A. 求大神分享北师大版小学数学一年级上册7 加与减（二）有几只小鸟 做个加法表-张琼种子下载，谢谢
北师大版小来学数学一源年级上册7 加与减（二）有几只小鸟 做个加法表-张琼种子下载地址：
B. 北师大版小学数学一年级上册3 加与减（一） 做个加法表-张琼种子下载地址有么好东西大家分享
北师大版小学数学一年级上册3 加与减（一） 做个加法表-张琼种子下载地址：版
C. 一年级上册加与减一有几只铅笔第一课时教学实录
第一单元 加与减（一）
教学目标
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。
3、、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
4、、能发现和提出用20以内数的退位减法解决问题，并尝试解决。
5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。
教学重点：学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。
教学难点：能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
教学准备：
1、小棒、计数器
2、多媒体课件、实物投影仪
教学时间：9课时
第一课时 买铅笔
1—1
教学目标：
1、1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减9”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。
教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？
（出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。
2、请学生上台表演，师口述内容，生表演，兔妈妈开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对兔妈妈说：“我买9支铅笔”。兔妈妈把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
二、想一想，列算式
1、 想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？
2、 列出算式，15—9
三、讨论15—9的算法
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的？
（1）、一根一根地减。
（2）、15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6
（3）、把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6
（4）、9＋6＝15 15－9＝6 ……
（5）多媒体课件演示计算方法。
4、做一做、说一说（书2页）
（1）、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。
（2）、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。
5、算一算
鼓励学生用自己喜欢的方法计算
12—9 17—9
四、巩固练习(3页练一练)
1、用小棒或计数器做一做，算一算
（1）让学生充分地动手操作。
（2）指名说一说自己是怎样算的。
2、圈一圈，算一算
（1）学生独立完成
（2）指名说算法和得数。
3、看图列算式
学生体会加法和减法互为逆运算。
4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？
5、说一说，算一算。
（1）看图说图意
（2）列算式
（3）说一说自己是怎样算出得数的。
四、拓展练习（投影出示图片）
（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）、交流，归纳十几减9的退位减法算式。
五、总结
这节课你有哪些收获？
板书： 买铅笔
（1）15－9＝6 （2）15－9＝6
10－9＝1 15－5＝10
1＋5＝6 10－4＝6 ……
（3）15－9=6
因为9＋6＝15所以15－9＝6
D. 北师大版一年级数学上册加与减还剩下多少
新北师大版一年级数学上册《还剩下多少》教案及板书设计 第 三 单元、课题 还剩下多少 总课内时容第 14 课时 教学内容： 还剩下多少 教学目标： 1、通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用。
E. 2014年北师大版一年级数学科上第三单元整理与复习我学到了什么教案
义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级数学下册
课程纲要
学校名称：郑东新区聚源路小学
课程类型：小学数学
教学材料：义务教育课程标准实验教科书一年级下册
教材版本：北京师范大学出版社
设计教师：米晓莉
日 期：2013.2.10
适用年级：小学一年级第二学期
一、课程目标
项目 细化后的目标叙写
数与代数
第三单元
生活中的数
第一单元
加与减（一）
第五单元
加与减（二）
第六单元
加与减（三）
1、学生结合生活中的具体情境，通过“数花生、数小棒、数豆子”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程；会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
2、结合情境“买铅笔、捉迷藏、快乐的小鸭”等，学生经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）的计算方法，并能正确计算。
3、能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
图形与几何
第二单元
观察物体
第四单元
有趣的图形 1、学生通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。
2、学生经历从立体图形到平面图形的过，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。
统计与概率
数学好玩（分扣子） 能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物进行分类，感受分类与分类标准的关系。
综合与实践
数学好玩（填数游戏） 学生运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
二、课程内容
单元专题 课文题目 单元学习
重点、难点 学习活动 课时安排
第一单元加与减（一） 买铅笔
捉迷藏
快乐的小鸭
开会啦
跳伞表演
美丽的田园
练习一
做个减法表 重点：掌握十几减几的多种口算方法，理解算理。
难点：熟练并正确的计算十几减几，根据具体情境提出简单的数学问题。 1、利用“买铅笔、捉迷藏”等情境学会计算十几减几。
2、用不同形式进行20以内加减法的口算练习。 9课时
第二单元观察物体 看一看（一）
看一看（二） 重点：能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
难点：学生看到的物体形状判断观察者所在的位置。 1、学生从不同角度观察“小兔”等生活中常见的物体。
2、辨认不同位置观察到的形状。 3课时
第三单元生活中的数 数花生
数一数
数豆子
谁的红果多
小小养殖场
做个百数表
练习二 重点：熟练数出100以内物体的个数，掌握100以内数的组成；会正确读数、写数；掌握比较100以内数的大小的方法。
难点：有规律的数数，100以内数的估计，正确比较100以内数的大小 1、学生用不同的方法数100个花生和100根小棒，可以一个一个数、五个五个数、十个十个数等。
2、学生估计并正确数出一把豆子的个数。
3、学生比较谁的红果多及小小养殖场中动物的数量。 8课时
第四单元有趣的图形 认识图形
动手做（一）
动手做（二）
动手做（三） 重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨认这几种图形。图形的辨认和图案的欣赏，利用七巧板拼出不同图案。
难点：体会“面由体来”，感受图案的组成和美化过程。 1、学生从不同的立体图形中找出平面图形并把找到的平面图形画在纸上。
2、学生用不同形状的纸折一折、剪一剪、拼一拼。
3、学生利用七巧板和所学的平面图形拼出不同的图案。 5课时
整理与复习 我学到了什么
我的成长足迹
重难点：学会梳理所学知识，并根据平时所学提出问题。 学生用不同的形式自己整理所学知识。 3课时
第五单元加与减（二）
小兔请客
采松果
青蛙吃虫子
拔萝卜
收玉米
回收废品
练习三 重点：掌握整十数加减、两位数加减一位数、两位数加减整十数（不进位、不退位）的计算方法，用竖式笔算两位数加减两位数的计算方法。
难点：理解不同算理，会正确计算，解决有关简单的实际问题。
1、利用“小兔请客、采松果、青蛙吃虫子”等情境学会计算100以内加减法。
2、不同形式口算、笔算练习。 10课时
数学好玩 分扣子
填数游戏 重难点：会用不同标准进行分类，熟练数出100以内的数。 学生在“分扣子、填数游戏”中学习。 3课时
第六单元 加与减（三） 图书馆
摘苹果
练习四
阅览室
跳绳
练习五 重点：掌握并探索两位数加减一位数进退位加减法、两位数加减两位数进退位加减法的计算方法。
难点：体会算法多样化，理解满十进一的运算规则和退位的算理，掌握退位方法，会正确进行计算。 1、利用“图书馆、摘苹果”等情境学会计算100以内加减法。
2、不同形式口算、笔算练习。 10课时
总复习 回顾与交流 重难点：学会梳理所学知识，并根据平时所学解决简单的生活实际问题。 1、学生利用不同形式回顾所学知识，查漏补缺。
2、不同形式的测验。 4课时
三、课程实施
学习活动（内容和实施）
一、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯
数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。教师要注意激发学生的学习兴趣，可以利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，教师首先应关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对与错或语文是否完整，老师可以延缓评价，要多鼓励学生的积极参与。老师要注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。老师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。
学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。老师不要急于求成，对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式。良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
二、让学生在生动具体的情境中学习数学
教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。例如，在实践活动“数学好玩”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演；还可以结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。
三、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流
独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。
四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力
教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行”等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
五、创造性地使用教材
教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。
六、具体实施方法：
（一）数与代数：
1．对于课程中的基础知识通过师引导、学生自主合作学习形式进行。
2．采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。如：（歌曲、故事、游戏、猜谜语等活动）
3．加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。让学生在生动具体的情境中学习数学，引导学生自己思考，并与同伴交流。
4．对于一些比较抽象或难度较大的内容，可以充分借助现代信息技术进行教学，以增强教学的实效性。
5．重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
6、对孩子的进行多鼓励，少批评的语言，来提高学生学习的积极性。
（二）图形与几何：实物引入——抽象为模型——给出图形名称——结合实际应用
（三）统计与概率：实际生活中的场景引入，实践活动中充分操作，练习中巩固延伸。
（四）综合与实践：创造性设计问题，组织学生动手动脑发现信息和问题，自主探索及合作交流解决问题，查缺补漏巩固延伸。
课程资源实施：
1.教材：教材以及对教材进行的二度开发，根据学生的实际情况进行适当的增减和调整。
2.试卷：根据《课程标准》内容标准编制单元测验。
3.自制：根据教与学的需要制作的课件等。
4.班班通：利用班班通的丰富资源，扩充视频、讲座、文字、图片等引导学生积极参与课堂；扩充信息量。
四、课程评价
学习领域 评价内容 评价方式
数与代数
1、学生能否数、读、写100以内的数；能在具体情境中把握数的相对大小关系。
2、学生能否从具体情境中抽象出加减法算式，体会加减法的意义
3、能否掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）的计算方法，能正确计算。
3、能否初步学会解决生活中简单的加减法问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
1、在日常教学中 对学过的100以内数的数、读、写及比较大小进行检查。
2、日常的练习中考察学生能否正确书写、计算。
3、对于100以内加减法进行口算比赛。
4、期末通过测试，进一步了解学生是否掌握所学知识。
图形与几何 1、学生能否通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、主要考察学生是否认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上。 1、联系实际，一定要让学生有亲身体验与感受，更多的利用实物进行观察实验，力求提高学生的空间观念。
2、期末通过测试，进一步了解学生是否掌握所学知识。
统计与概率 学生能否根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物进行分类，感受分类与分类标准的关系。 在教学中，通过学生熟悉的物体或图形，鼓励学生用不同的方法分类。
综合与实践 学生能否运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学中重视学生参与到学习的过程中，让学生运用所学知识大胆的去发现问题、提出问题，提高学生解决问题的能力。
F. 如何让一年级的学生理解加与减的互逆关系
可以从数的分解与组成来理解，也可以通过一图四式来进行渗透整体与部分的关系。
G. 北师大版一年级上册加与减一共有多少教案
一、 教学内容
北师大版一年级上册P24教学内容及P25练一练
二、 教学目标
1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，通过演示操作，使学生了解加法的含义，认识“+”，能正确的读出加法算式。
2、在观察、操作活动中，探索5以内数的加法。体会生活中有许多问题需要用加法来解决，初步认识加法的意义。
3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
三、 教学重点
学习和体会“合起来”的过程，理解加法的含义。
四、 教学难点
理解加法的意义,体会生活中有许多问题需要用加法来解决。
五、 教具
多媒体课件，小棒，圆片，正方形磁片。
六、 教学过程
（一）创设情境，激发兴趣，引起注意
谈话：李老师今天给大家带来了一些铅笔，猜一猜李老师这一只手里有几支铅笔？
生猜测。然后教师出示三支。
师：请一位同学来说你看到了什么？
生：我看到李老师手里有三支铅笔。
师：大家再猜猜李老师另一只手里有几支铅笔？
生猜测。教师出示两支铅笔。
师：你这次又看到了什么？
生：我看到了李老师另一只手里拿了2支铅笔。
(二)探索新知，引入加法，理解含义
1、探索一共有几支铅笔。
（1）实物操作，体会合起来的过程。
师：我们一起来看一看李老师接下来做了个什么动作？（老师将两手中的铅笔做合起来的动作），谁看清楚了？
生：李老师一只手拿了三支铅笔，另一只手拿了两支铅笔，把三支铅笔和两支铅笔合在一起了。（引导学生说）
师：你说的真清楚，能提个数学问题吗？
生：合起来有多少支铅笔？
师：合起来我们就说是一共有多少支铅笔，大家一起来说：李老师一只手有3支铅笔，另一只手有2支铅笔，李老师一共有多少支铅笔？
师：谁能像老师这样一边演示一边提问题呢？
请学生代表到台前演示。
师：你表能现的真棒，那现在请大家用小棒代替铅笔，一支手拿出三根小棒，另一只拿出两根小棒，然后把他们合在一起一共是多少根小棒呢?
（2）探索数法，数一数合起来一共有多少支铅笔。
师：你说合起来到底是多少支小棒呢？
生：5支。
师：同意吗？你是怎么数的？
学生回答数的过程。（一个一个的数，先数出三个，再数四、五等）
师：老师也用小棒在黑板上摆出来。你们看懂了吗？
2、探索一共有几只熊猫。
（1）仔细观察，说明图意。
师：同学们刚才表现的非常棒，小熊猫也来到课堂参加活动啦！（出示课件:熊猫图）仔细观察，你都看到了什么？
生：三只熊猫在吃竹子，两只熊猫在玩球。
师：说的真清楚，你能提出一个数学问题吗?
生： 一共有多少只熊猫？
（2）借助图形符号，理解加法含义，交流数法。
师说明要求：请大家用圆圈代替熊猫在纸上画一画。
学生独立画，教师巡视指导。
请两名学生代表上台画画，并讲述自己的作品意思。
师：哪些圆圈代表3只熊猫，哪些圆圈代表2只熊猫。
学生上台讲清楚。
师：把这些熊猫合在一起一共是多少只熊猫？你是怎么数的？
生汇报。师：还有没有不同的数法？
师：这些熊猫合起来一共是5只熊猫。老师用圆片代替熊猫摆出来。