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绿色圃小学教案

发布时间:2020-12-14 04:49:47

1. 绿色圃中小学教育网北师大版二年级数学上册 课桌有多长 教案,课件

课桌有多长;教学课题:课桌有多长;教学内容:北师大版二年级数学教材上册第51、52;教学课型:新授课;教学准备:直尺、课件;教学目标:;1.经历用不同的工具测量同一物体长度的过程,体会;2.认识厘米,体会厘米的实际意义;3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米;教学重点:让学生初步建立对1厘米的印象;教学难点:能用刻度尺测量较小的物体长度;教学过程:

课桌有多长
教学课题:课桌有多长
教学内容:北师大版二年级数学教材上册第51、52页
教学课型:新授课
教学准备:直尺、课件
教学目标:
1.经历用不同的工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。
2.认识厘米,体会厘米的实际意义。
3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米),能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点:让学生初步建立对1厘米的印象
教学难点:能用刻度尺测量较小的物体长度
教学过程:
一、问题情境,引入课题
师:看!我们教室的课桌摆得多整齐呀。想不想知道这些课桌的长度?(想!)。 师:好,我们这节课就来学习“课桌有多长”这一课的内容。
(演示课件2,板书课题——课桌有多长)
二、自主探索,讲授新知。
1、估计课桌有多长
师:(把代替课桌的纸板粘到黑板上,师边说边用手在纸板上比划长度)我们课桌的长度是一样的!你能想到用什么工具测量出它的长度呢?哪位同学愿意来说说? (学生回答采用铅笔、书本、手等工具,老师把方法依次写在黑板上)
师:好!谁愿意采用以上的工具上来测量一下?(指名学生拿工具上黑板动手测量) 板书:
铅笔: 3枝
手:4拃
书本:2本
师:同样的课桌,为什么测量出来的结果都不一样呢?谁来说说原因? 生:因为他们用的工具不一样,测量结果就不一样。
师总结:同意她的说法吗?(同意!)没错!测量同样的物体使用的工具不同,结果就会不同,只有当工具相同时,结果才会相同,所以,我们要找一个统一的测量
工具进行测量。那我们采用什么工具测量好呢?——尺子
(演示课件3,揭示采用直尺来测量物体)
活动(一)看一看!
师:请大家拿出准备好的尺子,认真观察一下,在尺子上你发现了什么?
(演示课件4)生:有数字0、1、2、3、4……有许多线,有长的短的,有字母cm。(随学生的回答老师闪动尺子的各部分)
师补充:数字是按从小到大的顺序排列的;三种长度不同的竖线叫刻度线;0刻度在尺子最左边,表示起点;尺子上的“cm”是常用的长度单位,它也可以用厘米表示。{板书:长度单位——厘米(cm)}。
师:那1厘米有多长呢?
师:请看大屏幕!0刻度到1之间的长度就是1厘米,也可以说是1cm,即1厘米=1cm。(板书:1厘米=1cm)
活动(二)指一指!
师:0刻度到1之间的长度是1厘米,那在尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢?请大家指出来。(演示课件5)
生1:数字2——3是1厘米长。
生2:数字4——5是1厘米长。
、、、、、、、、
师:我们用一句话话来说,即尺子上相邻两个数字之间的长度都是1厘米。 师:那1厘米到底有多长呢?请大家拿出课前准备好的小木棒,它的长度大约就是1厘米。(老师动作示范)伸出食指和拇指夹住小木棒,然后慢慢抽出小木棒,这时候我们食指和拇指之间的长度大约就是1厘米。好!甩一下我们的小手,放轻松,我们再来比划一次。(重复刚才的动作,让学生能够熟练地用手比划出1厘米的长度)师:请大家把小木棒放到一边,咱们来做个小游戏,好吗?(好!)听口令!(师生一起进行 “拿” 、“放”1厘米的比划游戏)
活动(三)找一找!
1、师:同学们表现得真棒!那除了在尺子上能找到表示1厘米的长度之外,想一下,在我们身边有哪些物体的长度大约是1厘米的呢?谁愿意来说说?
师:老师给点提示你们,比如说从我们身体的某些部位或者我们的学习用品中去找。(演示课件6)根据学生的回答,师边说边演示课件:食指的宽度、指甲盖的宽、鼻孔等;橡皮的厚、钉书钉的长、书本的厚度、透明胶的宽等。

师:在我们生活当中,其实还有许多物体长度大约是1厘米的例子,这个留给大家课后再找。
2、师:(演示课件7)刚才我们认识了1厘米有多长,那2厘米有多长呢?请你们在尺子上找一找,从哪儿到哪儿是表示2厘米的长?
生1: 0—2是2厘米长。
生2:2—4是2厘米长
师:你怎么知道它是2厘米的长?
这时候师可以引导学生说出它们之间有几个1厘米就是几厘米,或者引导学生说出它们相差几厘米就是几厘米(即大的刻度减小的刻度)
接着可以让学生陆续说出2—4,7—9,5—7等都是2厘米长。
师:那从哪儿到哪儿是表示5厘米的长呢?
生1:0—5是5厘米
生2:5—10是5厘米
师总结:为了能够又快又准地在尺子上找出表示几厘米的长度,我们就看它是不是从0刻度开始的,如果是从0刻度开始,那么0刻度到几就是几厘米;如果不是从0刻度开始,就看两个整刻度相差多少,也就是用大的刻度减去小的刻度,得数是几就是几厘米。
师:(演示课件8)现在老师想来考考大家,敢不敢接受挑战?(敢!)好!请看大屏幕!(以抢答的形式让学生说出5—6、0—4、、0—6、1—5、6—8分别是几厘米)活动(四)量一量!(演示课件9)
师:认识了测量工具——尺子,我们就要学会用它来测量我们所要测量的物体,老师这里有一支铅笔,想跟大家一起测量出它的长度。
1、演示课件:铅笔有多长?
师:在测量之前,请大家估计一下,这支铅笔有多长?谁来说说?(指名回答) 师:你们想不想知道它的真正长度?(想!)好!我们就来量一下,看它到底有多长?请看大屏幕!
师:用尺子测量物体的长度(老师边说边演示课件10)我们要注意:
(1)、将物体和尺子放平
(2)、物体的一端和尺子的0刻度对齐
(3)、看物体的另一端对着尺子上的刻度几,物体长度就是几厘米。
师:(演示课件11)0刻度表示起点,所以测量物体长度时,一般是从0刻度开始
的,但是如果它没有0刻度的话,那该怎么测量呢?谁愿意来说说?
生:可以从后面某一个数字量起。
师总结:同意她的说法吗?(同意!)没错!如果没有0刻度,可以从后面的某一数字开始量起,那读数的时候用大的刻度减去小的刻度,得数是几就是几厘米。
2、师:(演示课件12)现在呢,有4只小熊它们也认识了尺子,想利用尺子来测量铅笔的长度,小熊们想请你们来充当评委,评一下看谁的测量方法是对的。请同学们观察教材第51页第三题!
师:谁愿意当裁判评一评?(指名回答)
生1:第1只小熊的测量方法是错的,物体没有对齐0刻度。
生2:第2只小熊的测量方法是对的。
生3:第3只小熊的测量方法是对的,但它的结果错了。
生4:第4只小熊的测量方法是对的,1—6相差5厘米,所以是5厘米。 学生边回答,老师边演示课件。
3、师:当了一回裁判,想不想亲自动手量一量?(想!)看来大家都已经迫不及待了,好!请同学们看教材51页第4题的第(1)小题量一量它有多长(演示课件13),赶紧动手把它完成。(由学生揭示答案之后,老师演示课件测量的过程)
师:学会用尺子测量物体长度的同时,也要学会用尺子来画某一长度的线段,那我们如何利用尺子画线段呢?请看大屏幕!用尺子画一条长4厘米的线。
(演示课件14)先画一个端点,端点与尺子的0刻度对齐,数出规定的长度,画上另一个端点,连接两个端点,所得图形就是规定长度的线段。最后为了清楚知道这条线段的长度,我们把它标出来。
师:整个画的过程演示完给大家看了,请你们自己动手在课本上把它完成。 (师巡视,个别指导)
三、课堂练习-----巩固与运用
为了巩固今天所学的新知识,接下来我们来做一个练习闯关游戏,好吗?(好!) 请看大屏幕!(演示课件15)
1、(演示课件16)第一关:我会说,说一说各是几厘米?
2、(演示课件17)第二关:我会量
师:估计一下,我们的铅笔长、数学书本长以及练习本长有几厘米?(先让学生把估计好的数据填在课本上,再给学生时间动手量一量,到底是几厘米?)
3、(演示课件18)第三关:我会画,画一条长8厘米的线
(指名学生上黑板画,师巡视个别指导,最后评讲并演示课件)
师:(演示课件19)恭喜大家,闯关成功!
四、课堂小结(演示课件20)
师:我们来总结一下本节课我们学习了什么内容?
师:我们认识了长度单位厘米,知道厘米可以用(cm)来表示,我们还知道了1厘米大约是一个手指那么宽,还学会了用直尺测量物体的长度。希望课后同学们能够多做相关练习加以巩固!
五:作业布置(演示课件21)
利用今天所学的知识,课后用尺子量一量自己课桌的长度。
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2. 小学三年级的百花园四的数字语作文

语文S版小学三年级上册语文百花园四作文教学设计习作4教案 S版三年级上册《语文百花园四》教学设计 山西大同城区14校 魏翠琴 【内容简析】 本次百花园设置了“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下生辉”五个栏目,共安排了六道训练题。具体内容包括形近字辨析、把两个句子合并成一句话、读背古诗、朗读儿歌、当小导游(口语交际)、观察景物写作等。通过这些训练,帮助学生巩固基础知识,丰富语言积累,培养读写能力。 【设计理念】 学生是学习和发展的主体,教师是学生学习的组织者。本设计力求使“语文百花园”成为学生自主学习、主动探究、团结合作、培养能力的平台,让学生在学习活动中夯实基础,积累语言,提高语文素养。 【教学目标】 1、通过形近字的比较和组词,培养辨识汉字的能力。 2、通过背诵古诗、朗读诗歌,积累语言。 3、通过当小导游介绍家乡的口语交际活动,培养热爱家乡的感情,提高语言表达和口语交际能力。 4、练习用围绕一个意思写具体的语言特色,描写自己喜欢的景物,培养观察思维和写作能力。 【重点难点】 口语交际和写作训练。 【教具准备】 1、小导游旗若干面,小导游标志若干个。 2、风景图或课件。 【教学时间】 3课时。 【教学设计】 第一课时 【教学内容】“语海畅游”“积少成多”“阅读平台” 一、激趣导入 同学们,我们又迎来了快乐的一天。让我们一起走进又一个“语文百花园”,比一比谁是畅游语海的小高手,谁是读书积累的小行家,谁是能说会道的小导游,谁是笔下生辉的小作家。 二、第一部分:语海畅游 (一)练习第一题 1、读题目,明要求。 【设计意图:培养学生审题的学习习惯。】 2、观察本题中的每组字,你有什么发现? (每组都是形近字 ,“架和驾、 慢和漫”又是同音字。 ) 3、题中的这每组字,你是怎样记、怎样辨识的?把你的好方法在四人小组里交流。(引导学生根据构字特点辨识字形,组成词语。) 【设计意图:通过辨字的过程,让学生掌握每组字的意思及应用规律。】 4、汇报,集体订正,评价。 (二)练习第二题 1、读例句。 先读读(1)(2)两个句子,再读读横线上的句子。你有什么发现? 2、讨论:上面的两个句子为什么可以合并成一个句子?这样合并句子,有什么好处? 小结:意思连贯的两个句子可以合并成一个句子,合并后的句子更简洁清楚。 【设计意图:让学生养成从例子中总结规律找到学习方法的习惯。】 3、练习合并句子。练习课内题 ,说说合并两个意思连贯的句子应该注意些什么。合并成一句话时,第一句后面改用“,”,第二句中的“我们”省略了。 4、再练习课外补充题。有困难的与同学商量解决。 练习:1、小红急忙推开门。2、小红大声说:“请不要伤害小动物”。 三、第二部分:积少成多(读读背背) 1、自由读几遍古诗《鹿柴》,读准字音读通诗句。 认识多音字:柴:chái(火柴) zhài(鹿柴) 2、理解诗题:鹿寨----表示一个地名。 3、再读,边读边想:诗人写的是什么地方?什么景物?(这是一首写景诗描写了鹿寨傍晚时空寂优美的山林景色,反映了诗人闲适心境。) 4、把自己的理解和同学交流并互相质疑。 5、反复朗读,想象情境,试着读出感情。 6、练习背诵,小组里互背互评。每组推荐一名代表在班中背诵。 【设计意图:使学生对祖国的优秀文化熟读成诵,不断加深自己的文化积淀。】 四、第三部分:阅读平台《雨中的树林》 1、自由练读,有不懂的字词可通过查字典或交流来解决。 2、带着问题,边读边悟。 【设计意图:引导学生自主思考探究,帮助他们把握文章大意,发展思维能力。】 ①走进雨中的树林,作者发现什么新奇的事情?(滚动的雨珠、吐丝的蜘蛛、香软的落花、击鼓跳舞的青蛙、唱歌的鸟儿、听歌的松鼠、运浆果的刺猬等诸多动植物的动态描写) ②把有关的句子找出来读一读。 ③看到这新奇的景象,你有什么感受?(我们应该融入大自然,热爱大自然。) 3、练习有感情地朗读,把自己的惊奇和喜悦展示出来。 4、找出自己喜欢的句子,想想为什么喜欢它,再把它抄在你的采集本上。 五、信息采集做个小调查,了解家乡有特色的景物和人情风貌,体会家乡的可爱,准备与同学交流。 语文, 百花园, 教学 分享到: QQ好友和群 QQ空间 腾讯微博 腾讯朋友 收藏 分享 顶 踩 相关帖子 • 小班歌唱活动:《快乐的小鸭》教学设计• 《乘法算式中各部分的名称》教学设计• 大班语言活动《小蝌蚪找妈妈》教学设计• 国培计划数学教育教学活动心得体会• 2016-2017学年度第一学期四年级上册语文期中教学质量分析• 三年级上册英语Mole6 Unit1 Happy birthday的教学设计• 《用“替换”的策略解决问题》教学设计• 听《如何撰写教学设计》讲座的学习心得• 2016年下半年小学语文期中试卷质量分析 回复 举报 admin 沙发 楼主| 发表于 2012-11-2 16:26:09 | 只看该作者 第二课时 【教学内容】“能说会道:谁是最佳小导游” 一、导语引入,激发交流欲望 1、引入:昨天,老师要求你们开展小调查活动。这节课,我们就来通过“谁是最佳小导游”活动,比一比,谁对家乡了解得最多;比一比,谁最能干,最能把家乡的可爱之处介绍给大家,然后评选出十佳小导游。 2、板书课题,读课题。 二、明确交流要求 1、按一定的顺序概括地介绍家乡的情况。 2、突出重点,抓住家乡最可爱的一两个地方具体介绍。 3、可适当展示图片、实物或文字资料。 4、语言清楚,声音响亮,态度大方。 三、启发示范 出示 九龙壁的图片 师激情导游:小游客们,我是导游***,大家叫我*导好啦。今天很荣幸为大家服务。欢迎你们来到我的家乡山西大同市。 大同古城里有一座全国最大的九龙壁,它位于古城内大东街(和阳街)路南,座南朝北,建于洪武二十五年(1392)至二十九年(1396)。该壁东西长45.5米,高 8米,厚2.02米,是我国现存三座九龙壁中建筑年代最早、最高、最大、最巍峨壮观、最富艺术魅力的一座。九龙壁结构整体使用孔雀蓝、绿、正黄、中黄、浅黄、紫等色,全壁由 426块特制烧造琉璃构件拼砌而成。壁底部为须弥座,中部为壁身,上部为壁顶。弥须座的束腰部的75块琉璃砖上镶有两层琉璃兽。第一层是象、狮、虎、鹿、飞马、麒麟、狻猊等形象。第二层是小型行龙。这些琉璃兽姿态各异,栩栩如生。须弥座上平托 9条琉璃壁龙,整个壁身下部是青绿色的汹涌波涛,上部是蓝色的云雾和黄色流云。巨龙之间以云雾、流云、波涛、山崖和水草相隔相联,五彩斑斓,蔚然壮观。正中心是一条坐龙,为正黄色,此龙正对着王府的中轴线,昂首向前,目光炯炯。中心龙两侧的一对浅黄色龙,为飞行之龙,龙头向东,龙尾伸向中心龙,神情潇洒,怡然自得。第二对龙为中黄色,头尾均向西,形态飘逸,古朴大方。第三对龙为紫色,是对飞舞之龙,神情凶猛暴怒,大有倒海翻江之势。第四对龙呈黄绿色,神采飞扬,气宇轩昂。整个正面 9条巨龙伸爪抱珠,捕风弄雨,盘曲回绕,体态雄健,色彩绚丽,栩栩如生。 壁顶为仿木构单檐五脊顶,由62组琉璃斗拱承托,正脊脊顶两侧有高浮雕的多层花瓣的莲花及游龙等图案,两端是龙吻、戗首,为龙首造型。飞椽、额枋均雕镂得细致、逼真。龙壁东西两端分别是旭日东升和明月当空的图案,并衬有江崖海水,流云纹饰。壁前倒影池长34.9米,宽4.38米,深0.8米。由石栏围绕,中有一石桥相连。池水碧绿,龙影倒映,水波微兴,九龙似昂首奋爪畅游水中,气势磅薄壮观。九龙壁现为山西省重点文物保护单位。 四、小组合作交流 【设计意图:创设交际情境,激发双方互动的欲望,体现真正意义的交际。】 1、自由组合成十个小组,老师分发导游旗和导游标志。 2、想一想:你打算带组里的小游客到什么地方游玩?该怎样介绍这个地方? 选择你认为最可爱的地方重点介绍,自由练说。 3、小组合作交流,轮流做小导游介绍家乡,回答小游客提出的问题,教师巡视。 4、推荐小组里两名 最佳小导游,参加班中最佳小导游的评选。 五、班中展示交流 【设计意图:培养学生自信大胆地把事情说清楚,讲明白。】 1、由各小组推荐出的小导游轮游在班中向全班游客作介绍,可适当展示图片资料,并解答游客提出的问题。 2、谁愿意自我推荐,跟大家比一比? 3、师生合作评价:态度是否大方?语言是否规范?是否把家乡可爱的地方介绍清楚了?评出十佳小导游。 六、课后延伸 由班长主持,在学习园地里办个“十佳小导游”公布栏,注意贴上他们的相片和文字简介。 回复 举报 admin 板凳 楼主| 发表于 2012-11-2 16:26:36 | 只看该作者 第三课时 【教学内容】“笔下生辉(习作)” 一、激发习作兴趣 上一课时,我们通过口语交流,评出了十佳小导游。这节课,我们将通过习作训练,评出“十佳小作家”,希望大家努力。 二、明确习作范围和要求 【设计意图:培养学生审题的好习惯。】 1、读本题“观察与思考”部分。 2、说说你明白了什么。 3、与同学商量:本次习作的范围是什么?课文给我们提出了什么要求? 三、写作训练 1、 选择自己喜欢的美丽的景物,想想怎样把美丽的景物清楚明白地写出来。 (1)选定观察点,有顺序地进行观察。 【设计意图:培养学生学会有顺序地观察。】 观察景物可以远看,近看;从高往地看、从低向高看,或由左及右、由右及左,亦可由远到近、由近到远地观察……选好观察点,观察有顺序,写起来才有条理。如果毫无顺序没有目地走马观花,对景物的印象自然模糊不清,写出来的作文也自然变得杂乱无章了。 (2)抓住景物特点把景物写具体,写形象。【设计意图:培养学生学会抓住景物特点把景物写具体。】 景物的形状、大小、颜色或者气味、作用等等都要引起注意。当你看到竞相开放的野花时,就不仅要看看它们铺满大地的鲜艳色彩,还要嗅嗅那清爽的花香,更要看看花丛中蜂蝶飞舞的喜人景象。如此写成的文章,自然丰富生动了。 (3)做到读写结合 【设计意图:培养学生学会组织语言和表达方法。】 复习本单元课文的观察和表达方法。如《大海的歌》中观察点的变化,《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》每段围绕一个意思写具体的写作方法。 2按以上方法指导观察一幅风景画 1) 图上是什么地方?给你留下怎样的印象? 2) 远处有什么?近处有什么? 3) 它们的形状、颜色、大小分别是什么样子的?想一想有什么气味?有什么声音? 4) 四人小组交流 5) 指名说一说。 6) 集体评议:哪些地方说得好,好在哪里?哪些地方没说清楚,该怎么说?哪些地方可以再补充说具体。 四、理清思路动笔写作 回复 举报 admin 地板 楼主| 发表于 2012-11-2 16:26:56 | 只看该作者 美丽如画的秋天 秋天来了,太阳不再是那么灼热,秋风愈加凉爽起来。 秋天的天空格外高,格外远,格个蓝。蓝得像一块巨大的蓝水晶。你看,蓝天上飘着朵朵白云,像棉花糖一样。又像美丽的仙女的在蓝底的绸缎上绣上的大白花,漂亮极了。白云慢慢移动~移动,逐渐变成了绵羊,变成了小狗,变成了大山,变成了棉花地,变成了海洋…… 远处,一座座秀美典雅的山高耸入云,高大无比,好像在比谁更加高大,强壮。 小河清流通见底,如同一条透明的蓝绸带。一群小鱼顶着水游过来。它们一会儿浮出水面,一会儿潜下水底不见了。突然,小乌龟从水底钻出来,有的和小鱼赛跑,有的出来散步,还有的游上水面透气呢。 草地上热闹非凡。你瞧,那可爱的小松鼠正在寻找食物,它东走西窜,还是没有找到食物。蜜蜂在花丛中飞来飞云,无忧无虑。菊花开了,有的黄,有的蓝,有的红,还有的像妈妈美丽的卷发,在阳光下一闪一闪的,好看极了。 啊,秋天像艺术家的精美画像。 三年级:淡水无味 回复 举报 返回列表 高级模式 您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册 本版积分规则发表回复 回帖后跳转到最后一页 关闭 |绿色圃中小学教育网 最新主题 站长统计 GMT+8, 2016-11-17 22:54 绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2 © 2013-2016 小学语文数学教学网 关闭 您已阅读到页面底部,以下为您推荐更多精彩内容

3. 绿色圃中北师版二年级数学上册有多少块糖教案

一、说教材:本节课是北师版学习乘法的起始课,教材设计了丰富的操作活动,教材通过数糖块、数棒棒糖、数熊猫、数圆片、数格子、数苹果等实践活动,使学生体会生活中存在大量的相同数连加的问题,了解这种加法的简便表示就是要学习的乘法,这样使学生产生学习的需求,学生通过数数抽象出算式对于大多数的孩子并不困难,重要的是如何让学生充分经历从不同的角度去数,让学生体会学习乘法的必要性,理解乘法的意义奠定基础.(而以前的教材只是教学生知识,而不告诉学生为什么要学习这些知识).从不同的角度去数,为学生后面理解两个因数可以交换位置而积不变埋下伏笔.
二、说学生:在教学设计前我设计了三个前测问题:
1、观察方阵图,让学生说说一共有多少个图形,你是怎么列式的,说说为什么这么列,我出示的是每排6个,有4列,通过调查孩子的列式有三种方法:
(1)6+6+6+6=
4+4+4+4+4+4=(我横着看一行是6个,竖着看每行是4个)
(2)只列出了6+6+6+6=(我横着看一行是6个)
(3)6+12+6=(第一行是6个,第二行和第三行一共是12个第三行是6个)
2、你知道乘法吗?能用自己的语言讲一讲.(听说过乘法,但是说不清楚.)
通过前测,我发现学生在数物体的时候,不一定有序的按照排和列来数,同时教材中数一数的活动充分考虑了学生原有的生活经验,把学生数数的经验和技巧作为乘法学习的基础,这是符合学生数学学习的年龄特征和心理规律的.我们班的学生思维活跃,课堂上经常有灵动的思维火花闪现.

4. 求人教版小学数学四年级上册教案

呵呵.问题这么多。还要这么详细。。恐怕没人会解答。。

5. 跪求小学音乐五年级下册加减乘除教案和课件

你上绿色圃上去看看吧,上面都是小学教案课件什么的,也许能找到你的答案,网上一搜索绿色圃就能找到

6. 北师大版小学数学二年级上册《一个星期有几天》教学设计及反思

. 在学习了2~6的乘法口诀的基础上,应用旧知识与推理,编制7,8的乘法口诀。在探索规律的基础上掌握7,8的乘法口诀。
2.能正确地运用口诀计算表内乘法,解决实际问题,培养应用意识。
3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。
〖教材分析〗
本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀(二)”中的内容,是在学生学习了2~6的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对口诀的编制具有了一定的能力 ,因此对教材进行了重组,把7与8的乘法口诀放在一起学,使学习内容更具挑战性。利用一张每排7格共8排的方格图,来编制7,8的乘法口诀,但又不能根据方格图把口诀编完整,促使学生继续探索,而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。 在学生编制口诀的基础上,通过找规律、编数学儿歌记往7,8的乘法口诀。本课的练习侧重7的乘法口诀,8的乘法口诀的练习安排在下一课时中。独立完成教材75页“练一练”中的第1,2两题,再填写74页星期与天数的对应表,并利用这张表来计算13×7,解决实际问题,让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。
〖学校及学生状况分析〗
我校地处城乡结合部,教学条件良好。一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。本班大部分学生思维活跃,创新求异的意识强,同时也存在个体差异。虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表,但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。
〖课堂实录〗
(一)估计一共有多少个方格
情境――屏幕出示智慧老人和方格图。
师:智慧老人给我们带来了一张方格图,我们估计一下一共有几个方格。
生:我估计方格有五十几个。我是观察它的面积,一排

7. 小学数学二年级认识角教学设计北师大版要怎样用信息技术教学

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