1. 如何做课题心得，教师如何做课题学习心得，如何做微型
首先来，做课题研究是时代发展源的需要。时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。实践表明一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益，而且，许多教师成了搞教育科研的最大受益者。第二，解决实际问题的需要。做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践的问题、有学生表现的问题、有学校教育的问题等
2. 课题研究过程中的学习心得该怎么写
首段：复此次研究性学习课题题制目是什么,为什么要研究这个题目,研究这个题目有什么具体实际意义. 次段：具体论述研究性课题的内容、步骤、在研究过程中出现的问题、课题研究是否结束等等.这段占文章总体的1/2左右. 三段：对于课题研究之后的个人感想与个人的心得体会,这个需要占用1/2篇幅.具体有什么新的体会,没办法给你,这个只能通过自己去总结从而得出的.但是最好要答道：课题所针对的实际意义是什么；最终让我明确了、懂得了什么；启发了我哪一方面的什么；并通过自己受到启发之后的总结性理论提出几点个人的想法和观点,最好其中有一些是对这个课题所针对问题解决对策的个人想法. 末段：稍加总结,概括2、3段即可
3. 如何开展小课题研究学习心得
龙江中学黄卫国 小课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。作为教师，积极开展小课题研究，本着问题即课题，教学即研究，成长即成果的原则，开展小课题研究，对于培养我们的研究意识和综合能力，促进专业成长，提高教育教学水平，有非常积极的现实的意义。 所谓小课题是与大课题相对而言的，指的是教师以教学过程中发现的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题研究属于校本教研的范畴，研究的目的主要是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验。小课题的特点是小、近、实、真。 小就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大，类似于培养学生提出问题的能力、学科实验习惯的研究、 提高课堂教学中学生参与度的研究；近就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远，比如学科规律教学的研究，学困生转化研究，提高学生对错题进行自我诊断能力的研究；实就是实实在在，摒弃大而空的描述，多一点实实在在的关注，比如加强学生解题技巧指导的研究、习题教学研究等；真就是要真研究、真讨论、真实践。 一、小课题研究选题的原则 1、有价值。 课题追求有实用价值，这是第一原则。也就是解决日常教学中遇到的问题，或为教学中的某个现象寻找答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。 2、有能力。有价值的课题，如果自己的能力不能胜任，研究就会落空，结果就会华而不实，研究课题应该从生活现象入手，从工作中碰到的问题入手，从学生学习的思考入手，使选题与自己的能力相适应，不贪大求远。 3、有兴趣。这是课题研究的动力，感兴趣，会信心十足，乐此不疲。 二、小课题研究选题途径 选题的一般步骤是先发现和提出问题，再查找资料，分析问题，最后结合实际，确定研究课题。选题特点是热中求冷，同中求异，小题大做。主要有以下几个基本途径。 （1）从教育教学的问题及困惑中选题 小课题研究的目的是解决教学中存在的各种具体问题，大家天天置身于教学现场，这是问题的原发地。比如：如何提高学生学习的效率；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异实施分层教学等。我们可以从自己感到不满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的问题库。教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。如部分学生不能独立完成实验操作，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养动手实践能力，由此，可以形成一个课题：培养学生实验操作技能的研究。 （2）在切磋交流中发现课题 （3）在理论学习中反思出课题在理论学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题在反思中逐渐清晰起来。 （4）从学生的反应中寻觅课题 教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教学中存在的问题。 （5）从已有成果的应用研究中归纳课题 研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。这类课题由于是学习、实践他人的研究成果后，比较适合年轻教师。 （6）总结经验形成课题 教师结合自己的兴趣，对自己教学经验进行系统梳理和理性分析，发现自己的教育教学的亮点、成功之处，促进个性化发展，形成自我教育特色。 三、小课题研究的一般流程 1、准备阶段 明确课题研究要达到的阶段性和最终目标，制定研究方案定，选择研究方法（文献研究法、行动研究法、实验研究法）等。 2．搜集资料 资料收集包括阅读书籍、查阅历史文献等，还包括通过实地调研，访谈获得直接研究材料，还可以通过体验取得有关材料，并对材料进行整理归纳，为下一步研究做准备。 3．实施研究 小课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决的过程。研究的过程性材料要充实，一手资料是撰写论文最生动有力的素材。原始资料如果不及时记录，到需要时再去追忆、收集，则为时已晚。因此，老师们要注意原始资料的收集与整理，做过的事情，要随时注意记录、反思和总结。小课题研究要注意淡化形式、注重实效，立足于个人的特点、兴趣和爱好，着眼于解决问题。教师要注意与同事间的合作与交流，必要时寻求专家引领。 4．表达研究成果 成果表达方式很多，除了研究报告、论文外，还有教育叙事、论文、日志、案例描写、课例报告、经验总结等。这些方式便于操作，既是研究记录，也是研究成果。
4. 学习教师课题申报与论文撰写后的感想
本次校本培训，我有如下心得。1、课题名称
课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的只会生孩子，不会起名字。
而有些课题名称则起的不是很准确，比如学科教学中德育渗透的研究这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。再比如口语突破这个名称，设想，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好像是语文，又好像是英语，是中学或者是小学，是高中或者初中更没办法看出来。能不能改为小学生口语突破英语教学模式研究。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。有一个课题名称叫培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。(2)名称要简洁，不能太长
不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次学校课题申报表中，我看名称都比较简洁、清楚，就不再赘述了。2、课题研究的目的、意义
研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。道德情操陶冶和创新精神、实践能力的培养，发展学生的智力潜能，充分发挥学生的个性，以实现叶圣陶先生提出的教是为了不教的最高境界。建立探索性的个体化的主体学习方式，改变一贯由教师讲、学生被动听的局面。引导学生积极主动地参与到大语文学习活动中去，在广阔的语文教育教学环境中，通过相互协作、探讨、交流，让学生在宽松、民主、平等的教学氛围中，自己发现知识、掌握知识，领悟知识的真缔，培养学生的自主学习的能力和创新意识、创新能力、创新精神。3、课题研究的基本内容
我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。4、课题研究的方法
教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。
5. [转载]读《教师怎样做小课题研究——高效助力教师专业化成长》心得体会
我惭愧不已，因为我也是一知半解，我只好含糊的说小课题与大课题研究的步骤差不多，只是切口小，周期短，其它应该没大区别，这样的回答，我想那位同事是没有得到满意答案，我对自己也很不满意。 寒假不期而至，刚好学校要求每位老师读一本书，并写读书心得，有这个任务，加上自己本身也想趁假期充充电，刚好一举两得。因此我选了一本徐世贵、刘恒贺所著的《教师怎样做小课题研究——高效助力教师专业化成长》进行拜读，这本书让我颇有收益。 该书的作者徐世贵，他是辽宁省特级教师，本溪满族自治县教师进修学校副校长，沈阳师范大学渤海大学兼职教授。他的书，能够让我们在轻松的阅读中收获良多，操作性强，看的懂，在实际工作中用的上，人们都称他为草根式教育专家。主要内容、观点概括：《教师怎样做小课题研究(高效助力教师专业化成长)》针对教师在研究实践中经常遇到的困难、问题和矛盾，选取了一些作者就这些问题对一线教师进行面对面指导的案例，如：不会选题怎么办？怎样做课题计划？课题研究深入不进去怎么办？怎样写课题总结报告？如何处理小课题研究中的课题大与小、研究过程与结果、教师自主与专家引领等八种关系？等，本书都给予了具体的指导性回答。 一、唤起教师强烈的研究意识，主要观点：有研究才有效率；有研究才有成长；有研究才有风格；有研究才能突破；有研究才有快乐。 二、引导教师重视小课题研究——不能走大路就走小路，并给出大小课题的对比表格： 过程类别 选题 管理 方法 投入 结果 大课题研究 偏重宏观重大问题 受制约于上级科研部门，严管立项、研究、结题验收 实验、观察、调查、文献等方法 投入的人力、精力、财力较大 结题报告，相关资料 小课题研究 偏重教育教学中的微观的实际问题 在学校帮助下，教师自主确定研究内容、时间、方法、进度 以边工作、边学习、边研究的行动研究为主 投入的时间、精力、财力相对少一些 教育教学案例、教学模式总结、教育教学经验小论文等 还提出小课题研究的基本策略：1.宁在自家找玉，不在他家挖金2.宁在点上打井，不在面上挖坑3.宁搞不正规的土研究，不搞纯而又纯的洋研究4.宁可自己动脑找市场，不去一味找局长。 三、对教师小课题研究的选题指导——从身边找到既平凡又有价值的课题，他提出： （一）小课题研究中的选题策略 1.选题要有价值（针对性、新颖性、实用性）2.选题要小、巧3.选题要选准突破口（切入点）4.选题要能发挥自身优势5.选题要是自己喜欢的。 （二）小课题研究选题的来源 1.在困境中寻找问题2.在阅读中产生问题3.在实践中发现问题4.在交流中获得问题5.在生活中寻觅问题6.在听报告和公开课中捕捉问题。 （三）小课题研究的选题角度 1.学科教学研究的角度（这里仅举几例）：关于快速研读教材的研究；关于高中数学三维目标设计的研究；提高学生英语早读效率的研究；关于有效创设教学情境的研究；关于课外作业少而精设计的研究；关于课堂评价语言艺术的研究；关于获取课堂反馈信息的研究；关于在试卷中研究学生马虎心理的研究…… 2.学校德育工作的角度：关于班主任使用班干部的研究；关于班级日常管理责任制的研究；关于如何开好主题班会的研究；关于如何利用闪光点转变差生的研究；关于班主任亲和和的研究；关于班主任人格魅力的研究；关于如何培养后进生学习自信心的研…… 四、对教师小课题研究方案的设计指导，主要阐述观点： （一）为什么要设计研究方案 设计研究方案不是为了应付主管部门的检查和要求而写的，为了写方案而写方案，甚至有些人将方案想成是课题研究的一部分费尽脑汁完成即可，从此搁之不理，其实设计方案是给自己研究课题整理思路，使课题具体化操作，还有助于评估课题研究过程和成果。 （二）小课题研究方案的基本框架 “为什么研究、具体研究什么、怎样去研究”三个大方面进行，具体围绕四个要点：1.提出问题（说明要研究的问题）2.研究内容（明确研究的内容）3.研究实施（怎样实施研究）4.成果及形式(过程性成果：课例、案例反思、故事；最终成果最好形成研究报告) （三）设计研究方案时出现困难怎么办 1.求助于书刊2.求助于网络3.求助于学生（教学方法与学生学习情感相关调查P65）4.求助于同事5.向名师和专家请教6.向教研活动借力。 平时还需要教师不断积累：通过读书、写教学反思等等方式，并论述如何读书和写反思。 五、对教师小课题研究过程的指导——重在行动，关键在过程 六、对教师小课题研究方法的指导——依己之长，找到最适合自己的方法：1.模仿法——移植经验；2.总结法——发现规律；3.实验法——探索规律；4.叙事研究法——讲述自己的故事；5.案例法——描述规律；6.调查法——研究规律； 七、对教师小课题研究思路的指导：1.运用发散法，突破框框；2.运用改变法，平中见奇；3.运用逆向法，出奇制胜；4.运用替代法，独辟蹊径；5.运用移植法，锦上添花；6.运用体验法，唤醒自主；7.运用添加法，凸显本质；8.运用缩减法，以简驭繁； 八、对教师小课题研究教学反思的指导——一边研究一边回头看 九、对教师小课题研究成果表述的指导——集腋成裘，点石成金 十、对教师小课题研究成果交流推广的指导——让成果转化为生产力 十一、对教师小课题研究激情的指导 十二、对教师小课题研究的组织指导 十三、对教师小课题研究成果评价标准的指导 读了之后对此书的感悟 1.本书明线阐述如何开展小课题，暗线论述教师如何才能快速专业成长，给出大量通俗易懂寓言故事、案例等，学习了此书不仅使我掌握了该怎样做小课题研究，还使我明白为什么教师要做研究、怎样使自己的专业成长起来，该书将专业成长需要的方法融入到做小课题的各个环节中阐述，这样既可以加快教会开展小课题研究，还可以让人容易理解专业发展需要做的功课。所以说此书还可以作为专业成长教育读本，它从为什么教师要做研究到目前研究碰到的困难问题以及如何解决并怎么开展研究进行了解答，又如将如何读书、如何写教学反思等依托做小课题来穿插讲述，让人在不知不觉中学习了如何做研究。 2.看了此书的目录，每一章都激发读的欲望，都使人想一睹为快，可以找到为我们这些一线教师课题研究存在的现状，每章都道出教师研究课题的心声和迫切需要解决的问题。 3.可以作为我们一线教师开展课题研究的技术操作手册，此书的没有大量高深的理论阐述，而是给出具体案例和操作步骤、方法的，可供教师直接借鉴。它阐述了对教师小课题研究的选题、研究方案的设计、研究过程、研究方法、研究思路、研究教学反思、研究成果表述、研究成果交流推广、研究激情、研究的组织、研究成果评价标准的指导，课题研究“浅”入深“出”思想贯穿整本书。 4.此书采用大量故事、寓言和叙事来说明理论，使得读此书通俗易懂。如在讲到教师应该要有目标意识时，引入《一匹马和一头驴子》寓言故事： 唐太宗贞观年间，长安城西的一家磨房里，有一匹马和一头驴子,他们是好朋友，经常在一起谈心。马负责为主人拉载货物，驴子在屋里推磨。贞观四年，这匹马被玄奘大师选中，接受了一项艰巨任务，与大师一起动身去天竺国大雷音寺求取三藏真经。 13年后，这匹马跟着大师经历了千辛万苦，驮着佛经回到长安。大师受到重赏，而马也被人们精心打扮一番与大师形影不离，跟随大师去全国各地讲经。不久，它重新见到了驴子朋友。马跟驴子谈起这次旅途的经历：浩瀚无边的沙漠、高入云霄的峻岭、火焰山热海的波澜、流沙河的黑水……驴子听了神话般的故事，大为惊异。驴子惊叹道：“马大哥，你的知识多么丰富呀！那么遥远的道路，那种神奇的景色，我连想也不敢想。”马思索了一上，感叹道：“老弟，其实这几年来我们走过的路程是差不多的。”驴子不理解：“哪里？我的确一点儿见识都没有长！”马说：“你想，我在往西域走的时候，你不是一天也没有停止拉磨吗？不同的是，我同玄奘大师有一个遥远而明确的目标，始终按照一贯的方向前进，所以我们开了眼界；而你却被人蒙住了眼睛，一直围着磨盘打转转，所以总也无法走不出这个狭隘的天地。” 这个故事中的驴和马都在不停地奔波、劳碌，付出的代价没有质的差别，但最后得到的结果却大相径庭。读了此故事，让人一下子就明白教师应该要有目标。我们一般教师不注重学习和改造，日复一日，年复一年。总是在备课、上课、批改作业的圈子里往复和循环，沿着这条路从黑发干到了白发。虽然兢兢业业，燃尽了蜡烛，抽尽了蚕丝，但教学业绩平平，汗水与成果不成正比。如果我们能走一条工作——学习——总结——研究的专业发展道路，所采取的是对外学习、对内改造策略，这样的道路与年复一年地重复着“昨日的故事”的教师可能付出相同的汗水，但两者一定会出现收获不同的成就，走专业发展道路教师就可能走向各级骨干教师、名师，乃至特级教师，寻找到自己的快乐生活！读了此书的心得体会 1.我们为什么要做研究 从教这么多年来我一直处于被要求研究，如为了职称晋级而去申报课题，并不是真心去做研究，09年中学一级职称刚评下来，就一点不想去申报课题，原因怕等到晋级评高级时，做过的课题不在评级要求的时间范围内，其实这个想法在今天看来真是大错特错，首先研究是一个积累过程，其次有专业成长目标必需要进行研究，有了研究才有成长，有了成长将才会获得快乐，人生应该追求快乐才会幸福才会更有意义。 2.对大小课题的区别有了初步了解 如果现在有人再问我，我就能说出一点道道来，大小课题的实质区别就在选题和成果形式两个方面，小课题选题不用想的那么神秘那么高不可攀，它只是身边的，是实实在在可以研究的、需要研究的问题。在课题成果上交形式小课题要宽泛些，要求相对低一些，其它方面按照大课题研究也是可以的。 3.感悟到小课题研究是教师专业化成长有效路、可行路、容易走的路 只要教师留心周围事物，注意关注身边的人和事，及时发现工作中存在的问题，乐于动脑，就一定能找到适合自己的研究课题。在这种反复的思考和实践研究，教学能力会快速提高，也会更热爱学习，眼中更能看到问题，脑中思路更多了。我现在也发现自己会有很多思考和想法，如近段时间我关注学习方式变革——翻转课堂、云计算在教育教学中应用、互动式电子教材的开发与使用、移动学习、泛在学习、CSCL领域教学研究，还关注如何编制调查问卷、如何使听评课走向专业化等。 4.有了初步选题方法和策略 小课题研究就要找身边实实在在的问题，可以为自己教学提供参考价值的，而不是搞又洋又空又大，只是给人看的，其实是没有生命力的研究。在选题的来源上看，我特别有感受就是在公开课、教研活动的听评课以及专家报告等方面会获得很多研究想法和思路，每次外出学习我都有学习收获，只是以前研究的意识不强，白白浪费了学习机会，在2012年的近一年来，这方面的意识在慢慢的掘起，并能养成习惯主动思考研究课题，还将自己的想法在博客中道出。选题角度对我研究自己专业很有启发和帮助。 5.更懂得加强学习和撰写反思的重要性和必要性 只有学习，才有好的选题，才有研究的思路，才能开阔视野；只有学习，研究才能深入，研究才有成果，才能得到快乐；只有撰写反思，才有本质的草根研究，才有研究的意义。浩阶
6. 如何做好课题选题工作的心得体会
首先要选好课题 教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。1、课题从哪里来？过去比较多的是从上之下，下达课题，往往大而空；书中告诉我们要从自己身边选题，从教育教学实践的困惑中选题。如，小学生学习生活习惯的培养；小学生口语交际能力的培养等。2、选题的基本原则（1）前瞻性原则：新意 对象新、视角新：如，小学生抄写题目与解决题目正确率关系的研究。这个课题视角就比较新奇。（2）科学性原则：如，利用气功提高学生自理能力的研究 就缺乏科学性。（3）可行性原则：与主客观条件相符，有实现的可能性。如，开发大脑潜能的研究，可行吗？对于一线教师显然不适宜研究。（4）价值性原则：看其理论价值与应用价值。一是理论价值（学述价值）：指课题对检验、修证和发展教育理论，建立科学教育理论体系的作用二是应用价值：指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学实践，具有指导教学实践的意义。如，新课程背景下校本教研管理模式的实验与研究（5）明确性原则：要求选题能准确反映各研究要素的内涵与外延，并且表述准确。（6）伦理性原则：符合伦理道德、法律规范3、选题注意事项（1）从实际出发，研究中实践，实践中研究（2）不要贪大求全。如小学生学习心理的研究，就显得大了些，假如改成小学生学习数学概念思维特点的研究，就比较适合一线教师做。（3）注重平时积累，从小处着手：首先我们要有问题意识。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。如有的学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题： 我们可以做这样的思考：仅仅是他的智力问题吗？仅仅是她的个性问题吗？有没有心里因素地影响？等等。假如你以科研的眼光去和学生交谈，去调查一下，作一些个案分析，就会发现学生上课不举手发言的原因是多种多样的。我们还可以进一步反思：小孩的天生求知欲强，他们对世界充满了好奇，满脑子的问号。但他们为什么在课堂上不想问？在课堂上为什么选择沉默？这就是问题。于是，我们就可以确定一个课题： 学生在课堂中主体参与意识的研究（4）适合自己的就是最好的大家知道，近两年来，不少学校开展了教育叙事的研究，将回归经验总结法的问题提出来。教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录下来，通过讲自己的课程故事和案例来阐述新的思想理念。实时的反思就是是经验总结，往上升华就是课题研究 。观察中小学相关研究，真正引起共叫的是那些既有实践经验又有理论高度的专家型教师的案例，而且课题研究越深入越是这样！因为这是教师真正能够模仿，真正能够受益的。前苏联成就的一批教育家大多都有这样的背景。何克抗教授曾经说过这样一句话：真正的教育家出在中小学，不在高校。这句话的确意味深长。 （二）选题从哪些方面入手1、选教育科研的前沿课题人无我有，人有我新，人新我特，人特我快，达到特色创新的统一。把教学需要做为第一选择，在学科间寻找交叉点与结合部，围绕热门问题下功夫、做文章。如，教师教学行为与学生学习方式关系的研究2、选择应用研究型课题与应用研究相对的基础研究。基础研究以抽象、一般为特征，主要是增加科学知识的组织体系，并不一定会产生直接的实际价值的结果。应用性研究以具体、特殊为特征，主要是解决直接的实际问题，增加科学知识的目的是第二位的。一般地选择带有典型性教育实践经验为题，在司空见惯的教育现象中提出问题和解决方法。如，《开放教育与普通教育实践性环节比较研究》、《现代汉语网络教学资源的收集与整理研究》。一线教师应当以应用研究为主。这是因为学校是教育实践的核心，它时刻产生着迫切需要解决的问题。同时应用性研究的成果实用性、操纵性强，可以推广开来，并有效的使更多的老师运用这些成果。3、选择主观条件比较成熟的课题实事求是。从专业特长、爱好爱好、研究能力出发，选体验深、实践多、研究透的课题。如，课堂教学中如何营造和谐氛围的研究4、选客观条件比较具备的课题理论条件资料信息设备工具氛围环境5、选择大小较适宜的中观、微观课题通常情况下，题域越窄，题目越小，越轻易把问题讲透彻；题域越宽，例证说不清楚，道理讲不明白，面面具到，点到为止，没有深度难成佳作，题目小一点、格调新一点、讨论透一点。 食品喷码机对教材、教法、教学对象的研究都可以有深度。如，课堂教学中学生参与意识培养的实验与研究等。 （三）做好方案一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。 曾不止一次地听搞科研的专家说：课题方案制定好了，课题也就做好了一半。设计方案的基本框架（1）课题名称（2）问题的提出（3）研究的依据和研究假设（4）研究的内容（5）研究的方法（6）研究对象（7）研究步骤（8）研究保障（9）成果预测（10）课题组的组成及分工（11）经费预算（12）资料附录总之，要想做好课题研究，选好课题非常重要。做好设计方案也是必不可少的，它是课题研究成功的保障。
7. 校本培训《如何撰写课题立项申请书》学习心得
一、正确选题 选题是立项申请书撰写的核心，正确选题为申请书确定了中心思想，选偏了会影响整个研究的可行性。选题实际上就是提出问题和假设，现在各类课题都强调研究的问题要源于教学实践，寻找问题不能凭感觉而要靠思考，同时要根据提出的问题浏览大量文献，已发表的文献是选题的科学依据。选好题目后要用文字表达出来，题目的撰写也很重要，要让人看了题目就知道研究内容。题目不能太长也不能太短，要紧扣研究内容、表达中心思想。经常遇到的问题是大题目下做小课题，也有小题目下做大课题。题目大小要根据研究内容多少而定，如让别人一看题目就能明了你撰写的是哪方面的具体研究，对象是什么，用什么研究方法，解决什么具体问题，在同行评议中就等于你下了一个先手棋，应充分发挥题目的作用。 二、充分的立题依据 立项依据应包括课题的研究意义、国内外研究现状及分析。作为基础研究须结合科学研究发展趋势来论述科学意义；作为应用研究须结合国民经济和社会发展中迫切需要解决的关键科学和技术问题来论述其应用前景。应注意以下几方面问题：①介绍国外动态，更要介绍国内研究情况。②必须阐明申请人要从事本项研究的理由。有些申请只谈及本课题的意义和国内外动态，但没有介绍申请者本人为什么要从事本项研究。应清晰地介绍究竟你在前期工作中发现了什么，别人的工作中存在什么问题，或者你对哪个科学问题有什么特殊想法等，否则属于依据不充分。③坚持有所为，有所不为的基本国策，填补空白不是立项依据。④不少申请人把填补空白作为立项的理由，科研的目的是解决问题而不是填补空白。⑤主要参考文献应对国内、外的关键性研究工作都要有所显示，注意时间性，特别要重视近期发表的文献。总之，立项目的要明确，申请理由要充分，立项依据不要太普及，更要把关键问题交待清楚，能引起评审人的兴趣，愿意继续读完你的申请，那样的申请才有竞争力。
8. 文献检索及如何确定课题心得体会
1.首先把大方向的相关内容找一遍，这遍可能需要中文检索即可。
先用中文检索：如常用CNKI，将文章关键词或尽量多的主题词进行检索。
1） 把所得的目录保存 起来。
2） 然后选择其中较近期发表的与课题关键词相关的综述仔细看完。
3） 浏览保存的目录，对课题的大方向进展有个初步了解。
4） 锁定感兴趣的题目或较新的有潜力的题目几个，然后进一步验证可行性，与你的同学，有经验的师兄师姐，导师探讨，最后确认感兴趣且有发展前景的。
2.确认题目后，也就是缩小范围后，从新的题目出发，按原来的方式查找文献，尽量查全。
1） 先用中文检索，与前述相似，把其中主要的综述详细阅读，然后浏览查到的目录，对感兴趣的文章或接近自己课题的文章需要仔细阅读。
2） 中文找完后，开始进行英文文献的检索，在已了解国内研究动态的情况下阅读英文文献您会感觉轻松很多。英文文献阅读主要是进一步验证国内学者所写的文章是否属实，另一方面了解最近的动态。阅读英文文献如果能找到一两篇综述那是最好的，外国综述一般参考文献将近百篇，可信度更高，面更广。综述看完后，记得同样把英文文献目录从头浏览一遍，（建议用ENDNOTE软件），初学者最好把每一篇摘要都详细看下来，并把主要内容用笔记记录下来，一来锻炼阅读英文的能力，二来可以积累相关文献背景知识，以防忘却。
3） 在大量阅读了国内外文献后，总结写出一篇与自己课题密切相关的综述，准备发表。一可以整理自己的思路，二可以完成发表综述的任务，一举两得。
4） 确定课题后，接下来就是可行性分析及主要的实验方案的确定。相关的文章，特别是外文或国内核心期刊的全文一定也要详细阅读，别人的思路，做法，结论从头到脚一字不漏读下来。
所谓可行性，一是技术可行性，包括实验室条件，实验方法是否成熟，实验技术人员的水平。二是经济可行性。建议你确定课题后，做实验前最好做一个相对准确的经济预算。
5） 写实验方案：把自己课题的假说，对象，实验材料，实验方法，统计方法，预期结果及时间安排详细做一个书面总结，使自己能胸有成竹。
3.一切准备就绪，按预期计划购买你所需的实验材料及准备实验对象，下一步就可开始你的课题试验了。
初学者切记急功近利，否则自己会乱了手脚，反而影响你的进程。