A. 教育部有指定小学楷书教材吗
(三)教学用书编写建议。
1.中小学书法教学用书包括学生用《书法练习指导》和教师用《书法教学指导》。教学用书的编写应该依照《义务教育语文课程标准(2011年版)》、高中语文、美术、艺术等相关课程标准和本纲要的有关要求,循序渐进地安排教学内容,设计教学活动,落实教学目标;要体现书法教育的基础性、实践性、阶段性和规范性。
2.义务教育阶段《书法练习指导》应符合学生的身心发展特点,以书写练习为主体,编入精要的书写技法指导的内容,适当融入书法审美和书法文化的内容。容量适当,难易适度,注意激发学生的学习兴趣,提高学习效率。
小学低年级《书法练习指导》的编写,要参照《义务教育语文课程标准(2011年版)》附录4“基本字表”,参考同学期语文教科书的识字、写字内容,以硬笔书写的范例和书写练习为主体,适当编入精要的书写姿势和书写习惯的指导内容。
小学中、高年级《书法练习指导》的编写,以硬笔楷书、行楷和毛笔楷书为主体,重视书写练习,适当编入精要的书写姿势、书写习惯、书写技法的指导内容,适当融入书法审美和书法文化的内容。
初中《书法练习指导》的编写,以硬笔行楷字书写练习和毛笔楷书经典碑帖临摹为主体,适当编入精要的书写技法指导内容,适当融入书法审美和书法文化的内容。
高中阶段可以按照相关课程标准要求编写书法选修教材。
3.教师用《书法教学指导》可分学段编写,在教学内容、教学方法、书法文化和书法欣赏等方面为书法教师提供典范资料和方法指导。
附录3 临摹范本推荐
临摹经典碑帖是毛笔学习的重要内容和基本途径。据历代书法教育的经验,推荐下列临摹范本,供教师、学生从中选择使用。教师也可以结合教学实际,自行推荐其他经典碑帖作为临摹范本。
(一)楷书
欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》
褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》(传)
颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》
柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》
赵孟頫《三门记》《妙严寺记》
(二)行书
王羲之《兰亭序》(“神龙本”)
颜真卿《祭侄文稿》
苏轼《黄州寒食诗帖》
赵孟頫《洛神赋》
(三)隶书
《乙瑛碑》
《礼器碑》
《史晨碑》
《曹全碑》
附录4 欣赏作品推荐
为便于教师指导学生初识篆、隶、草、楷、行五种字体,了解字体的大致演变过程,了解最具代表性的书家和作品,学习欣赏书法,特推荐下列作品,供教师根据教学需要选用。教师也可以根据教学实际自行推荐其他优秀作品。附录3推荐的临摹范本也属欣赏作品。
《泰山刻石》
皇象《急就章》
《石门颂》
《西狭颂》
《张迁碑》
钟繇《宣示表》
陆机《平复帖》
王羲之《得示帖》
王献之《中秋帖》
王珣《伯远帖》
《张猛龙碑》
智永《真草千字文》
《等慈寺碑》
孙过庭《书谱》
《灵飞经》
张旭《古诗四帖》(传)
怀素《自叙帖》
黄庭坚《松风阁》
米芾《蜀素帖》
赵孟頫《道德经》
王铎作品
吴昌硕作品
于右任作品
鲁迅作品
沈尹默作品
郭沫若作品
毛泽东作品
林散之作品
沙孟海作品
启功作品
B. 小学老师能不能用用行书写板书,觉得有时候写楷书太慢了。
当然可以了,这样可以节省书写时间,把节省的时间再用于讲解重点难点上。但要注意的是,在字的结构上不能与楷书有太大的变化,否则小学生看不懂,就事与愿违了。只需在楷书的基础上,使笔划之间连贯一些就好了。
C. 为什么好多人都推崇田英章的字我看了田英章的楷书,发现有点散的感觉,不及司马彦的俊美,而且小学课本
比较田英章和司马彦。人教社的语文课本仅仅收录丁永康的楷书,收录的是司马彦的行书。司马彦早期的楷书和田英章的楷书风格上是同一路。
当时田英章在政府有公职。当年田英章想担任硬笔书法协会主席。但人事部不允许。硬笔书法协会主席则由庞中华担任。田英章因为公职,当时的知名度不高。后来因为互联网的普及,才广为人知。
司马彦因为字帖销量,最终作品被人教社收录,并且有作品入选语文课本。
都是书法家。田英章因为网络而走红,司马彦因为书店而走红,田英章专攻欧楷,司马彦也是靠欧楷起家。
司马彦和早期的席殊一样,提倡书法速成,练字速成,司马彦因此获得了市场。司马彦精通多种字体,司马彦的硬笔行书和丁永康的楷书2002年左右,入选了人教版语文课本,司马彦赚足了名声。
田英章出版过多套书法教学视频而走红。田英章的字走的是排字路线。田英章的字看起来挺拔,工整,但变化不多,长时间观察就觉乏味。书法爱好者普遍缺乏自信,很少动笔,往往分不清字的好坏。
总的来说,能出字帖者,多少有点水平,但要分清字的好坏,还要练一练字。把笔意笔势弄懂才行。分析
图一,田英章的字,大师沈尹默先生说:“用涩笔写便是勒,用快笔写就是刷,用重笔写便是画,用笔轻便是描。”米芾说:沈辽排字。排字就是写字时,结体必须排匀整,但只顾匀整,就少变化。
田英章的字变化不多,田英章的学生荆霄鹏,田英章的儿子田雪松跟田英章在书法上差别不大。
学书法要多动笔,多观察多思考。田英章和司马彦,都是时代的产物。能出字帖者,肯定不是一般二般的。书法的好坏,字的好坏,主观判断和有主见很重要。
古人说:“李杜文章在,光焰万丈长。”田英章和哥哥田蕴章,儿子田雪松、学生荆宵鹏,侄子田中荃一起,组建了一个田楷家族。这事一直受书法界非议。
字的好坏看的是笔意笔势,司马彦的楷书相对中整,路树摆动。田英章的楷书高楼伫立。是书法家都会闪光的。语文课本收司马彦的字,一来篇幅有限,二来,人教社专家认为司马彦的字比较好学,大众化。
D. 求适合小学生练的楷书手写体
如果你身边有写字好看的,而且你很喜欢,你可以模仿她的来练习,当初我就是这么练的,很快的,但也是需要一个过程的,用字帖什么的不现实,除非你有老师教或者有很强的毅力。等你模仿时间长了,你的字体就会成熟起来,到时候就不用模仿了,自然就形成了你自己的字体。
E. 适合小学生楷书书法练字的20字诗有哪些
你所说的是指五言绝句。历代流传下来的有很多适合小学生阅读的。现提供部分资料,以供您选择参考。祝孩子书艺奇进,猴年有成!
王维:鹿柴
空山不见人,但闻人语响。
返景入深林,复照青苔上。
王维:竹里馆
独坐幽篁里,弹琴复长啸。
深林人不知,明月来相照。
王维:送别
山中相送罢,日暮掩柴扉。
春草明年绿,王孙归不归?
王维:相思
红豆生南国,春来发几枝?
愿君多采撷,此物最相思。
王维:杂诗
君自故乡来,应知故乡事。
来日绮窗前,寒梅著花未?
裴迪:送崔九
归山深浅去,须尽丘壑美。
莫学武陵人,暂游桃源里。
祖咏:终南望馀雪
终南阴岭秀,积雪浮云端。
林表明霁色,城中增暮寒。
孟浩然:宿建德江
移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野旷天低树,江清月近人。
孟浩然:春晓
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少?
李白:静夜思
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
李白:怨情
美人卷珠帘,深坐蹙蛾眉。
但见泪痕湿,不知心恨谁?
杜甫:八阵图
功盖三分国,名成八阵图。
江流石不转,遗恨失吞吴。
王之涣:登鹳雀楼
白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
刘长卿:送灵澈
苍苍竹林寺,杳杳钟声晚。
荷笠带斜阳,青山独归远。
刘长卿:弹琴
泠泠七弦上,静听松风寒。
古调虽自爱,今人多不弹。
刘长卿:送上人
孤云将野鹤,岂向人间住!
莫买沃洲山,时人已知处。
韦应物:秋夜寄邱员外
怀君属秋夜,散步咏凉天。
空山松子落,幽人应未眠。
李端:听筝
鸣筝金粟柱,素手玉房前。
欲得周郎顾,时时误拂弦。
王建:新嫁娘
三日入厨下,洗手作羹汤。
未谙姑食性,先遣小姑尝。
权德舆:玉台体
昨夜裙带解,今朝蟢子飞。
铅华不可弃,莫是藁砧归。
柳宗元:江雪
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
元稹:行宫
寥落古行宫,宫花寂寞红。
白头宫女在,闲坐说玄宗。
白居易:问刘十九
绿蚁新醅酒,红泥小火炉。
晚来天欲雪,能饮一杯无?
张祜:何满子
故国三千里,深宫二十年。
一声何满子,双泪落君前。
李商隐:登乐游原
向晚意不适,驱车登古原。
夕阳无限好,只是近黄昏。
贾岛:寻隐者不遇
松下问童子,言师采药去。
只在此山中,云深不知处。
李颀:渡汉江
岭外音书绝,经冬复立春。
近乡情更怯,不敢问来人。
金昌绪:春怨
打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
西鄙人:哥舒歌
北斗七星高,哥舒夜带刀。
至今窥牧马,不敢过临洮。
崔颢:长干行二首之一
君家何处住,妾住在横塘。
停船暂借问,或恐是同乡。
崔颢:长干行二首之二
家临九江水,来去九江侧。
同是长干人,生小不相识。
李白:玉阶怨
玉阶生白露,夜久侵罗袜。
却下水晶帘,玲珑望秋月。
卢纶:塞下曲四首之一
鹫翎金仆姑,燕尾绣蝥弧。
独立扬新令,千营共一呼。
卢纶:塞下曲四首之二
林暗草惊风,将军夜引弓。
平明寻白羽,没在石棱中。
卢纶:塞下曲四首之三
月黑雁飞高,单于夜遁逃。
欲将轻骑逐,大雪满弓刀。
卢纶:塞下曲四首之四
野幕蔽琼筵,羌戎贺劳旋。
醉和金甲舞,雷鼓动山川。
李益:江南曲
嫁得瞿塘贾,朝朝误妾期。
早知潮有信,嫁与弄潮儿。
F. 如何教小学生楷书
是老师吗?依我看来,兴趣的第一步就是让小学生想认真去做,可能他不能把专每个字都写好,属但是只要有认真写的动力,例如有个榜样,或者给他们看一些很好看的书法,搞多些书法展览,最好是本校的师兄师姐或者同龄的同学。教他们怎么欣赏书法,不要太死板,语言生动点。那样,就算是只有一个字写得好,我想那也是孩子对书法的一点领悟。我们不能要求太高。小孩子没耐性是正常的。能把一个字写好,自然会有点小小的成就感。当然,好的定义是他认真用心去写自己认为最好看的字。我们不能苛刻他们写得像我们这般规范。我小时候愿意写就是因为我觉得自己写得很漂亮(其实现在一点都不觉得好看,但是看得出当时自己很用心)所以你可以时时跟孩子说,模仿字帖(太差的可以先临摹)的字写到自己认为最好看的程度。像画画那样,很轻松的,一笔一划。可以不全部写完,但是一定要认认真真写,哪怕一节课只写了几个字。
这样不仅不用担心孩子马虎应付,而且能让孩子写出自己字体的风格。真正感受到书法的味道。
G. 小学生以智慧为主题的钢笔楷书作品
在这个人世间,所有东西都会随着时间的流逝而消失,甚至毁灭。但唯有母爱,它永远是那专么伟属大、无私,不会随着时间的流逝而消失。
小时候,还没有学会走路的我总喜欢让妈妈抱着,那种感觉十分温暖让我久久不能忘怀。而妈妈也经常抱着我散步。妈妈,你知道吗?在那些日子每当我被你小心翼翼地抱着,我就会有一种无比的自豪与快乐。透过别的小朋友的目光,我知道他们也正羡慕着我有这样一个妈妈。于是,妈妈的手臂就成了我在当时第二个摇篮。
上小学后,我不能再让妈妈抱着我了,而妈妈也再也抱不动我了。妈妈就开始和我手拉着手进出。她将她对我的爱意表达在了她那经历过沧桑的手。放学时,妈妈总是拉起我的手,轻轻摇着问我当天在学校中的表现。调皮的我也就狠劲的甩着你的手,用恶作剧似的语调向妈妈“报告”着自己的表现。一天又一天,一年又一年,这成了我和妈妈在小学期间最大的默契。
“慈母手中线,游子身上衣。”天下母亲的爱,其实都在一针一线之类的小事之中。母爱是温暖的外衣,时时关爱着你的身体;母爱是你身上的一件厚厚的衣服,无时无刻不围绕着你的前后,无论你远隔千山万水,还是在天涯海角,母爱都在你身上紧紧缠绕。
啊,妈妈我一定会深记您的爱!
H. 小学语文课本上田字格里的楷书是谁的书法
司马彦
祖籍湖南澧县小渡口镇,生于湖北公安,现任书法艺术学校校长。
司马彦先生自幼酷爱书画艺术版,在其父司马东老先生的指导下,长期严格临帖习字训练,从中国传统书法中吸取营养,功底深厚。在国际历代书画大赛中获奖三十余次,作品参加过国内外重大书画展览,入选中国书画百家和多种书画集,多幅作品镌刻于全国一些大的碑林。其名已编入《国际硬笔书法家大辞典》。司权马彦作品已由人民教育出版社出版的教材作为范字推广。