1. 我是一名优秀的小学教师用英语怎么说
I am an excellent primary school teacher
2. 我是一名在外地工作的小学老师
过日子还是踏踏实实的，这个得看人，也分人，不太好说，看工作根本看不清楚，自己如果还不清楚，就先朋友相处，多了解些，接触多了，接触他们朋友多了，也就能了解他们。找个心疼自己的不容易。
3. 我是一名小学教师，每当我出去的时候，大家说一看我的气质就是老师，这是夸我还是
你当老师我都感觉你真的能教出好学生吗，你竟然能问那么幼稚的问题，说你是内老师就是夸你吗，你对自容己的职业就那么不自信吗，每当你出去，别人就说你的气质是老师，一共有几次呢，还是见到每个人都说你是老师，师者传道授业解惑也，你自己那么幼稚，可能会影响到自己的学生的，老师你应该把心思都用到如何教学，如何提高自己的修养，去教育出更多的好学生，不仅仅是专业上的，还有思想认知上，另外可以肯定的是职业影响一个人的谈吐行为，也是有一定作用的，但是也不一定谈得上气质，也不一定每一个人都能判断的，总之，还是把心思放在教学上吧
4. 我是一名小学教师,教了29年了,还是初级,怎么办
如果文凭不够，无论干多少年，也只能是初级。
5. 我是一名农村小学在编老师
农村小学在编老师杂活，
可向教育局投诉。
也可以辞职，
到沿海省份。
祝你好运。
6. 当小学老师好吗我想当啊!!!
如果从当今经济社会去分析当小学老师不太好，因为工资低。如果从为社会进步的思想出发，当小学老师就好，因为他是我们最崇拜的老师，也是我们的启蒙老师。
7. 我是一名小学语文老师想做网课教师怎么加入
小学语文老师很辛苦的。可以说没有时间去兼职网课的。另外也不符合国家教育部有关规定的。大学教授兼职的比较多。小学老师，我们还是安分守己做好本职工作吧。
8. 我是一名小学教师，如何写工作反思
教师该怎样写反思：
1、 实话实说——写得、失
一节课下来，教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。再，“因”与“果”是相互作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。如幼儿提出的问题，教师一时难以回答，教师课后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。
2、 及时反馈——写师、生
教学过程是师生对话、互动的过程。教师的情绪，教师的举手投足，教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。相反，幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。因此，组织活动结束后教师应及时反馈，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。
3、 综合分析——写教、学
教学反思应该是说课的外延，它与说课互补，形成一个完整的“说课——备课——上课——写教学反思”的基本程序。一节课过去了，教师要从教与学两个方面来综合分析。本内容幼儿的兴趣和接受程度如何？教法应用如何？儿童的主动性有没有得到发挥？提问的效度怎样？理答和追问的方式、儿童的学习方式有效吗？环境和材料的互动效果怎样？幼儿的学习出现困难吗？幼儿学到了什么？有没有达成预期的目标……，
4、 找准要点——写特点
多年的教学经验告诉我们，上一节好课不容易，一节课要面面俱到更不可能。一节课能有个特色，有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就得承认其成功。
5、 捕捉灵感——写遐想
常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际需要或随机生成，出现意想不到的效果，给活动带来勃勃生机。课堂上的一些开放性提问能打开幼儿想象的门窗，展现智慧的火花。一些童稚趣语、幽默问答，探究性的发现、竞赛性的游戏、展示性的表现或随机生成的问题能够拓展幼儿思维的空间，帮助幼儿迁移经验，进一步丰富学习内容。
6、 深度反思——写建议
在教完每堂课、组织完活动后，教师要静下心来，思考一下这堂课的得与失，学习材料的提供、活动环境的支持、组织的方式方法，教学重点的把握、难点的分析，是否有新的生长点或者遗留点，根据自己的教学体会和幼儿反馈出的信息，写写“修改建议”，可以对教材内容进行质疑或提出修改意见，也可以重点考虑某个环节应该怎样处理才更有效，一步步明确问题，寻找对策，使自我反思达到一定的深度。