小学教师的育人目标是什么

⑴ 小学教师的育人心得怎么写

教学生活中，我们经常会碰到学生许多形形色色的问题，特别是问题学生更是成为我们的心头之痛，为人师者又该怎样去对待呢？是一味采用简单粗暴的批评加惩罚，还是善言开导，采用科学的分析、辩证的看待，有所扬弃，将其琢成精美之玉呢？这其实牵涉到一个正确看待学生的角度问题。人们常说真理向前再跨一步就可能成为谬误，同样我们作为承担育人任务的教师们，你从何种角度入手，以怎样的眼光来看待学生中普遍存在的问题，那就更加影响着学生的健康成长，甚至整个人生。
克服因循守旧，教育讲究创新，关注学生全体，坚持以人为本，对学生实行人性化的关爱与健康教育，走一条适合学生全面发展的道路，这是当前和谐教育的主渠道。这就要求为人师者要善于转换角度来研究学生，发掘他们潜藏的智慧，不能再以静止的眼光来看待可塑性极大的学生，要允许存在差异，在一定的情况下允许犯错误，因为表面可能掩盖了他们本来的面目，要真正从人的发展观出发，去探求育人真理，只有坚持以人为本，顺乎自然，关注其特长发展，激发其智力的盲点，才能培养出真正合格的人才来。
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”说得多好，面对学生中存在的普遍问题，我们要以人性化和发展的眼光来看问题，不能再抓住缺点不放，采用以往一成不变的观点来要求或塑造学生。或许在你眼中循规蹈矩、品学兼优的高材生，并不能成为你教育的骄傲。相反，那些不被老师看重和喜爱、成绩又不太出色的学生，他们没有被应试教育所灌输、所污染，他们有着独特的求异思维，是有着巨大潜力可供开发的人，只是暂时的学困生，却是真正的潜能生，是一块未被开垦的处女地。只要我们实行公平教育，将你的爱多加一点给他们，加大对他们潜在智力资源的开发，最大限度激活他们的灵感，唤醒并发掘他们被遮蔽的才华，让其真正成为我们教育的瑰宝，或许这才是你教育生涯中真正的骄傲。
我认为人生在世，可说大多数都是人才。有位教育家说过：“给我一打儿童，我可以按人的特长发展培养他们成为作家、政客、教授和医生”。找准切入点，能转换角度育人，只有做到了这一步，才是真正顺乎人才健康发展的最好教育。让爱好运动者成为体坛明星，让吹毛求疵者乐当质检员，让满贮爱心者成为慈善大使、育人宗师，让好辩者担当大律师，真正做到物尽其用，人尽其才，那么，我们的教育也就实现了他最优化的目的。
因此，面对教育中存在的一些问题，只要我们多作换位思考，多作创新求解与开导，就会为学生铺上成功的台阶，助他们成功一臂之力。

⑵ 教育的根本目的是什么

教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。具体落实在教师职业行为上就是通过教师的劳动培养人，塑造人，改造人，促进人的全面发展。

拓展资料：
教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。有些人甚至认为教育可以开始得更早，一些父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成长着的胎儿，进行胎教，希望给孩子以积极的健康的发展。

来源
“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语ecare，是西方“教育”一词的来源，意思是 “引出”。社会根据受教育程度选拔人才。人通过受教育实现社会地位的变迁。教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。
内涵
教育有广义和狭义之分。
广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。
狭义的教育是指专门组织的教育，即学校教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。
它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。
教育的主要功能是：
（1）教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化；
（2）教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；
（3）教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。
（4）教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。

⑶ 黑龙江教师资格育人为本教育思想的主要目标是什么

育人为本的教育思想，把教育与人的幸福、人的价值、人的尊严、人的需要、人的全专面发展和人的终身属发展有机联系起来，以现代人的精神塑造人、以全面发展的广阔视野培养人。
第一，坚持德育为先。
第二，坚持教育以促进人的发展为本。
第三，坚持学校以育人为本、以学生为主体。
第四，坚持办学以人才为本、以教师为主导。
第五，坚持尊重个性和承认差别。
第六，坚持教育为人民服务的宗旨。
第七，坚持以终身学习理念引领学校教育改革。

⑷ 教师职业道德的核心内容是什么

教师职业道德的核心内容是“爱”与“责任”。

新《中小学教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

1、“爱国守法”——教师职业的基本要求。

热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。

2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。

没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。

3、“关爱学生”——师德的灵魂。

亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

4、“教书育人”——教师的天职。

教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5、“为人师表”——教师职业的内在要求。

教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体。

6、“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。

终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野。

(4)小学教师的育人目标是什么扩展阅读：

《中小学教师职业道德规范》一共六条，不仅是在原有的版本基础上的深化和升华，而且提出了更高的目标和要求，充分彰显了以人为本的思想，充分体现“教育以育人为本，以学生为主体”、“办学以人才为本，以教师为主体”的理念。

当前，在教育事业飞速发展的基础上，人民群众不仅要求“有学上、有书读”，而且进一步要求“上好学、读好书”。因此，教育质量的提高是学校的当务之急。而提高教育质量，关键在于我们教师。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。

“十七大”强调要建设人力资源强国，实施素质教育，提高教育质量和水平，教师队伍师德和业务素质尤其重要。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为先”。所以教师的师德是教师最重要的素质，师德水平也是人民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺，更是教育改革发展的内在需要

⑸ 教师的职责是教书育人,其核心职责什么

教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人。(履行教育教学的专业人员。承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
一、教师的核心职责：
认识现代教育技术在教育教学中的重要地位，掌握现代教育技术不断提高自己的教学水平，提高自身的政治修养、道德修养，时刻认识到自己是一名人民教师是每一个教师的职责和义务。在社会主义社会，中国人民教师的根本职责是“教书育人”，把全体学生都培养成德智体全面发展的、有理想有道德有文化有纪律的社会主义建设者和接班人。教师职责主要有三个主面：
1、搞好教学：
教学是教师的主要任务。教师要明确教育目的和学校的培养目标，遵循教育与教学规律，在认真钻研教材，全面了解学生的基础上，组织好教学活动，使学生掌握教学大纲所规定的文化科学知识，形成相应的技能技巧，发展学生的智力、能力，并积极进行教学改革，不断提高教学质量。教学是教师有计划、有组织地引导学生按照一定的目的，主要通过学习教材逐步掌握文化科学知识与技能，发展智能，增强体质，形成科学的世界观和健全个性的教育活动。
2、做好思想品德教育工作：
对学生进行思想品德教育是教师的经常性工作之一。教师应通过教学活动、课外活动、班主任工作等多种途径教授学生，培养学生具有明确的社会主义政治方向、辩证唯物主义的世界观和共产主义的道德品质。尤其应在学科教学中注意挖掘教材内容的思想因素，有的放矢地对学生进行政治立场与观点、科学世界观的教育，使教学内容中包含的丰富的思想教育因素充分发挥功效。
教师是人类灵魂的工程师。做好思想品德教育工作，使学生具有良好的思想品德，是教师的重要职责之一。这一职责首先是教育目的要求。无论在什么社会制度下，都不可能有无目的的教育；无论是哪一个阶级的教育，都不可能有不包括思想品德在内的教育目的。中国当代的学校是社会主义精神文明的发源地，是培养青少年学生具有高尚情操的摇篮。因此，教师就必须重视教育目的中的思想品德教育因素，对学生进行思想品德教育。其次，这一职责也是青少年学生思想品德形成与发展规律的体现，是学生思想品德形成与发展的矛盾性、特殊性对教师工作提出的特殊要求。
青少年时期既是长身体、长才干的关键时期，也是理想萌发、世界观形成、人生探索的困难期。一方面他们精力旺盛，思想活跃，乐于求知，成才心切；另一方面思想方法较片面，评价能力较薄弱，意志力不太稳定，遇事容易激动、敢作敢为却很少顾及后果。这就需要教师不断地启发引导，认真细致地做好心灵培植工作，尤其需要教师根据他们在不同发展阶段的生理心理特点，针对学生不同的个性，进行精心的培育。教师之有“人类灵魂工程师”的赞誉，其道理正在于此。
3、关心学生的健康：
这一职责要求教师保护学生的健康，发展学生的体力，合理安排学生的学习和文体活动，培养学生良好的卫生习惯，不断提高学生的身体素质。这一职责首先也是全面发展教育目的的要求。教育目的要求培养的人既必须有良好的智能素质、思想素质，也必须有良好的身体素质。没有良好的身体素质，德、智的发展都要大受影响，也是青少年学生身体发展特点的要求。青少年时期是身体发育与成长的关键时期。这个时期体质的状况，往往决定一个人能否正常发育、健康成长。因此教师在教育教学工作中必须关心学生的健康。
二、教师职业要求：
1、以爱岗敬业为荣，以敷衍塞责为耻；
2、以开拓创新为荣，以因循守旧为耻；
3、以勤勉博学为荣，以懒惰肤浅为耻；
4、以关爱学生为荣，以漠视学生为耻；
5、以廉洁从教为荣，以岗位谋私为耻；
6、以因材施教为荣，以千篇一律为耻；
7、以团结协作为荣，以损人利己为耻；
8、以仪表端庄为荣，以不修边幅为耻；
9、以尊重学生为荣，以辱骂学生为耻。

⑹ 教师要静下心来潜心育人,首先明确根本任务是什么

教师要静下心来潜心育人,首先明确根本任务是什么？最根本的任务就是教书育人。

⑺ 教书育人的职责是教师的什么特征

教师的职业，不同于其它所有的职业，它是培养人、教育人、塑造人的职业，是人类灵魂的工程师。所谓“学为人师，行为世范”。教师的一切言行举止，都是学生的榜样。因此，教师的思想政治素质和职业道德水平，就成为决定他教育教学水平的关键。一个具有强烈职业光荣感、历史使命感和社会责任感的教师，一定能成为爱岗敬业、忠于职守、自觉履行教书育人、以高尚的情操、满腔的热情去教育引导学生全面发展的良师益友。
我国当代的大学生生活在改革开放的伟大时代，从总体上说，他们热爱党，热爱祖国，热爱人民，胸怀远大理想，乐于接受新生事物，对实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。但也确有一部分学生，在发展市场经济和对外开放的浪潮中，受到各种腐朽思想文化的消极影响，表现为政治信仰迷茫，理想信念模糊，社会责任感不强，艰苦奋斗精神不足，心理素质脆弱。有的受拜金主义、享乐主义、极端个人主义影响较深，盲目追求个人幸福。这少数学生，往往上课不好好听讲，实验、实习不好好操作观察，在生活上追求吃喝玩乐。上网游戏，通宵达旦；谈情说爱，朝秦暮楚。他们学习成绩较差，有的在考试中采取不正当手段，只想混一纸大学文凭。对待这样的学生，当教师的要想他们在学业上有所进步，仅就课程本身来帮助他们是难以奏效的。必须首先从理想、信念、思想品德方面对他们进行耐心细致的教育引导。
当前，很多教师都十分关心学生的全面成长，树立了育人为本的思想，但也少数教师受传统教育观念的负面影响，认为教师是教书的，只教某一门课程，只关心自己承担的某一门课程的教学任务，学生的德智体美全面发展是与己无关的。在教师中，这种只教书不育人、只管教不管导的现象还相当普遍。
有的教师平时不关心学生的思想品德，上课时又不注意学生听课的情绪，不启发、激励学生学习的主动性、积极性，学生迟到不问，睡觉不管，看小说、谈话听之任之，只顾一个人在讲台上自言自语，消磨时间。还有更严重的，是在课堂上有意无意中宣扬腐朽落后文化，介绍个人发财致富的窍门等，在学生思想政治上造成不良影响。
党的教育方针是坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。培养什么人和如何培养人，是事关我们党和国家长治久安、事关中华民族的前途命运的大事。我们教师都要牢固树立“学校教育，育人为本，德智体美，德育为先”的思想，除了课外给学生进行思想政治教育外，更多的是要在课程的教学中，发掘蕴涵其中的思想政治教育的资源，并在各个教学环节中，恰当地融入思想政治教育的内容。总之，教师要在与学生的课内课外一切接触交往中，言传身教，以培养德智体美全面发展的大学生，作为自己神圣的职责。

⑻ 教书育人的基本原则

根据我国《宪法》《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》以及现行的一些基本规则，教师在处理师生关系时，要注意基本原则：
①要坚持四项基本原则。
②要传播科学知识。要有科学的精神，要对封建迷信、歪门邪道、不科学、反社会的那种东西划清界线。
例如：宣扬不科学的东西，佩挂护身神物，避邪赐福，见庙烧香，遇(yù)神(shén)磕(kē)头(tóu)，宁可信其有，不可信其无。“信则灵，不信则不灵”的东西，就一律不信。
③要热爱学生，尊重学生。
④为人师表，廉洁从教。
在市场经济条件下，要摆正人、财、物的关系。金钱是个好东西，有钱可以给我们更加美满的生活。有钱可以得到尊重，有钱可以获得尊严，有钱可以买到生命的延续，甚至有钱还可以……。
但是，君子爱财，取之有道。教师要廉洁从教，不能对学生巧取豪夺，这样会影响教师在学生心目中的看法和“灵魂工程师”的形象。
（补吧，补到高四、高五……。 补吧，补到老爹老娘砸锅卖铁。补吧，补到学生比老师还老。）
无偿家教也应当只适用于因病、因事而落(là)课(kè)的学生补习功课。
⑤要遵守社会公德。教师在教书育人为人表率的同时，要遵守社会公德。道德规范最重要的是公德，社会公德的遵守与否，是教师的公共形象。
例如：在吃自助餐时，要做到“吃多少，盛多少。盛多少，吃多少。”有些人用餐时，只吃蛋清，扔掉蛋黄，所谓怕胆固醇提高，浪费食品。
要注意保持社会公德、职业道德、家庭美德。
⑥对学生实施素质教育。
要坚持德、智、体、美、劳全面发展。
要坚持三个面向：面向现代化、面向世界、面向未来。
要培养对国家、对社会能够做出自己贡献的未来接班人和建设者。
没有素质教育，那将是空话。有知识不爱国，不行！空谈爱国没有知识，也不行！二者要结合。
⑦教师、学生和家长良性互动。教师要密切学生、家长和教师之间的交流和沟通，要形成良性的互动关系。
沟通应该是双向的。既要了解别人，更要被对方了解。要被对方了解和接受，就要了解人、尊重人。尊重人的前提是要了解他，没有了解就没有尊重。沟通应该是双向的。
师生要互动。被认知后，会产生良性的反馈。学生会给(jǐ)予(yǔ)教师支持和鼓励和帮助，在与学生的交流之中，也会获得真知和灼见的。
⑧要关心集体。要有集体主义的思想，要有爱国主义精神。不要搞小团体主义，拉山头、搞帮派。一不要搞个人独裁，二不要将科学、民主制度庸俗化。

⑼ 教师要静下心来教书潜下心来育人首先明确根本任务是什么

教师要首先弄清楚自己的根本任务就是，教书育人。