❶ 寓言教学应如何讲
寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。也就是说，作者把自己要说的话，要讲明白的道理寄托在虚构的故事里，以使读者从中受到启发和教育。从几年语文实践中，自己摸索出了一些教寓言的方法，愿与同行共勉。
一、加强朗读教学
寓言适于朗读，教寓言要加强朗读教学，教师在分析课文之前的朗读，对学生正确理解语言有很重要的作用。教师成功的朗读，可以引起学生的学习兴趣。帮助学生正确理解寓言，从感情上影响学生。教师讲读课文后，让学生根据课文内容，根据人物性格特征和思想感情，进行分角色有表情的朗读，以进一步加深学生对课文的理解。
二、抓住关键语句
教学寓言应特别重视抓住课文的关键词语、句子对课文的内容进行分析。这些关键词句有的直接揭示了寓言的中心思想(寓意)。有的带有强调意味的重复句式，如《自相矛盾》一文中：“我的矛锐利得很，不论什么盾都能戳得穿！”“我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它！”有的是表现人物行为的，如《掩耳盗铃》一文中，“他就掩住了自己的耳朵，伸手去偷那个铃铛”。有的是表现人物神情和言谈的，如《会摇尾巴的狼》一文里的“狼终于露出了凶相，它裂开嘴，龇着牙，对老山羊恶狠狠地叫嚷：”你这该死的老山羊！不快点过来，我就吃掉你！”等等。讲清警语对发掘寓言的寓意有直接帮助，讲清描绘形象的关键语句，可以在学生头脑中形成鲜明的印象，以便使学生受到深刻的教育。
三、引导学生理解寓言的艺术形象
寓言作品中也有生动的艺术形象，人格化的动植物，其中常用的角色差不多已经形成了固定的性格。如狼是残暴的，狐狸是狡猾的，蛇是狠毒的，蚂蚁是勤劳的等等。因此在分析内容的时候，教师应该帮助学生了解人物的性格，教他们学会针对人物的特征，按寓言里的角色阅读课文。教师不要过早地涉及寓意，寓意要通过形象地分析，很自然地概括出来。
四、深刻理解寓言的寓意
艺术形象是寓言的躯体，道德教训是寓言的灵魂。寓言教学要想办法让学生理解它的比喻义，换句话说，就是要懂得寓意。《坐井观天》中青蛙和小鸟对天的看法之所以不同，其原因是“小鸟从天上来”。小鸟说：“天无边无际”是它亲眼所见，当然是真实的。故事讽刺青蛙，是要教育哪些见识短浅，还自以为正确的人。如果讲完了《坐井观天》，学生还不解其意，得不到教育，那么这一课就没有完成任务。
❷ 如何才能讲好寓言故事课
1.朗读要有层次感
寓言故事的特点就在于构思巧妙，层次感强。层次感的体现是通过实践上的停顿和语气上的转换。备稿时划分好层次，接着考虑怎样朗读才能把层次之间的关系和转换表现出来。一般的逻辑关系有递进、转折，以及悬念等。在不偏离整体基调的同时，考生须利用不同的语气和停顿时间的长短来进行展示。
2.感受处理要细腻
无论是童话还是寓言，其实都来源于生活，和生活的真实状态是相通的，是用动物和神怪来表现人间的事，同时这还是人们的一种美好理想，是对真善美的不懈追求。仅从这个意义上讲，朗读时怎么可以轻率了事呢。一定要用你的思想、你的感受，去体会寓言故事中的角色和情节，像观察生活、思考生活一样对待虚构才是意义深远的寓言。
3.寓言要形象传神
很多寓言故事中角色语言的分量很重，我们朗读时要特别注意处理好，不要给角色"贴标签"，有的考生受某些动画片配音的影响，下意识地模仿他们，这些都是没有必要的。一些形象的确在人们头脑中有着相对固定的模式记忆，但在不同的故事中，不同的角色有着不同的性格特点、不同的语言行为。表达角色的语言关键在于形象传神，体现角色的个性，个性和声音形式之间是有关系的。有一点须注意，就是正面和反面角色的声音形式一般是比较明显的。
4.声音形式要富于变化
这里说的变化不是声音大小、起伏的变化，主要是语气的色彩和分量的变化。寓言故事里一般有角色、有情节，故事一般都有高潮、有矛盾。内容丰富多彩、生动有趣的。这当然就要求我们朗读时，声音形式要相匹配，把寓言故事的角色化、冲突化表现出来。声音形式的变化，体现在听众的印象中是高低、大小、强弱、虚实、冷暖、远近、轻重的变化。当然，在一篇寓言故事中，不一定要涉及到那么多的变化，但在总的基调背景下，应该尽量贴近故事本身所呈现的丰富多样。
❸ "寓言类课文教什么怎么教"区际联动教研
寓言,作为小学语文阅读教学体系中的一部分,是一种讽喻或寄托的故事,是一种形象与寓意相结合的文学体裁.它用生动的情节构成故事,抽象的概括凝成寓意,被人盛誉为“理智的诗”,“是穿着外衣的真理”.无论是中国古代寓言,还是西方的《伊索寓言》,一方面,它们都是凭借生动具体的艺术形象,让学生在领会寓意的过程中,明辨是非、知道善恶、认识美丑；另一方面寓言这种哲理性、讽喻性的特点,又为我们让学生在领会寓意的过程中,培养学生的理性思维能力提供了最好的契机.因此,引导学生正确揭示寓意是寓言教学的核心.那么如何引导学生层层剥去“外衣”,让真理见诸于世呢? 抓住寓言讲读,开拓学生思路 因为寓言的故事性强,语言形象,所以我在教学中,依靠教材,抓住形象化的语言,加强读讲训练,透过故事的艺术形象,让学生在读讲中领会形象感知认识,去弄清寓言的寓意,如《狼和小羊》这则寓言故事,狼为想要吃小羊,蛮不讲道理,故意找借口,找小羊的麻烦,小羊性格温顺善良.教学时就引导学生先分角色朗读,然后分角色表演.把狼奸滑狡诈,阴险毒辣的凶残本质表现得淋漓尽致,将小羊纯朴、善良的性格表现的栩栩如生,同时使学生懂得了象狼一样的坏人的凶残本质是不会改变的,他们要干坏事,总会找出一些所谓的理由,教育学生要向坏人坏事作坚决的都斗争.启发思维,弄懂寓意 初步弄清情节,掌握故事内容,这是教寓言故事的第一步,但更重要的是通过故事内容,让学生从故事中感受形象,懂得道理.在教学中不是一下子,将故事的寓意告诉学生,而是通过指导学生阅读,启迪他们的思维,让他们根据故事情节,依靠形象语言进行分析推理,最后使他们领悟寓意.如《揠苗肋长》这则寓言故事,在讲课时通过分析,推理,使学生一下子弄清故事包含的道理.那个农民嫌禾苗长得慢,采取将禾苗一棵棵拔一点,这种方法对吗?为什么呢?学生根据现实生活中的感知知识,可以直言的判定,不对.因为他没有按禾苗生长的规律去做,禾苗不但没长高,反而枯萎了.通过这则寓言故事让学生懂得了急于求成,违反事物发展的客观规律,反而坏事的道理,然后让学生举出现实生活中例子来说明这个道理.如有的同学说,为了长身体盲目吃高营养食品,为了上课不迟到,不吃早餐等.这样同学们明确了做任何事都遵循事物的客观规律,否则,急于求成,反而坏事.联系实际,加强思想教育 在学生感受,理解寓言的表达的艺术形象,懂得寓言寓意以后.怎样引导学生联系实际,对学生进行思想教育,这是寓言教学的重点,也是目的所在.如《东郭先生和狼》这则寓言故事,使学生懂得狼的本性是不会改变的.又如《亡羊补牢》这则寓言故事,使学生正确对待错误,谈谈自己感想,通过讨论,谈认识很多同学找出了自己以前所做的事有害于社会、学校、家庭和自己的事.如：迷恋赌博、网络游戏、损坏公共财产、上课不遵守纪律等.亡羊补牢,并决心改掉以前的错误行为,做个有利于人民,有利益于社会的人. 教寓言不但要抓讲读教学,开拓学生的思路,而且要启发学生认真思维,弄懂寓意,更重要的是还要联系实际进行思想道德方面的教育,这样才能收较好的教育教学效果.
❹ 说说怎样学习寓言故事
三则寓言故事
来吃不到葡萄源就说葡萄酸
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”
这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。 这就是吃不到葡萄就说葡萄酸的来历.
猴子与骆驼
在动物们的集会上，猴子登台跳舞，深受欢迎，赢得大家的称赞，个个为之喝彩。骆驼却十分嫉妒猴子，他也想获得大家的喝彩。于是，他站了起来，自我得意地显示自己的舞技，结果，他那怪模怪样的舞姿，洋相百出，使动物们大为扫兴，他们用棍棒打他，把他赶跑了。
这故事适用于那些不顾自身条件盲目模仿他人的人。
狼与鹭鸶
狼误吞下了一块骨头，十分难受，四处奔走，寻访医生。他遇见了鹭鸶，谈定酬金请他取出骨头，鹭鸶把自己的头伸进狼的喉咙里，叼出了骨头，便向狼要定好的酬金。狼回答说：“喂，朋友，你能从狼嘴里平安无事地收回头来，难道还不满足，怎么还要讲报酬？”
这故事说明，对坏人行善的报酬，就是认识坏人不讲信用的本质。
❺ 浅显的寓言故事怎么教
可根据不同年龄段的孩子，选择不同的寓言故事，教法一般都是先把寓言故专事给孩属子讲一遍，然后把寓言的寓意给孩子简单的说一下就可以，并不一定让孩子了解寓言的深层含义，能接受多少就是多少。
可以选择的寓言故事有很多，比如伊索寓言故事，拉封丹寓言故事，中国古代寓言故事，比如乌鸦喝水，农夫和蛇，龟兔赛跑等等，或者给孩子听寓言故事，童话故事等。
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❻ 如何搞好小学童话教学
“孩子们的思想感情，最突出的一点是幻想，幻想贯穿着整个童年的生活。”童话体裁课文发生以情节完整曲折，形象生动鲜明。幻想丰富奇特、夸张强烈动人语言简洁活泼，表现手法多样的特点，深爱广大少年儿童的喜爱。它能让孩子们在理想世界里畅游，这正好顺应了儿童的心理特点和爱幻想的天性，为儿童打开了一扇通向幻想王国的大门。但是现今我们很多教师教学童话时习惯于深入文本，习惯于微言大义。他们往往抓住一两句话大做文章，意图让学生从浅显的文字中挖掘出好多深刻的内涵。这样的教学童话，是完全违背作者的写作意图的，一节课下来学生学得兴致全无，教学效果也甚微。所以提高童话教学实效性是发展中低段学生阅读能力不可缺少的一个方面。在教学中建议采用“听、读、演”教学模式，以便更大地适合小学生年龄特征和认知水平，让小学生真正地走进童话，感受童话中的真善美，提高学习童话课文的实效性。 一、以听激趣 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。我们所教的对象是一群活泼可爱，天真无瑕的孩子，他们的理性思维尚未发育成熟，但他们的感性思维丰富，他们爱唱、爱跳、爱动、爱表现。他们喜欢富有神奇色彩的童话故事，孩子们总喜欢在故事中找到自己的快乐，希望自己也能拥有童话故事中白马王子的英勇，白雪公主般的美丽，魔镜的魔力，圣诞老人的智慧和法力。要牢牢地吸引着少年儿童的注意力，使他们产生主动学习的愿望，在教学童话课文过程中，我们要把激发学生对童话的兴趣作为教学的首要任务。 激起学生的兴趣可采用听故事的形式。一次班会上偶然发现学生对听看故事饶有兴趣，于是我决定在讲授《巨人的花园》前先录制好《聪明的小裁缝》课件给学生讲这个故事。有精彩图片与课前的充分准备，孩子都听得津津有味的。故事的结局是凶狠的巨人自食恶果。这时我发问：孩子们，如果当初巨人知错了，他以后的日子会如何呢？今天老师也跟大家一起读一读另一个巨人的故事，于是就自然而然地引出了课题，同时勾起孩子气的好奇和兴趣，课堂就在孩子们浓郁的兴趣中展开了。紧接着我让孩子们在音乐的衬托中听听课文,在听之前要求孩子们要认真听,听完说说：你听懂了什么呢?你觉得巨人是怎样的一个人？通过师生的交流学生便能大致了解课文内容。音乐的衬托下，加上之前故事的精彩，进一步激发学生的学习兴趣。 二、以读燃情 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”童话故事曲折有趣，语言浅近、生动、简练、质朴。对于发展儿童的语言，是有着积极作用的。尤其是中低年级的语文教材中，有许多生动有趣的童话寓言，在朗读教学中，不妨像电视动画片里的配音演员那样，把语言的音调作一些有趣的夸张，学生会兴趣盎然。不要怕模仿不像，只要燃起学生读书的热情，想读书的激情，把握好字里行间的感情就行了。我们可以运用了富有变化的朗读形式，引领学生入情入境，朗读水平自然而然就可得到很快的提高。提高朗读的实效，要从以下几方面做好努力： （一）充满童趣地读 《小蝌蚪找妈妈》一课中“池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，灰黑色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”这一段对小蝌蚪群体娇态的描述，迎合着儿童对小蝌蚪新奇、好玩的情趣。朗读时要语音亲切丰厚，语气新奇谐趣。具体地说，“大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”三个短语的朗读速度要逐个加快。这样，不仅可以使儿童听者对小蝌蚪有一个完整系统的形象，还可以使他们感受到小蝌蚪妩媚多姿、新奇有意思。自然地沉浸到喜闻乐听的情趣之中去。 （二）分角色地读 童话故事可以有很多种读法，其中分角色朗读是童话教学的重要方法。分角色朗读不仅可以让学生更好地进入学习内容的情境，还可以使同学们能够更好地理解童话中所蕴涵的意义。如在学习《去年的树》可以指导学生分角色朗读课文。要求学生分别读出所扮鸟儿、树根、门先生、小姑娘等角色的恰当语气，并在读之前适当提示：鸟儿在寻找大树时的急切、失望以及寻找到“大树”时和即将离开时悲伤的语气；“树根”、“门先生”、“小姑娘”要读出难过和同情的语气。使学生在这样的反复朗读中，结合课文具体语言环境，提高朗读能力，增强语感，理解课文内容，并能感受到鸟儿对朋友最真挚的感情。又如《黄鹂和山雀》课文中小黄鹂对老黄鹂所说的话例：“妈妈，给我吃，给我吃！”，读音要细而高，以形象小黄鹂的小；读的速度要快，以形象小黄鹂急切要食的神态。对于小黄鹂与山雀所说的话：“山雀阿姨，您怎么吃树皮呀？”要用细而高的语音读，以表现小黄鹂幼稚、短见、多奇的特点。对于老黄鹂所说的话：“这是卷叶虫。这种害虫真狡猾。它吐出比，把嫩叶卷起来，自己躲在里面吃叶肉。”和山雀所说的：“孩子，你们不知道。这不是树皮，是梨椿象。它们专门偷吃果汗，坏透了！”读音要低而混厚，速度要慢一点儿，以形象“长辈人”坦诚稳重，识多见广，和声善气。这种灵活恰当的语音变换，可以使文章中角色的个性明朗，给儿童的感受真切、新奇、深刻，使之越听越爱听。
❼ 学习寓言故事的方法是什么
答： 憝悉故事 分析哲理 感悟意义什么是寓言?《现代汉语词典》上是这样解释“寓言”的:用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品,常常带有讽刺或劝诫的性质。 其实我们语文课本中的许多成语故事,如:《自相矛盾》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》、《亡羊补牢》等,这些喜闻乐见的成语故事很简短,含着的道理却很深刻,这就是寓言。 寓言的主人公可以是人,可以是动物,也可以是植物等。寓言多用借喻手法,使富有教训意义的主题或深刻的道理在情节高度凝练的故事中得到揭示。 怎样才能写好一则寓言 首先要有一个通俗简单的故事。精彩的故事是寓言成功的开始,寓言的篇幅短小,其目的是寓事说理。通过讲述故事来达到说理的最终目的,故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围类享有很高的知名度。他的成功之处在于故事的可读性很强,无论你的文化水准高低都能在简练明晰的故事中悟出道理。我国的寓言名篇《自相矛盾》也是如此。汉语中的矛盾一词就直接由这则寓言故事演化而来,由此可以看出寓言的故事魅力是何等重要。 没有一个有趣的故事,道理就没有一个安身的地方。同学们可发挥丰富的想象、运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,使自然界的一切事物都活动起来,让他们来到你的故事中,演讲出一个富含某种哲理的故事。但是所有的事物都要符合大自然的规律,不能有悖常理。故事既要短小又要趣味盎然、新鲜活泼,才能吸引人,让读者在笑声中有所获益。 其次,一个简单明白的道理是寓言必不可少的组成部分。蕴含一个怎样的道理,既要联系到作者的主旨,也要依据故事情节的发展来决定。 寓言故事的寓意是寓言创作的灵魂,就好似人类必须要有思维一样重要。在寓言创作中寓意是一根看不见的线,大多数时候,这根线并不会直接在文字中体现。但是,好的寓言的寓意,会随着读者的阅读进程而逐渐明晰。这是寓言独立作为一种文学体裁的魅力所在。如古代作品《东施效颦》就很有代表性,他的寓意并未直接体现在文字中,但是读过的读者大都体会到东施效颦、欲盖弥彰的效果。而我们小朋友写寓言可结合自己生活实际,讲一些浅显的生活道理。例如:教育大家要尊老爱小、热爱劳动、不讲谎话等道理,也可以通过寓言给大家讲一些生活常识,教会大家遵守交通法则,正确使用水、电等。 小朋友们由于缺少生活经历不容易写出哲理深刻的寓言。但寓言一定要有一定的道理、现实意义或教育性。如题。简要概括
❽ 怎么给孩子讲寓言故事
告诉孩子完整的故事情节，生动带角色扮演的讲述，讲完问他是否明白故事讲得内容是什么？然后告诉他什么是对，什么是错，什么是寓言所想要表达的东西，这是价值观、人生观的引导。