中小学校长教学管理案例

⑴ 如何提高中小学校长的管理水平

具体的说，可以从以下几个方面入手：
1.制定学校发展的规划
为了学校可持续发展，学校根据自身发展规律、现有办学水平和发展目标，依据《学校三年发展规划》分别制定《校本研修三年规划》、《教师成长设计》、《体艺特色学校建设计划实施方案》等规划。依据各规划制定较为完善切实可行的《自主发展评价方案》、《教师培训计划》、《教师自我成长计划》等各类计划。在制度保障上，依据创新、发展、突破、超越的思路，全力构建现代化学校管理机制，发挥《规划》的实施作用，充分体现人文、民主、规范、科学、务实、创新的管理特色，形成学校管理文化。
2.注重理念引领
要改变传统的思想绝非一天就能奏效，首先在学校管理人员层面进行思想渗透，集思广益，形成亟需改革的共识。为了便于工作的开展，管理人员注重理论学习，从经典著作寻找理论支撑，寻找改革的方向。美国著名的心理学家、心理治疗专家和教育改革家卡尔·罗杰斯的学生中心论让我们明确了改革的方向，找到了理论的支撑。他认为每个学生都具备解决自身问题的能力和动机。教师的任务是创造一种恰当的教育气氛，采用有效方法去调动学生天性中解决自身问题的动机和能力，帮助他们重新发现自己，评价自己，认识自己内在的成长潜能。通过学习、体验、感悟，大家意识到要改革必须有先进理念的支撑。
3.营造改革氛围
为了将这些理念引向深入，得到广大师生员工的理解、支持和配合，学校积极创造良好的舆论氛围：今年学校职代会召开前夕，校长室向学校行政会提出本次职代会中心议题是课改，并经反复酝酿和征求意见，形成了《凝心聚力谋发展群策群力促课改》的报告、工会的《风雨同舟谋发展改革创新促建设》的报告、分管校长的《临泽中学关于进一步深化教学改革议案》、《临泽中学行政干部考核意见》、《良好行为习惯养成教育方案》等提交职代会。
会上，与会代表进行认真讨论和审议，大家畅所欲言，积极献计献策，强势推进课堂改革成为代表们共同心声，教师员工都认识到改革是学校发展关键，是学校的生命力之所在。
4.加强校本培训
解决了思想认识问题，更重要的就是怎么改的问题。要推进改革，首先要解决观念更新、教师培训问题，让教师通过学习教育理论找根据，通过培训增强课改的意识，积极探讨改革的方法。学校一方面开展了读书活动，为教师选购了《教师的幸福人生观》、《课堂教学的五十一个细节》、《魏书生教学艺术漫谈》、《好教育好人生》、《什么是最有效的教学》等教育理论书籍，并要求教师撰写读书笔记、教学反思，在学习中不断提升；另一方面请进专家进行指导，先后邀请扬大教科所、杜郎口中学、南通教科研等省、市名师专家来学校讲学，推动了课堂改革前进的脚步，变要我改为我要改，形成了改革势在必行的共识。
5.彰显学校管理的个性特色
在管理过程中，学校坚持以人为本的管理理念，实施有效的激励机制和自我教育机制，调动一切有效的教育资源，促进学校和教师的共同发展。近年来，学校逐步形成了人文管理、民主管理、规范管理有机统一的态势，努力追求人文色彩的管理艺术。倡导管理者成为工作的合作者，强化实事求是、思想过硬、角色到位、开拓创新、情操高尚的五做到工作要求。体现用心观察、耐心指导、诚心交流的三心工作特点，提升为教育教学服务的工作品质，形成自身管理特色。
6.提升学校管理执行力
学校有比较完备系统的《学校管理手册》，每年根据教职工代表大会的提案适时适度逐步完善。在实施《教育人事制度改革方案》、《教职工考核方案》的过程中，突出体现了合理评价、肯定成绩、公平奖励的激励导向作用。每学期由校长根据工作实际，主持组织中层以上干部就遵从教育规律，做好教书育人工作等话题展开讨论，使班子成员职责明确、责权统一、各司其职、各负其责，深入实施养成教育，管理班子总值日、校警执勤制度，形成了良好的管理工作的运行机制。为了实现学校精细化管理的更高目标，我校加强《临泽中学教学管理十项制度》、《临泽中学学生安全教育十项要求》的落实，并对其常抓不懈。根据当前构建自主有效课堂的发展需要，及时制定了《临泽中学教科研先进个人评选的有关规定》，对教育科研的成果、过程管理、奖励办法提出了明确的要求，在以人为本的精细化管理上，学校努力追求更高的发展目标。

⑵ 谈谈中小学校长如何抓好教学工作——学习学校管理学的体会

以教学来为中心,全面贯彻源党中央提出的教育方针,是中小学校长的中心任务。校长要树立以教学为主,全面安排的指导思想,这是学校领导管理工作的基本原则,下面谈谈我对学校教学管理的一些认识。 一、要提高全体学生的知识质量,校长要统一筹划、纵观全局。 校长要注重和抓好质量管理,不断提高工作效益,要把各科教学质量,提高到新的水平。为此,校长必须熟悉和精通学校管理学。苏联教育家苏霍姆林斯基认为,校长一定要成为教学和教育工作的内行,他说:“对学校的领导首先是教育思想的领导,其次是行政的领导。”校长的主要工作,应深入到教学中去,研究教学和教育规律,才能做到科学的管理学校。作为一校之长,首先要抓全校教学计划的制订,组织教师学习国家颁发的教学大纲,因为它是教学上法定的文件,只有教师学好《大纲》,才能使大家明确教学目的、教学措施和教学内容,明确教学方向。制订出的教学计划,要组织教师进行讨论,使计划得到完善。以上这些虽是老生常谈,但往往被人忽视。教学为主、全面安排最后要落实在时间上,教导处要把一切教学活动都安排在课表内,在开学初要组织教师制订出各科教学进度表,还要帮助教师备课,备课要备两头,备教材一头,以达到熟悉教

⑶ 谈谈中小学校长如何抓好教学工作——学习学校管理学的体会

以教学为中心,全面贯彻党中央提出的教育方针,是中小学校长的中心任务。校专长要树立以教学为主属,全面安排的指导思想,这是学校领导管理工作的基本原则,下面谈谈我对学校教学管理的一些认识。 一、要提高全体学生的知识质量,校长要统一筹划、纵观全局。 校长要注重和抓好质量管理,不断提高工作效益,要把各科教学质量,提高到新的水平。为此,校长必须熟悉和精通学校管理学。苏联教育家苏霍姆林斯基认为,校长一定要成为教学和教育工作的内行,他说:“对学校的领导首先是教育思想的领导,其次是行政的领导。”校长的主要工作,应深入到教学中去,研究教学和教育规律,才能做到科学的管理学校。作为一校之长,首先要抓全校教学计划的制订,组织教师学习国家颁发的教学大纲,因为它是教学上法定的文件,只有教师学好《大纲》,才能使大家明确教学目的、教学措施和教学内容,明确教学方向。制订出的教学计划,要组织教师进行讨论,使计划得到完善。以上这些虽是老生常谈,但往往被人忽视。教学为主、全面安排最后要落实在时间上,教导处要把一切教学活动都安排在课表内,在开学初要组织教师制订出各科教学进度表,还要帮助教师备课,备课要备两头,备教材一头,以达到熟悉教

⑷ 分管教学副校长管理中会遇到哪些问题

目前，中小学实行的领导体制是“校长负责制”。有一定规模的学校一般都分别设有分管教学工作、思想政治教育工作和总务后勤工作的副校长。副校长该如何工作十分重要，因为副校长和校长能不能合作共事，关系到一个学校的领导班子能不能团结协调，标志着一个学校领导班子的整体管理水平。每个副校长如果能够尽职尽责地做好自己分管的工作，学校的各项工作就能顺利推进，这个学校就处于良性循环，否则，学校的某一方面工作就可能出现落后或停滞状态。在一定意义上说，副校长的工作是校长办学理念和治校方略的具体表达。副校长的角色能否演好是学校领导班子群体结构的重要标识，也是学校领导班子达到最佳组合、形成整体优势的主要因素。
有的人将正职和副职比作一根绳上的蚂蚱，还有人把正职和副职的关系比作影视表演中的主角和配角。俗话说，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，“红花还要绿叶配”，讲的都是副职和正职的合作配合是十分重要的。
在中国历史上，毛泽东与周恩来之间的配合一直是受人称道的。在他们身上我们会发现，不仅仅是崇高的革命理想把他们紧密地联系在一起，而且还有他们在才能和气质上的互补，才使他们的合作那样默契、完美、相得益彰。
一、副校长要找准位置，不缺位，不越权
副校长是校长的助手。许多有关副校长职责的文本中都明确地写着：“副校长协助校长分工负责领导管理学校的教学工作、思想政治工作、总务后勤工作。”副校长分管的某项工作是协助校长分管，所以副校长首先是找准自己的位置。
现代社会是一个充满分工与合作的社会。分工就是每一个人都承担着一定的可能是互不相同的活动，合作就是把这些活动协调统一起来。分工与合作是无处不在无时没有的。分工不明确就会导致冲突，分工不合理就无法真正合作。
在一个学校，校长是学校的法人代表，处于统领全局协调指挥的位置，对整个学校的教育教学工作都负有不可推卸的责任。而副校长是校长的助手，在委员会制下通过投票表决的方式与校长同享决策权（比如在校务委员会）。而校长负责制是一种行政首长负责制，副校长只有某种决策建议权。在学校的日常工作中，副校长担负着某一方面的直接指挥和协调任务。比如分管教学副校长就担负着全校教学工作的直接指挥和协调的任务，但这种指挥和协调是在校长领导下的，贯彻执行校长领导意图的指挥协调。必须明确教学副校长是协助校长分管教学工作。
作为一个副校长首先必须弄清楚：自己是干什么的？应当干什么及怎么样去干？对于和校长可能发生矛盾的地方，一定要本着服从上级，有益工作的原则认真对待，在职权发生明显的交叉和重叠时，副校长应及时请求校长，通过协调讨论信息沟通等方式使校长和副校长权责进一步明确，从而保证学校领导班子的安定团结，各项工作能正常进行。
有的副校长把自己分管的工作当成自己的“独立王国”。只有他才可以过问。比如有一个学校分管教学的副校长，教学方面的事务诸如教师任课安排、教师职称评定、教师业务考核、教学计划制定、教学改革、教科研课题选定等，都由他一人说了算。校长了解过问教学方面的工作他就不高兴，认为校长不信任他，不支持他的工作。结果这位副校长始终和校长搞不好关系，最后甚至发展到互相对立而被上级领导调出学校。
当然，作为校长要充分发挥副校长的作用，在管理学校中坚持“可以越级调查研究不可越级指挥”的原则，并且要充分授权。让副校长放手大胆地工作。但是上述这位副校长的所作所为就不是校长放不放权的问题，而是没有摆对自己的位置。教师工作安排、职称评定涉及到教师的合理使用以及各年级教师队伍的合理结构，当然不是分管副校长能够决定的。教科研课题、教学改革方案的制订虽然是分管教学考虑的范畴，更是全校工作的大事，副校长应当主动向校长请示汇报，并积极提出自己的建议，协助校长从学校整体工作出发把这些工作搞好。如果离开校长的关注和决策，分管副校长单独处理这类事务显然是不当的。
曾经任过美国总统的布什在处理正、副职关系方面有着高超的艺术。1974年布什竞选失败后，出任里根政府的副总统。上任后布什就认为总统与副总统之间建立在相互信任基础上的相互尊重，是一个副总统成功的最重要的条件。为了取得和保持总统的信任，布什曾给自己制定了五项必须遵守的基本原则。其中一项便是准确认识和掌握作为副总统的工作权限。里根就职后不久被枪击，正在得克萨斯州察访途中的布什立刻乘直升飞机赶回华盛顿。当时一位军官认为，先飞到附近的停机坪再驾车前往白宫会浪费很多时间，不如直接驾车前往白宫南草坪降落，这样就可以赶在电视新闻联播开始之前出现在电视屏幕上，向全国全世界宣布，副总统正在领导着美国。但是，布什坚决予以反对。他说：“只有总统才能在南草坪上着陆。”因为他知道自己作为副总统的权限，副总统应当用行动来遵守原则，决不能僭越自己的职权范围。
这样，布什在里根手下当了8年副总统，积累了丰富的政治经验，也赢得了总统和共事者的赞誉并最终成为美国的第42位总统。这个案例说的就是副职要找准自己的位置。找准位置才会有作为。
二、副校长要守岗尽责，在自己分管的工作中创出一流的业绩
领导科学认为，辅助正职开展工作正是副职的职责所在，是其无法推卸和逃避的责任。
在学校领导班子中，不论副校长分管什么工作，都是把校长的办学理念转变成全校师生的具体行动。校长考虑的是学校办学的大政方针，是“学校明天是什么？”副校长则应当贯彻校长的领导意图，落实“学校今天该干什么？怎么办？”有人批评时下的学校工作：“现在不缺的是各种各样的规划、方案，缺的是如何落实。”比如办人民满意的教育，各级教育行政部门都在讲要办人民满意的教育。学校就要回答：“怎么样办学，人民才会满意？”副校长就要在校长的领导下具体设计出一个学期办几件让家长学生满意的事。还要具体列出这几件事是什么、如何落实、谁来办、什么时候办到什么程度、如何去检查等等。比如说校长在学年工作计划中向全校提出：“新学年要进一步加强德育工作。采取有针对性的措施，增强学校德育工作的实效性。”分管思想政治工作的副校长就不能也跟着校长空对空地说几句大话套话，而应该提出具体措施，分别就学段（初中、高中）、年级，上学期、下学期，每个月直至每个周提出安排意见。还要就全校及各年级围绕什么主题，组织那些活动；筹办哪些学生社团，谁去组织，有哪些要求；学校文化如何体现全校的中心教育内容，各年级如何针对学生年龄特征组织相关的校园文化活动；班主任、团队工作如何统筹安排等提出明确的要求。当然分管德育工作的副校长要把学校德育工作搞得有声有色，最主要的还是要非常熟悉学校的德育管理，有较强的组织管理能力。有一位分管德育工作的优秀副校长，他曾创出多项省市范围的德育工作经验。他做过班主任，任过年级组长，当过学校政教处主任。他把近十几年从中央到省市县各级党委政府关于加强学校德育工作的文件按年度汇集成册。各地德育的经验和媒体的报道他也收集了很多。他说这是他搞好学校德育工作的“上方宝剑”。他非常熟悉全校的班主任，可以叫出全校大多数班班干部的名字，他和学校所有社团的骨干分子都是十分亲近的朋友。他说这些是他搞好学校德育工作的基础。他有个形象的比喻：搞好德育工作要靠“天”，这个“天”就是上级德育工作的方针政策；还要靠“地”，这个“地”就是学校的师生，特别是班主任。当然最终还得靠自己，就是自己努力地工作。其实这位副校长说的就是守岗尽责。这里不只是一般地坚守岗位履行职责，而是认真学习与自己分管工作相关的方针政策、先进的工作经验，研究自己分管工作的相关背景，了解过去怎么样，现在面临着什么样的形势，工作对象发生了哪些变化等等。努力掌握工作的基本规律，创造性地开展工作。副校长搞好自己分管的工作就是对校长最大的支持，就是对学校领导班子建设最大的贡献。
三、副校长要能任劳更能任怨，为整个领导班子的协调配合不懈努力
“任劳任怨”是一种修养，也是一种素质。在工作中不但要勤奋努力，还要从大局出发，从维护领导班子的团结出发，勇于承担责任。有一位副校长在总结自己的工作时说：“在工作中应该有推功揽过的精神，作为副校长，在学校工作出现问题时，首先要维护校长的形象和领导权威，勇于承担责任，在有成绩时，要首先肯定校长和其他领导以及大家的工作，绝不可反其道而行之。”这位副校长所说的“推功揽过的精神”其实就是在践行“任劳任怨”，工作自己多干点儿，责任自己多担点儿，功劳荣誉面前自己不伸手。有人把人文精神概括为三句话：“扎根于内心的修养；无须别人提醒的自觉；关爱他人的善良。”一个人如果具备了这样的人文精神，在工作中任劳任怨就一定是顺理成章的事了。
“任劳任怨”的思想基础是对事业的忠诚与执着。一个视工作如生命的人在他面前是不存在辛劳和委屈的。学校是教育的专门机构，这里是青少年身心成长的地方。学校的一切工作都是为了青少年的健康成长。作为副校长当然应该忠诚于教育事业为教育事业鞠躬尽瘁。有了这种事业的神圣感、使命感、责任感，工作中受点累，或者因为不为人所理解而受到一些责难就都可以承受和宽容。宽容是一种美德，因为它表现了一个人的气量。它是化解人与人之间矛盾的一剂良药。关系大师有句格言：“金刚怒目，不如菩萨低眉”。当别人说了对不起你的话，做了对不起你的事，他一定会觉得心里有愧，诚惶诚恐，害怕一报还一报。这时你做个高姿态，不跟他一般见识，主动与其维护双方之间良好的关系。那么，只要是有良心的人，他心里就会感到愧疚。一个人如果能做到宽容大度，他就一定会有良好的人际关系，他的工作也就有了广泛的群众基础。
说到“任劳任怨”学校分管总务后勤的副校长是最有亲身体会的。总务后勤工作是学校的保障系统。它可能不像教学工作那样受到领导的重视，但它却关乎到学校各项工作能否顺畅运行。许多事与师生的切身利益相关，来自师生中的很多抱怨实际是他们的诉求。所以总务副校长更要认真听取各方面的意见，以自己务实的作风和真心实意地为师生办实事的工作业绩树立良好的形象。
总之，当副手是一种社会的分工，也是工作的积累和历练。在其位谋其政，担任了副校长的职务就要做好副校长的工作，用智慧和汗水书写自己的人生轨迹。 我任中学副校长九年，有人说，副校长好当，听鼓下锤，马首是瞻，校长叫怎样搞就怎样搞，不负主要责任，天塌下来有校长顶着；也有人说，副校长难当，事情做得多，硬板拍不了，上有校长，下有老师，夹缝求生。这些说法自有他的一些道理，但我都不以为然。 一、端正心态，摆正位置，融洽关系是前提 1、端正心态。当好副校长先要有一个平和的心态，既不能妄自尊大，高高在上，这样会脱离群众，孤立自己，不利于开展工作。但也不能妄自菲薄，看轻自己，认为是校长的助手，是配角，这样会失去自信，办事放不开手脚，也不利于工作。良好平和的心态能帮助你克服各种困难，信心十足，持之以恒搞好工作。 2、摆正位置。我常想既然设副校长的职位，就必定有其职责。我认为副校长是校长的助手和参谋，是校长和老师之间的桥梁和纽带。它服从于校长，它服务于教师，在职务上是配角，在工作上是主角，理应站在工作的第一线，冲锋在最前面，当好排头兵。我97年底担任副校长以来一直任初三毕业班语文、政治、历史等主课，所任学科中考成绩始终居本校同级同科前列，最好成绩为98年中考有效分全县第一名。自己的教学搞好只能算是一个好老师，作为业务干部还应该组织和带领全体教师都搞好各自的工作，搞好学校的工作。除此之外还应当为校长排忧解难，例如当校长和老师之间发生矛盾时，副校长应维护学校大局和稳定，巧妙化解（举例略）。当学校和外界发生矛盾时，应挺身而出，依法维护学校的利益，例如在方西河中学时孟家洼群众为土地问题与学校发生纠纷，我挺身而出，据理力争，为石生学校长排忧解难。 只有把自己的位置摆正了，关系和谐了，班子团结一心，工作才能顺利开展，因为团结才会有力量。当然，关系融洽并不是不讲原则的一团和气。班子成员之间应真诚相待，校长也不是完人圣人，他也有考虑不周或出错的时候，作为助手，应在适当的时间，适当的场合提出合理的建议或据理力争，当意见出现分歧时，个人可保留意见，无条件服从校长的安排。在和方双年校长、石生学校长、刘秋安校长共事的岁月里，我们正副职都能默契配合，愉快工作。和檀树中学方校长共事时间最长（20多年），至今仍相敬如宾。在方西河中学和七里镇中两度与石校长共事，他的领导艺术，管理能力，宽广胸怀使我受益菲浅，今天分开仍恋恋不舍。 二、良好的道德品质，过硬的业务能力，求真务实的工作作风是关键 无论是教师还是领导，都应有良好的道德修养，特别是领导，如果没有一个好品质，那么他所领导的班子也会受到影响，群众也不相信你，你就没有凝聚力，没有亲和力，脱离群众，工作也就难以开展。作为业务干部，除了要有良好的品质外，还应有过硬的业务能力，如果自己的业务水平太低，就不可能带领教师钻研业务，搞好教学和研究工作，别人也不服你。 所以工作二十六年来，我一直是边工作边学习，不断提高文化水平和业务水平，不断充实自己。师范毕业后参加专科函授，后来又参加本科进修，先使自己学历合格。学历合格不等于业务能力强，为了不断提高个人的业务水平，我是积极参加教研室等组织的教学研究活动，同时还多次外出求学。93年参加魏书生教学研讨会，99年参加黄冈市校长培训，考试合格，2000年又参加市校长研修班提高培训，成绩优秀。在平时工作中，我注意总结和积累教学经验，教学论文多次获奖，98年撰写的语文教改论文在全国有影响的杂志上公开发表。 作为一名中层干部，除具备一定的文化素养和较强的业务能力外，还应具备求真务实的工作作风。有很多要好的同事评价我说什么都好，就是不擅长搞外交，我承认这一点，但我的想法是作为业务干部，就应沉下来，就应多在办公室教室奔忙，经常深入教师中讨论教学，深入课堂中听课。工作中要身先士卒，在做好自己的教学工作的基础上加强对全体教师的管理，工作应求真，不弄虚作假，应务实，不骄躁浮夸。我每次检查别人的备课作业，先把自己的给别人检查。我要求教师遵守课堂纪律，我从不迟到或旷课。我的想法是，我是一名干部，但先是教师。求真务实的工作作风是我团结广大教师，协助校长搞好工作的法宝。 三、严以律己，宽以待人，心胸宽阔，无私无畏是必要条件 我认为自己能和全体教师融洽相处，能和校长及其他中层干部团结一心，愉快工作，还有一个很重要的原因，就是严以律己，宽以待人。同事之间应相互尊重，干部应多关心教师，多体谅教师，教师有缺点应诚心帮助，同时还要理解、原谅、容纳有问题的教师，小肚鸡肠，遇事记仇，寻仇报复不会成为一名群众拥戴的好干部。俗话说：“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚。”作为领导干部，一定要有宽大的胸怀，无私无畏，大胆工作，有道是，心底无私天地宽，无私才能无畏。不能秉公办事，私心杂念太浓的人也不是合格的好干部。

⑸ 课题中的研究专长指哪些方面

一、教育管理

1、教育管理就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用

2、利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。教育管理就要从提高干部的自身素质入手。

二、教学管理，包括计划管理、教学目标管理、教学过程管理、质量管理、教师管理、学生管理、教学档案管理。

1、制定学校教学工作计划，明确教学工作目标，保证学校教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转。

2、建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。

3、加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。

4、组织开展教学研究活动，促进教学工作改革。

5、深入教学第一线，加强检查指导，及时总结经验，提高教学质量。

6、加强教务行政管理工作。

三、学生管理

1、对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，

2、时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，做好学生管理工作。

四、心理研究

1、心理研究主要读者对象为从事心理学领域的教学、科研和管理工作者，适合于关注自身心理素质发展的各级各类人员，也适合有志于心理学事业的专科生、本科生、研究生及社会其他人士。

2、心理研究设有:理论论坛、基础研究、应用研究、学校心理研究等栏目。

(5)中小学校长教学管理案例扩展阅读：

课题各种表格的填写说明：

一、 课题申评书的填写 

第一页（封面）：“课题编号”不需要填写。课题名称、学科类别、主持人姓名、主持人所在单位、填表日期是需要老师们如实填写的。学科类别：分语文、数学、信息技术、思品与社会（小学）、社会实践、心理健康等，幼儿园：幼儿教育、特殊教育等。课题名称是需要斟酌后再填写。 

第二页：“填表说明”认真读一读，按说明要求去填写。

第三页：简表的填写。主持人姓名、性别、民族、出生年月、工作单位、联系电话、通讯地址都要如实填写。

行政职务主要填写“校长、副校长、主任”等行政职务，专业职务主要是填写“中小学高级、中小学一级、中小学二级”等专业职称，不要填混。

研究专长可以填写“数学教学、语文教学、心理健康、德育管理”等，越具体越好，不要填写成“教育教学”等笼统的研究领域。

“主要参与者”可以除主持人外再填写六人，一个课题组最多由七人组成，一个人不允许申报课题，成员不能少于两人。课题形式要以是专著、研究报告、论文、案例集等形式，中小学教师一般用研究报告作最终成果。预计完成时间至少一年，最长不超过三年。

第四页：课题设计论证。一般来说课题论证部分字数上要求在2000字——4000字之间。如果太少，则不能将课题论证透彻。各项内容标题黑体或加粗，字号一般宋体或仿宋四号，并注意标点、顺序符号。

参考资料：网络-教育管理