小学教师楷书参赛作品

A. 教育部有指定小学楷书教材吗

（三）教学用书编写建议。

1．中小学书法教学用书包括学生用《书法练习指导》和教师用《书法教学指导》。教学用书的编写应该依照《义务教育语文课程标准（2011年版）》、高中语文、美术、艺术等相关课程标准和本纲要的有关要求，循序渐进地安排教学内容，设计教学活动，落实教学目标；要体现书法教育的基础性、实践性、阶段性和规范性。

2．义务教育阶段《书法练习指导》应符合学生的身心发展特点，以书写练习为主体，编入精要的书写技法指导的内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。容量适当，难易适度，注意激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

小学低年级《书法练习指导》的编写，要参照《义务教育语文课程标准（2011年版）》附录4“基本字表”，参考同学期语文教科书的识字、写字内容，以硬笔书写的范例和书写练习为主体，适当编入精要的书写姿势和书写习惯的指导内容。

小学中、高年级《书法练习指导》的编写，以硬笔楷书、行楷和毛笔楷书为主体，重视书写练习，适当编入精要的书写姿势、书写习惯、书写技法的指导内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。

初中《书法练习指导》的编写，以硬笔行楷字书写练习和毛笔楷书经典碑帖临摹为主体，适当编入精要的书写技法指导内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。

高中阶段可以按照相关课程标准要求编写书法选修教材。

3．教师用《书法教学指导》可分学段编写，在教学内容、教学方法、书法文化和书法欣赏等方面为书法教师提供典范资料和方法指导。
附录3 临摹范本推荐

临摹经典碑帖是毛笔学习的重要内容和基本途径。据历代书法教育的经验，推荐下列临摹范本，供教师、学生从中选择使用。教师也可以结合教学实际，自行推荐其他经典碑帖作为临摹范本。

（一）楷书

欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》

褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》（传）

颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》

柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》

赵孟頫《三门记》《妙严寺记》

（二）行书

王羲之《兰亭序》（“神龙本”）

颜真卿《祭侄文稿》

苏轼《黄州寒食诗帖》

赵孟頫《洛神赋》

（三）隶书

《乙瑛碑》

《礼器碑》

《史晨碑》

《曹全碑》

附录4 欣赏作品推荐

为便于教师指导学生初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，了解最具代表性的书家和作品，学习欣赏书法，特推荐下列作品，供教师根据教学需要选用。教师也可以根据教学实际自行推荐其他优秀作品。附录3推荐的临摹范本也属欣赏作品。

《泰山刻石》

皇象《急就章》

《石门颂》

《西狭颂》

《张迁碑》

钟繇《宣示表》

陆机《平复帖》

王羲之《得示帖》

王献之《中秋帖》

王珣《伯远帖》

《张猛龙碑》

智永《真草千字文》

《等慈寺碑》

孙过庭《书谱》

《灵飞经》

张旭《古诗四帖》(传)

怀素《自叙帖》

黄庭坚《松风阁》

米芾《蜀素帖》

赵孟頫《道德经》

王铎作品

吴昌硕作品

于右任作品

鲁迅作品

沈尹默作品

郭沫若作品

毛泽东作品

林散之作品

沙孟海作品

启功作品

B. 小学老师能不能用用行书写板书，觉得有时候写楷书太慢了。

当然可以了，这样可以节省书写时间，把节省的时间再用于讲解重点难点上。但要注意的是，在字的结构上不能与楷书有太大的变化，否则小学生看不懂，就事与愿违了。只需在楷书的基础上，使笔划之间连贯一些就好了。

C. 为什么好多人都推崇田英章的字我看了田英章的楷书，发现有点散的感觉，不及司马彦的俊美，而且小学课本

比较田英章和司马彦。人教社的语文课本仅仅收录丁永康的楷书，收录的是司马彦的行书。司马彦早期的楷书和田英章的楷书风格上是同一路。

当时田英章在政府有公职。当年田英章想担任硬笔书法协会主席。但人事部不允许。硬笔书法协会主席则由庞中华担任。田英章因为公职，当时的知名度不高。后来因为互联网的普及，才广为人知。

司马彦因为字帖销量，最终作品被人教社收录，并且有作品入选语文课本。

都是书法家。田英章因为网络而走红，司马彦因为书店而走红，田英章专攻欧楷，司马彦也是靠欧楷起家。

司马彦和早期的席殊一样，提倡书法速成，练字速成，司马彦因此获得了市场。司马彦精通多种字体，司马彦的硬笔行书和丁永康的楷书2002年左右，入选了人教版语文课本，司马彦赚足了名声。

田英章出版过多套书法教学视频而走红。田英章的字走的是排字路线。田英章的字看起来挺拔，工整，但变化不多，长时间观察就觉乏味。书法爱好者普遍缺乏自信，很少动笔，往往分不清字的好坏。

总的来说，能出字帖者，多少有点水平，但要分清字的好坏，还要练一练字。把笔意笔势弄懂才行。分析

图一，田英章的字，大师沈尹默先生说：“用涩笔写便是勒，用快笔写就是刷，用重笔写便是画，用笔轻便是描。”米芾说:沈辽排字。排字就是写字时，结体必须排匀整，但只顾匀整，就少变化。

田英章的字变化不多，田英章的学生荆霄鹏，田英章的儿子田雪松跟田英章在书法上差别不大。

学书法要多动笔，多观察多思考。田英章和司马彦，都是时代的产物。能出字帖者，肯定不是一般二般的。书法的好坏，字的好坏，主观判断和有主见很重要。

古人说：“李杜文章在，光焰万丈长。”田英章和哥哥田蕴章，儿子田雪松、学生荆宵鹏，侄子田中荃一起，组建了一个田楷家族。这事一直受书法界非议。

字的好坏看的是笔意笔势，司马彦的楷书相对中整，路树摆动。田英章的楷书高楼伫立。是书法家都会闪光的。语文课本收司马彦的字，一来篇幅有限，二来，人教社专家认为司马彦的字比较好学，大众化。

D. 求适合小学生练的楷书手写体

如果你身边有写字好看的，而且你很喜欢，你可以模仿她的来练习，当初我就是这么练的，很快的，但也是需要一个过程的，用字帖什么的不现实，除非你有老师教或者有很强的毅力。等你模仿时间长了，你的字体就会成熟起来，到时候就不用模仿了，自然就形成了你自己的字体。

E. 适合小学生楷书书法练字的20字诗有哪些

你所说的是指五言绝句。历代流传下来的有很多适合小学生阅读的。现提供部分资料，以供您选择参考。祝孩子书艺奇进，猴年有成！

王维：鹿柴
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。

王维：竹里馆
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。

王维：送别
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归？

王维：相思
红豆生南国，春来发几枝？
愿君多采撷，此物最相思。

王维：杂诗
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？

裴迪：送崔九
归山深浅去，须尽丘壑美。
莫学武陵人，暂游桃源里。

祖咏：终南望馀雪
终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。

孟浩然：宿建德江
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。

孟浩然：春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？

李白：静夜思
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。

李白：怨情
美人卷珠帘，深坐蹙蛾眉。
但见泪痕湿，不知心恨谁？

杜甫：八阵图
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。

王之涣：登鹳雀楼
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。

刘长卿：送灵澈
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带斜阳，青山独归远。

刘长卿：弹琴
泠泠七弦上，静听松风寒。
古调虽自爱，今人多不弹。

刘长卿：送上人
孤云将野鹤，岂向人间住！
莫买沃洲山，时人已知处。

韦应物：秋夜寄邱员外
怀君属秋夜，散步咏凉天。
空山松子落，幽人应未眠。

李端：听筝
鸣筝金粟柱，素手玉房前。
欲得周郎顾，时时误拂弦。

王建：新嫁娘
三日入厨下，洗手作羹汤。
未谙姑食性，先遣小姑尝。

权德舆：玉台体
昨夜裙带解，今朝蟢子飞。
铅华不可弃，莫是藁砧归。

柳宗元：江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

元稹：行宫
寥落古行宫，宫花寂寞红。
白头宫女在，闲坐说玄宗。

白居易：问刘十九
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？

张祜：何满子
故国三千里，深宫二十年。
一声何满子，双泪落君前。

李商隐：登乐游原
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。

贾岛：寻隐者不遇
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。

李颀：渡汉江
岭外音书绝，经冬复立春。
近乡情更怯，不敢问来人。

金昌绪：春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。

西鄙人：哥舒歌
北斗七星高，哥舒夜带刀。
至今窥牧马，不敢过临洮。

崔颢：长干行二首之一
君家何处住，妾住在横塘。
停船暂借问，或恐是同乡。

崔颢：长干行二首之二
家临九江水，来去九江侧。
同是长干人，生小不相识。

李白：玉阶怨
玉阶生白露，夜久侵罗袜。
却下水晶帘，玲珑望秋月。

卢纶：塞下曲四首之一
鹫翎金仆姑，燕尾绣蝥弧。
独立扬新令，千营共一呼。

卢纶：塞下曲四首之二
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。

卢纶：塞下曲四首之三
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

卢纶：塞下曲四首之四
野幕蔽琼筵，羌戎贺劳旋。
醉和金甲舞，雷鼓动山川。

李益：江南曲
嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。
早知潮有信，嫁与弄潮儿。

F. 如何教小学生楷书

是老师吗？依我看来，兴趣的第一步就是让小学生想认真去做，可能他不能把专每个字都写好，属但是只要有认真写的动力，例如有个榜样，或者给他们看一些很好看的书法，搞多些书法展览，最好是本校的师兄师姐或者同龄的同学。教他们怎么欣赏书法，不要太死板，语言生动点。那样，就算是只有一个字写得好，我想那也是孩子对书法的一点领悟。我们不能要求太高。小孩子没耐性是正常的。能把一个字写好，自然会有点小小的成就感。当然，好的定义是他认真用心去写自己认为最好看的字。我们不能苛刻他们写得像我们这般规范。我小时候愿意写就是因为我觉得自己写得很漂亮（其实现在一点都不觉得好看，但是看得出当时自己很用心）所以你可以时时跟孩子说，模仿字帖（太差的可以先临摹）的字写到自己认为最好看的程度。像画画那样，很轻松的，一笔一划。可以不全部写完，但是一定要认认真真写，哪怕一节课只写了几个字。
这样不仅不用担心孩子马虎应付，而且能让孩子写出自己字体的风格。真正感受到书法的味道。

G. 小学生以智慧为主题的钢笔楷书作品

在这个人世间，所有东西都会随着时间的流逝而消失，甚至毁灭。但唯有母爱，它永远是那专么伟属大、无私，不会随着时间的流逝而消失。
小时候，还没有学会走路的我总喜欢让妈妈抱着，那种感觉十分温暖让我久久不能忘怀。而妈妈也经常抱着我散步。妈妈，你知道吗?在那些日子每当我被你小心翼翼地抱着，我就会有一种无比的自豪与快乐。透过别的小朋友的目光，我知道他们也正羡慕着我有这样一个妈妈。于是，妈妈的手臂就成了我在当时第二个摇篮。
上小学后，我不能再让妈妈抱着我了，而妈妈也再也抱不动我了。妈妈就开始和我手拉着手进出。她将她对我的爱意表达在了她那经历过沧桑的手。放学时，妈妈总是拉起我的手，轻轻摇着问我当天在学校中的表现。调皮的我也就狠劲的甩着你的手，用恶作剧似的语调向妈妈“报告”着自己的表现。一天又一天，一年又一年，这成了我和妈妈在小学期间最大的默契。
“慈母手中线，游子身上衣。”天下母亲的爱，其实都在一针一线之类的小事之中。母爱是温暖的外衣，时时关爱着你的身体;母爱是你身上的一件厚厚的衣服，无时无刻不围绕着你的前后，无论你远隔千山万水，还是在天涯海角，母爱都在你身上紧紧缠绕。
啊，妈妈我一定会深记您的爱!

H. 小学语文课本上田字格里的楷书是谁的书法

司马彦
祖籍湖南澧县小渡口镇，生于湖北公安，现任书法艺术学校校长。
司马彦先生自幼酷爱书画艺术版，在其父司马东老先生的指导下，长期严格临帖习字训练，从中国传统书法中吸取营养，功底深厚。在国际历代书画大赛中获奖三十余次，作品参加过国内外重大书画展览，入选中国书画百家和多种书画集，多幅作品镌刻于全国一些大的碑林。其名已编入《国际硬笔书法家大辞典》。司权马彦作品已由人民教育出版社出版的教材作为范字推广。