Ⅰ 苏教版小学作文如何写评讲案
习作一
教学目标
1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
教学准备
搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
教学过程
一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教师简要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……
三、范文引路，讨论写法。
1、读范文《爸爸逗我玩》。
2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
四、快速习作，教师巡视。
教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。
第一次作文讲评教案
教学目的：
1、使学生通过作文讲评，学会把事情写具体。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
教学重点：学习作文点评的方法。
教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们讲了这篇习作的写作要求及格式，谁来说一说？
1、学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
2、写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
3、记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
4、记叙清楚，语句通顺，感情真切。
二、精彩片断
和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。
学生听完后随机说说这些片断好在哪里。
三、请你评改
1、出示要修改的例文。
2、小组为单位按要求点评例文。
3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。
四、总结作文讲评的方法
1、学生讨论。
2、自由发言。
3、教师归纳
（1）段落是否分明，层次是否清楚；
（2）句子是否完整、连贯、通顺；
（3） 词句用的是否准确、搭配的是否得当；
（4）字是否写的正确；
（5）标点用的是否恰当。
五、以小组为单位进行修改。
六、修改作文
同学们，通过这一节课的学习，我想你们一定能把自己的习作改得更好的。课后，请你们再找同学帮你提提建议，然后自己再仔仔细细地修改，认认真真地誊写。相信这次习作你会完成得很好。
习作二
教学要求:
1、能按"习作要求提示"选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事, 自拟问题写下来。
2、要通过对人物的语言.动作,神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。
3、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯.
重难点、关键
借助插图探究写法,捕捉细节完成习作.
课前准备
创造一个老师不在场的课堂,给予学生充分表现自我的机会.
课时划分
两课时
教学过程
一、激趣导入,明确要求
1 前几天,老师有一次因故不在课堂,老师想知道没有老师在时,同学们都做过些什么。不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达,大胆地说出真实的情况,无论是好事,趣事还是错事都可以说。
2 交流
3 揭示本次习作要求----写一写老师不在场时,你和小伙伴之间发生过的故事,无论是好事,趣事还是错事,都可以写下来。
二、借助插图,探究写法
1 整体观察插图,感知”面”的描述。
讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎么样?
2 抓住局部观察插图,感知”点”的描写
从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察,想一想:他们在做什么?由人物的动作.表情想象出人物的语言,体会人物的心理活动。
3 插入突发事件添加细节。
展开想象:如果教室门猛然被推开,情况会怎样?或者突然有人说”老师来了”,情况又会怎样?
三、联系实际，交流体验
1、日常学习生活中，插图中描绘的场面大家一定也经历过，联系自己的生活实际，想一想：老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色？
2、交流、评议
引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。
3、各自梳理，确定本次习作材料
四、写法迁移，尝试习作
1、运用插图探究出的写法完成习作草稿。
2、组织评议，指导修改。
3、誊写习作
板书设计：
习作2
“面”——把握记叙文六要素
“点”——抓住人物活动
“细节”——插入突发事件
第二次习作讲评教案
一、明确习作要求
1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）
2．这次作文有哪些要求？
写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。
二、讲评指导
1.明确演讲稿的格式
（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）
2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？
（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动……）
（1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）
我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？
（2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？
（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）
三、请你评改
1、出示要修改的例文。
2、小组为单位按要求点评例文。
3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。
四、总结作文讲评的方法
1、学生讨论。
2、自由发言。
3、教师归纳
（1）段落是否分明，层次是否清楚；
（2）句子是否完整、连贯、通顺；
（3） 词句用的是否准确、搭配的是否得当；
（4）字是否写的正确；
（5）标点用的是否恰当。
五、以小组为单位进行修改。
六、修改作文
同学们，通过这一节课的学习，我想你们一定能把自己的习作改得更好的。课后，请你们再找同学帮你提提建议，然后自己再仔仔细细地修改，认认真真地誊写。相信这次习作你会完成得很好。
习作三
设计理念：
“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
作前准备：
收集古今中外名人惜时、勤学的事例或找一些具有感人事例的小故事。
教学目标：
1、任选一篇读过的文章写读后感，根据提示选取有意义的内容进行表达。
2、能结合具体事件清楚表达自己的感想。
教学重点：
能结合具体事件表达清楚自己的感想。
教学难点：
能结合具体事件表达清楚自己的感想。
教学时间：2课时
教具准备：投影仪
教学过程：
第一课时
一、课堂导语
引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）
点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。）
二．读习作提示，明确习作要求
1．一本好书，你读后一定会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。
2．读一读例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》，想一想，小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想）
3.题目可以用“《＊＊＊＊》读后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根据写的内容拟定题目。
三．习作指导
1、紧扣原文抓住重点。
必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。
2、联系实际，情感真实。
这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。
3、读感结合有侧重。
正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。
当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。
4、引导探究，总结写法：
夹叙夹议，叙中有感，感应中有叙。
四、学生选材，互说。
五、打稿。
第二课时
一、朗读习作，评议修改。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
2、投影出示两篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
三、修改作文。
四、誊写作文
板书设计：
读后感“读”“感”
第三次作文讲评
一、名言激趣
1、出示名言，激发修改兴趣。
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
──鲁迅
我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。
──海明威
2、交流习作
大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。
二、佳作共赏
这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。
1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。
2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。
3、教师推荐好文，师生共同评议。
三、指点迷津
1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。
2、动手修改
3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。
习作四
设计理念：
观察是我们获取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重视写作前的作文活动设计，这样让学生学习观察、摄取和感悟，使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美好境界，从而有效地提高了学生的作文能力，提高了学生的综合素质。中心应是“有趣”，如何写出当时的有趣，是一个难点，激起学生的兴趣,并且使学生学会观察。
作前准备：
观察小蚂蚁的生活习性，以及用樟脑丸做一些小实验。
教学目标：
1、初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；
2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。
3、激发爱科学用科学的兴趣。
教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。
教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣入题，引导探究乐趣。
我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？
谁愿意说给其他同学听。
二、组织活动，摄取习作素材。
1、我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？
2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生观察实验现象？
教师做实验时动作怎样?(先……再……后……)
教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？
整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?
3、教师做实验，指导学生观察。
三、创设情境，交流活动发现。
1、指导学生仔细观察。
回到教室，教师采访学生：小摄像师们，你们刚才都看到了什么？(学生讨论，教师指导)
2、反馈、评价。
①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。
②师生共同评议。
3、口述练习，随机指导。
四、自主表达，拟定个性文题。
1、自主拟题。
如果以这次实验为题，怎么拟订？
如果以你的心情变化为题，怎么拟订？
如果以这节课为题，怎么拟订？
……
2、学生自由习作，放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。
五、互批互改，提高习作素养。
第二课时
一、同组交流习作。
(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。
(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、推荐优秀片段或者全文，教师相机指导。
2、学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。
三、修改作文。
四、学生誊写作文。
板书设计：
有趣的实验先……再……后……
第四次作文讲评
一、指导学生自己修改
自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题
第一遍：找出错别字，并修改；
第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
二、小组合作评改
同桌交换作文，小声读。
第一遍：勾出写得优美的词句；
第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。
[评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。]
三、朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
四、再次修改，誊抄习作
五、鼓励优点，培养兴趣
1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
六、教师点评，好文欣赏
①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
③宣读优秀习作，学生进行欣赏。
Ⅱ 08年苏教版小学6年级习作7作文
苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册
习作7：
藏在语文书里的故事
【提示】
一、读出课文的“弦外之音”
同学们，你真的熟悉手中的语文书吗？翻开印刷精美的语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一幅幅精美的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事呢？它们有的藏在课文中，如发生在《负荆请罪》之前的《完璧归赵》《渑池之会》两个故事？有的藏在成语中，如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事；还有的是一些课文的背景故事，如《闻官军收河南河北》的背景故事，《半截蜡烛》“二次世界大战”的故事；发生在《林冲棒打洪教头》前后的故事……
只要我们善于读书就能读出“弦外之音”——藏在书中的故事。如在郑成功收复台湾前后就有一些鲜为人知的故事：
郑成功到台湾寻父，第一次与盘踞台湾的荷兰人首领揆一针锋相对。在此期间，郑成功与台湾人民结下深厚友谊。回到福建后，郑芝龙投机政治，在福建立唐王为帝，唐王赐郑成功为“国姓爷”，并认定郑成功是复兴大业的人选。
此时清兵进入福建，郑成功与父亲数次在和战的问题上争执。郑芝龙最终决定投清。郑成功劝说无效，与父亲决裂。郑芝龙投清后被软禁，明唐王也因此出走后被清兵擒杀。郑成功通过重重困难获得了郑家军的领导权，继续抗清的斗争。清兵一边劝降郑成功，一边偷袭郑成功的老家，郑成功的母亲因此丧生，让郑成功悲痛欲绝。此时，台湾人民正处于荷兰人高压统治的水深火热之中，郑成功暗中支持以旧部郭怀一为首的抗荷斗争，并承诺有朝一日一定要收复台湾。
郑成功与清兵的战斗获得了胜利，显示出郑成功卓越的军事才能。郑成功并兴兵北伐，但在南京一役中却因为一念之慈而遭受重创。此时郭怀一在台湾的起义也失败。郑成功将目光投向台湾，打算将台湾作为自己发展的基地。他一面与台湾的荷兰总督揆一软硬兼施，又用计麻痹了荷兰海军总司令，恰好旧部——荷兰通事何斌向郑成功献上台湾水域图。郑成功秣马厉兵，积极准备东征台湾。
公元1661年，郑成功说服了诸位将领，正式出兵攻打台湾，战胜了汹涌波涛后，他利用潮汐顺利通过了鹿耳门，并受到了以凯因为首的高山族人民的热烈欢迎和积极支持。郑成功不久利用攻心战让荷兰人献出赤嵌城，将荷兰人最后的巢穴——台湾城团团围住。在揆一的顽强抵抗下，郑成功陷入持久战，同时利用屯垦解决了粮荒的问题，并处死了与清兵勾结的黄炎及对高山族人民强取豪夺的郑芝魁，粉碎了清兵与荷兰人的两面夹攻，解决了内部矛盾，取得了台湾人民的信任。在弹尽粮绝的绝境下，揆一终于向郑成功投降，台湾回到了祖国的怀抱。
郑成功毅然拒绝了部下们打算在台湾另立乾坤的计划，宣布台湾永远是中国的一部分，并迅速投入了对台湾的开发，使台湾日渐繁荣。
也许我们不能像哥伦布发现新大陆那样，寻找到宇宙的新奥秘，但是我们却能从那熟悉的课本中，那一篇篇的文章里，体验到发现的快乐——
在《三顾茅庐》中我拜读了“桃源三结义”的故事；
在《螳螂捕蝉》中我感悟到了“人不能只顾眼前的利益而忽视了身后正隐伏着祸患……”
……
二、讲述藏在书中的故事
那么什么是故事呢？它就是一种接近短篇小说，而又便于口头进行讲述的通俗性文学体裁。故事就是人生的缩影，生活的写照，故事中有我，也有你，有我们大家，我们的种种经历就是一个个故事。
想找到它们，你就得多读书，查资料，相信你能从语文书中找到不少故事。你可以写写找到的故事，作为对语文书的资料补充，也可以写写读了故事之后受到的启示，还可以写写你在找故事时发生的“故事”……任选一两个写下来。
Ⅲ 苏教版小学四年级作文教案
习作3 教学目标： 引导学生掌握书信的格式。 教学重点： 按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家 里或学校最近发生的一件事告诉他们。 教学难点： 按照书信的格式写一封信。 教学程序： 第一课时 一、 揭题引入 同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲 述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看 空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这 封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对 学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念 等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在 不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们 也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清 楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。 二、 读懂例文，指导写作 请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。 １、同桌交流。 ２、指名说说。 ３、归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。 请同学自由轻声地朗读或默读例文中的这封信，想一想，文中 从哪些方面介绍了自己的家乡？ 小组讨论交流 师小结： 从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、 日期五部分组成。 1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。 为了表示对收信人 的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。 称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。 2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写 在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。 如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。 一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶 好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对方的 来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。 3祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬 礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文 写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两 格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。 4署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的 信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙 女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。 写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收 信人礼貌的表现。 这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式： 称呼一定顶格写， 问候话语别忘记。 信的正文分段写， 另起一行写祝语。 名字写在右下方， 三、说说上次的月考，你的成绩考得怎样，想对你的家长说些 什么吗？相互说说自己的想法 四、 小组推选代表说说，师生共同评议。 五、生写文稿，小组修改。 追问： 有习作1 习作2的吗？ 回答： 习作1 教学目标 ： 1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己 心愿 设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。 2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学重点 ： 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学时间： 两课 时。 第一课时 一、 漫谈 节日，引出话题。 师：同学们，在我们的生活中有许多节日，你们喜欢过节吗？说说看，你喜欢过什么节？（板书：节日） 生：畅谈自己喜欢的节日。 师：一提到过节，同学们的脸上都洋溢着幸福的笑容。可你们知道这些节日的来历和人们是怎样度过这个节日的吗？知道哪一个就说哪一个。 生：交流。 师：每个节日都有它的由来，都有它特别的庆祝方式，都寄托着人们美好的情感与愿望。可是这些节日都是别人想出来的，如果能让我们同学按照自己的心愿设立一个节日，那才叫过瘾呢！你们想让 美梦成真 吗？好！今天老师就让你如愿以偿。（补充板书：设立新节日） 师：（在“新”字下画上 着重号 ）新节日是指现实中没有的节日。 二、放飞思绪，指导说话。 师：先看看书上的几幅图，联系生活想一想这是要设立什么节？为什么呢？ 生：看图交流。（ 重阳节 —— 登高望远 、孝 敬老 人； 爱鸟 节——鸟儿是人类的朋友，我们要爱护他们； 丰收节 ——欢 庆丰收 。） 师：设立新节日可不是件容易的事，要想让大家觉得你设立的节日好，都想过你这个节日可就更不容易啦！请大家看看书上的习作提示，想想看可以写哪些内容？ 生：读书思考。 师、生：交流， 相机 板书或 课件 出示： 1、你准备设立什么节日？（寄托着 自己美 好的情感与愿望。） 2、为什么要设立这个节日？（联系生活实际，写清是什么事情让你想到要设立这个节日的。） 3、准备怎样度过这个节日。（可以是自己，也可以是别人。） 师：根据这三点内容去想一想，想好后说给小组同学听，请他们帮你提提意见。 生：思考、小组交流。 师：哪些同学愿意展示你那份美好的情感和愿望，和我们一起交流、分享你心中的美梦。 生：认真倾听、集体评议。 师：老师这儿有一位同学写的作文，叫《爱心节》（详见教参57页）你边听边想：有哪些地方值得我学习的。 生：谈收获，自我完善。 三、下笔 成文 ，完成初稿。 师：下面就请同学们把自己刚才所说的、所想的写下，注意 实话实说 ，按照顺序去写。 生：自由创作。（老师个别巡视，做个别指导。） 四、朗读 品评 ，修改誊写。（ 可采 用师生、 生生 互评的方式。） 追问： 把习作2也传过来吧 谢谢 回答： 习作2 教学目标 ： 1、指导学生认真阅读例文，学会通过对具体事情的记叙来表达任物的特点。 2、引导学生认识自己的 长处 ，并能够有条理地表达出来。 3、激发学生的习 作兴 趣，培养学生自信乐观的 人生态度 。 4、能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己最得意的长处、本领说出来。 教学重点 ： 通过对具体事情的描述来表现自己的长处。 教学难点： 用 形象生动 的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处，具有一定的 感染力 。 学法指导： 让学生充分观察、体验、感受从而发现自己的长处，由此激发学生习作的兴趣，让笔下流淌出潺潺的 清泉 。 教学程序 ： 一、激趣导入，引出课题。 1、国庆 假日 里，老师接到许多学生的电话问候，很高兴。但也接到一名不开心女孩（今年上初中）的电话。她说一直以来总觉得自己有许多缺点，在同学面前抬不起头，以至于心情郁闷，成绩直线下降。老师想请同学们做一回 心理医生 ，开导开导她。现在，假若她就在你的面前，你会与她谈些什么呢？ 2、组里讨论。 3、 指名 说说。引出话题：发现自己的长处 二、自读例文，感悟写法。 1、自由读一读例文，这两篇例文作者各写了什么本领、长处？ 2、小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。把你认为写得好的地方画一画、读一读。 3、组织讨论。 4、交流汇报。 三、尝试运用，口述习作 1、激趣练说。 同学们，读了例文，你一定会想，我也有我的长处，我的本领。（从第一篇例文，启发学 生发 现自身的某一方面的长处）例如：身材高大、胆量过人、 口齿伶俐 、 思维敏捷 ------ （从第二篇例文，启发学生发现自己的某一方面是本领）例如：会踢足球、唱歌、 书法 、 爱读书 、会 讲故事 ------ 请同学们闭上 眼睛 想一想，自己有什么特别令自己 骄傲 的地方说出来，让大家把赞许的目光投给你。 2、学生拟订草稿。 请同学们把刚才说给大家听的内容写下来，要注意进行具体的描述，要流露你的喜悦和自豪。题目可以自拟或自选文中题目习作。 四、学生习作，交流评议。 1、读习作片段，师生共同评议。 组里相互评议，作出修改。 指名一两位同学在班上读一读，师生点评。 2、学生修改，完善习作。
麻烦采纳，谢谢!
Ⅳ 苏教版 小学语文书上的故事 作文
语文书上的故事
翻开语文书,除了看到一篇篇的有趣的课文和一幅幅精彩的图
画,我们还能看见藏在语文书里的故事.它们有的藏在成语中,如
“立雪求道”、“叶公好龙”的故事；有的藏在课文里如《闻官军
收河南河北》的背景故事，发生在《林冲棒打洪教头》前后的故事
。而当我学了课文《轮椅上的霍金》之后，我对霍金产生了浓厚的
兴趣。
霍金到底是个怎样的人呢？他是一个神话，一个当代最杰出的
物理学家，一个科学巨匠，一个挑战命运的勇士。
霍金生于1942年1月8日。在他不幸患上卢伽雷氏症后，
就永远的被禁锢在了轮椅上。坐在轮椅上的霍金还有一些生活趣事
呢。1991年3月，霍金在一次坐轮椅回柏林公寓时,被小汽车
撞倒，右臂骨折，头被划破，缝了13针，但48小时后，他又回
到办公室投入工作。还有一次，他和友人去乡间别墅，上坡时拐弯
过急，轮椅向后倾倒，不料这位物理大师却被地球引力翻倒在灌木
丛中。可是他就是面对如此境况，还是露出了他招牌微笑。
虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样的生活。
完成自己所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的一个人，因为在
他身体已经完全无法移动的情况下，仍然坚持用唯一可以活动的3
根手指驱动着轮椅，在前往办公室的路上“横冲直撞”。在莫斯科
的饭店中，他建议大家来跳舞，他自己也在大厅里不停地转动着轮
椅，那个身影真是一大奇景。有一次，他查尔斯王子会晤时，旋转
着自己的轮椅来炫耀结果轧到了查尔斯王子的脚指头。
正是这位全身只有三根手指能动的，但却依旧是那么活泼好动
的科学巨人写的《时间简史》等书受到了广大读者的热烈欢迎，为
人类作出了巨大的贡献。他的意志的坚强几乎能和他的残疾的程度能成为正比。我也要好好向他学习这种精神了。
Ⅳ 苏教版三上写作1有什么配套的作文指导方法
一，如何写作文？
首先能够清楚地表达思想、表达情感，然后把最好的文字表现在你这篇作文中，在这个基础上，如果能够有一些新奇的想法、或者说新颖的表达形式，可以适当使用。不能一味地去猎奇。
章写的时候，应该写自己的真情实感和自己的观点。提倡写出‘人人心中皆有，人人笔下皆无’的东西。”只有自己经历过的事情，写出来才有真情实感。因为有这样的真情实感，写出来以后才是一个经过思考、经过经历得来的东西，这样的东西，才是生活当中很有价值的东西，写出来也才会赢得读者。
二，各种作文写作技巧：
A，记叙文----四段式加强描述法
一、「择要深入」：仔细描写人、事、物，而不是提一下而已；与草草的提一大堆事物，不如精细的描写几样就好。例如说别人胖，就别提他头发很长这些不相关的事。
二、「善用比喻」：把眼睛所看到的、耳朵所听到的、鼻子所闻到的、嘴巴所吃到的、皮肤所接触到的、心所感觉到的，用「……好像什麼……」的方式，来取代呆板的直述。例如，「他很高。」不改成「他那过人的身高，几乎要摩擦天花板，再长的床都不够大，简直是个人形高塔。」
三、「成语俗话」：可以丰富文章。适时的加入成语或者俗话，有画龙点睛之效，当然切记不要太过火，整篇引用个没完没了，而能在文中加入成语的方法无它，就是勤背成语、俗话、名人语录、静思语、诗词等等。
四、「善用举例」：说明了一大堆，不如举一个实际的例子。例如：形容完小明是多麼多麼会吃之后，马上举一个例子：「有一次，我和小明吃完晚餐后，一起去逛夜市，不料他竟又吃了三盘臭豆腐、一碗猪血汤、一杯绿豆沙、一包鸡蛋糕……。天啊！回到他家，他妈妈问要不要吃消夜，他竟然点点头说：『好好好……，我又饿了！』」
这样一来，文章肯定生动有趣多了！
B，议论文----说明型三段论
一、说明型的论说文的特徵，就是在说明题目是什麼，以「我的烦恼」为例，就是说明自己的烦恼是什麼。
二、说明型文章可以分成三大段：解题、说明、总结期望。
三、首段为解题，就是把题目概括性解释、举出例证、四方联想一下。以此题为例，就要说明一下什麼是「烦恼」、不同的人有什麼不同的烦恼、有了烦恼会有什麼影响等等。
四、次段为说明，要根据自己的想法、看法、经验、解决方法来深入说明，可以根据个人所见，分成几个项目来条列说明。以此题目为例，不妨细分几个小段来细说，细说之后，别忘了加入解决的方法和策略，例如：
「我最大的烦恼就是弹钢琴了，每次练习的时候……，我想为了克服这个「音障」，我想只好……。（第一项烦恼和解决策略）
其次是算数学的应用题，对我来说……。老师建议我……。（第二项烦恼和解决策略）
最后一个不大不小的烦恼就是我的身高太矮了，已经是六年级的我，居然……。看了几次医生后，我决定……。（第三项烦恼和解决策略）」
五、最后一段，说说自己的想法、感觉，以及心中的期望。
C，论说文----实践型四段论
一、有关於孝顺的论说文，是中国小孩一定充满了又爱又恨的情绪，爱的是：这是我们中国人独特於世界的一种社会制度，它是社会福利制度的开端，也是社会分工的最佳示范；而恨的是：这种论说文是最容易流而千篇一律，最没有发挥的空间。但是这种很多人写到『臭酸』的题目，却没有多少人可以写得很好。
二、论说文最大的忌讳就是『言不由衷』，说一些自己都不一定认为对的话，拼拼凑凑出一篇不知所云的文章，而是要动头脑思考，真的以自己的角度去构思。
三、实践四段论：
（一）解题： 这个题目是什麼意思？需要我多做说明吗？古今中外的说法如何？有些什麼成语、俗话、典故？
（二）反省： 这个题目一般人的现况如
Ⅵ 苏教版小学语文作文题目
1、什么是友爱？
2、我的老家
3、在——中成长
4、信用是金
5
......
Ⅶ 苏教版小学四年级作文提纲
苏教版小学六年级上册语文第四单元作文500字600字
中国传统文化
----剪纸
咱们中国传统文化博大精深，源远流长。今天我要给大家介绍的就是传统文化——剪纸。
剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一，一把剪刀和几张纸，能做什么？经过灵巧的双手，他可以变成形象生动，风格迥异的精美图案噢！剪纸的种类很多，比如：窗花、喜花、礼花、鞋花、剪汉字、剪纸图画等等。
剪纸艺人剪的十二生肖也是栩栩如生，惟妙惟肖，就连外国人也啧啧称奇，竖起大拇指一个劲称赞。十二生肖同时还被印成邮票飞到世界各地，让全世界的人都来认识中国博大精深的剪纸文化。
我和妈妈一起做了剪纸，剪汉字。拿出一张纸彩纸，在纸上写上汉字，然后再剪下来，这就是我们做的剪纸，妈妈用不同颜色的彩纸剪成好看的花，也叫剪纸，非常漂亮，不信，你也来试试，包你剪出来的也一定很漂亮，因为这是老一辈传下来的。
太精美了！它体现了民间艺人的心灵手巧，它是劳动人民聪明才智的展示，是民间传统文化的结晶，我也好想像民间艺人一样剪出一幅精美绝伦的剪纸作品，送给外国小朋友，让他们了解中国的剪纸艺术，让剪纸成为中外交流的桥梁！
Ⅷ 小学生苏教版四年级作文都有哪些
习作3教学目标：
引导学生掌握书信的格式。
教学重点：
按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家
里或学校最近发生的一件事告诉他们。
教学难点：
按照书信的格式写一封信。
教学程序：
第一课时一、 揭题引入
同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲
述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看
空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这
封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对
学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念
等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在
不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们
也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清
楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。二、 读懂例文，指导写作
请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。
１、同桌交流。
２、指名说说。
３、归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。
请同学自由轻声地朗读或默读例文中的这封信，想一想，文中
从哪些方面介绍了自己的家乡？
小组讨论交流
师小结：
从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、
日期五部分组成。
1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。 为了表示对收信人
的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。
称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。
2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写
在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。
如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。
一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶
好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对方的
来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。
3祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬
礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文
写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两
格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。
4署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的
信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙
女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。
写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收
信人礼貌的表现。这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：
称呼一定顶格写，
问候话语别忘记。
信的正文分段写，
另起一行写祝语。
名字写在右下方，
三、说说上次的月考，你的成绩考得怎样，想对你的家长说些
什么吗？相互说说自己的想法
四、 小组推选代表说说，师生共同评议。
五、生写文稿，小组修改。
Ⅸ 苏教版小学语文教材1到6年级的全部作文
小学作文-- 小学四年级作文 小学一年级作文 小学二年级作文 小学三年级作文 小学五年级作文 小学六年级作文 小学生作文教学 小学优秀作文 小学生诗歌 小学生毕业作文
初中作文-- 初一作文 初二作文 初三作文 中考作文 初中作文写作 中考满分作文 初中优秀作文
高中作文-- 高一作文 高二作文 高三作文 高考优秀作文 高中作文写作 高考满分作文 高中优秀作文
英语作文-- 初中英语作文 高中英语作文 大学英语作文 考研英语作文 高考英语作文 中考英语作文 六级作文 四级作文 英语作文写作技巧 小学英语作文 英语美文欣赏
话题作文-- 话题作文写作 小学话题作文 初中话题作文 高中话题作文 话题作文 感恩作文 青春话题作文 和谐作文
评论作文-- 观后感 读书笔记 写作技巧 听后感 家长心声
说明文-- 说明文 说明文写作指导
记叙文-- 记叙文 记叙文写作指导 记叙文范文
议论文-- 议论文 议论文写作指导 议论文论据 小论文范文 小论文写作
作文教室-- 写作技巧 作文教学 作文构思 开头结尾 作文审题 小学作文讲评案例 初中作文讲评案例 高中作文讲评案例
专题作文-- 信件 环保作文 看图作文 想象作文 命题作文 科幻作文 中学生诗歌 散文 材料作文 美文欣赏 童话作文 续写作文 新农村作文 剧本 寒假作文 地震作文
作文素材-- 高考作文素材 话题作文素材 初中作文素材 小学生作文素材 感恩作文素材 专题作文素材 好词好句 高中作文素材 名人作文素材
日记-- 寒假日记 暑假日记 其它日记 英语日记
描写作文-- 描写动物的作文 描写春天的作文 描写夏天的作文 描写秋天的作文 描写冬天的作文 描写月亮的作文 描写战争的作文 描写生活的作文 描写国庆节的作文 描写人物的作文 描写中秋的作文 描写家乡的作文 描写静物的作文 描写植物的作文 描写亲情的作文 关于景的作文 描写社会的作文 关于军训的作文 关于励志的作文 关于国家的作文 关于运动会的作文 关于节日的作文 描写自然现象的作文 游记作文 关于祖国山河的作文 与我有关的作文 心理描写作文 关于奥运的作文 描写校园生活的作文
获奖作文-- 小学生获奖作文 中学生获奖作文
作文题目-- 高考作文题目 中考作文题 小学生作文题 初中作文题 高中作文题 英语作文题 话题作文题目 经典作文题目
写人作文-- 小学生写人作文 初中生写人作文 高中生写人作文 写自己的作文 写同学的作文 写父母的作文 写老师的作文
写景作文-- 小学生写景作文 初中生写景作文 写景散文 高中生写景作文
读后感-- 读后感 名著读后感 英文读后感 小学生读后感 中学生读后感 教师读后感
Ⅹ 说服力强的作文(小学，苏教版)
今天我看了本《世界间谍故事》的书，书中讲的是俄国的一个科学家把情报用醋写在生鸡蛋上，用水煮熟了，鸡蛋上的字却消失的无影无踪，这是剥开鸡蛋，可以看到字已印在蛋白上了。我看了有些不相信，我立刻跑去问爸爸。爸爸让我自己动手做。我先拿出一只鸡蛋，将它洗干净，然后小心翼翼地把它擦干；再拿来蘸取酸醋的毛笔在蛋壳上“小试牛刀”写了个“宋”字，之后将鸡蛋放在空气中片刻，因为据爸爸说需要等到醋蒸发。我看时间差不多了，把蛋放进了锅里——开煮。一分钟过去了，我取出了蛋，“嗨，怎么还没熟呢！时间过的真慢啊！”我极不情愿地又把它放进锅里。两分钟、三分钟过去了，我迫不及待取出了蛋，“哈哈，熟了！”我得意地自言自语起来。鸡蛋被我放入冷水中，等待冷却，我目不转睛地盯着这枚鸡蛋——我的劳动成果。50秒钟过去了，我兴奋地剥开了鸡蛋，看着洁白光滑的蛋体，“天啊！我在蛋壳上写的宋竟然印在了蛋上。”我惊讶地说。但是，这个实验还是令我疑惑不解。我抱着这只不一般的鸡蛋，带着疑惑冲进书房，打开电脑……原来是因为醋酸溶解蛋壳后，还能少量溶入蛋白，而蛋白是有氨基酸组的，它在若酸条件下会发生水解，呈现出蓝色或紫色。“原来如此！真是令我茅塞顿开啊！”希望能帮道你，我刚写过，在写的基础上，又加了一些，希望满意。