『壹』 《我是人民的小骑兵》是一首（）曲
我是人民小骑兵
上海市第二师范学校附属小学 执教者：李旻
教学内容：
欣赏《我是人民小骑兵》
音乐游戏《草原之声》
教学目的：
指导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器——木琴的音色特点。了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，扩大学生的音乐视野。
玩玩音乐游戏《草原之声》，启发学生用不同的声响模拟创作大自然中各种音响。
教学重点：指导学生模仿并创作《草原之声》中的音响，从中感受祖国美丽大草原的盎然生机。
教学准备：多媒体制作
教学过程：
常规训练：
学生听音乐律动进教室。 （要求：动作整齐、有表情）
师生问好。 （要求：声音自然、统一）
音乐游戏《草原之声》
导入：
师：“美丽的大草原到了！草原上会有哪些美妙的声音？”
（学生回答）
师： 大家说得很好。草原上有哗哗的流水声、呼呼的风声、叽叽喳喳的鸟叫声、嗒嗒的马蹄声、咩咩的羊叫声、哞哞的牛叫声。各种各样的声音组成了美妙的草原之声。今天我们来做音乐游戏《草原之声》。
2、学生讨论模拟自然界各种声响的方法 （要求：能用多种方法模拟声响）
师：“请大家四人一组讨论怎样模拟草原上各种的声音？”
（学生讨论，教师巡回指导）
师：“谁第一个讲讲讨论的结果？”
（学生回答，教师分发头饰）
师：“对！我们可以用人声、乐器等模拟自然界的各种声音。
3、表演《草原之声》
师：“我们一起表演《草原之声》，听到哪种声音、看到什么图象就扮演哪个角色，请带头饰的小朋友到中间来表演，可以加上动作。”
师：“大草原上一匹匹骏马在奔驰，小羊悠闲地吃着嫩草，牛儿自在地漫步，远处传来了蹄声清脆的鸟叫声，小河欢唱着，微风吹拂着，组成了多么美妙的“草原之声”啊！”
欣赏《我是人民小骑兵》
导入 （要求：听辨音由弱至强）
师：“听！这是什么声音？你眼前出现了怎样的情景？”（音乐轻时提问）
（学生回答）
师：“音乐中用< 这个符号表示声音由弱到强。就好象小骑兵从远处骑来了。接着我们就来欣赏乐曲《我是人民小骑兵》”（学生跟读）
完整欣赏乐曲（要求：感受乐曲情绪、听辨主奏乐器）
师：“听听乐曲的情绪是怎样的？这首乐曲用哪两种乐器演奏？”
（学生回答）
师：“总的来说这首乐曲情绪是活泼欢快的。乐曲是由木琴主奏，手风琴伴奏。木琴的音色怎样的？”
（学生回答）
师总结：木琴的音色清脆、明亮。（学生跟读）
师：“这首乐曲可以分成三部分，我们分段欣赏。”
欣赏乐曲第一部分 （要求：能用动作表现乐曲情绪）
师：“这段乐曲表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？”
师总结：“这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。情绪是活泼、欢快的。跟着音乐我们学做小骑兵。”
欣赏乐曲第二部分 （要求：感受乐曲前后不同的情绪）
欣赏乐曲前半部分
师：“这部分音乐情绪和第一部分有什么不同？你觉得小骑兵在干什么？”
（学生回答）
欣赏乐曲后半部分
师：“这部分音乐更激烈，请大家边听边想小骑兵遇到了什么事情？”
（学生回答）
师总结：“第二段音乐的情绪从舒展到激烈。乐曲的前半部分表达了小骑兵对大草原的热爱之请而后半部分表现了小骑兵骑着战马和困难作斗争。”
师：“想想用什么形式表演第二段乐曲？”
师总结：“一部分同学摆造型，一部分同学扮演小骑兵，还有的同学可以模仿风声。大家一起表演。”
欣赏第三段
师：“这段乐曲情绪和哪段相似？”
师总结：“第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。
师：“表演第三段时除了造型、舞蹈外还可以加上什么？”
师：“这次表演加上小乐器。我们来试试。”
完整欣赏
师：“我们欣赏了乐曲《我是人民小骑兵》，我们应该学习小骑兵哪些精神？”（学生回答）
教师总结
师：“我们要向小骑兵学习不怕困难，敢于同困难作斗争的精神。最后我们一起边听边表演。”
师生再见！
『贰』 歌曲《我是人民小骑士》是____独奏曲。
我是人民小骑兵
教学内容：
欣赏《我是人民小骑兵》
音乐游戏《草原之声》
教学目的：
指导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器——木琴的音色特点。了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，扩大学生的音乐视野。
玩玩音乐游戏《草原之声》，启发学生用不同的声响模拟创作大自然中各种音响。
教学重点：指导学生模仿并创作《草原之声》中的音响，从中感受祖国美丽大草原的盎然生机。
教学准备：多媒体制作
教学过程：
常规训练：
学生听音乐律动进教室。 （要求：动作整齐、有表情）
师生问好。 （要求：声音自然、统一）
音乐游戏《草原之声》
导入：
师：“美丽的大草原到了！草原上会有哪些美妙的声音？”
（学生回答）
师： 大家说得很好。草原上有哗哗的流水声、呼呼的风声、叽叽喳喳的鸟叫声、嗒嗒的马蹄声、咩咩的羊叫声、哞哞的牛叫声。各种各样的声音组成了美妙的草原之声。今天我们来做音乐游戏《草原之声》。
2、学生讨论模拟自然界各种声响的方法 （要求：能用多种方法模拟声响）
师：“请大家四人一组讨论怎样模拟草原上各种的声音？”
（学生讨论，教师巡回指导）
师：“谁第一个讲讲讨论的结果？”
（学生回答，教师分发头饰）
师：“对！我们可以用人声、乐器等模拟自然界的各种声音。
3、表演《草原之声》
师：“我们一起表演《草原之声》，听到哪种声音、看到什么图象就扮演哪个角色，请带头饰的小朋友到中间来表演，可以加上动作。”
师：“大草原上一匹匹骏马在奔驰，小羊悠闲地吃着嫩草，牛儿自在地漫步，远处传来了蹄声清脆的鸟叫声，小河欢唱着，微风吹拂着，组成了多么美妙的“草原之声”啊！”
欣赏《我是人民小骑兵》
导入 （要求：听辨音由弱至强）
师：“听！这是什么声音？你眼前出现了怎样的情景？”（音乐轻时提问）
（学生回答）
师：“音乐中用< 这个符号表示声音由弱到强。就好象小骑兵从远处骑来了。接着我们就来欣赏乐曲《我是人民小骑兵》”（学生跟读）
完整欣赏乐曲（要求：感受乐曲情绪、听辨主奏乐器）
师：“听听乐曲的情绪是怎样的？这首乐曲用哪两种乐器演奏？”
（学生回答）
师：“总的来说这首乐曲情绪是活泼欢快的。乐曲是由木琴主奏，手风琴伴奏。木琴的音色怎样的？”
（学生回答）
师总结：木琴的音色清脆、明亮。（学生跟读）
师：“这首乐曲可以分成三部分，我们分段欣赏。”
欣赏乐曲第一部分 （要求：能用动作表现乐曲情绪）
师：“这段乐曲表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？”
师总结：“这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。情绪是活泼、欢快的。跟着音乐我们学做小骑兵。”
欣赏乐曲第二部分 （要求：感受乐曲前后不同的情绪）
欣赏乐曲前半部分
师：“这部分音乐情绪和第一部分有什么不同？你觉得小骑兵在干什么？”
（学生回答）
欣赏乐曲后半部分
师：“这部分音乐更激烈，请大家边听边想小骑兵遇到了什么事情？”
（学生回答）
师总结：“第二段音乐的情绪从舒展到激烈。乐曲的前半部分表达了小骑兵对大草原的热爱之请而后半部分表现了小骑兵骑着战马和困难作斗争。”
师：“想想用什么形式表演第二段乐曲？”
师总结：“一部分同学摆造型，一部分同学扮演小骑兵，还有的同学可以模仿风声。大家一起表演。”
欣赏第三段
师：“这段乐曲情绪和哪段相似？”
师总结：“第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。
师：“表演第三段时除了造型、舞蹈外还可以加上什么？”
师：“这次表演加上小乐器。我们来试试。”
完整欣赏
师：“我们欣赏了乐曲《我是人民小骑兵》，我们应该学习小骑兵哪些精神？”（学生回答）
教师总结
师：“我们要向小骑兵学习不怕困难，敢于同困难作斗争的精神。最后我们一起边听边表演。”
师生再见！