Ⅰ 二年级下册数学成绩及质量分析怎么写
二年级数学期末试卷质量分析
一、试卷情况分析
此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点:
1、内容全面,覆盖广泛,各部分分值权重合理。
课程标准指出:人人获得必须的数学知识,不同的人得到不同的发展。本卷注重 考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程。试题内容全面,共计…..个大题。
2、取材比较贴近生活,评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出:学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取源于孩子身边的事和物,让学生体会学习数学的价值。
二、质量分析
二年级共有…人,.合计…分,人均…分,优秀率…,及格率….
三、试卷具体分析
试卷共分四个大题:
(一)填一填。…
(二)选一选。…
(三)算一算。此题分为直接写出得数、用竖式计算两种形式,对学生来讲,稍不细心就会出错,直接写得数得分率.....%;竖式计算得分率....%
(四)解决问题。共4小题。第一小题得分率..%;第二小题得分率...%;第三小题得分率....%;第四小题包括两个小题,需要学生在给出的三个数中选择相应的数字进行列式计算,个别学生在选择时不够细心出现错误,得分率....%
四、从答卷情况看教与学存在的主要问题:
从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁,格式相对规范,反映出教师对学生书写习惯培养的重视,学生学得相对较活,解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出,学生在做题细心方面,仍有欠缺,需要继续加强。
五、对今后教学工作的建议:
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。
3、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、培养数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因材施教。
Ⅱ 如何写二年级考试质量分析任教班级基本情况
在考试结束之后,对试卷进行分析,不但可以对试卷和考试作出恰当的评价,为试卷编制积累经验,提高教师编制试卷的水平,为修改试题和给题库遴选试题提供依据,而且有助于充分地获得考试提供的教学反馈信息,为改进教学提供依据,为考试讲评准备材料。全面的试卷分析主要包括下列内容。 一、试卷的结构分析主要包括:1.内容结构分析:基本概念和化学原理、元素化合物知识、有机化学知识、化学计算、化学实验等方面的内容比例乃至每一方面的二级结构分析。2.目标水平结构分析:按照考试大纲所列水平(通常分为知道、理解、应用、综合运用等)种类,分析它们的组成比例并且作内容—水平双向交叉分析。3.题型结构分析:各类题型的比例分析。4.分数结构分析:内容—分数和水平—分数的双向交叉分析。5.难度和时限结构分析:对难度测验作难度分布描述,对速度测验作时限分布描述。6.试卷特点及横向、纵向比较:就试卷是否符合考试(教学)大纲规定、是否反映化学学科特点和内在联系、符合学生实际水平、合理性、适宜性以及其他特点作出描述和判断。横向比较可以在学校—学校或地区—地区间进行,纵向比较可以在不同学年间进行。 进行结构分析时,分析者要对测验各项目逐一分析和作出判断,因而结构分析带有较强的主观色彩。分析者对项目的判断跟编制、设计者不一致的情况经常会发生,对于比较复杂的综合题尤其是这样。为此可以把试卷结构分析结果跟编制试卷的结构设计进行比较。 除了难度结构分析跟答卷情况有关,只有在考试实施之后才能进行外,其他各项分析跟答卷情况无关,在考试实施之前就可以进行,属于试卷的“静态”分析。二、答卷情况描述主要包括:1.成绩分布情况描述:列出频数分布表或频数分布图。2.统计量描述:列出平均分、标准差、优分率和低分率以及某些因素间的相关系数等数据,还可以进一步作各内容跟其平均得分率、标准差、优分率和低分率的双向交叉分析,各水平层次跟其平均得分率、标准差、优分率和低分率的双向交叉分析,以便从中发现问题。3.分布形态判断:判断总体分布是正态还是偏态或其它形态。4.由样本统计量推测总体参数(总体平均成绩、总体标准差等)。 三、试题及解答情况分析1.题目的内容、水平分析:逐一分析各题的内容、水平和考核意图。2.题目的难度、区分度、灵敏度、识别度和题目反应分布:具体方法参见文后所附题目分析部分。 四、试卷质量分析1.试卷的信度分析和效度分析。参见文后所附“试卷的信度分析和效度分析。”2.整卷难度分析。3.试卷质量评价:就考试目的和试卷内容、结构、形式的合理性、适宜性、有效性和可行性等对试卷作出全面评价。 五、教学分析和教学建议 从得分、失分情况以及某些部分之间的比较、分析,发现教师、学生以及命题等方面的成功与不足之处,并针对存在问题提出改进意见。。。