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小学教师资格证的教案

发布时间:2020-12-12 00:02:56

⑴ 教师资格证考试教案怎么写

一)课题 课题是本课时所讲的题目,一般要写在一页的首行中间,要醒目。 (二)教学目的 设计 确定教学目的的依据;三维度;语言表达 (三)课型 即说明属于新授课,还是复习课。 (四)教具 即说明辅助教学手段使用的工具。教具准备不仅要写在教案中,更需要在试讲或说课中体现。 (五)课时安排 要根据教材的分量和学生的接受能力而定,各课时教学内容的分配要讲究科学性,要注意重点难点的合理分布,要突出重点、分散难点。 (六)教学重点 即说明本课所必须解决的关键性问题。是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。 (七)教学难点 即本课学习时易产生困难和障碍的知识点。就是学生对教材中不易理解掌握的地方。重难点的确定一定要站在学生的角度去考虑。 (八)教学过程 即教学的内容、方法和步骤。教学过程的安排没有固定的格式,但有一定的规律,要求要安排得恰当合理、符合人们的认识规律和逻辑规律。 具体来说有如下几步: 1.导入新课 组织教学、引入新课 2.讲授新课 要求针对不同教学内容选择不同的教学方法。包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。 3.巩固练习 要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度,要考虑到进行的方式和所需时间。 4.归纳小结 要考虑怎样进行,是教师还是学生归纳,以及所需时间 5.作业安排 要考虑布置哪些内容,需不需要提示或解释等。 (九)板书设计 即上课时准备写在黑板上的内容。板书要求具有科学性、整体性、条理性。

⑵ 小学音乐音乐教师资格证教案怎么写

您好,给您看看
一、教学目标
【情感态度与价值观】在情感熏陶和感染下,丰富大自然当中各种声音的情感体验。
【过程与方法】采用演唱和表演的方式,熟悉三部分的音乐旋律,提高音乐的记忆能力和创新能力。
【知识与技能】能辨别各段旋律的顺序,了解曲式结构。
二、教学重难点
【重点】用不同的情绪演唱三段音乐旋律。
【难点】根据音乐旋律配音效。
三、教学用具:多媒体、电子琴、打击乐器。
四、教学过程
(一)新课导入
播放小动物的叫声(小鸟、蝈蝈、大象等),由学生猜并模仿各种小动物的动作或声音。
(二)新课教学
1.初次欣赏音乐片段,聆听音乐中的声音
师:从音乐中同学们听到了那些声音?能模仿它的声音吗?
学生自由回答并模仿听到的小动物的叫声(小鸟、蝈蝈、青蛙、流水等很多的声音)。
2.再次欣赏音乐片段。
(1)为音乐配伴奏
拿着乐器的学生跟随音乐敲击乐器,表演一种自然界的声音。
没有乐器的学生跟随音乐做身体律动,表演一种自然界的物体。
(2)简单介绍乐曲。
3.完整的欣赏音乐
(1)完整的感受音乐的情绪(轻松、愉快的心情)
(2)熟悉三段音乐主题。
①聆听音乐,分辨三段音乐主题。
②老师弹奏音乐主题A、B、C,学生学唱
老师示范并引导:演唱音乐主题A、B时用轻快、短促、高位置、弹性的声音演唱,注意旋律中的换气记号。演唱音乐主题C时速度稍慢,旋律要清晰,注意弱起和换气记号。
③学生再次跟琴学唱。
④整体演唱三段主题。
长 理 职 陪

小学教师资格证,面试数学教案怎么写

面试教案最起码要涵盖以下几个方面:
教学目标(知识目标,能力目标,情感目标);
教学重难点(也可以分成两部分去写,教学重点和教学难点);
教学用具;
教学过程;
板书设计;
教学反思(只写这几个字,后面空着。因为在正常的教学中,老师上完课才会写教学反思,考试过程中试讲完教案就交上去了。)。

⑷ 非师范专业如何准备小学教师资格证数学考试教学设计题

  1. 第一步:认真分析文本,深入把握教材。
    对文本的正确把握,是恰当进行教学设计的第一步。考生除了在备考期间要熟悉教材外,还需要经常翻看优秀的教案和教学设计案例。

  2. 通过对教材和教参的分析正确把握教材的重点、难点以及知识与知识间的联系。

  3. 同时,要根据学生的具体情况对教材进行加工创造,使教材成为教学的文本而不能是教学的主要内容。其次,在考试中,考生首先要仔细审题。

  4. 然后认真阅读文本。对知识点的理解、重难点把握等环节都是高频的出题点。

  5. 第二步:突出设计新意,体现课改观念。

  6. 许多考生设计的教学导入或其他教学环节,都非常的单一。缺乏学生的参与以及对学生的关注。仅仅是对教材刻板的进行教学。这样的设计自然得不到高分。

  7. 新课改倡导教师是学习的主导,而学生是学习的主体,因此,在进行教学设计时,无论哪一个环节,都需要把学生的需求放在首位。尊重学生的经验以及他们的认知习惯。例如在导入部分,小学阶段可多采用活泼、生动、有趣的导入方式。

  8. 第三步:注意语言表达,突出设计逻辑 考生在答题时,要特别注意语言的逻辑性。教学设计本身就需要严密的逻辑和思考。

⑸ 小学教师资格证教学设计

故事导入,直接导入,游戏导入,情境导入。

⑹ 教师资格证考试教学设计题什么科目比较简单

教师资格证考试教学设计题的难易程度对每个人都不一样,可以跟自己的熟悉擅长范围来作答教学设计。

⑺ 教师资格证小学英语教案怎么写

  1. 小学英语教案框架是三维目标、教学重难点、教学方法、教学用具、教学过程、板书设计和教学反思。

    1)三维目标分别是:Knowledge aim(s), Ability aim(s), Emotional aim(s).

    在表述三维目标时,主体应是学生(Students),然后是学习的条件,接着是行为动词,最后是达到的程度。

    2)教学过程

    根据课型不同,教学过程也不同,除了每个课型通有的热身导入(Warming-up)和小结作业(Summary and homework)外,在知识类的课型(语音、语法、词汇)中,基本使用Presentation, Practice, Proction教学法。而在技能类的课型(听说、阅读、写作)中,使用PWP模式,即Pre-listening/reading/writing, While-listening/reading/writing, Post-listening/reading/writing.

  2. 比如小学英语My schoolbag这篇课文教案,可以参考一下:

    Step1. Warming-up: sing a song with all students.

    Step2. Presentation: shows some pictures about study supplies on PPT, present the sentence pattern “what is that? ” and guide students to practice the sentence by answering“ It’s a …” Write the new words on the blackboard:

    Schoolbag Pencil case Pen Eraser

    Then lead students to read after teacher.

    Step3. Practice: 2 games to practice the new words

    (1) Read pictures

    (2) Bomb game

    Step4. Proction:

    Pair work: two students in a group, one asks while the other answers. They can use the sample conversation:

    S1: What is that? (point at the study supplies around them)

    S2:It’s a schoolbag.

    Step 5 Summary and homework

    (来源于网络整理)

⑻ 小学教师资格证考试语文教案怎么写

教学案例的一般要素
1.背景
所谓背景,即是向读者交待清楚:"故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等.背景介绍也不必面面俱到,重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件.背景是案例很重要的环节,描述的是事件的大致场景,是提供给读者了解“事件”有用的背景资料,如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等.
2.主题
每篇案例要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个问题,是反映对某个新理念的认识、理解和实践,还是说明教师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理,等等.
3.细节
有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选择最能反映主题的特定的内容,把关键性的细节写清楚.要特别注意提示人物的心理.因为人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据.面对同一个情景,不同的教师可能有不同的处理方式.为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?执教者是怎么想的?揭示这些,能让读者既知其然又知其所以然.在这个环节中,要讲明问题是如何发生的,问题是什么,问题可以和事实材料交织在一起.这是整个案例的主体,要详尽地描述,展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折,也可以涉及问题初步解决成效的描述.
4.结果
案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受,解决了哪些问题,未解决哪些问题,有何遗憾、打算、设想等.以“问题”为主线,有矛盾、冲突甚至“悬念”,能引起读者兴趣和深入思考.
5.评析
评析是在记叙基础上的议论,表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析,以进一步揭示事件的意义和价值.评析可以是自评,就事论事,有感而发,也可请专家点评、深化.通过对背景、问题、解决问题方法的描述,反思自身的教育教学行为,总结利弊得失和启示.

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