特色小学英语教学

A. 兴华小学的双语特色

作为省抄EEC英语点校，2002年9月，袭学校参加了全国教育科学“十五”规划国家级课题《我国素质教育背景下双语教学的理论与实践研究》，以“构建英语化校园，创设双语特色学校”为子课题在美术、音乐、体育等学科进行双语教学的实验。做为国家双语实验基地，学校积极为学生营造良好的掌心英语的氛围，开展了一系列活动：如英语园地、英语在线、校园英语广播站等，确定了校园英语节，并定期进行英语手抄报展、英语单词竞赛、英语短剧表演，使学生英语听说能力明显提高。辛勤的耕耘换来了有丰硕的成果：在区英语竞赛中获团体第一名，省小学英语汇报演出获一等奖；在连续三届的全国小学英语竞赛中，我校学生技压群芳，成绩斐然。

B. 如何巧设小学英语的特色作业

作业有无特色关系到小学生学习英语的好坏。小学英语作业的设置要有那些特色呢？回我认为：作业设置要答有图文并茂。如：根据图片完成单词；给出图片和词汇让学生连线；根据单词选词或贴图或画出图；根据图片完成句子或选择句子等。

C. 小学英语教学有哪些特点

我们在考试当中能够很好得到体现，英语阅读教学能够有效的提升我们的成绩。在我们的这个英语阅读教学部分的学习也是很好地途径来提升我们的成绩，我们对于英语阅读教学的学习就是一个很好地练习，希望大家可以重视起来。
一、小学英语阅读教学的现状
（一）学生的学习现状
笔者不止一次地发现每当上小学英语阅读教学课时，总会看到学生在课堂上昏昏欲睡，兴趣不高，总是呈现一种似懂非懂的状态。究其原因，主要是学生一遇到生词或第一次出现的新句式时，就感到恐惧和不安，看不懂阅读材料，甚至看都不愿意去看。而且，大多数学生在独自阅读材料时没有合理有效的方法，阅读的效率低下。再者，由于课堂上进行阅读教学的时间毕竟有限，在课外使用英语的面比较狭小，也没有形成一定的英语学习氛围。久而久之，就渐渐形成了现在这样的不良局面。
（二）教师的教学现状
大多数教师在进行阅读教学时，教学方法单一枯燥，很多时候把阅读课上成了语法课，过多地讲解生词，过分地重视词汇和语法的教学，而忽视了阅读技巧和方法的训练。这完全是一种本末倒置的做法。
（三）教材的使用现状
目前小学英语教材从最初的试用、审定到后来的推广阶段，这些阶段之间经历的时间较长。很多阅读材料都落后于时代，教学内容与生活脱节，有些内容以现在的年代去认知的话，相对比较枯燥，这些都非常不利于阅读教学的开展。而且，时下的小学英语PEP版教材中的story time在实际教学中并没有被有效地利用，很多教师只是把这块内容当作选学内容，一带而过，大大浪费了宝贵的学习资源。
二、小学英语阅读教学的意义
培养小学生英语阅读的能力不容忽视，它的意义也非常深远。在小学阅读教学中，教师有意识地对学生进行语篇拓展，不仅能帮助学生巩固教材内容，还能够提高学生综合运用知识的能力。另外，学生通过广泛的阅读也能够更好地促进他们对句型结构、习惯表达方式等的认识，对整篇文章的布局也有更大的把握。而且，在进行阅读教学中，又能充分调动学生已学的旧知，达到温故而知新的效果。
三、小学英语阅读教学的策略
（一）课始--整合教材，形式多样
教师仅仅教教材是远远不够的，必须要帮助学生从多个角度收集资料，为学生提供能够增长见识、提高阅读能力的语篇材料。教师只有跳出英语教英语，跳出教材教教材，不断开发与创新语篇，实现拓展化、实践化和趣味化，才能让学生在拓展阅读中得以发展，使知识在被拓宽的同时，被接受、被消化和被吸收。
1. 创编教材，灵活多变
众所周知，教材只是我们教学中的辅助工具。那么如何才能变“教教材”为“用教材教”呢？这就需要我们一线的教师对教材进行有效整合。比如，仔细研读教材，弄清楚内容之间的前后联系；什么地方的内容需要填补，什么地方的内容需要剔除，什么内容可以灵活变换出示的顺序。教师只有灵活地处理教材，才能更好地促进阅读教学的有效开展。
例如，在学习完表示水果的单词banana, grapes, oranges, watermelons, apple等后，笔者就亲自见证了某教师将教材进行整合后所取得的满意效果。他是这样操作的：结合小学语文课上的“小猴子下山”的故事，他先把这几个单词创编成小学生喜爱的故事。有一天，小猴子下山去摘东西吃。走着走着，他看到了一个又红又大的（watermelon）大西瓜，于是抱起西瓜就向前走去。走着走着，又看见了黄灿灿的（banana）香蕉，于是他扔掉西瓜，捡起香蕉又向前走去。就这样，小猴子一路走，一路丢，最后什么都没有得到。
学生们由于有了中文故事的认知铺垫，学起这个英语故事来也兴趣盎然。最后环节，该教师让学生将故事表演出来，学生们还舍不得下课。正是由于该教师根据学生爱表演的天性和年龄特点，将教材进行有效整合，才取得了这么好的效果。
2. 结合图片，降低难度
由于小学生的阅读能力毕竟有限，阅读储蓄毕竟不多，因此，在遇到比较难理解的阅读材料时，教师可以将复杂的阅读材料转换成图文并茂的形式予以呈现。这样，可以大大降低阅读的难度。通过这种方式，让学生有一个视觉上的冲击，让学生在图片的指引下更快地了解阅读材料的大意。

D. 如何体现小学英语新版pep教学特色

我们可以看出《课标》所要求的语音教学范围较广，不仅包括了字母及字专母组合的发音规律属，而且还包括了连读、节奏、停顿、语调等语音现象等。而新版的PEP小学英语专门设计的语音教学课，重点解决是字母或字母组合的发音规律。因此，语音教学应体现在小学英语教学的每一种课型中。在对话教学或阅读教学中，教师还要引导学生通过模仿的方式掌握句子中的连读、节奏、停顿、语调等

E. 小学英语作文怎样体现一定特色

怎样体现一定的特色其实还是要掌握一些作文技巧。在英语学习中，作文是很多同学的软肋，很多同学一碰到作文就很头疼，不知道如何下笔去写，今天笔者就给大家出一些小妙招，希望能够帮助到你。

首先、模仿范文是英语写作入门的必经阶段，因为小学生所掌握的英语词汇和语法知识有限，他们初涉作文领地，大部分学生都会感觉“无从下笔”或者即使冥思苦想拼凑好一篇短文，也难以避免多处的单词拼写和语法错误。所以，提供一两篇优质的范文供初学者模范学习是相当有必要的。由于较少发现有同步作文集的书籍，。成就一篇文章本身是一个创造性的思维过程，但是通常也不能抹杀习作模仿带给作者的灵感和启迪。为初学英文写作的学生提供范文，一方面可以帮助他们克服惧写的心理障碍，另一方面可以引导他们用较规范的句式去表达观点或描述事物，避免因语法知识的缺陷而胡乱拼凑“中国式英语句子”的现象。
其次、熟悉体裁，掌握格式，认真审题，确定主干，英语写作中，主要有以下几种体裁的文章格式：记述文、说明文、日记、书信、通知、便条和其它。每一种体裁都有其表达要求，学生应认真审题，确定主干，开展写作。所谓文章的“主干”，无非是两点：文章的主要时态；文章内容的侧重点，既要围绕主题。

再次、写作是一种语言输出的过程，需要大脑的积极思考，这种语言输出的能力不是大考前短时间内能制造出来的，更不是掌握了很多语法知识就自动具有的，它需要经过长期不懈的练习才能获得。开始时学生的习作可能只有几句非常简单的话，但随着英语学习的不断深入，学生作品的内容也会不断丰富。循序渐进地培养学生写作能力的措施有很多。
最后一点、多背诵一些句子，然后模仿。背诵的句子，基本都在课文里。所以，小学生作文最重要的还是在背诵。

以上就是笔者的一些建议了，希望可以帮助到你，如果您觉得这篇文章对你有帮助，就请给笔者点一下关注，笔者会每天给大家分享笔者从教的心得哦！！

F. 天津重视英语、有英语特色的小学是哪些

我们学校复是市直属学校！很不错的制！是天津市“实验小学”市和平的，教学质量相当好，我现已是初一的了，实验小学的升学率超高的！老师尤其是英语，水平很高，但得家里面有关系才能进啊!像我的同学家里跟学校都有认识人！
介绍一下我的六年级英语老师叫王静，听说是“优化”的编者，还有像“李永锋、单东玉···”都是我们学校的！！！

G. 如何突出小学英语特色

可以通过设计好的游戏、活动、歌谣等来体现小学英语特色

H. 小学英语办学特色有哪些

探索抄多元文化价值 拥有广博国袭际视野\r\n 名门珠江小学(St.paul International School)校址精选于广州琶洲国际会展中心(新广交会)旁的是教师新村小区内，紧邻琶洲地铁站。在感受国际化气息的同时，又充满了读书氛围。学校教学设施精良，设有电脑室、音乐室、舞蹈室、语音室、多媒体教室等现代教学设备。与香港华洋教育集团签订长期合作办学协议，引进来自香港、韩国、英美外籍洋人老师，与国内优秀教师组成优秀教学团队，目前我校外籍学生90多人，占全校总人数的38% ，建立了良好的国际化英语教学、学习环境。学校实行小班精英教育，以培养能驾驭未来社会的高素质精英人才为办学目标，注重培养学生的双语水平和应用能力，启发学生独立和严谨思维，让学生学习、了解东西方多元文化思想价值体系，在抓好基础知识教育的同时，以爱心教育为核心理念，加强对学生的素质培养，参考香港公民教育系列教材，让学生在行为习惯、心态、品格、礼仪、注重细节、身体素质等多方面都能得到健康发展，使其既适应本土学习考试机制，又采用香港朗文英语原版教材，突出英语特长，让学生拥有宽广心

I. 小学英语教师的教学特点怎么写

background
information,
teaching
objects,
teaching
contents,
teaching
aids,
teaching
proceres(分为n
steps）最后一步要写详细点哈~即具体的操作哦！看纸张大小和版时间的多少来具体问权题具体分析哈~

J. 小学英语教学优点,特色如何评价

启蒙，基础，朝这方面写，就差不多