Ⅰ 小学数学二年级为什么要平均分
对学生而言，平均分更直观地反映学生的一学期的学习情况。
对教师而言，平均成绩能客观地反应班级的整体情况。
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Ⅱ 小学二年级下册数学:有一袋糖,平均分给10个小朋友,如果有剩余,最多剩多少颗
小学二年级下册数学:有一袋糖,平均分给10个小朋友,如果有剩余,最多剩9颗。
Ⅲ 小学二年级数学平均数怎样出题
1、有20本书，平均分给笑笑和她的4个小朋友，每人分几本？
2、有52棵树苗，每行栽9棵，可内以栽几容行？还剩几棵？
3、学校组织广播体操比赛，二年级男生有18人，女生有17人，要站成5行，平均每行有多少人？
4、一枝玫瑰花5元，一枝百合6元，妈妈有100元，买了8枝玫瑰后，剩下的钱可以买几枝百合？
5、有22箱苹果，用小三轮车运，每辆最多装8箱，一共要几辆车才能运完？
6、在一次捐书活动中，小东捐了5本，笑笑捐了7本，淘气捐了3本。平均每人捐几本？
7、哪种饮料便宜些？
第一种：5瓶饮料35元，第二种：一瓶饮料9元。
8、王叔叔第一天跑了4千米，第二天跑了3千米，第三天跑了事5千米，第四天跑了4千米。王叔叔平均每天跑了多少年来千米？
按不同题型给你出了8题。题不在多，只要理解就行了。
Ⅳ 小学二年级语文，数学，平均分的题目不要太难也不要太简单，各5道 先谢谢了
bō làng yǐ jīng jiào shì zi yán zi yǔ
( ) ( ) ( ) ( )
xiū xi chéng shì gào su lǜ shù chéng yīn
( ) ( ) ( ) ( )
二、 能写出带有下列偏旁的字。 （6分）
亻：（ ）（ ） 艹：（ ）（ ） 宀：（ ）（ ）木：（ ）（ ） 扌：（ ）（ ） 讠：（ ）（
三、查字典填空。 （10分）
要查的字
音序
音节
部首
除去部首有几画
组词
闹、狐、落、国
四、会辨字组词。 （16分）
挂（ ） 吸（ ） 棋（ ） 棵（ ）洼（ ） 极（ ） 旗（ ） 颗（ ）包（ ） 交（ ） 抬（ ） 申（ ）抱（ ） 校（ ） 治（ ） 伸（ ）
五、 我会连。 （6分）
金黄的 小院 堆 钢琴
细长的 果实 弹 雪人
安静的 葫芦藤养 金鱼
六、我会读，我会选。 （6分）
dū dōu
1．我们大家都（ ）喜欢打雪仗。
2．北京是我国的首都（ ）。
qū qǔ
1．这条山路弯弯曲（ ）曲（ ）的，真难走。
2．这首曲（ ）子真好听。
zhuǎn zhuàn
1.一架大风车在慢慢转（ ）动。
2．汽车突然转（ ）了一个弯。
七、我能找出句子中的反义词，并写下来。 （6分）
1．爸爸走得快，妹妹走得慢。 （ 快 ）——（ 慢 ）
2．我们要注意安全，在马路上打球很危险。 （ ）——（ ）
3．这道题很简单，那道题就复杂多了。 （ ）——（ ）
4．远看山有色，近听水无声。 （ ）——（ ）
八、我会给句子加标点。 （3分）
1．十月一日是祖国妈妈的生日（ ）
2．你上小学几年级（ ）
3．今天的天气多好啊（ ）
1、在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算（ ），
有除法和加、减法要先算（ ）。
线 2、5640是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十，它是（ ）
位数，最高位是（ ）位，读作：（ ）。
3、1000前面一个数是（ ），后一个数（ ）。
4、一万里面有（ ）个千，一千里面有（ ）个百。
5、填上合适的单位。
订 小明体重 25 （ ） 一个鸡蛋重 45 （ ）
6、2000克=（ ）千克 5千克 = （ ）克
7、从小到大排列下面数。
1001 2001 1100 940 101
这样行吗？？ 望采纳 不满意可说 秒回~~
Ⅳ 小学2年级数学练习题，30个梨平均分给4只小熊，分三次
30个梨平均分给4只小熊，每只小熊分（7个）
30÷4
=7（个）....2（个）
Ⅵ 小学数学二年级为什么要平均分
因为要用平均分来看全班的成绩，从而把教学方法改得更贴近班上的同学们。
望采纳！
Ⅶ 有免费小学二年级数学下册苏教版的教案下载吗
苏教版小学二年级数学下册（第四册）全套教案，共160页 ，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧，网络搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站
第一单元 有余数的除法
单元计划
执教：钮红英
教材分析：
本单元教学内容由三部分组成。第1-2页初步体会余数的含义，初步认识有余数的除法。第3-4页初步教学有余数除法的竖式计算，懂得余数一定比除数小的道理。第5-7页练习有余数的除法，加强概念，掌握算法，解答有余数的平均分问题。怎样求商是计算有余数除法最关键的一步，教材通过实例引导学生体验求商的方法。在安排上是由易到难，先进行一位数除以一位数的求商，再进行两位数除以一位数的求商。在形式上是由直观到隐蔽，先是能够在图上看到商，然后是图上不显示出商。在方法上是形象思维和抽象思维相结合，理解求商的思考。
学情分析：
让学生在分东西的活动中先形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。指导有余数除法的求商方法，学生在初学试商时，出现一些不顺利甚至错误并不奇怪。要把这些不顺利和错误作为教学资源充分利用，让学生在改正错误的过程中体会试商的方法和要领。
教学目标：
1．使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义，探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数要比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决相关的简单实际问题。
2．使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算方法的过程中，进一步积累观察、操作、交流等学习活动经验，发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强数学应用意识。
3．使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会除法含义的发展脉络及计算方法的合理性；在探索计算方法、发现数学规律的过程中，增强与他人合作的意愿，培养主动参与活动的态度和习惯，树立数学的信心。
教学难点、重点：
教学重点：
1．理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。
2．能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。
教学难点：
除数是一位数的除法试商的方法。
课时安排：
有余数的除法 2
练习一 3
综合练习 2
第一课时：有余数除法的认识
执教：钮红英
教学内容：第1、2页内容，“想想做做”第1～3题。
教学目标：
1．在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2．能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3．通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4．感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
教学重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
教学难点：理解有余数除法的意义。
教学过程：
一、课前谈话
1.谈话：小朋友，新年好！今天是新学期第一节数学课，是老师第一次帮小朋友们上课，我希望在以后的学习中我们能相互合作，大家一起学习，一起进步，好不好？
2.口算：16÷4= 48÷8= 30÷6= 56÷7=
24÷3= 45÷9= 25÷5= 64÷8=
问：你想到哪句口诀？
二、导入新课
谈话：我们已经知道把一些物体平均分，可以用除法计算，但是，有时候把一些物体平均分的时候，有时候可以正好分完，有时侯却不能正好分完。这就是今天要学习的新内容，板书：有余数的除法
三、教学新课
1．提出问题。
（1）新年里，小朋友们来小红家作客，妈妈拿出10枝铅笔，她要考考小红，妈妈要小红把10枝铅笔平均分给分给客人们。请小朋友们帮小红参谋下，怎么分才合理。
（2）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。
（3）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）
每人分2枝，可以分给几人呢？每人分3枝，可以分给几人呢？每人分4枝，可以分给几人呢？…… 同桌同学拿出10根小棒代表十枝铅笔一起来分分，并把分得的结果填在书本第一页的表格中。
2．探究新知。
（1）分一分（出示纪录表）
每人分几枝 分给几枝 还剩几枝
2
3
4
5
6
学生自主活动，教师巡视。
集体交流：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？教师一边演示一边交流答案。
（2）说一说
①谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？
②小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。出示表格：
表（1） 表（2）
每人分几枝 分给几枝 还剩几枝 每人分几枝 分给几枝 还剩几枝
2 5 3 3 1
5 2 4 2 2
6 1 4
（3）写算式
①观察表（1）
提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？
板书：10÷2=5（人）
10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？
板书：10÷5=2（人）
提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？像这种正好分完的还有其他分法吗？
②观察表（2）
谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几个？这1枝还能分吗？
强调：这1枝铅笔是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！板书: 10÷3=3……1
③认识与数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷3=3……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？如果不知道，赶快看书，看哪个小朋友先找到。
反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1
④谈话：10枝铅笔每人分4枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷4）可以分给几个人？分完了吗？还剩几个？这2枝还能分吗？
⑤谈话：10枝铅笔每人分6枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷6）可以分给几个人？分完了吗？还剩几个？这4枝还能分吗？
强调:每次剩下的枝数不够分的情况下才有余数，所以余数必须要比除数小。
（4）概括：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？
四、应用拓展
1.“想想做做”第1题，要求学生先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。集体订正时让学生说说每题中的商和余数分别表示什么？
2.学生独立完成，教师巡视，集体订正。
3.观察比较这两题有什么相同之处，又有什么不同之处。
五、总结全课
1．这节课你学会了什么？告诉你的伙伴!
2．你认为今天的新课要注意些什么？生活中还有哪些平均份后有余数的情况？
3．你还有什么不懂的地方？
六：课外延伸
回家拿出12颗糖平均分给几个人，每人分得同样多，有几种分法？每种分法写一个除法算式，看看有几个算式是有余数的除法。明天来告诉大家。
第二课时：有余数除法的计算
执教：钮红英
教学内容：第3、4页内容，“想想做做”第1～4题。
教学目标：
Ⅷ 小学二年级数学练习题把36个苹果平均分,请你和你的同桌讨论一下各自的分发,没学除法怎么分
平均分在二年级中可以说成1个1个的分、2个2个的分、3个3个的分……，可以画36个苹果图，每1个圈一个圈、每2个圈一个圈、每3个圈一个圈……，然后看分成了多少份。当然也可以用36根小棒或者其它36个物体，每1个分成一份、每2个分成一份、每3个分成一份……。这样让孩子感受平均分的意义，建立平均分的意识。