⑴ 苏教版三年级上科学科学是什么教学反思
《科学是…》这一课是整套教材的一个启蒙，让学生在理性上知道什么是科学，即科学不仅是需要学习的一堆知识，同时也是对过程与方法、技能思想上的一种积累。
首先，我在讨论“科学”是什么的环节上分成了三步，由浅入深。从观察一些图片知道科学是一些发明创造之类的大事情，同时逐渐引导学生注意到日常生活中的科学，回忆自己是否有过类似于科学家的研究经历。其次，利用空气占据空间这个活动意识到平时“游戏”的时候科学就伴随着自己。在最后加入了“琴纳与牛痘”的故事，深刻的让学生理解“科学”是什么。体会到科学并不神秘，它就在我们身边。
其次，三年级的学生刚接触科学，很多课堂的要求、习惯都不明确。老师在教学中就应该让学生明白什么该做，什么不该做，强调常规的管理。但过多的要求可能又会制约学生的发展，限制他们的思维。在教学中，要善于引导学生，关注课堂。在我让学生根据科学探究的过程复述琴纳与牛痘的故事，为防止有些同学在那无事可做，我提出要求，认真倾听，对不足之处进行补充、改进，既提出了课堂要求，又让学生有事可做。
再则，我们要用心呵护学生的好奇心，培养他们敢问、爱问、善问的精神。但与此同时，还要帮助学生提出有价值的问题，对于其他一些问题，不能不管不问，要尊重每位同学的思想成果。
⑵ 苏教版小学三年级下册科学今天天气怎么样教学反思
班主任和学生每天都在“重复着昨天的故事”,有些班主任在“重复”中反思、发现、改进,有些班主任在“重复”中应付、倦怠、沉沦,出现反差的原因往往在反思总结.反思可以无处不在、无时不有,关键是我们要有反思意识,要善于对班主任工作中的日常琐事、习以为常、司空见惯的现象进行思考和分析.优秀不是一种行为,而是一种习惯,当你养成反思的习惯时,你每天都会思如泉涌、欲罢不能.反思的火花往往瞬间即逝,我们要及时记录反思,留住灵感和顿悟,最终提升自己.在这样一个信息化时代,反思的途径很宽阔,我们的反思要由个体的孤独“冥思苦想”发展为同伴之间的交流和分享,要充分利用网络寻找反思同伴,激越思维,激荡思想.反思,将有效促进班主任的专业化成长.\x0d一、班主任反思总结的重要性\x0d反思是教育的本质要求.苏联教育家阿莫纳什维利说过：“我们往往认为,教龄是成为教育工作行家的必要条件,只有在学校工作年限很长的人才能称作教育工作的行家.这难道不是我们的错误认识吗?有这样的人,他在学校工作了三四十年,并为自己的教龄长而引为自豪.但他每一学年的工作都是上一学年工作的重复.他没有热情,没有灵感地工作着,忠实仔细地完成每天的工作……在他的工作中没有疑问,没有矛盾,他对新经验漠不关心,害怕改革,他自始至终这样地在学校工作着,直到退休为止.他还为自己谋取了奖章和荣誉称号.然而,这样的‘行家’却早已对学校、对儿童、对日益复杂化的教师工作感到厌倦了.”而另一种人,“从初为人师之日起,他就贪婪地汲取同事们的经验,深入研究儿童和勤奋钻研教育科学.每一堂课,每一次与自己学生的会面,他都要作为在教育事业上自我完善的过程加以精心设计……他工作细心周到,对学生富有同情心,不能容忍在自己的职业活动中有形式主义的存在余地,他大胆勇敢和信心百倍地致力于教育探索.就这样,他也在学校工作三四十年,积累了什么?教龄吗?不!——创造性地进行教育活动的经验”.因此,阿莫纳什维利认为：“重复同一内容的十年经验与创造性探索的十年经验,这是两种不同质的教龄!”美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式.肖川先生在其《教育探索：从自我反思开始》一文中也说过一段精辟的话：“许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备,它只需要一颗忠诚、明敏的心,只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视,只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的想法与做法,哪怕是一点点.”通过反思,班主任可以把自己的新经验和原有经验结合在一起,可以把他人的经验和自己的经验结合在一起,从而提升自己的专业认知和专业能力.\x0d反思,可以改变班主任的工作方式.班主任和学生每天都在“
⑶ 苏教版小学科学三年级今天天气怎么样教学设计
一、 教学目标
过程与方法
●能够由被动观察变主动关注，体验天气对我们生活的重要。
●能够设计个性的表达方式（语言、符号）来记录天气。
知识与技能
●知道天气可以用气温、风向、风力、降水量、湿度等来描述。
●能用各种感官感知不同的天气现象，并用语言或画图等方式描述天气。
●知道通过什么途径来了解天气预报，理解并收集天气谚语。
●意识到天气与人类的生活密切相关。
情感、态度与价值观
●具有天气意识，学会主动关注天气。
●想知道，爱提问，善思考。
●认识到科学是不断发展的，并能体会到我国古代劳动人民的聪明才智。
●学会关爱他人。
二、教学重难点
教学重点：懂得天气影响人类的生产生活。
教学难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
三、教学准备：课件，相关资料。
四、教学过程
（一）谈话激趣，问题导入
1、谈话：同学们，六一儿童节就要到了，你们一定计划了那天怎么过吧？谁愿意和大家分享一下你的小计划？（生说自己计划。）我准备带我的孩子去抚顺的世博园看看。不管我们准备去哪游玩，在出行的时候会很关心什么呢？（生猜）是的，我们都会很关心天气。（点击课件 “天气”）
2、这节课就让我们一起来关心关心天气，好不好？（好！）（板书：天气）
3、师：谁能和大家说说你是怎么知道每天的天气情况的呢？
生回答。（师适时表扬）（上网查询、看电视、听广播、看报纸、手机短信订阅、询问等）
4、你知道今天天气怎么样吗？（点击课件）（板书：今天、怎么样）
生回答。
（二）感受不同天气
1、师：每天的天气都和今天一样吗？（生答）在我们的生活中，除了会遇到像今天这样的天气状况，我们还会经历什么样的天气情况呢？
生回答。
2、（1）那天气预报员在做天气预报时都是怎样描述天气的呢？下面啊，我们就开展小组活动，来解决这个问题，好不好？（好）
（2）我给大家带来了一段天气预报的视频，让这段视频来帮助我们解决问题。哦，小灰灰也来了，还给同学们带来了温馨提示。（课件出示：温馨提示）好，请同学们拿出活动记录单1。用你自己最喜欢的方式，写字、画图等来完成记录都可以。准备好了吗？（好了。）注意听！天气预报开始了！（播放视频。）好，请同学们填写活动记录吧！
（3）生填写记录单。
（4）哪组来汇报一下你们的讨论结果。（生汇报）（师适时提问，板书：气温、（降雨）（云层）、风力、风向）
3、我们平时在观看天气预报的时候，天气预报员都是从气温、风向、风力、降水量、云层还有紫外线指数等方面来描述天气的。
（三）独立设计，认识气象符号
1、（1）师：同学们在看天气预报的时候，有没有注意到除了气温外，不同的天气都有自己的专属符号。注意到了吗？（学生回答）
（2）师：如果你是气象员，你能不能设计一些简洁、直观的图标来表示我们生活中常见的天气情况呢？（能）要相信自己能行！加油！好！我们就用画一画的方法来设计表示天气的符号。首先，我们一起来看看可爱的懒羊羊带来的活动要求。（课件出示：懒羊羊提示）
（3）同学们看清要求了吗？有疑问的孩子可以举手发问。大家在画得时候尽量画得大一些。
⑷ 苏教版三年级上册《科学是什么》教案设计
科学是什么
过程与方法：
1.在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。
2.能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。 知识与技能：
1.知道科学是什么。 2.知道生活中处处有科学。 3.情感、态度与价值观： 4.对科学课的学习产生兴趣。 教学准备：
插图、琴纳和牛痘的故事。
教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概念不能够深刻理解，只能获得表面意义上的理解，所以本课一开始用“当你听到‘科学’这个词时，你想到了什么”这个问题来激发学生去思考。凭已有经验，学生会把科学和科学家联系起来，和自己无关。教师这时可以引导学生通过“你是否有这样的经历？”来谈谈自己亲身的体验，学生很容易说出：由于好奇才做出这些事，这恰恰和科学家的工作十分相似。课后应布置学生搜集更多科学家的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的过程。本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求学生谈什么是科学。 教学过程： 一、导入新课：
1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。 2、提问：你知道科学是什么吗? （板书课题 ） 二、探究新知：
1、了解科学是什么。 （1）、讨论“什么是科学？”
让学生根据已有经验发表自己的看法。
（2）、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。
（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。
（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？ （学生交流）
（5）、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。 2、琴纳和牛痘的故事。
（1）、可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。
（2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）
（3）、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？
（4）、根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。
（5）、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。 （6）、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。 3、理解科学是什么。
（1）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。 （2）、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。 （3）、学生汇报。
（4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？
（学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍） 三、全课总结：
1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？ 2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。
3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。（板书）
⑸ 苏教版三年级上册科学科学是什么导学案
http://wenku..com/link?url=StD9dX8ErP22-_KLjnoU876akns5nMDD5LWND13Ei
这里有详细教案，请查看
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⑹ 哪里有苏教版三年级科学上册复习教案
第一单元 植物
1、（看）、（听）、（摸）、（问）、（量）等方法都是科学观察的基本方法。
2、在经历观察活动的过程中，让学生（学会小组合作学习）、（交流）、（表达）、（讨论）、（记录）等学习方法。
3、大树的特征可以用树的（高矮）、树冠的（形状）、树干的（粗细）、树皮的（样子）和树叶的（样子）等来描述。
4、小草与大树一样，具有（生命体）的共同特征。
5、大树和小草的主要不同之处是：植株的（高矮）不同、茎的（粗细）不同、茎的（质地）不同。
6、大树和小草的共同点是：都生长在（土壤）中，都有（绿色）的叶，都会（开花结果），都需要（水分）、（阳光）和（空气）。
7、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满（空气）是浮在水面上的原因。
8、水生植物都有（根）、（茎）、（叶）等器官。它们的生长需要（水分），（阳光）和（空气）。
9、水生植物有（水葫芦），（金鱼藻），（水花生），（浮萍）等。
10、水葫芦和狗尾草的相同点：生长需要（水分）、（阳光）和（空气）；有（根）、（茎）、（叶）；都会（繁殖后代）；寿命（短）；都是（草本植物）。
11、树叶是（多种多样）的，同一种树的叶具有（共同）的基本特性。
12、植物的叶一般由（叶片）和（叶柄）组成。叶片上有（叶脉）。
13、树叶是有（生命）的，叶从（叶芽）开始生长，到最后衰老（死亡），完成了一生。