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我是一名小学生教学设计

发布时间:2020-12-11 04:01:36

小学生我最亲最爱的人作文教学设计

今天上午十点四十分,我永远忘不了这个时刻所发生的事!我最亲最爱的姥姥离开了人世!…
我抱头痛哭,脑袋一片空白!从我出生的时候到我现在的二十年!我从来没有离开过姥姥!从来没有!还记得小时候我跟姥姥去桂林!那是我第一次出远门,朦朦懂
懂的我才是见了大千世界!那时候硬拽着姥姥玩过山车。
那时候自己真的没有想到我的姥姥会老!还记得我上小学,在学校里有人欺负我,姥姥到学校去,
三下五除二就把那个捣蛋的男孩搞定,那时姥姥都已是七旬老太!还记得我上初中的时候,每天步行从贸易街的县直去人民街,每天晚自习放学回家时姥姥就会在街
口等我放学。无论春夏秋冬。一就如此!还记得上高一的时候,我做了个手术:左手背缝了六针!当时给我缝针的胡叔叔让姥姥进手术室陪着我,姥姥却说:大姑娘
了。这点小伤算什么!害得我一个人进手术室!还记得上高二得时候,姥姥在腊月二十那天突发脑更塞和心肌。我在学校干着急,掉眼泪!我们的语文老师胡亮让写
一篇作文《我最亲的人》。我提笔就写,写得是《我的姥姥》。她是个军人,抗战时期…交给老师后,老师看了,要我去讲台上读,我就站在讲台上大声的有感情的
读出我的作文。边读边哭,眼泪像雨滴一样流个不停,因为当时姥姥在县医院正在抢救治疗。我哭!下面的同学们也哭!高二那年的大年三十,我是陪姥姥在县医院
的内一病房度过的。还记得我来英才学校上班的第一天,姥姥亲切的对我说:要好好听领导的话,不要耍脾气不要任性,不要…一大堆的不要,劳叨个没完!还记得
我带我对象回家的时候,姥姥很高兴的问他东问他西的,搞的我对象很害羞,姥姥比我还着急嫁似的…还记得我们定婚的那天,姥姥用她的老胳膊老腿收拾这儿收拾
那儿,满心的欢喜!还记得九月二十六号,姥姥从院子里一不小心摔倒了,把自己的胯给摔坏了,爸爸把她送到医院去,回来以后左腿就被牵引了。这一下,姥姥摊
在床上不能动了,妈妈和爸爸跑前跑后,喂吃喂喝,管屎管尿的伺候着。我十一放假,就一直在家陪着姥姥。怕她那个闲不住的劲头上来弄疼了自己。妈妈白天要去
店里,爸爸和弟弟要去跑车,家里面也就剩下我可以伺候姥姥了,我没办法向学校提出了辞职申请,辞职决定还没下来,姥姥你就离开了我!我刚要放弃一切,在家
陪你养老,你却不等我,为什么,你连最后一次机会都不给我,我正在上班,妈妈打电话过来,我骑着车一路狂奔到家,你还是早我一步合眼了,我喊你,鬼哭狼嚎
的喊你,你还是。为什么啊!为什么你不等静静呢!好让我见你最后一面!…今夜我无法入睡,脑海还是乱乱的。我写下这篇日志,记念我最爱的亲人,!姥姥,一
辈子没享什么福,希望去了极乐世界可以享享轻福儿!这样,静静就会很欣慰了!我最爱的亲人…标签:姥姥,我的,时候,还记得我,最爱,给我,学校,那天,
二十,要去,等我,那时候,亲人,离开了,手术室,问他,爸爸,你还是,妈妈,抗战时期关键字:我最爱的人,别哭我最爱的人,曾经是我最爱的人,你就是我
最爱的人,我最爱祖国,你是我最爱的女人,你是我最爱的女孩,别哭我最爱的人
mp3,我最爱的女人,电视剧我最爱的人相关资讯:我最爱的亲人奶奶,不要离开了我呢?_成功无限_新浪博客.,成功无限,今天早上,谁告诉我,奶奶身体
不舒服。这是对我多么大的打击呀!!奶奶从小把我带大,我和奶奶的感情最好了。我最爱吃奶奶做的饭,因为奶奶做的饭...

小学作文教学设计 如何教小学生写作

小学生入门写作主要有两大困难:一是“写什么”?(选取写作材料),二是“怎么写”?(写作方法与技巧)。作为入门应先解决第一个问题,然后才能讲究写作技巧,因为前者是基础,好比河水之源,如果没有源头,哪来涓涓细流乃至滔滔长河?三年级是小学生作文的“入门”阶段。由于刚刚开始学习写作文,往往出现这种情况:学生的组词、造句还讲得过去,但作文中的取材仅限于转抄和编造。这样发展下去是不妥的。其一,学不会观察生活、表现生活;其二,一旦养成习惯,会使思维懒惰,思路狭窄,材源枯竭,影响其思维品质、智力、心理等方面的健康发展。那么,如何引导学生写作入门解决材源问题呢?我们提出如下几点看法: 一、要引导学生写生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多,但生活中的人、事、情和景,初写作文的学生往往缺少“抓”和“写”的意识,需要老师或家长的点拨、揭示加指导。如我校去年元旦前夕要召开文艺晚会,布置同学们自带小红花,可老师没教过花的做法,有一位家长教会了他的女儿做红花,当这位小学生带着红花上学时,同学们求她帮助,她帮同学们做红花。事后,有的同学表示送她小“礼物”。虽然她喜欢小“礼物”,但是没要。老师知道这件事后,就指导她把这件事写成作文《我帮同学做红花》。由于写的是自己亲身经历的事,她写成的作文,内容充实,还挺有思想的。 二、给孩子创造积累写作材料的条件。平时,学生只能天天重复着“家中——路上——学校——路上——家中”的过程,生活的范围有限,所以学校和家长应利用周末和节假日,领孩子去公园、野外等见世面,领略和感受积极的、丰富多采的社会和自然生活。但要有益于教育孩子,其中一项便是为写作文积累材料。例如,在今年暑假中,某家长带他的女儿去野外捉蝈蝈,临行前布置了写作要求,让她注意观察和记忆。回来后,她写了作文《捉蝈蝈》,较生动地写下了捉蝈蝈的过程和动作,很有情趣。 三、给学生讲些直接感受不到的作文材料。受生活的地点、环境等条件所限,有许多素材是学生直接看不到、得不到的,却是可写的。这类材料需老师及家长的讲述,指导课外阅读等进行积累。有一位学生家长在去某沿海城市出差回来时,给他的孩子带回来许多“礼物”,如:各种贝壳、小(海)石头、小纪念品等。女儿最喜欢那串珍珠项链,她认为很贵。其实仅几元钱,使她很惊奇。这位家长抓住时机,向她讲了珍珠的人工养殖以及我国海上育珠事业的过去和现在,鼓励她以此为材写成作文《爸爸送我的礼物》,既训练了写作,又进行了爱祖国、爱科学的教育。 四、要让学生学会剪辑原有的写作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小学生入门写作的主要材料,但不要因此束缚他们的自我发挥和想象,而是要让学生们学会将已有的材料进行合理的剪辑、必要的取舍。有一位学生游过秀水公园后,在写《我爱秀水公园的美丽风光》草稿中提到“在草丛中捡到一只死去的蜻蜓”,这是真实的,但对文中的“美丽风光”起了削弱作用。老师对此进行了指导,经过修改,学生的作文是:“我走上拱桥向东望去,湖面上是一片荷花和荷叶,交映相辉。叶面上的水珠儿在阳光照射下,如珍珠般闪闪发光。忽然一只红蜻蜓飞来,落在一支卷着的荷叶上,我想起了古诗‘小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头’……”这一小小的剪辑,使作文增加了艺术性。总之,老师及家长应相互配合,共同创造条件,指导学生通过多种途径观察生活,获取并积累写作素材,让学生在入门写作时,感到“材”有源头滚滚来。 小学生初学写作的三个放开 小学生初学写作,就像刚学步的孩子,走得摇摇晃晃,颤颤巍巍,甚至摔跤,但父母总是大胆放手,不断鼓励,终于孩子会走了,并且走得稳稳当当。如果我们的老师能像父母呵护刚学走路的孩子一样,学生就都会作文,也都愿意写作文了。但事实上,我们的老师在学生作文刚起步时就设置了很多的障碍,提出很多的要求,结果学生越写越不会写,越写越不愿意写。老师在作文教学中形成的思维定势,对“好作文”定了很多条条框框的约束,恰恰忽视了学生的性情、学生的年龄特点和智力水平。结果,由于人为地拔高,不断地限制,作文越教越死,学生越学越怕。 实际上,小学阶段,应大胆地“放”,让学生想写什么就写什么;想到哪里就写到哪里;想怎么写就怎么写,随意发挥,不拘一格。

③ 小课题《如何提高小学生的阅读能力》教学设计,课例

如何提高学生的阅读能力小课题研究方案
一、问题的提出
小学语文课堂教学中,我越来越多的发现,学生拿到一篇文章总是囫囵吞枣地读,不加思索,很多学生依赖于老师课堂上的讲解与分析,学完课文甚至读得结结巴巴。学生考试最怕做阅读题,每次检测完做试卷的分析时,发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的。就其原因是由于学生的阅读量少,没有主动深入地去读文章,阅读方法不对。
新课程标准对小学生五年的课外阅读量作出了明确的规定,然而现实中学生的课外阅读情况却不容乐观,尤其是对于我们农村小学生来说,真正达到新课程标准阅读要求的学生却并不多,究其原因,我认为有以下几点:
1、学生对课外阅读缺乏兴趣。
2、农村小学生阅读是勉强的,没有做读书笔记的习惯,做笔记更成为他们的负担,不愿意也不习惯做笔记,即使做笔记也只是完成任务。
3、阅读方法不正确,只读不思,思而不深。
因此,为了激发学生的阅读兴趣,从而提高阅读和写作能力,我准备进行《如何提高小学生的阅读理解能力的研究》这一课题,希望通过该课题的研究,营造浓厚的读书氛围,激发学生积极阅读的最高阅读境界。
二、研究内容:
1. 学习兴趣的培养
(1) 加强情感投入,激发学习兴趣
在教学过程中,教与学双边活动的顺利进行,需要融洽的师生感情作基础。教师热爱学生,关心学生,时刻让学生感受到教师对他们的理解,信任,关怀和鼓励。这样,不仅会赢得学生的尊敬和信赖,而且教师的言行也将会成为他们学习的动力,进而提高他们的学生兴趣,从而产生学习欲望。
(2) 选好阅读材料,引发学习兴趣
在阅读训练中,教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素,另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点,并善于把学生虽有所感动却有不甚明白的课外问题恰当地引入课堂。
(3) 利用学习成果,发展学习兴趣
在阅读教学中,教师要创造条件,使不同层次的学生都能体会到成功的快乐,并且要不断强化使他们的成功欲望越来越强烈,学习兴趣越来越浓,使他们在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。
(4) 创设学习情境,培养学习兴趣
宽松和谐的学习环境,不仅能培养学生的学习兴趣,而且也有助于培养学生的创新思维能力。在训练中,我们将通过创设宽松和谐的学习环境,激起学生的学习兴趣和学习愿望,调动学生的学习积极性从而提高学习效率。
2. 阅读习惯的训练
(1) 勤于思考与全神贯注的阅读习惯
如果不能积极动脑思考,就不能学好知识。在训练中要注意培养学生勤于思考的习惯。
(2) 积极参与课堂活动的习惯
教师要适时组织有效的学习活动,使学生在课堂练习中主动思考,主动操练,主动交流,激起思维的火花,逐步形成“主动参与”的学习习惯。
(3) 大胆发言,敢于质疑,敢于表达自己见解的习惯
在训练中要多创设让学生表达自己的机会,鼓励学生大胆发言,敢于质疑问难,培养学生敢于发表自己见解的习惯。
(4) 课外阅读的习惯
教师要有计划地介绍一些课外读物,指导学生进行课外阅读。要教给学生阅读方法和使用工具书的方法,要教会学生如何选择适合自己的课外读物,养成课外阅读的好习惯。
三、步骤
1、第一阶段(准备阶段2014.09——2014.10)
(1)对三个学段班级学生的阅读现状进行问卷调查和记录。
(2)设计小课题——《农村小学生自主阅读能力培养的研究》方案、计划。
2、第二阶段(实施研究阶段2014.10——2015.01)
(1)组织实验人员进一步加强理论学习,并深入实践研究。
(2)主研人员深入课堂调研、指导。
(3)给学生推荐有益的读物;
(4)开展各种阅读活动,激发学生的阅读兴趣;
(5)撰写经验论文活动,完成教学设计集、论文集,定期通报研究成果。
(6将学生阅读所得写成的文章,编辑成册。
(7)完成阶段研究报告,进行阶段成果评估。
(8)举行各种形式的经验交流活动。
3、第三阶段(总结结题阶段2015.01)
(1)收集、整理研究资料。撰写论文在校内交流。
(2)总结、提炼研究成果。推荐部分学生参加作文比赛。
(3)形成详细、具体的研究报告,申请结题。
四、改革措施:
根据《小学语文课程标准》的要求,为了探讨农村小学如何培养学生阅读的有效途径和方法,解决农村小学生阅读能力不高的问题,以便提高农村小学生的阅读能力,为学生的成长与发展奠基。我们提出几点策略:
1、研究思路:
首先鼓励学生充分利用课余时间阅读有益的课外读物,把课外阅读纳入语文教学计划并规定课时,以确保学生在校有一定的时间阅读课外书籍。
其次教师要正确引导学生阅读课外书籍,帮他们找到课外阅读的途径和方式。还要积极开展提高学生阅读兴趣的活动,如:中华经典诵读比赛、举办红色经典故事会、开展课外阅读兴趣小组等活动可以让更多的学生参与其中,既可以

④ 教学设计小学生怎样正确使用礼貌用语

情感:1、主动学习并使用礼貌用语。
       2、以正确使用礼貌用语为荣。
行为:正确使用日常生活中的礼貌用语:“请”、“您”、“您好”、“谢谢”(别客气)、“对不起”(没关系)、“再见”等。
活动准备:1、礼貌用语10个字。 
          2、课前收集礼貌用语的片断,教师带领学生体验实际。到校时、放学时带学生到校门口看一看,大哥哥大姐姐是怎样向教师、同学问好。
          3、制作多媒体课件:教材有关画面,《咱们从小讲礼貌》儿童歌曲。
            4、学生自带电话机(每组最少有两部)。
活动过程:
一、师生问好,导入新课。
1、上课前师生问好。
2、教师真诚地感谢有带电话机的同学,注意用上“谢谢”。
3、小朋友回答:“不用谢”。
4、启发谈话。
(1) 刚才用了哪些甜蜜的语言使我们感到这么亲切、友好,我们把这些词语叫什么呢?(板:礼貌用语)
5、提问:谁还知道哪些礼貌用语?
6、请学生说出来,教师加以归纳。
7、小结:象刚才同学们所说的都是我们日常生活中的礼貌用语。

⑤ 小学生安全课《我们身边的危险物品》教学设计

本课教学目标:
1、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的常识。
2、让学生内认识到危容险对自身造成的伤害是不容忽视的。
3、以生活中的实例故事激发学生情感、以体验促感悟,以感悟达明理,从而形成自觉行为。
教学重点:
1、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的常识。
2、树立安全意识,养成相应的行为习惯,远离危险,珍爱生命,健康安全地成长。
第一课时
一、课前准备
1、多媒体课件
2、让学生在课前了解些关于辩论的知识,明确小小辩论会的主题,并积极搜集相关材料,以便阐明自己的观点。
……
二、教学过程
(一)认识危险标志,导入新课。
1、出示危险标志。
(1)你们在什么地方见过它?
(2)它代表什么?
(3)导入:在我们生活中,隐藏着许多的危险,如果我们不能远离它们,就会给我们的生命与财产造成巨大的损失,因此我们这堂课就是要学习让危险从我们身边走开。
(从学生熟悉的事物导入新课,有利于激发学生的学习兴趣。另外,在这里让学生明确本课学习的目标,更有利于有效地利用课堂有限的四十分钟,进行有效的研讨,形成安全意识和能力。)

⑥ 小学生心理健康教育教学设计《欣赏自己》是哪个年级的

活动目标:
1、通过对学生特长的小结和肯定,以及同伴的积极评价,加强学生的自我认识,培养和增强学生的自信心。
2、消除自卑,同时也感受被同伴欣赏的快乐。
课前准备:课件,测试表,档案卡等。
教学过程:
一、导入
课件演示:一列火车徐徐开出,师谈话:今天,老师将带大家乘上火车到光明城去旅行,好不好?不过有个条件,先请大家学习案例、阅读[咨询台],回答几个问题,只要开动了脑筋,就可以去旅行了。
1、学生自由阅读案例和[咨询台],思考:
1)、你对范军和高晶这两个人有什么看法?
2)、你对范军的所思所想有什么看法?
老师小结;其实,我们每个人都有优点和缺点,重要的是我们应该怎样正确对待它们。可见正确认识自己对我们每个同学来说非常重要,今天,就让我们乘上《欣赏自己》的列车,在旅行过程中学会欣赏自己吧!
二、活动过程:
一)、我的优势在那里
1、课件演示:火车来到第一站,站牌上一面写着“我的优势在那里”,一面出示测试表,让同学自我评评。
学生填后师作简单评析,让学生初步知道自己的优势在哪里。让他们大声说说自己的优势。
二)、别人眼中的我
1、课件演示:火车开到第二站,站牌一面写着“别人眼中的我”,一面是要求:找你的好朋友和他说说悄悄话,指出他的优点和不足。
2、班内交流,师问:你同意同学对你的评价吗?愿意说出来吗?并对敢于说出自己缺点的学生进行表扬。

⑦ 怎样做一个快乐小学生班会教学设计

教学目来标】1、从心理学角度让学生做自到快乐学习。
2、让学生明白快乐学习的关键在于改变自己的学习状态。
3、让学生关注学习动机、学习态度以及正确面对成功与失败。
【教学班级】xx班
【教学时间】2010年12月16日
【教学设备】多媒体辅助教学
【教学过程】
一、课堂导入,引出快乐学习
(1)问题一:今天,你快乐吗?
学生自由发言。
教师公布调查结论:学习就不快乐,不学习就快乐!
(2)问题二:为什么你学习不快乐?
学生自由发言。

⑧ 小学生作文教学设计《记忆深处的》

1

记忆深处的一件事

每个人都会有许多记忆深处的事。
我也有一件让我永远也忘记不了的事。

在读二年级的时候。我们学校旁边小店,举行了摸奖活动。放学回家时,
我摸了摸口袋,发觉有
5
元钱,我兴奋地走进小店。

我先给店主一元钱,然后我走到摸奖的地点,把手伸进箱子里,再用手
掏了掏箱子里的纸条,我随手拿了一张,随后,我把手慢慢地拿出来,最后,
我打开纸条一看,

啊,不会吧
?
是谢谢您。

我气愤地说。

看着,别的同学摸到奖后,甜滋滋的样子,心里很难过。我瞥了一眼摸
到奖的同学,不服气的说:

有什么了不起的。

但是,我心里还是挺羡慕他
们的。

我又给了店主一元钱,把手伸进箱子里,随手拿了一张纸条,打开一看,
是一块橡皮。我高兴地说:

呵呵
!
我也中奖了。

我的运气还不错,所以我又
摸了一张,


!
不会吧
?
又是谢谢您。

我跺了一下脚,气呼呼地说。

我看钱快要用光了,所以,只好耷着脑袋回家了。我一边走一边害怕的
想:回到家爸爸会不会骂我呢
?
到家后,我一五一十地把事情告诉了爸爸,可
爸爸并没有骂我,只是和蔼地对我说:

你呀
!
就是相信小店里的花招,他们
全是骗人的。你说最高奖是
100
元,那么每个人都是
100
元,他们不就亏本
了吗
!”
我听后,心里灰溜溜的。

这件事让我明白了一个道理:天上是不会掉下馅饼的。

以后,我再也不相信小店里的花招了。

⑨ 小学生班会教案:我为长辈送祝福

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别:①教学案例与教案:教案(教版学设计)是事先权设想的教育教学思路,是对准备实施的教育措施的简要说明,反映的是教学预期;而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述,反映的是教学结果。②教学案例与教学实录:它们同样是对教育教学情境的描述,但教学实录是有闻必录(事实判断),而教学案例是根据目的和功能选择内容,并且必须有作者的反思(价值判断)。③教学案例与叙事研究的联系与区别:从“情景故事”的意义上讲,教育叙事研究报告也是一种“教育案例”,但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思(或自我点评)的教学叙事;教学案例必须从教学任务分析的目标出发,有意识地选择有关信息,必须事先进行实地作业,因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

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