① 小学生我最亲最爱的人作文教学设计
今天上午十点四十分，我永远忘不了这个时刻所发生的事！我最亲最爱的姥姥离开了人世！…
我抱头痛哭，脑袋一片空白！从我出生的时候到我现在的二十年！我从来没有离开过姥姥！从来没有！还记得小时候我跟姥姥去桂林！那是我第一次出远门，朦朦懂
懂的我才是见了大千世界！那时候硬拽着姥姥玩过山车。
那时候自己真的没有想到我的姥姥会老！还记得我上小学，在学校里有人欺负我，姥姥到学校去，
三下五除二就把那个捣蛋的男孩搞定，那时姥姥都已是七旬老太！还记得我上初中的时候，每天步行从贸易街的县直去人民街，每天晚自习放学回家时姥姥就会在街
口等我放学。无论春夏秋冬。一就如此！还记得上高一的时候，我做了个手术：左手背缝了六针！当时给我缝针的胡叔叔让姥姥进手术室陪着我，姥姥却说：大姑娘
了。这点小伤算什么！害得我一个人进手术室！还记得上高二得时候，姥姥在腊月二十那天突发脑更塞和心肌。我在学校干着急，掉眼泪！我们的语文老师胡亮让写
一篇作文《我最亲的人》。我提笔就写，写得是《我的姥姥》。她是个军人，抗战时期…交给老师后，老师看了，要我去讲台上读，我就站在讲台上大声的有感情的
读出我的作文。边读边哭，眼泪像雨滴一样流个不停，因为当时姥姥在县医院正在抢救治疗。我哭！下面的同学们也哭！高二那年的大年三十，我是陪姥姥在县医院
的内一病房度过的。还记得我来英才学校上班的第一天，姥姥亲切的对我说：要好好听领导的话，不要耍脾气不要任性，不要…一大堆的不要，劳叨个没完！还记得
我带我对象回家的时候，姥姥很高兴的问他东问他西的，搞的我对象很害羞，姥姥比我还着急嫁似的…还记得我们定婚的那天，姥姥用她的老胳膊老腿收拾这儿收拾
那儿，满心的欢喜！还记得九月二十六号，姥姥从院子里一不小心摔倒了，把自己的胯给摔坏了，爸爸把她送到医院去，回来以后左腿就被牵引了。这一下，姥姥摊
在床上不能动了，妈妈和爸爸跑前跑后，喂吃喂喝，管屎管尿的伺候着。我十一放假，就一直在家陪着姥姥。怕她那个闲不住的劲头上来弄疼了自己。妈妈白天要去
店里，爸爸和弟弟要去跑车，家里面也就剩下我可以伺候姥姥了，我没办法向学校提出了辞职申请，辞职决定还没下来，姥姥你就离开了我！我刚要放弃一切，在家
陪你养老，你却不等我，为什么，你连最后一次机会都不给我，我正在上班，妈妈打电话过来，我骑着车一路狂奔到家，你还是早我一步合眼了，我喊你，鬼哭狼嚎
的喊你，你还是。为什么啊！为什么你不等静静呢！好让我见你最后一面！…今夜我无法入睡，脑海还是乱乱的。我写下这篇日志，记念我最爱的亲人，！姥姥，一
辈子没享什么福，希望去了极乐世界可以享享轻福儿！这样，静静就会很欣慰了！我最爱的亲人…标签：姥姥,我的,时候,还记得我,最爱,给我,学校,那天,
二十,要去,等我,那时候,亲人,离开了,手术室,问他,爸爸,你还是,妈妈,抗战时期关键字：我最爱的人,别哭我最爱的人,曾经是我最爱的人,你就是我
最爱的人,我最爱祖国,你是我最爱的女人,你是我最爱的女孩,别哭我最爱的人
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不舒服。这是对我多么大的打击呀！！奶奶从小把我带大，我和奶奶的感情最好了。我最爱吃奶奶做的饭，因为奶奶做的饭...
② 小学作文教学设计 如何教小学生写作
小学生入门写作主要有两大困难：一是“写什么”？（选取写作材料），二是“怎么写”？（写作方法与技巧）。作为入门应先解决第一个问题，然后才能讲究写作技巧，因为前者是基础，好比河水之源，如果没有源头，哪来涓涓细流乃至滔滔长河？三年级是小学生作文的“入门”阶段。由于刚刚开始学习写作文，往往出现这种情况：学生的组词、造句还讲得过去，但作文中的取材仅限于转抄和编造。这样发展下去是不妥的。其一，学不会观察生活、表现生活；其二，一旦养成习惯，会使思维懒惰，思路狭窄，材源枯竭，影响其思维品质、智力、心理等方面的健康发展。那么，如何引导学生写作入门解决材源问题呢？我们提出如下几点看法： 一、要引导学生写生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初写作文的学生往往缺少“抓”和“写”的意识，需要老师或家长的点拨、揭示加指导。如我校去年元旦前夕要召开文艺晚会，布置同学们自带小红花，可老师没教过花的做法，有一位家长教会了他的女儿做红花，当这位小学生带着红花上学时，同学们求她帮助，她帮同学们做红花。事后，有的同学表示送她小“礼物”。虽然她喜欢小“礼物”，但是没要。老师知道这件事后，就指导她把这件事写成作文《我帮同学做红花》。由于写的是自己亲身经历的事，她写成的作文，内容充实，还挺有思想的。 二、给孩子创造积累写作材料的条件。平时，学生只能天天重复着“家中——路上——学校——路上——家中”的过程，生活的范围有限，所以学校和家长应利用周末和节假日，领孩子去公园、野外等见世面，领略和感受积极的、丰富多采的社会和自然生活。但要有益于教育孩子，其中一项便是为写作文积累材料。例如，在今年暑假中，某家长带他的女儿去野外捉蝈蝈，临行前布置了写作要求，让她注意观察和记忆。回来后，她写了作文《捉蝈蝈》，较生动地写下了捉蝈蝈的过程和动作，很有情趣。 三、给学生讲些直接感受不到的作文材料。受生活的地点、环境等条件所限，有许多素材是学生直接看不到、得不到的，却是可写的。这类材料需老师及家长的讲述，指导课外阅读等进行积累。有一位学生家长在去某沿海城市出差回来时，给他的孩子带回来许多“礼物”，如：各种贝壳、小（海）石头、小纪念品等。女儿最喜欢那串珍珠项链，她认为很贵。其实仅几元钱，使她很惊奇。这位家长抓住时机，向她讲了珍珠的人工养殖以及我国海上育珠事业的过去和现在，鼓励她以此为材写成作文《爸爸送我的礼物》，既训练了写作，又进行了爱祖国、爱科学的教育。 四、要让学生学会剪辑原有的写作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小学生入门写作的主要材料，但不要因此束缚他们的自我发挥和想象，而是要让学生们学会将已有的材料进行合理的剪辑、必要的取舍。有一位学生游过秀水公园后，在写《我爱秀水公园的美丽风光》草稿中提到“在草丛中捡到一只死去的蜻蜓”，这是真实的，但对文中的“美丽风光”起了削弱作用。老师对此进行了指导，经过修改，学生的作文是：“我走上拱桥向东望去，湖面上是一片荷花和荷叶，交映相辉。叶面上的水珠儿在阳光照射下，如珍珠般闪闪发光。忽然一只红蜻蜓飞来，落在一支卷着的荷叶上，我想起了古诗‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’……”这一小小的剪辑，使作文增加了艺术性。总之，老师及家长应相互配合，共同创造条件，指导学生通过多种途径观察生活，获取并积累写作素材，让学生在入门写作时，感到“材”有源头滚滚来。 小学生初学写作的三个放开 小学生初学写作，就像刚学步的孩子，走得摇摇晃晃，颤颤巍巍，甚至摔跤，但父母总是大胆放手，不断鼓励，终于孩子会走了，并且走得稳稳当当。如果我们的老师能像父母呵护刚学走路的孩子一样，学生就都会作文，也都愿意写作文了。但事实上，我们的老师在学生作文刚起步时就设置了很多的障碍，提出很多的要求，结果学生越写越不会写，越写越不愿意写。老师在作文教学中形成的思维定势，对“好作文”定了很多条条框框的约束，恰恰忽视了学生的性情、学生的年龄特点和智力水平。结果，由于人为地拔高，不断地限制，作文越教越死，学生越学越怕。 实际上，小学阶段，应大胆地“放”，让学生想写什么就写什么；想到哪里就写到哪里；想怎么写就怎么写，随意发挥，不拘一格。
③ 小课题《如何提高小学生的阅读能力》教学设计，课例
如何提高学生的阅读能力小课题研究方案
一、问题的提出
在小学语文课堂教学中，我越来越多的发现，学生拿到一篇文章总是囫囵吞枣地读，不加思索，很多学生依赖于老师课堂上的讲解与分析，学完课文甚至读得结结巴巴。学生考试最怕做阅读题，每次检测完做试卷的分析时，发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的。就其原因是由于学生的阅读量少，没有主动深入地去读文章，阅读方法不对。
新课程标准对小学生五年的课外阅读量作出了明确的规定，然而现实中学生的课外阅读情况却不容乐观，尤其是对于我们农村小学生来说，真正达到新课程标准阅读要求的学生却并不多，究其原因，我认为有以下几点:
1、学生对课外阅读缺乏兴趣。
2、农村小学生阅读是勉强的，没有做读书笔记的习惯，做笔记更成为他们的负担，不愿意也不习惯做笔记，即使做笔记也只是完成任务。
3、阅读方法不正确，只读不思，思而不深。
因此，为了激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读和写作能力，我准备进行《如何提高小学生的阅读理解能力的研究》这一课题，希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，激发学生积极阅读的最高阅读境界。
二、研究内容：
1. 学习兴趣的培养
(1) 加强情感投入，激发学习兴趣
在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情作基础。教师热爱学生，关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解，信任，关怀和鼓励。这样，不仅会赢得学生的尊敬和信赖，而且教师的言行也将会成为他们学习的动力，进而提高他们的学生兴趣，从而产生学习欲望。
(2) 选好阅读材料，引发学习兴趣
在阅读训练中，教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素，另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点，并善于把学生虽有所感动却有不甚明白的课外问题恰当地引入课堂。
(3) 利用学习成果，发展学习兴趣
在阅读教学中，教师要创造条件，使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，并且要不断强化使他们的成功欲望越来越强烈，学习兴趣越来越浓，使他们在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。
(4) 创设学习情境，培养学习兴趣
宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培养学生的创新思维能力。在训练中，我们将通过创设宽松和谐的学习环境，激起学生的学习兴趣和学习愿望，调动学生的学习积极性从而提高学习效率。
2. 阅读习惯的训练
(1) 勤于思考与全神贯注的阅读习惯
如果不能积极动脑思考，就不能学好知识。在训练中要注意培养学生勤于思考的习惯。
(2) 积极参与课堂活动的习惯
教师要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂练习中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，逐步形成“主动参与”的学习习惯。
(3) 大胆发言，敢于质疑，敢于表达自己见解的习惯
在训练中要多创设让学生表达自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
(4) 课外阅读的习惯
教师要有计划地介绍一些课外读物，指导学生进行课外阅读。要教给学生阅读方法和使用工具书的方法，要教会学生如何选择适合自己的课外读物，养成课外阅读的好习惯。
三、步骤
1、第一阶段（准备阶段2014.09——2014.10）
（1）对三个学段班级学生的阅读现状进行问卷调查和记录。
（2）设计小课题——《农村小学生自主阅读能力培养的研究》方案、计划。
2、第二阶段（实施研究阶段2014.10——2015.01）
(1)组织实验人员进一步加强理论学习，并深入实践研究。
(2)主研人员深入课堂调研、指导。
(3)给学生推荐有益的读物；
(4)开展各种阅读活动，激发学生的阅读兴趣；
(5)撰写经验论文活动，完成教学设计集、论文集，定期通报研究成果。
(6将学生阅读所得写成的文章，编辑成册。
(7)完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。
(8)举行各种形式的经验交流活动。
3、第三阶段（总结结题阶段2015.01）
（1）收集、整理研究资料。撰写论文在校内交流。
（2）总结、提炼研究成果。推荐部分学生参加作文比赛。
（3）形成详细、具体的研究报告，申请结题。
四、改革措施：
根据《小学语文课程标准》的要求，为了探讨农村小学如何培养学生阅读的有效途径和方法，解决农村小学生阅读能力不高的问题，以便提高农村小学生的阅读能力，为学生的成长与发展奠基。我们提出几点策略：
1、研究思路：
首先鼓励学生充分利用课余时间阅读有益的课外读物，把课外阅读纳入语文教学计划并规定课时，以确保学生在校有一定的时间阅读课外书籍。
其次教师要正确引导学生阅读课外书籍，帮他们找到课外阅读的途径和方式。还要积极开展提高学生阅读兴趣的活动，如：中华经典诵读比赛、举办红色经典故事会、开展课外阅读兴趣小组等活动可以让更多的学生参与其中，既可以
④ 教学设计小学生怎样正确使用礼貌用语
情感：1、主动学习并使用礼貌用语。
2、以正确使用礼貌用语为荣。
行为：正确使用日常生活中的礼貌用语：“请”、“您”、“您好”、“谢谢”（别客气）、“对不起”（没关系）、“再见”等。
活动准备：1、礼貌用语10个字。
2、课前收集礼貌用语的片断，教师带领学生体验实际。到校时、放学时带学生到校门口看一看，大哥哥大姐姐是怎样向教师、同学问好。
3、制作多媒体课件：教材有关画面，《咱们从小讲礼貌》儿童歌曲。
4、学生自带电话机（每组最少有两部）。
活动过程：
一、师生问好，导入新课。
1、上课前师生问好。
2、教师真诚地感谢有带电话机的同学，注意用上“谢谢”。
3、小朋友回答：“不用谢”。
4、启发谈话。
（1） 刚才用了哪些甜蜜的语言使我们感到这么亲切、友好，我们把这些词语叫什么呢？（板：礼貌用语）
5、提问：谁还知道哪些礼貌用语？
6、请学生说出来，教师加以归纳。
7、小结：象刚才同学们所说的都是我们日常生活中的礼貌用语。
⑤ 小学生安全课《我们身边的危险物品》教学设计
本课教学目标：
1、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的常识。
2、让学生内认识到危容险对自身造成的伤害是不容忽视的。
3、以生活中的实例故事激发学生情感、以体验促感悟，以感悟达明理，从而形成自觉行为。
教学重点：
1、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的常识。
2、树立安全意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。
第一课时
一、课前准备
1、多媒体课件
2、让学生在课前了解些关于辩论的知识，明确小小辩论会的主题，并积极搜集相关材料，以便阐明自己的观点。
……
二、教学过程
（一）认识危险标志，导入新课。
1、出示危险标志。
（1）你们在什么地方见过它？
（2）它代表什么？
（3）导入：在我们生活中，隐藏着许多的危险，如果我们不能远离它们，就会给我们的生命与财产造成巨大的损失，因此我们这堂课就是要学习让危险从我们身边走开。
（从学生熟悉的事物导入新课，有利于激发学生的学习兴趣。另外，在这里让学生明确本课学习的目标，更有利于有效地利用课堂有限的四十分钟，进行有效的研讨，形成安全意识和能力。）
⑥ 小学生心理健康教育教学设计《欣赏自己》是哪个年级的
活动目标：
1、通过对学生特长的小结和肯定，以及同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。
2、消除自卑，同时也感受被同伴欣赏的快乐。
课前准备：课件，测试表，档案卡等。
教学过程：
一、导入
课件演示：一列火车徐徐开出，师谈话：今天，老师将带大家乘上火车到光明城去旅行，好不好？不过有个条件，先请大家学习案例、阅读[咨询台]，回答几个问题，只要开动了脑筋，就可以去旅行了。
1、学生自由阅读案例和[咨询台]，思考：
1）、你对范军和高晶这两个人有什么看法？
2）、你对范军的所思所想有什么看法？
老师小结；其实，我们每个人都有优点和缺点，重要的是我们应该怎样正确对待它们。可见正确认识自己对我们每个同学来说非常重要，今天，就让我们乘上《欣赏自己》的列车，在旅行过程中学会欣赏自己吧！
二、活动过程：
一）、我的优势在那里
1、课件演示：火车来到第一站，站牌上一面写着“我的优势在那里”，一面出示测试表，让同学自我评评。
学生填后师作简单评析，让学生初步知道自己的优势在哪里。让他们大声说说自己的优势。
二）、别人眼中的我
1、课件演示：火车开到第二站，站牌一面写着“别人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他说说悄悄话，指出他的优点和不足。
2、班内交流，师问：你同意同学对你的评价吗？愿意说出来吗？并对敢于说出自己缺点的学生进行表扬。
⑦ 怎样做一个快乐小学生班会教学设计
教学目来标】1、从心理学角度让学生做自到快乐学习。
2、让学生明白快乐学习的关键在于改变自己的学习状态。
3、让学生关注学习动机、学习态度以及正确面对成功与失败。
【教学班级】xx班
【教学时间】2010年12月16日
【教学设备】多媒体辅助教学
【教学过程】
一、课堂导入，引出快乐学习
（1）问题一：今天，你快乐吗？
学生自由发言。
教师公布调查结论：学习就不快乐，不学习就快乐！
（2）问题二：为什么你学习不快乐？
学生自由发言。
⑧ 小学生作文教学设计《记忆深处的》
1
记忆深处的一件事
每个人都会有许多记忆深处的事。
我也有一件让我永远也忘记不了的事。
在读二年级的时候。我们学校旁边小店，举行了摸奖活动。放学回家时，
我摸了摸口袋，发觉有
5
元钱，我兴奋地走进小店。
我先给店主一元钱，然后我走到摸奖的地点，把手伸进箱子里，再用手
掏了掏箱子里的纸条，我随手拿了一张，随后，我把手慢慢地拿出来，最后，
我打开纸条一看，
“
啊，不会吧
?
是谢谢您。
”
我气愤地说。
看着，别的同学摸到奖后，甜滋滋的样子，心里很难过。我瞥了一眼摸
到奖的同学，不服气的说：
“
有什么了不起的。
”
但是，我心里还是挺羡慕他
们的。
我又给了店主一元钱，把手伸进箱子里，随手拿了一张纸条，打开一看，
是一块橡皮。我高兴地说：
“
呵呵
!
我也中奖了。
”
我的运气还不错，所以我又
摸了一张，
“
哎
!
不会吧
?
又是谢谢您。
”
我跺了一下脚，气呼呼地说。
我看钱快要用光了，所以，只好耷着脑袋回家了。我一边走一边害怕的
想：回到家爸爸会不会骂我呢
?
到家后，我一五一十地把事情告诉了爸爸，可
爸爸并没有骂我，只是和蔼地对我说：
“
你呀
!
就是相信小店里的花招，他们
全是骗人的。你说最高奖是
100
元，那么每个人都是
100
元，他们不就亏本
了吗
!”
我听后，心里灰溜溜的。
这件事让我明白了一个道理：天上是不会掉下馅饼的。
以后，我再也不相信小店里的花招了。
⑨ 小学生班会教案:我为长辈送祝福
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教版学设计）是事先权设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。