,Who has部分是绿色的三角形,那么他就可以说:"I have a red circle, who has a green triangle?"
其他人则要查看自己手中有没有I have部分是绿色的三角形的卡片。若有,则出示这张卡片,并回答:"I have a green triangle, who has a xxx ?"
(1)小学英语教学游戏原则扩展阅读
单词游戏
1、英语打字游戏
英语打字游戏是一款英语单词辅助记忆游戏,共分为初级、中级、高级。可根据自己的单词水平选择相应等级,快速提高英语单词快速默写和背诵能力。
2、彩鹦牌
能飞背单词开发的彩鹦牌游戏,可在线玩,在家玩,在哪都可以背单词:彩鹦牌是一种集扑克牌、UNO牌和竞技牌特点于一体的牌类游戏。
彩鹦牌有多种版本,有多种玩法,你可以在线玩,跟好友玩,在家跟家长玩。
彩鹦牌设计巧妙,可以让玩家在不知不觉中记住单词。彩鹦牌还会推出个性化的版本,实为记单词牌类游戏的首选。
3、狮子历险记
生动有趣,与课程紧密结合狮子历险记是一款基于狮子王的记单词游戏。狮子历险记设计了唯美的剧情,以连连看为基本的游戏方式。
2. 小学英语课堂教学有趣的游戏方法
比如单词:苹果,桔子,葡萄。芒果。西瓜等等,你可以让同学们扮演其中的角色啊。然后进行一系列的小游戏。
OK拉~~~88
3. 小学英语游戏,规则英文版
单词教学:
1、弹钢琴
步骤:找几个同学拿着单词卡,教师说哪个单词,哪个拿着那个单词的学生就蹦一下,并且读一下那个单词,既让孩子读了又练了反映能力。(适用于剑一单词教学)
2. 拍手
步骤:先把黑板写满已学过的单词,孩子分组,然后孩子们和老师一起,一边拍手一边说单词,每说5个停顿一下,快速说然后老师突然停下来时,如果哪一组的孩子同时停下来就可以加分,检验注意力是否集中。(适用于复习大量单词)
3. 接龙
步骤:由老师开始拍一下手说一个单词,然后迅速指一名同学,后由这名同学在接着说另外一个单词同时拍手指第二个同学,依次类推,速度要快,且单词不可重复(适用于复习单词大量单词)。
4. 单词接力赛
步骤:将学生分成A、B两组,每组人数相等,每组的第一个同学在黑板上写出一个单词,本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头,烈军属出第二个单词,且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多,拼写错误少,字迹工整则为优胜者。例如:Monday-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……(该游戏可用于剑二、剑三课堂复习内容的教学)
句型及短文教学:
1. 寻人启事
步骤:通过模拟游戏,巩固用英语描述人物和辨别人物等功能。Could you help me,please?/I can't find my…描述人物:He has a big nose./His hair is short./He is tall and thin./He is wearing…提示词语:look for, big eyes,big eyes,a small nose;Thank you./ It's a pleasure.操作过程:(1)教师创设情景:外出游玩时,你的同伴(或弟弟、妹妹)不见了,你焦急地向路人询问他们的下落;(2)学生两人一组,A扮演寻人者,B扮演好心的路人或警察,自编一段对话,并配以相应的表情和动作;3)准备好的小组在全班表演;(4)其他学生和教师根据表演情况,评选出“最佳表演奖”、“最佳表情奖”、“最佳对话奖”和“最佳内容奖”等。(分角色表演,适用于课堂短文的教学)
2. 友谊之圈
步骤:1. 大家一起面对面围成两个同心圆。一起拍手唱歌或放音乐,两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束,或老师喊"Stop!"时,每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。当大家安静下来表示都做完以后,重新开始一首歌曲拍手转圈。游戏的乐趣在于,学生不知道自己下一个将会面对谁,也许是新的同学,也许就是刚才问候过的同学。(可用于剑一、二课堂句型教学)
3. 各就各位
步骤:(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。
(2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。
(3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。
(4)师在讲述第二遍的时候,每提到一个人或物,扮演该角色的学生就得马上站起来,如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。
(5) 变化:可编排其内容,如At the Zoo 或In the Park. (6)作用:培养学生理解短文内容,找出关键词的能力
(该游戏可用于阅读题型的讲解)
4. 人体钟
目的:练习有关时间的问答
步骤: 1)分成两队,每队出一人当指针,其余人报时间。
2)作指针的队员背对大钟,根据队员说的时间,用胳膊和小木棍表示出来。(有一定的难度,因为是反方向的)
????3)两队轮流比赛,看哪个组在规定时间内表演出的正确时间多
4)此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。
5. 职业演员
步骤:1)学生在座位坐成一圈。??????2)先由老师上前做示范,做一个动作表示某种职业。然后让学生举手猜他表演的是什么。??????3)猜中的同学代替老师的位置上前表演,其余同学猜,每次都由先猜对的同学上前表演。????? 4)注意,下面的同学应用He\ She is a ...来猜。(该游戏适用于剑三Let’s play the doctor一文中句型的操练)
6. 画画、合作、传递
步骤:1)给每一组的学生一张A4纸,每个学生准备一盒颜色笔。2)先示范如何画,然后告诉学生,先画一个头,然后传给后面的同学,一人画一个部分,合作画一个人物。3、把完成的图画,让学生用He’s got…? She’s got …? 去描述。看那组画的有创意,并且描述得准确,去分出胜负。
(如:Movers A Unit1操练have got句型可用)
7. 听音猜人教师让猜迷的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如“Good morning,XXX.猜的学生要根据说话人的声音判断是谁,然后提问:“Ishe(she)XXX?全班学生答;Yes.或No.可以规定问题不得超过五个,如果问了五个问题还猜不出来,就算输了。(适合剑二下、剑三课堂句型教学子已具备一定的提问能力时应用)
热身游戏:
1.热身小韵文
步骤:老师先边说韵文边做动作示范。然后让学生慢慢跟着老师做,最后由他们自己做。可以分组比赛看谁做得好。韵文全文: Winter, spring, summer, fall. I am short and I am tall. Faster, faster, up and down. Now sit down and touch the ground. 动作:Winter:蹲下发抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇风 Fall:再次蹲下I'm short 蹲着,并把手放到头顶,表示自己很矮。And I am tall再次站起,尽可能踮高脚尖。Faster, faster, up and down.用较快的频率不停的跳。Now sit down and touch the ground.快速的再次蹲下,并用两只手触摸地面。
2.热身小游戏
目的:I have got... I go to ...by...;复习各类单词
道具:要复习的名词单词卡若干,在黑板上画出几种学过的交通工具,并在每种交通工具旁写出乘坐它可以去的地方。
方法:在黑板远处设置一条起点线,老师在一旁随意出示单词卡,学生举手用句型I have got ...抢答。抢答对,向前跨一大步,重复上面的步骤,学生到达黑板跟前以后,可以自由选择乘什么交通工具到什么地方,说出正确的搭配,然后把说过的交通工具和地点擦掉。当黑板上所有的东西擦掉后,游戏结束。
3?.歌谣式热身
小学生爱说爱唱爱动。为此,在进入课堂后,随着动听的节奏,说唱式的歌谣,最能引起他们的兴趣。张嘴说出了英语,活动锻炼了身体,可谓一举多得。在学习身体各部位名称这一单元时,同学们最喜欢的歌谣就是“Head , shoulders, knees, toes”每次他们都兴高采烈,很快进入兴奋状态,包含着学习的激情。在学习感觉词汇这一单元时,:“If you are happy”这首歌最恰当不过了,不仅包括了这几个基本的词汇,happy, sad , tired ,而且在他们最熟悉的旋律中动手动脚,记忆力非常牢固,达到了复习娱乐的功能,很快进入准备状态。
4.活动式热身
针对小学生活泼好动的特点,有针对性地设计一些活动式的热身,效果非常明显。如在学习球类运动这一单元时,我们准备了当堂课需要的各种球,带到课堂。进行传球游戏,引入当堂课的词汇,认识了各种球的名称,以及扔、接的动作,自然引入了“throw , catch ”的学习,而且很自然的边做边说,自然过渡到了新授的环节,自然而然,水到渠成。
5.情景式热身
有时候根据教学内容的需要,我们可以提前布置教室,让学生走进教室时,大吃一惊,以为走错了地方,这就达到了目的。如在进行服装类单元教学时,我们可以把教室布置成一个“clothes shop”,用衣架挂起五颜六色的时装,包括长短不一的各个季节的衣服,让他们随意选购。老师可以当售货员,学生扮演顾客,练习买卖用语,还可以讨价还价,这是学生最热衷的表演。等学生进入状态,教师自然撤出,同学间买卖如火如荼,整个商店喜气洋洋,热闹非凡。整节课可以说没有环节,但他们高兴地学到了生活中实用的句型,感觉不到这是在上课,而是在购物。达到了运用语言交际的目的。
6.听力式热身
听力问题是我们中国学生面临的一大难题,是学生中考,高考当中丢分最严重的环节。为此,在小学打好听力的基础很有必要。我摸索出这样一条规律,在一个单元教学的第一节课,播放有关内容的小故事,其中包含着一些生词,他们听不太懂,但是想知道这个有趣的故事到底怎样的情节,利用他们的好奇心设置悬念。想不想知道这个故事到底怎么回事?好,通过这一单元的学习,我们再听,你就明白了。这样带着强烈的求知欲,他们更有学习的兴趣。
7.谈话式热身
这种方法能够直接拉近师生的距离,相互问好之后,教师走到学生身边亲切的询问一些生活中的话题,针对不同的教学内容,交谈有关的话题。如饮食、服装、天气、做运动、心情等,这种方法简单快捷,无需太多的准备,而且随意性较强,可以复习到多种句型,是大多数老师常用的方法,我也非常喜欢。
4. 如何在小学英语课堂上有效的实施游戏教学法
如何在小学英语课堂上有效的实施游戏教学法
儿童与游戏有着天然的联系。在课堂上适当地有意识地增添各种类型的游戏,能延长孩子注意力的保持时间,有助于学生在一种轻松和谐的气氛中学习。然而实践证明,并不是在任何时刻运用游戏教学法,都会收到很好的教学效果。这不禁让人思考:如何在小学英语课堂上有效的实施游戏教学法呢?我认为:
一、注意一堂课中游戏的类型搭配与时间安排。
儿童的天性爱玩、爱动,而且注意力集中不持久。寓教学于游戏中,可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识。但是我认为学生不能单靠游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不像英美的移民学习英语,可以时刻融入到语言环境中,提高语言能力。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课,单靠游戏不能培养学生持久的兴趣。而且有些时候游戏也会浪费学生和教师的时间。所以,游戏作为小学生学习英语语言知识、技能、培养兴趣的手段,一定要注意时间与类型的安排。不能一味的用游戏代替讲授。避免新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。
二、游戏的难度要分层,让学生有选择性。
小学英语教学游戏要注意全体性原则。游戏过难或涉及面过窄,就会大大降低学生参与的积极性。教师可以根据学生学习的具体情况适应的协调学生在游戏中的分工。如:在设计角色时,最好有难有易。这样小组表演时,学习稍差的学生也有表现的机会,不至于难以启齿;而学习优异的学生更有发挥的余地。这样既促使了学生的个性发展,又给了学生自主选择、自我评价的机会。
三、把握好教师对游戏的控制度。
游戏的设计和实施要有拓展性。孩子喜欢做游戏,但孩子们更喜欢做由他们主宰的游戏。如果教师对游戏活动控制的过紧或过松,效果都会大打折扣。相比之下,我更喜欢和学生共同设计游戏方案,充分尊重他们的观点和兴趣,更能体现出他们的接受方式和接受能力,避免教师单独设计的“空想”。相信孩子是最了解他们自己的,由他们参与设计的游戏一定是他们能够理解并乐于参与的。这样就不会存在讲不清游戏规则或学生不爱参与的问题。“单词三子棋”的游戏就是我和学生合作的成果,收到的效果也很不错。
四、游戏的设计要注意真实性。
孩子的世界里是一张白纸,画上了就很难摸去。由于他们的见识有限,分辨是非的能力也很差。所以我们在设计游戏时一定要注意不能与现实生活和事物大相径庭。如:听过这样一节英语课:教师把monkey,rabbit,fish,tiger,bird的词卡放在一个盒子里,又把相应的动作drink juice,jump,swim,eat meat,fly的词卡放在另一个盒子里。请学生上来分别在每个盒子中抽一个卡片组成一句完整话,说给大家听。孩子们很兴奋。可问题出现了:Tiger is drinking juice.还可以;Fish is flying.肯定错的;Monkey is eating meat.有的孩子就弄不清了。候子是食肉动物吗?老师一时也说不太清。这样就在孩子的心灵中打下了一个问号。虽然不影响大局,但要尽量避免这种情况的发生。一旦不真实或模糊的信息留在了孩子的脑海中,就很难摸去了。因此,游戏的设计一定要依据真实性原则,给孩子正确的指导。不能就游戏论游戏。
五、游戏也需要时尚性。
教学中常遇到很多游戏是我们几乎堂堂课都“玩”的。但已经不能说是“玩”了,它已经没有了游戏的价值,似乎就是一个程序,学生也没有什么兴趣,有时甚至都有些厌烦了。这不禁使我想到在信息技术飞速发展的时代,人们的大脑转速达到了前所未有的快。快速的思维需要一种承载的平台。当学生们在电视中、媒体中沉迷于那些不断推陈出新的益智游戏或电脑游戏时,还会为这些课堂上传承了一代又一代的游戏形式而兴奋吗?教学游戏也需要时尚性!当然有很经典的操练性游戏是经久不衰的。但也需要我们在保留的基础上再加工。即使是再经典的产物也需要时代的催化剂。要想把孩子的眼球和大脑从电视、电脑的娱乐游戏中拉回来,我们就要旁征博引、推陈出新,利用多种教学媒体和手段,使课堂游戏成为学生真正想玩、乐玩的游戏,让课堂游戏也跟上时代的步伐。
总之,游戏是小学生非常喜欢的活动形式。结合学生的年龄特点和心理活动特征,在英语课上适当的运用游戏教学法,可以达到传递信息或巩固、操练、复习所学内容的目的。游戏易激发学生的兴趣,调动其种极性,使学生主动参与到教学活动之中。巧妙设计的游戏活动还利于学生的智力开发、情感培养,引发求知欲,培养团队精神、树立合作意识。在教学中,我们强调游戏教学方法的精髓是愉快教学,一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
5. 适合小学英语课堂玩的游戏有哪些
石头剪刀布
我做你说
萝卜蹲
你画我猜
6. 浅谈小学英语教学中游戏设计的几个原则(DOC
查漏补缺进状态考生可根据自己的情况重点复习,例如重点的语法。语法复习在英语学习中占有很重要的地位,但英语语法学习不能死学,一定要把记和练结合起来。有的考生往往把语法术语记得很熟,但是一到做题时就傻眼了。在英语(二)考试中,像虚拟语气,谓语动词、非谓语动词,各种从句等都是重点,如果考生在做题时觉得哪部分不清楚,都要及时回到课本中再熟悉,拾遗补漏。临考阶段,考生最好把每一课中最重点的内容再复习一遍,例如可以把书中重点的句子背诵下来。这一时期,考生可以把留下的两套最新真题拿来测试,看看自己大概的水平。对于薄弱的地方,要利用最后一个月重点突击。按照以往题型,考生在考试时的做题原则,应该是哪些分值多就要多花时间,如果有主观题要先做主观题,后做客观题。
7. 小学英语游戏教学应注意什么
我觉得首先要注意游戏要和课堂内容衔接好,不能为了游戏而游戏,游戏是为课堂服务的。其次游戏教学的设计要新颖,能调动起学生的兴趣。而且要时时有一些新的东西。第三点,游戏的时间也要安排合理。第四教师要有很好的课堂调控能力。不能一开始游戏学生就无法安静,使得正常课堂没法进行。第五,游戏中要公平,规则一类的要提前告知学生,不能混乱。希望对你有帮助。
8. 浅谈小学英语教学中的几种常用教学游戏
中图分类号:H31 文献标识码:A 文章编码:1003-2738(2012)01-0262-01 摘要:英语教学一直是枯燥乏味的典范,但是在英语教学中融入一些有趣的游戏,对于培养学生学习的兴趣是很有帮助的。本文即根据这一理念,介绍几种英语课上的教学游戏。 关键词:英语教学;游戏 在英语教学中引入适当的游戏有利于培养学生的兴趣且符合“乐学”的原则。在英语教学中经常运用游戏教学法,经过一段时间的总结,按着设计目的的区别,对教学游戏进行了以下分类: 一、操练性游戏 1.快速操练性游戏:这类游戏一般用在课前,为了让学生快速地回忆单词、复习旧知。 游戏一:教师出示已学过的单词图片、卡片。学生一个接一个地快速拼读单词,并说出汉语意思,就是课堂上常说的“开火车”。如出示“banana”的图片或词卡,学生快速拼出b-a-n-a-n-a—banana—香蕉。 游戏二:用课件快速闪烁一组五个学过的单词,要求学生看后快速在本子上写出。然后再逐个呈现一次,对照、改正并说出汉语意思。再如,教师快速出示图片,让会的同学立即主动起来抢答,再由反应最快的同学进行领读。 2.反复操练性游戏:这类游戏一般是用在新学完一组单词后,要通过反复操练来巩固新知。 游戏三:接拼单词:看生词卡片,请学生每人说一个字母,拼出一个单词,说到最后一个字母,再要求这几名学生一起站起来把单词读出来。 游戏四:拼读单词列队比赛:将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片,不常用的字母(如Q,Z) 可以一人多拿几张。游戏开始后,教师说一个单词,如ship,或出示一张轮船的图片,两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。 操练性游戏的特点要求学生快而准地反应,使学生手脑并用, 在快速呈现和反复操练的过程中巩固单词,从而避免枯燥的记忆方式。 二、激趣性游戏 激趣性游戏一般为引出新知而设,目的是激发学生继续学习的兴趣。 游戏五:换宝。教师准备好一些单词卡片(有的写中文,有的写英语)和图画, 并将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始后,教师先进行介绍:袋子里装的是许多宝物,请同学们轮流上来摸宝。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果摸到的是写有英文的卡片,则要英译汉;如果是中文,则要汉译英并拼读出来;如果是图片,则要看图说英语。这个游戏不但使学生复习了大量的词汇和句子,为学习新课做了铺垫,而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么,从而促使其动脑、动口,激发了学习兴趣。 游戏六:我来描述你来猜。老师用简单的英语描述一件事物,请学生来猜事物名称。这样正好利用了孩子们的好奇心,由此激发学生动脑思考,继续参与学习。 三、合作性游戏 合作性游戏以小组合作交流为主体开展,有展示性、竞赛性。 1.展示性合作游戏:以展示学习成果为目的。 游戏七:角色表演。角色扮演法(role—playing) 是一种较为独特的方法,指的是教师根据课文内容,让学生分别担任不同的角色进行会话表演,或制作简单的道具,利用教室作为舞台进行表演等。教师可以把要掌握的重点句子写在黑板上,引导学生根据这些句子创设情境、揣摩人物。然后在小组内根据具体情况进一步加工,合作表演。合作是把知识转化为能力的环节,是学生最兴奋的时刻,也是训练学生运用英语进行交际的机会,学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。因此,教师应抓住这一契机,努力营造英语表演气氛。同时,还可以准备一些简单的道具和头饰,以使表演更加有趣。 2.竞赛性合作游戏:竞赛是学习、练习的一种好形式。小学生好胜心强,利用竞赛可以激发他们的兴趣,从而达到操练和巩固所学知识的目的。竞赛一般可贯穿教学的全过程,也可在教学结束前进行决赛,以分出胜负,培养学生的竞争意识。 游戏八:淘汰游戏。教师在发出指令前可以说“Simon says”,学生则根据指令做此动作,若指令前没有“Simon says”,学生则不做此动作。如教学一年级五官这一单元时,教师说“touch your nose”,而学生做了摸鼻子的动作,便算错了。在做游戏时,全班分成四组,反应慢或做错的同学被淘汰请回到坐位,最后,留下的人最多的小组获胜。 游戏九:传递单词。每一排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写着某个单词。当教师说开始后,最后一排的学生即用耳语把纸上的单词告诉前面的学生,这位学生再把听到的单词告诉前面的学生……这样依次进行下去。最后, 第一排的学生把所传的单词写到黑板上,传得最快、最准的组获胜。这种游戏需要集体配合,体现了协作精神。这样既可以操练语言、提高学习兴趣,又可以培养学生的集体荣誉感。 四、拓展性游戏 拓展性游戏一般用于新授之后,使学生贯穿新旧知识,达到巩固复习的目的。 游戏十:单词接龙。将全班分成若干组,每组请一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词,前一个单词的词尾字母作为下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如:pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor,等等。这样,既活跃了课堂气氛,又有效地达到了识记单词的目的。 游戏十一:Word association,即给一个单词,让学生说出与这个单词有关的内容。如出示Hotel这个单词,学生会说出Five-star hotel,travel,food ,tourist, waiter,等许多单词,这就使得众多的相关单词在学生面前又呈现了一次。
9. 小学英语教学中常用的小游戏,最好详细点哦。
1、“碰地雷”:在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷,这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实! 2、补全句子:在学习句中,要慢读,必要时分解读。在跟读几遍后,可以让学生补全老师没说完的部分。比如:my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习,可让学生熟练掌握句子。 3、、此呼彼应 :(1) 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物,如果的是对的,例如:The sks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”,如果的是错的,学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化:The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用:可用于现在进行时态和can 句型的教学,可训练学生的听力。 4、拍皮球 :(1) 学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球,学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下,问一个学生:“What’s the number?”该学生应该答,“Nineteen”。如果他答对了,该组得分,并由该学生接替教师拍球,游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多,就为胜者。 (5) 变化:教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下,停一停,再拍3下,接着问:“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用:操练数词和加法运算句型。 5、加减连算 :(1) 学生分成两组,互相出题,教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题,如:Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答:Five plus five is ten.然后由该生再接下去,如:Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错,该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内,如20,30等。 (4) 变化:教师可让一个学生把所念算式写出来:5+5-4+8…… (5) 作用:操练数词和加减运算句式。 6、将错就错 :(1) 学生坐在原位,注视着教师。 教师在教室里随意走动,他可以突然停在一个学生面前,用手指着自己的鼻子说:This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错,指着自己的眼睛说:This is my nose. (2) 如果学生讲错了,就让他代替教师,再同样地做一遍。 (3) 变化:教师可以手拿一些文具,指着钢笔说:This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说:This is my pen. (4) 作用:巩固单词,操练句型。 7、各就各位 :(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候,每提到一个人或物,扮演该角色的学生就得马上站起来,如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化:可编排其内容,如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用:培养学生理解短文内容,找出关键词的能力。 8、滚皮球(适合初学英语的学生) 目的:检查学生对字母顺序的掌握程序。 规则: 1.主持人手拿皮球站在圈内。 2. 主持人边说一个字母,边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个,接球者也得说出其后的两个字母,依此类推。 9、找朋友 目的:检查学生对字母四种体(大写、小写)的熟悉程度。 1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张,分成几组。 2. 选出其中几组卡片,发给学生每人一张,允许他们互相看一看,但不能读出声音来。 3. 教师发令,学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。 10、猜一猜 目的:检查学生对字母的掌握程度,培养他们的想象力。 规则: 1.将学生分成若干小组。 2.模仿教师或自己决定一种姿势,做出各种字母形状。 3.教师下令,看谁能在规定的时间内猜出,然后快速写在黑板上,教师评分,得分高者为优胜。 11、点名 目的:检查学生听字母的能力。 规则: 1. 准备好字母卡片。 2. 要求学生每人拿一张卡片,卡片上的字母即为学生的名字。 3. 教师说字母(如Aa),持Aa卡片的学生即说:“Here I am.” 4. 加快说的速度,出错者出游戏,坚持到最后者为优胜。 12、聋哑读字母 目的:检查学生对元音字母的掌握程度。 规则: 1. 组织学生反复背诵26个字母。 2.遇到元音字母,就用手势来代替,如A,就举起右手;B,则举起左手;I,就用手指向自己的一只眼睛;U,就用双手一起指向教师。 3. 出错者,退出游戏。 13、Buzz(马兹) 目的:检查学生的辨音能力。 规则: 1.学生坐在位置上或围成一圈。 2.选定一个字母,如Aa[ ]。 3.然后依次从Aa开始说字母,但不能说含有[ ]这个音素的字母,必须代之以Buzz。也可增加字母数量,如Aa[ ],Ee[ :]等等。 4. 出错者,退出游戏。看谁能坚持到最后。 14、“warm and cold” 在教学单词“pen”的时候,可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中,让其中一个人来找,其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”,当寻找者接近目标时,同学们的朗读声就变得响亮;当寻找者远离目标时,同学们的朗读声就变得越来越弱,直到寻找者找到目标为止。 15、在黑板上贴出几张图片,然后学生拿一个充气榔头,教师说单词,学生听到后,马上跟读,然后将榔头砸在相应的图片上。 我也有几个呢~~希望有帮助 16 拍手。 先把孩子分组,然后孩子们和老师一起,一边拍手一边说单词,老师突然停下来时,如果哪一组的孩子同时停下来就可以加分。(如果注意力不集中,嘻嘻~~) 17 接龙。 由老师开始拍一下手说一个单词,然后迅速指一名同学,后由这名同学在接着说另外一个单词同时拍手指第二个同学,依次类推(速度要快,且单词不可重复,此方法最好用于复习单词大量单词。) 18 前进。 地上有格子最好了,让每一组的第一名站成一排,然后由老师说汉语,孩子们拼读,若快的可以向前进一格(可自定格数)然后第二个学生接上,最终全组都走完规定格数的为胜。 参考资料: http://www.jpcai.com/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=1326
10. 小学英语教学方法游戏之类的
1。抢读字母
这是一个训练学生认读字母的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。
2。抢答字母组
将全班分成两个小组,并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始,教师用中文说:"乐谱的七个调","美国","圆心和半径","中华人民共和国",持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG,"USA",o,r","PRC"等,答得既快又准的组获胜。
3。看谁快
这是一个训练学生听字母的游戏,将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。
4。听音辨字母
这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上,如GJOW,等,共准备2~4套,同时将学生分成2~4个小组,每组抽一名学生到前面向全班站好,教师发给每人一套卡片(2~4张为宜),游戏开始,教师念其中的一个字母,学生应立即找出并高举起该字母,先找对的得2分,后找对的得1分,没找对的不得分,最后得分多的组为优胜。
图形中找字母
教师在黑板上画一些图形,让学生找出其中所含的字母,例如:
CDIO bdpq CIDO EFHIL
7。宾狗(Bingo)
这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏,每个学生准备一张纸,并在上面画一个井字,将纸分成九格,然后教师随便念九个学过的字母,学生边听边将字母填在格子中,随便填在哪个格里都行。学生填好后,教师再打乱顺序逐个念这九个字母,学生边听边在听到的字母上画圈,当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时,学生便可以边喊"宾狗(Bingo)"边将纸举起让教师检查,最先喊"宾狗"并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标,单词或数词等。
8。传递字母
每一纵排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一个字母或字母组(如:KG-PV),在教师说"开始"后,最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生,这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去,最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上,传得最快,最准确的组获胜。