❶ 评古诗上课的观察视角是什么意思
早上好。我们一起来探讨一些刘老师的公开课《染色体变异》。因为昨天晚上临时指定评课，所以没有带微机，没法做课件。但是按照学习金字塔的理论。如果单纯的“听”，24小时后的效率是5%，但是如果“看和听”同时进行，效率可以提高到10%，所以希望大家拿出会议材料，找到刘老师的教学案例，我们一起看着案例来讨论这节课。
如果我们看一堂课做了什么，首先要看课下做了什么？刘老师在课下让学生根据市学案“基础知识梳理”，复习了本节的基础知识，通过批改了解到“学生只在少数几个空的填写中有问题，基础知识的记忆比较好”。那么在课上主要就处理相关的典型题目。所以这节课的第一个优点就是“课上与课下的复习内容相互呼应，互为补充”。
第二个优点是：教学环节完整，课堂结构合理，内容全面，对教材内容的挖掘到位。3、考点的分析细致准确全面。4、讲练结合，题目有针对性，训练到位。每个知识点后面的对应训练与考点的契合度高。5.前后知识联系密切，注重知识体系的构建。6、图文结合学习染色体变异，直观形象，易于学生理解。染色体组的题型总结科学有效。说到，第6点，我们一起来做个试验。（我打开刘老师的课件，找到染色体变异的图片）我们看到这个图片，我再说一遍第6优点，大家一起来感觉有图片看着再听，和我们刚才没有看图片，在理解和记忆上是否更加深刻。（重复“6.图文结合学习染色体变异，直观形象，易于学生理解。”然后停顿，等着大家的体验）这些有优点说明刘老师对教材的把握和挖掘准确深刻到位，对高考的认识细致明确，教学基本功很扎实。
❷ 四年级上册第九课古诗三首诗人是怎样观察和描写景物的
您好。
四年级古诗三首。
江畔独步寻花
唐代：杜甫
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
诗题为独步寻花，组诗的第五首则写到黄师塔前看花。“黄师塔前江水东”，写具体的地点。“春光懒困倚微风”则写自己的倦态，春暖人易懒倦，所以倚风小息。但这为的是更好地看花，看那“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”。这里叠用爱字，爱深红，爱浅红，爱这爱那，应接不暇，但又是紧跟着“开无主”三字来的。“开无主”就是自由自在地开，尽量地开，大开特开，所以下句承接起来更显出绚烂绮丽，诗也如锦似绣。
寒食
唐代：韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
这首诗善于选取典型的题材，引用贴切的典故对外戚得宠专权的腐败现象进行讽刺。虽然写得很含蓄，但有了历史典故的暗示，和中唐社会情况的印证，读者还是能了解诗的主题的。
泊船瓜洲
作者：王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景。诗人站在长江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口”与这边的“瓜洲”这么近，就一条江水的距离，不由地联想到家园所在的钟山也只隔几座山了，也不远了。次句“钟山只隔数重山”暗示诗人归心似箭的心情。 第三句为千古名句，再次写景，点出了时令已经是春天，描绘了长江南岸的景色。“绿”字是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情，表达了诗人的思乡之情!
希望能够帮到您，谢谢，望采纳。
❸ 形容观察的古诗有哪些
《贤者之孝二百四十首·李勉》宋 林同
不诛人厌已，而恕子祈亲。贤矣李观察，今无复此人。
【释义】：贤臣善于观察。
《夏夜露坐偶书且勉同学子》宋陈文蔚
人生邂后如岐路，南北东西忽离聚。渊明本赋归去来，保社乃今随所寓。
读书不杂嚣尘声，好在园林最幽处。朱桥跨出林阴外，一水绕庭将绿护。
有时小立凭危栏，临风不忍空归去。矧逢暑夕远灯火，杖策月林时散步。
更深每与二三子，辍寐每为清景驻。山高望望北斗低，花香拂拂南薰度。
拟将胸次涤河汉，不管衣巾湿风露。清谈未必真废事，言下应当有微悟。
不妨俯仰更观察，此意直须起训诂。郊墟次第新凉入，自可灯窗穷入暮。
凡人努力在年少，老大悲伤欲何诉。嗟予学古虽有志，蹭蹬独为一生误。
鸢鱼性分信机浅，风月情怀乃天赋。归哉要结园绮徒，清夜团栾绕庭树。
【释义】：俯视观察更方便点。
《寄张廉》宋 熊禾
七闽古要荒，是为越南徼。秦汉列职方，居民亦稀少。文风渐褰开，李唐盛称表。
问之何因尔，风气有先兆。桓桓观察公，切切廑告诏。至今章掖流，诗书被余照。
伊洛道既南，考亭重继绍。譬之中天日，万古垂炳耀。岂但行中原，衣被弥岭峤。
云胡一气迁，变化有难料。百年诗书地，末俗事攘矫。岂是殷民顽，此亦关感召。
天下本无事，庸人自为扰。庸人亦何伤，贪小祸非小。小贪人易知，大贪一何巧。
豺狼不堪问，狐鼠何足道。哀哀消漳民，仁者宜一吊，何年彗旄头，燐火犹有爝。
十家九空荒，落日曛野烧。迩来痛甫定，生意渐原草。三年两徵兵，行人亦伤悼。
闽地本硗瘠，山海相带绕。两耕不供餐，俭岁即有莩。独藉煮海余，易以供岁调。
古人弛丽禁，琐琐不尔较。但令官无亏，一任民转漕。近年盐法密，适以长贪暴。
茫茫一溟渤，乃是大穽沼。下不济民穷，上不资国耗。饥狼与饿鼠，白昼敢嘷噪。
民膏宁几何，尔腹安得饱。我思山海藏，本是天地宝。公家卖盐引，本钱亦铢秒。
只今增倍蓰，安得不为挠。上恩岂不厚，末弊诚不料。官曹既犹御，何责汝为盗。
千钧发鼷鼠，桃虫集飞鸟。我欲陈其言，哀情动深悄。闽山秀而刚，习气本强矫。
近代姱节人，一一皆可考。汉史言未公，反覆出篁筱。反覆岂其性，当年久探讨。
学道皆有用，薰陶乃其妙。抚御或失宜，反以萌不肖。矧兹一峤地，峒险接深杳。
郡人生本微，邻寇时掠剽。亟当保天和，玉石戒俱燎。民生必有养，而后可施教。
云何无其具，而辄事刑勦。海滨去天边，高高不堪叫。使者重观风，苏息宜及早。
【释义】：桓桓观察宋熊
❹ 观察的古诗
幼时记趣------------------
❺ 关于观察古诗词
题西林壁
【作者】苏轼 【朝代】宋代
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山专真面目，只缘身在此山中属。
译文 注释
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。
❻ 如何利用多媒体创设情境，激发学生学习古诗词的兴趣
一． 运用媒体创设情境，诱发学生的表达欲望，培养学生的作文兴趣
在上情境作文《拔河比赛》的时候，教师先把学生拔河的情境拍成了录像，在作文课一开始就播放，同学熟悉的脸孔和激烈的拔河比赛的镜头使学生个个兴趣盎然，有的学生情不自禁地喊道：“加油！加油！”通过播放媒体录像让学生再次感受当时比赛的激烈气氛，激发了学生说写比赛过程的兴趣。声像媒体具有形象直观的效果，让学生亲临其境，从而激发学生写作的兴趣，调动起学生写作的积极性。
二． 运用媒体创情境，指导观察如何观察，教会观察方法。
情境作文教学强调 “从观察入门”，使学生作文“言之有物”，从而使学生的语言发展落实到儿童生活实践的基础上。在进行情境作文教学时，指导学生观察，让学生掌握观察方法尤为重要。而小学生的观察常常是无意观察或笼统观察。运用电教媒体创设情境，直观形象，表现力和可控力强，是指导学生有意、有序观察事物，抓住特点，进行说写训练的最佳手段。如：教师上《我喜爱的一种小动物》的时候，为了让学生掌握观察方法，在课堂上指导学生观察一种动物——小白兔。指导时，教师按从整体到部分的观察方法指导学生观察。媒体录像采用“特写”“定镜”的方法，先显示几只可爱小白兔的全图，指导学生从整体去观察小白兔。再显示小白兔的头部、身体、四肢和尾巴等，指导学生从部分去观察小白兔。这样避免了学生的无意观察，而且强调了观察的顺序和方法，做到言之有序，言之有物。观察的方法除了让学生掌握观察顺序外，还指导学生掌握如何抓住小动物的特点去观察。
三． 运用媒体创设情境， 促进形象思维与抽象思维的和谐发展。
情境作文教学创设的情境是优化了的客观世界的情境，它在作文教学过程中，促进学生的语言发展，使学生在提高语言表达能力的同时，促进思维的发展。教师在课堂上通过电教媒体创设情境，如生动形象、直观的物象演示，能使万千物象以其丰富多彩的形象进入学生的认知领域，革除了传统作文教学的枯燥、繁琐、形式主义，压抑儿童的个性发展的种种弊端。如：在指导学生《写校园的一处景点——花圃》前，带学生到校园的花圃观察。但因小学生的有意注意容易分散，所以他们往往是参加活动时情绪高涨，回到课堂上说写的内容不具体生动。针对这一问题，我先把花圃的各类植物的形态、特点拍成录像，再在课堂根据教学需要播放，再次组织导学生看、想、说、写训练，效果就大不相同了。
四． 运用媒体，反馈信息，集体评议，让学生学会发现问题和修改作文，提高描述情境的能力。
情境作文教学要求引导学生在观察情境中同步进行描述情境的语言训练，以客观世界的万千形态和发展词语的表现能力联系起来，以汉语的讲究情致意蕴与发展词语内涵的表现能力联系起来，以情境感受的深刻性与发展词语表情达意的水平联系起来，以情境观察的顺序性与发展语言记叙的条理性、作文的篇章结构、层次安排的教学联系起来。培养学生发现问题和修改作文的能力是提高学生描述情境的能力不可忽视的重要环节。
❼ 古诗绝句这首诗的观察顺序是（），表达了诗人
观察顺序由近及远，抒发了诗人对祖国山河无比热爱的情感。原诗如下
绝句
唐 · 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
❽ 仔细观察图画,默写古诗,并完成后面的题目.
1、杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
2、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
3、无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来.
❾ 观察东西又没得景色，展开你想象的翅膀 ,用上所学过的古诗词描绘一下吧。
忽如一夜春风来，千复树万树梨花开。制 —— 岑参《白雪歌送武判官归京》
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 —— 柳宗元《江雪》
朔风如解意，容易莫摧残。 —— 崔道融《梅花》
小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。 —— 温庭筠《菩萨蛮·小山重叠金明灭》
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 —— 杜甫《绝句》
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 —— 岑参《白雪歌送武判官归京》
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 —— 卢纶《和张仆射塞下曲·其三》
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 —— 苏轼《赠刘景文 》
人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥：泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。—— 苏轼《和子由渑池怀旧》
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 —— 陆游《冬夜读书示子聿》
最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 —— 杨万里《最爱东山晴后雪》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 —— 李白《行路难·其一》
来日绮窗前，寒梅著花未。 —— 王维《杂诗三首》
砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。 —— 李煜《清平乐·别来春半》
❿ 我国古诗中也有很多体现孩童观察事物的物外之趣的诗句
郎骑竹马来，绕床弄青梅。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人.。
不解藏踪迹,浮萍一道开。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
小时不识月，唤作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。