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小学生标点符号教案

发布时间:2020-12-14 03:04:01

❶ 如何指导小学生正确使用标点符号

一、故事激趣,让学生认识到标点符号的重要性。
新奇、有趣的事物,对于小学生而言,总是有巨大吸引力的。学生对故事的需求和接受力比空洞的说教效果更好。因此,我们可以经常在班上开展故事会,给学生讲述一些标点符号误用或不用而发生的故事,以此让学生增强对标点符号在书面表达中所起作用的认识。让学生们在笑声中了解到标点符号的重要性。
故事一:明朝的祝枝山,有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候,祝枝山路过一户富人家的门前,见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想,就叫人拿来笔墨,在上面写了十二个大字:今年真好晦气全无财帛进门。那家主人出来一看,念道:“今年真好晦气,全无财帛进门。”顿时脸色铁青。他想这不分明是触我的霉头吗?于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。”那主人见了,不禁转怒为喜,连声称好。
故事二:在我国古代,有一个主人对客人下逐客令:下雨天留客天留我不留。
主人写这个逐客令的意思是:下雨天留客,天留我不留。
因为主人没有使用标点符号,客人却念成:下雨天,留客天。留我不?留。
这样把“逐客令”变成了“留客令”,与主人的愿意完全相反了。
这样的故事让学生意识到标点的重要作用。在此基础上,教师相机启发学生收集更多的故事讲给大家听。让学生通过听故事,认识到标点符号的重要性。树立正确运用标点符号的思想。
二、结合课文,活学活用。
在句子教学中,一方面要运用标点帮助学生了解句子的结构层次,体会句子的思想感情。另一方面又要通过对句子内容的理解加深对标点的认识。把学习标点与理解课文内容,指导学生运用紧密结合起来。特别是中高年级的标点教学,不仅要把握标点符号的最基本用法,还要掌握它更多的用法。
如省略号,它最常用的功能是表示例举的省略,但他还可以表示说话断断续续;表示余意未尽,用以引发思考;表示沉默不语或代替没有听见、不便明说的话。例如:他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”此处的省略号话语的省略,体现了“我”当时看到老班长咽草根 、鱼骨头时极为沉重的心情。(小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》)
如引号,它最常用的功能是引用说话人的话,但它还可以表示强调,表示讽刺和否定,表示引用原文。教学中,让学生活学活用,达到准确使用标点的目的。例如:阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,也想看看“黑旋风”水战“浪里白条”。这里的引号表示特定的称谓。(小学语文五年级下册《童年的水墨画》)
三、用评语,纠正学生的标点符号。
学生标点符号的运用错误最多的主要表现在作文中。在批改作文时,教师不仅要批改文字的运用,对作文中标点符号的用法也应及时的纠正。我主要采用写评语的方法。
如:我班有一位同学在写作文时,从头到尾都是逗号,最后一句写一个句号。于是我在他的作文本上写道:当老师改到你的作文时,标点符号王国里的小伙伴们都跑来向我诉苦。你瞧,逗号先生首先发话了:“小主人,你也太‘重用’我了,我都累得快不行了,让我休息一会儿吧!”句号先生、感叹号小姐……也纷纷向我诉苦:“小主人经常让我们休息,要知道作文中少了我们,会大大逊色的。”……
又如:三年级主要是指导学生掌握冒号和引号的用法。有的同学在运用时经常是用了前引号,忘了后引号。于是,我在学生的作文本上写道:“小主人啊,你可真糊涂,对我们引号两兄弟忽冷忽热。这次,你重用了我的兄弟前引号,而忽略了我后引号,这也太不公平了了。知道吗?这句话中少了我也是不行的。”
四、位置方面向学生提出书写规范的要求。
标点符号除了要用得正确、适当外,还应注意书写的位置。句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号,这七种符号书写的时候,一般让每个符号占一个字的位置。
五、持之以恒,培养学生形成良好的习惯。
标点符号的规范使用及书写,对学生来说是一个长久的学习过程,不能寄希望于一蹴而就,教师要经常做有心人,在讲清标点符号意义的基础上,提出严格的要求,再加平时的督促、检查,久而久之,学生自然会养成一种良好的习惯。

❷ 小学标点符号是几年级学

没有具体学,
但在小学阶段每个年级多多少少都会有教标点符号
和这方面问题的解答方法.

❸ 小学生三年级标点符号问题

把所有基本的标号和点号分开,全部用在一起组一个句子,最好是有趣的童话或故事之类的,多给他看几遍,说不定有用。
或者把所有的标点拟人化,让它们自己说出自己的用法并举例,这样也比较容易让小学生接受。

❹ 我是一个小学生的标点符号

原句:我是一个小学生
加上标点符号:
我是一个小学生。

❺ 小学生怎样用标点符号

标点符号歌:
句号(。)是个小圆点,用它表示说话完。
逗号(,)小点带尾巴,句内停顿要用它。
顿号(、)像个芝麻点,并列词语点中间。
分号(;)两点拖条尾,并列分句中间点。
冒号(:)小小两圆点,要说话儿写后边。
问号(?)好像耳朵样,表示一句问话完。
叹号(!)像个小炸弹,表示惊喜和感叹。
引号(“”)好像小蝌蚪,内放引文或对话。
话里套话分单双,里单外双要记牢。
省略号(……)六个点,表示意思还没完。
破折号(——)短横线,表示解说、话题转。
书名号(《》)两头尖,书、刊名称放中间。
圆括号(),方括号[],注解文字放里边。
学标点,并不难,多看多练才熟练。

❻ 小学生标点符号用法

一句抄话完了,画个小圆圈(。)袭
中间要停顿,圆点带个尾(,)
并列词语间,点个瓜子点(、)
总结导语前,上下两圆点(:)
并列分句间,圆点加逗点(;)
疑问与发问,耳朵坠耳环(?)
命令打招呼,滴水下屋檐(!)
引文特殊词,蝌蚪上下窜(“”)
转折与注释,一横写后边(——)
意思说不完,六点紧相连(……)

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