A. 小学教师先进事迹 优秀教师先进事迹 教师先进事迹材料
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《小学教师先进事迹》
B. 小学优秀体育教师先进事迹怎么写
自****年**月进入****小学以来，自己已经在体育教师岗位上走过了平凡的**个春秋。这***年时间，既是矢志教育教学、学习科研并重的**年，更是持续完善自我、不断拼搏奉献的六年，收获颇多，感触较深。
当体育教师正好符合自己的专业，这样才能充分发挥自己的所学、展示自己的能力。**年来，在我深刻体会到了做体育老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。
一、 坚持学习，努力追求，不断提高自身素质
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二、以生为本，教育育人，树立自我良好形象
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三、以校为家，勤奋努力，无私奉献青春年华
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C. 小学数学优秀教师先进事迹
刘燕，女，中山市石岐杨仙逸小学副校长，广东省小学数学特级教师。
刘老师教书育人，为人师表，是一位模范履行教师职责，既有高尚师德又具备精良业务素质的教师。
她具有系统的理论基础知识和丰富的教育教学经验，精通业务，严谨治学，教育教学效果特别显著，课堂教学体现了个人独有的教学风格和特色，参加全国、省、市教学评优课多次获奖，曾获全国一等奖2次、二等奖1次；获全省一等奖7次。她不断加强理论修养，在被选派参加骨干教师国家级培训期间，表现突出，被评为优秀学员。所撰写的论文，在国家、省、市级刊物发表，并有多篇获得省、市的一、二等奖。
刘燕老师具有较高的教育科研能力。她主持的科研课题——“构建和谐教学环境中的小学教学质量发展性评价研究”荣获广东省教育创新成果三等奖。该课题探索出了一套合理的、发展性教学质量评价体系。通过该体系的实施，学校营造出了和谐的教学氛围，激发了每个老师的教学积极性，促进了教师团队成员间的交流与合作，形成团队合力，促进了学校教学质量提高。
她还主持了中山市规划课题，“家庭教育与小学生创造个性关系研究”, 通过对学生家庭教育状况和创造个性的调查，探讨家庭教育状况与小学生创造个性之间的关系，发现有利于小学生创造个性发展的家庭教育方法，对指导家长进行正确的家庭教育具有重要的建议。该课题获中山市教育科研成果三等奖、骨干教师国家级培训优秀论文奖。
目前，刘燕老师正在主持开展“小学数学前置性探究学习研究”。该课题初步探索出了有利于提高小学数学课堂教学效率的方法。该方法受到数学老师的好评。课题还没有结题，老师们已经开始采用该方法实施和组织教学，收到很好的效果，受到学生欢迎。
刘燕老师在培养提高教师的思想政治、文化业务水平和教育教学能力方面做出显著的贡献，她指导的青年老师在全国、省、市各项数学教学评优活动中多次获奖，她本人也被评为省的优秀指导老师。她带领的数学科组教学成绩优异，被评为市的先进数学科组，他们多次接待香港和外省市的教育考察团，获得极高评价。2008年五月份,香港中文大学组织十九所香港小学的校长、数学课程领导到杨仙逸小学进行数学教学交流。之前，他们在多个场合直率的表示：香港的数学教学比内地的强。可是当他们听了仙小数学科组刘燕老师指导的两节数学课后，连连赞叹：“太精彩了！”。他们坦诚地说道：“这两节课改变了长久以来对内地数学教学的偏见”。香港及外地市学校的数学教师纷纷慕名前来听课和学习。
从教21年来，刘燕老师始终走在推进素质教育和教育教学改革的前列，承担实验探索、示范指导等工作，成为了教师队伍中师德的表率，育人的模范，教学的专家。在省、市小学数学界有很高的知名度。她被中山市教师进修学院聘请为客座讲师，每学期均为中山市教师进行专题讲座和课堂教学观摩示范，她的讲座及课堂教学受到了教师进修学院老师和进修教师的高度评价。做为中山市小学数学中心教研组成员，她积极承担教学研讨、送课下乡、试卷编写、课外习题集编写等工作，工作质量高，效果好。担任石岐区小学数学中心教研组组长，刘燕老师积极组织和开展有实效的教研活动，促进区内各学校小学数学教学均衡发展。她还亲自到其它学校进行教学指导，为老师上示范课。刘燕老师以精湛的教学艺术、高尚的师德获得了同事、家长的好评和学生的欢迎。她倡导的“和谐教学，快乐课堂”活动，引导老师以快乐、健康的心培养快乐、健康的人，引导教师、学生共享情感和智力发展的双重喜悦。
由于教学业绩显著，刘燕老师先后被评为中国小学数学专业委员会“先进工作者”，广东省“特级教师”，广东省“岗位能手”，市“先进工作者”，市“教育名师”，市“优秀教师”，市“优秀班主任”，区“名教师”，获“吴桂显教育基金优秀教师”
D. 小学先进班集体事迹材料
小学先进班集体事迹材料
我们班是一个温暖、和谐的大家庭，积极向上的优秀班集体。团结、进取、活泼、创新是我们的最大特点。
一、健康向上的班风导引我们前进
良好的班风来自于严格、民主的班级制度。每学期初，我们班级根据本班实际情况，利用班会课组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对守则、规范逐条讲解对照，指出本班存在的问题，让学生人人明白班级存在的问题及自身的不足之处，让学生“通过集体”、“在集体中”受到教育。课后组织学生请他们为班级未来的发展制订出有针对性的班级公约，在班容班貌、清洁卫生、公共财物、两操劳动、课堂纪律等方面都作了明确的规定，如每天带红领巾、戴小黄帽、勤剪指甲、集合队伍快静齐等，并提出了相应的措施，如教师不定期抽查，让抽查出来的规范示范员，享有检查的资格，去督促做的不够好的同学，这样，一批又一批的同学合格了，成为了行为标兵、榜样、带头人。由于实施的这些班级制度是由学生自己提出、制定的，因而效果较好，对于班级工作的展开比较到位。小到一只簸
箕、一把扫把如何摆放，大到门窗、电灯的开与关，学生都能各负其责任。
良好的班风形成于正确的集体舆论。我们班有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的讨论；书籍、报刊的阅读指导；对电影、电视的评论等来形成学生的是非观；运用典型事例，进行表扬和批评；运用墙报、黑板报、专栏等舆论工具，宣传正确的舆论导向，批驳错误的舆论；经常性地有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动；充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律等，并教育学生要严格遵守。以无形的力量影响和教育学生。
二、强大的班级凝聚力推动我们发展
我们有强烈的集体观念，有浓厚的班级情感，有坚强的班委会和集体核心，有自己的班级特色。班干部和课代表起了很好的表率作用，大家分工协作，互相配合，班级事务井井有条。每当开学初，我们班让学生推荐自己信任的班干部，通过学生评选组建班级组织。在管理班级工作中，不断培养班干部自己学会管理班级。定期召开班会，由学生对班干部进行评议，给干部们提出合理的建议。教师趁机抓住典型来教育大家，这样调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，他们主动去帮助一个差生，为班级多做一点实事，如班级有劳动任务，他们能积极带头；班级要召开主题班会，他们能精
心的布置、具有特色；出现一些偶发事件，他们能反馈、制止。这样，班干部心中有同学、有集体，他们的威信也就树立起来了，增强了班集体的凝聚力。在班干部的组织下，学生能完成相当一部分的自主作业，如练钢笔字、听写词语、口算练习、对批作业、课前预习等；开展好各项活动，如中队活动、课间游戏、体育锻炼等；完成好各项工作，如每周一大扫除，学生间的评价等。
我们班所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的，无论是哪方面的集体活动，无论是我们的长项还是弱项，同学们都会尽力一搏，发挥出最高水平，争取到最满意的成绩，运动会、主题班会、各类活动、比赛，无一不体现了我们班团结进取的作风。我们之所以有如此强的凝聚力，是因为同学们有着强烈的集体荣誉感，大家将班级视做一个大家庭，真正将自己视做这个家庭中的一员，逐渐形成了“班兴我荣，班衰我耻”的观念，因而在任何时候，只要我们面对有关集体的事，大家都会暂时放下私事，同心协力地完成它。校每周卫生评比就是一个很好的例子，为了集体的荣誉，班长邱伟光、中队长刘畅、课代表孟芳和几名同学一共十几名同学，每天中午放学后，都牺牲自己的休息时间，主动自觉的留下来将班级室内外的卫生再重新检查和整理一翻。
三、朴实浓厚的学风激励我们提高
同学们不仅重视自身能力的培养，更重视自身道德修养的培养。学生学习兴趣高、学风浓厚是我们班班级建设的突出成果。这和同学们的好学努力分不开。每到下课，讲台上总会围上一圈找老师提问的同学，甚至放学、午休，也有同学去老师办公室寻求解答。大部分同学对作业练习毫不含糊，按时按量按质地完成各科作业，对学习不肯放松。学风浓厚还表现在同学们在学习中的互助上。有的同学某一科强，有的同学另一科好，大家平时聚在一起，讨论学习，各自介绍自己擅长学科的学习经验，向别人请教自己薄弱环节的学习方法，互相之间取长补短，共同提高，同时增进友谊，促进了班级团结。这样的例子在班中随处可见，即使是下课时间，相互之间请教一道题也可以引起大家对学习的讨论。
四、多姿多彩的活动丰富我们生活
在班级的集体生活方面，我们坚持以少先队为核心精心设计和开展丰富多彩的班队活动。如：主题班会、学习竞赛、小组竞争、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、歌咏活动等等，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。尽量使整个班集体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断的进步，整个集体也就跟着不断完善。学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风。
五、永无止境地进取心催促我们奋进
我们班几年来取得了可喜的成绩，多次被评为校级优秀班集体、优秀中队、卫生先进班集体。这些成果的取得离不开我们全体师生的辛勤汗水和奋斗的心血。共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力，班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步形成和发展的。不断提出新的共同的奋斗目标，寻找鼓舞学生前进的力量，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。为了配合学校文明教育活动，我们班进行了“做文明学生，向不良行为告别”的征文和演讲活动，使学生提高了文明素质，自觉培养自己的良好行为；为了抓好清洁卫生，我们班进行了《只有一个地球》和《学校是我家，精心爱护她》的主题班队会，使学生认识到——学校是我家，精心爱护她——帮助学生树立主人翁意识，把保护校园清洁卫生变成一种自觉的行动。
进步无止境，我们仍需努力。团结的思想让我们认为自己有能力在各项活动中做得更好，奋进的精神令我们看到自己有潜力使成绩更上一层楼。一分耕耘，一分收获，相信我们全体师生会更加努力，结出丰硕的成果。
E. 全国优秀教师先进事迹材料
梁丽 济南市阳光100小学
该同志自1999年7月参加工作以来，一直担任小学语文教学工作,期间担任班主任工作8年，2012年至2013年在济南市饮马小学支教一年。近几年，不断思考探索，迈开成长的脚步，开启了自己教育教学的新篇章。2008年4月被聘为小学高级教师，至今已六年。先后被评为山东省特级教师，山东省教学能手，济南市教学能手，济南市小语会先进工作者，济南市语文中心组成员，济南市师德先进个人，济南市教育科研工作先进个人，槐荫区‚名教师‛、槐荫区优秀教师、槐荫区支教工作先进个人；被聘为国家教师培训团培训专家，兼任济南市小语会理事；执教课例均获省、市、区优质课评比一等奖；教学论文在全国、省、市评比中均获一等奖，并在全国、省级以上刊物发表，2012年4月成为全国期刊《小学教学》杂志封面人物，进行专栏报道。在全国、省、市小语界有较高的知名度。
一、热爱教育工作，注重修养提升
多年来，该同志认真贯彻党的教育方针、政策，忠于职守，爱岗敬业，勇于创新，勇于实践，在教育工作中发挥共产党员的模范带头作用，体现了高尚的师德修养和人格魅力，树立为学生、家长服务的意识，为人师表，重视、关心学生的终身成长，公正、公平地对待每一个学生，受到学生、家长、领导、老师的一致称赞，所带班级多次获济南市优秀班集体，本人荣获济南市师德建设先进个人荣誉称号。
二、积极投入教改，追求高效创新
在教学工作中，该同志不断学习先进的教学理论，更新教学理念，转变教学思想，积极探索教学规律，研磨教学方法，勇于创新，注重将先进的教学理念转化为教学行为，在十余年的小学语文教学中，先后总结出阅读教学的‚课题突破——深入研读——拓展练习‛的基本模式。在习作教学方面，总结出了‚读写一体——交流评改——品评赏析——完善誊抄‛的习作教学方法。在口语交际教学方面，通过反复研究，总结出了‚情趣导学——同伴互助——语境实践‛的‚三段式教学法‛。这些方法的总结提升，日益形成了她扎实而独特的教学风格。
将思索付诸实践，该同志的语文教学焕发出生机。经过多年努力，她所任教的班级教学质量不断提高，受到学校、家长的高度赞誉。在各种竞赛活动中成绩突出，百余名学生在全国文学大赛、市、区作文竞赛等活动中荣获一等奖，多名学生的习作刊登在省、市级报刊杂志上。所执教的语文成绩历年来均保持级部第一。一批批热爱阅读、善思乐写的学生从她的课堂走出，乐享自信人生。而她自己也在善思中成长起来，先后被授予山东省特级教师、教学能手，济南市教学能手、小语会先进工作者、师德建设先进个人，槐荫区‚名教师‛、‚优秀教师‛等荣誉称号，被聘为济南市小学语文中心组成员，兼任济南市小学语文研究会理事。在省、市小学语文优质课评比活动中，均荣获一等奖，执教的课例被教育部出版发行。
该同志更有幸成为全国著名特级教师贾志敏老师的弟子，通过挂职访学面授，教学能力有了长足的发展。近几年来，应邀到全国各地讲学二十余次，先后赴北京、上海、郑州、福建、银川、鄂尔多斯、潍坊、淄博、东营、泰安等地执教观摩课、展示课三十余节。2012年5月，被国家语文社聘为专家团队成员，赴内蒙等地培训名师，先后执教观摩课十余节，作专题报告十余场。在全国、省、市小语界享有较高知名度。
三、潜心课题实验，推广科研成果
课题研究、科研创新是教育教学工作不断改革发展的原动力，它使教育教学充满了生机与活力。为此，多年来该同志一直致力于课题研究与教育教学创新。
她组织参与了山东省‚十一五‛课题——创建‚阳光课堂‛的研究。依托于学校和山东师范大学教育学院共建的资源优势，学校教师团队和山东师大教育学院的专家团队，结成了‚专业共同体‛， 共同致力于解决教育教学问题。她带领老师们先对原有教学现状进行讨论，发现目前的课堂教学存在的诸多问题。并提出创建‚阳光课堂‛，用现代教学理念创造性地对课堂教学进行重新构建，探索全新的课堂教学模式。
经过三年的研究，该同志与语文团队一起探索出了‚阳光课堂‛的基本特质，并研究出了语文阳光课堂特质及其教学策略。‚阳光课堂‛的实践与探索具有开拓性和创新性，赋予了课堂教学以生机和活力，‚专业共同体‛的组建促进了包括她在内的每一位教师的真实成长，开创出了一种有效的教育研究范式，是值得推广的组合方式。这一课题已于2010年通过专家组评审验收结题，并申报省精品课题，科研成果显著，得到省、市专家的关注。
目前，又在此基础上申报了‚十二五‛课题‚小学‘阳光课堂’教学内容体系化研究‛，以提升教师教学能力和课堂教学质量与水平。
除此之外，该同志还主持开展济南市 ‚培养小学生健康的人际关系的研究‛，倡导建立了学生心理咨询室，执教的心理辅导活动课获得市、区一等奖，四篇心理教育论文专著均获省、市一等奖，并执笔编写了心理健康教育校本教材。这一课题已于2006年7月顺利结题。还参与全国‚小学学科四结合课题实验‛‚单元整合 比较阅读 拓展训练‛课题研究、山东省‚阅读中外经典，享受读书乐趣‛、济南市‚习作教学研究‛‚小学生古诗文诵读‛等多项课题的研究。该同志勤于总结科研经验，撰写的十四篇文章在全国、省级刊物上发表，二十余篇论文在全国、省、市评比中获一等奖。2012年4月成为全国期刊《小学教学》杂志封面人物，进行专栏报道。
四、发挥骨干作用，引领教师成长
工作中，她充分发挥自己作为骨干教师的引领作用，带领老师们扎实开展课堂教学改革，认真做好教师培训工作。与学校语文老师们一起开展教学研究，磨课、上课、研究课题，先后指导青年教师执教多节评优课、研讨课，选拔课。先后指导十余名教师参加课堂教学、教学设计等比赛，均获省、市、区一等奖。其徒弟杨静老师已经成长为区骨干教师，祝彩霞、谷翔、王延群等老师成长为区青年骨干教师。该同志于2012年至2013年到农村学校支教，在一年的支教工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务，充分发挥名师的引导作用，耐心细致地指导青年教师备课、上课、教研，取得多项市区级教学成绩，提高了教师的业务水平，与学生、与团队伙伴结下了深厚的情谊。经过多年的努力，她的研究水平、敬业精神、指导能力和科研成果得到广大教师的充分肯定、高度赞扬。该同志带领、参与的学校语文教研组于2011年被评为济南市先进教研组，并在区教育局组织的教师素质大赛中，连续两届获得团体一等奖第一名。
在十五年的教育教学工作中，该同志不断耕耘、收获，享受着教育创新带来的快乐与幸福。今后，将继续保持激情，不断进取，做教育创新路上富有勇气和实干精神的开拓者，努力实现美好的教育教学理想！
F. 小学教师勤工俭学事迹材料
小学教师勤工俭学个人材料可以参照下面这两个案例：
杨春猛同志，男，汉族，生于1969年6月，大专文化程度，1989年7月毕业于昆明市师范学校，同年8月参加教育工作，1997年加入中国共产党，现任黑羊村小学党支部书记、校长，小学高级教师。1996年9月至今，连续担任黑羊村小学的校长工作，他用满腔滚烫的热血，引领师生走科学发展的路，严谨治学，潜心研究，科学管理，以全新的教育理念，务本求实的作风，开拓创新的精神，利用学校现有的条件，想方设法地开展各种勤工俭学活动，奋力打造出许许多多学校管理、教育教学、科研及勤工俭学的亮点。为了学校的全面发展，为了创造更加优良的育人环境，他因地制宜地组织全校师生在1998年8月投入使用的新校址开展了具有地方特色的勤工俭学活动。
李顺友自担任永兴中心校校长13年来，勤奋工作，勇于探索，大胆创新，不断提高学校管理水平，使学校健康、持续、稳定、快速发展。因为他深知学校500多名住校生均来自边远贫困山区，深知学生家庭经济情况，为使每一位山区儿童都能进得来、留得住，吃得饱，学得好，健康、快乐、无忧无虑地生活学习，他利用学校现有的条件，相方设法地开展各种勤工俭学活动，为办好山区学校作出了不可磨灭的贡献。
G. 小学优秀教师事迹材料 初中_高中优秀教师事迹材料 中学优秀教师申报事迹材料 大学优秀教师事迹材料简介
个人博客20多篇范文整理，可以参考~
http://blog.sina.com.cn/s/blog_6bbe7cce0100w54p.html
《学校优秀教师个人先进事迹材料》《县优秀教师事迹材料》
《省优秀教师事迹材料》《市优秀教师事迹材料》
《优秀教师先进事迹材料范文》《优秀教师先进事迹材料》
《2011年优秀教师先进事迹材料参考》《优秀教师先进事迹报告》
《2011优秀语文教师先进事迹材料》《中学优秀教师先进事迹材料》
《优秀教师推荐材料》《优秀教师先进典型事迹材料》
《优秀教师党员事迹材料》《先进模范教师优秀事迹材料》
《小学优秀教师先进事迹》《优秀教师申报推荐材料》
《优秀教师申报材料范文》《优秀教师申报材料》
参考资料： http://blog.sina.com.cn/s/blog_6bbe7cce0100w54p.html
H. 求《歌颂身边的老师》先进事迹材料，最好是文章。
老师
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第一位是我小学的美术老师，我已经忘了他姓什名谁了，大概是姓张吧.确实是个奇怪的老师。因为耳背，听不清别人讲话，所以他让我们见面的时候不要和他打招呼，久而久之，我们也忘了他姓什么了。那时只知道他很凶，脾气暴躁，所以背地里都叫“小电棒”。
小电棒并不小，已是人到中年，只是身形矮小，面无笑色，让人觉得不由自主的怕。记得有次美术课，铃声响过很久始终不见老师的身影，几个男生便跑到讲台上故意大叫“小电棒来了！小电棒来了！”以危言耸听，却不幸的被小电棒本人听见，挨了他一顿狠揍。那堂课大家都因为这个可怕的开头而上的有些惊吓。从那以后，大家对他的怕更是加深，也深深懂得了乱叫老师外号的后果。
其实小电棒是位很好的老师。我参加美术小组，他总是买很多颜料、碟子来给我们用，只要帮他打整干净就好。他讲话不多，却是用心的教我们。有一次学校搞活动，他带领我们美术小组的成员画了一幅集体长画，当亲手举着自己的作品走到台上时，幼小的我觉得无比自豪。那时对他的心情用一个词来形容最恰当：敬畏。
他只教了我们大约两年，后来因为不开美术课，他又不喜欢别人打招呼就渐渐远了。小电棒说，不要叫他“美术老师”，我也是从那时起才知道以科目来称呼老师是不礼貌的。不过我们都习惯喊着“小电棒”兴奋的回忆当初课堂挨揍的那一幕，叫起来当年那位凶凶的却心地善良的老师就会活生生的站在我们眼前，犹如当年的一幅画。
第二位是我小学数学老师郭建忠。他是小学二年级来的，教到四年级。
那时的他还是个年轻的新老师。记得他第一天来时直在我们教室门口转悠，我在带早读，以为他是家长，差点儿过去问他是不是有什么事。后来他来上课我直庆幸自己没有唐突尊师。
郭老师常和我们说自己小时候学习很差，后来突然醒悟，在××山的一棵大树上刻了自己的名字，发誓好好学习，才能成为一名教师。他还说，不信可以去××山看看，那树上“郭建忠”三字犹在。
现在我反而不知道郭老师的故事是否属实了，但那时就是那么富有传奇色彩，给了我不少鼓舞。
郭老师常编些口诀来教我们学加减乘除，还教我们打珠算。平时会和我们一起去小卖部买炸洋芋吃，春游时就和我们一起玩，象个大孩子。有一次我们上课不听话，他就扒在讲台上假装胃疼骗我们，直哄的我们一班小孩子不由的于心不忍。郭老师手风琴拉的很好，唱歌也不错，所以有时还帮我们带音乐课。
他还让我买了一本《数学奥林匹克(小学版)》，单独很认真的讲给我听，那时我就萌生了想要参加数学竞赛的念头。后来我能够在“希望杯”全国中学生数学竞赛中获奖就和郭老师当年的启迪有关。那本《数学奥林匹克(小学版)》我现在都还留着，上面还有郭老师写的字，我记得他当年给我讲的是等差数列……只是几年前我去小学时他已经老了很多，叫了声“郭老师”后他已经不记得我是谁了。
我小学的另一位数学老师是个慈善的老太太，她叫管弦。正是这位把我们送到小学终点的管老师，给了我对数学极大的兴趣与自信，在以后的学生时代里都受用不尽。
管老师的授课方式与众不同，她提倡自己看，自己做，有能力的学生可以不顾进度的往后自学。那时班上简直掀起一股热潮，我们一堆小鬼整天热情的看数学书，做应用题。每次上数学课，就开始比拼谁能先做完题。能够不用老师教，并很快的完成作业，带着骄傲的神情比大多数人提前一个小时回家，那种乐趣是不言而喻的。一种无形的东西让我不由自主的喜欢上数学并能很轻易的学好它，这种感觉一直保持到现在。想来考试的时候别的都无所谓，惟独数学没考好心里就很不高兴，就与这种喜欢有关。
管老师常用很不标准的普通话带着我们比划她自创的口诀：“半径乘以二等于直径，直径乘以3.14等于圆的周长……”到现在仍然记忆犹新。
那时管老师就已经50多岁了，小学毕业后我去看望过她一次，仍然慈善可亲，她还亲手做饭给我们吃。后来再去找时就已退休搬家，再也找不到了。
毕业时我和管老师有张合影，她搂着我慈祥的笑着，人家见了都以为是奶奶搂着自己的小孙女。在我心里，更多的觉得她是可亲的奶奶，希望她也象我的奶奶一样身体健康。
小学的老师已经很远了，可能因为太小，或多或少的都对他们有过“怕”；也是因为太小，很多东西都已记不清，连同当年的“怕”一起随时光流走了。
等到了高中，我更是遇上了一大票各具神通的老师，他们和那座美丽的校园一起，带给我多彩的三年高中时光。
第一个想到的是我们的语文老师石安堂，一位颇具“传奇”色彩的老师。说他传奇，是因为他极其不入这个时代的教学模式，太与众不同了，我们难以给他一个一致的评价，不同的老师、学生、家长以不同的眼光打量着他。但我还是习惯称他“石老”，石老是亲切的。
高中的第一堂课就是石老的。第一印象是这个语文老师怎么不讲普通话，后来才发现要习惯石老的“马谱”确实很困难，所以他一旦偶尔放出一句普通话来，全班便会哈哈大笑，然后用哀求的语调说到：“石老，麻烦讲昆明话！”
想来我们能够这样与石老讲话在于他给我们的那种随意与亲切。他上课从来不叫起立，背个包端杯水就来了。他习惯早到，然后和这个同学侃侃，跟那个同学聊聊。石老不喜欢那些教条的东西，他基本不让我们预习，常常是端了课本来，问到“想要听哪课，我讲给你们听”，所以我最初的几次预习都落空了，后来也就更喜欢这种闲散的上课。高中三年我也很少写过语文作业，更没有那些纷繁的周记来压迫人。每逢放假，石老都会说把时间让给数理化，然后我们就可以看着别个班的同学练着痛苦的阅读、作文和小楷来尽情的享受假期了。
我到现在都想不明白自己高中三年语文究竟是近是退，感觉从前很多基本语文技能已经不会了，却也有更多的时间去接触更多的东西。石老会拿台湾那边大学里的语文课内容讲给我们听，还会抄很多诗给我们，很能侃的和我们讲爱情和他在一中当学生时的足球队。我前排的张文也会在语文课上给我开小课堂，讲他自己抄的诗，评那些文人，石老也毫不介意。也是在那种环境里，我杂七杂八的抄了好多东西，听了好多东西。或许我真的没能学好语文，但却感受到了一种自由、宽泛的发展空间。
石老让我们早自习的时候吃早点，上课口渴可以到饮水机前接水喝，甚至高考前利用课堂时间让我们看世界杯和NBA年度冠军总决赛，害得一下课我们班的门口就被围的水泄不通。石老喜欢叫女生“小不点”，叫男生“大笨蛋”、“老乱”，常常引的全班一阵爆笑。上他的课总是很轻松和开心，课余谈起石老也有说不完的话题。
石老会做菜，去过他家的同学常夸他红烧肉烧的好吃。有一次我放学和刘娟走路遇上他，石老硬说我们两个小鬼口渴了要买水给我们喝。
石老讲课带有情绪性，对于喜欢的作者和文章可以洋洋洒洒的发挥很多，对那些不合他审美水准的则一带而过。尽管如此，我看到的却是一个真真切切的石老，从来没有哪个老师能够让我们如此放松。由于他独特的教学方式不为学校所接纳，在教师队伍里他是孤独的，他甚至主动取消了在办公室的座位，每天独来独往，但是和学生们在一起，他却永远是我们的“石老”。
在一中遇上的另一位富有个性的老师是梁民老师。他的个性在于他的清高、孤傲与非凡的才华。哪怕在昆明市梁老师也是很有名声的历史老师，我们文理分班前的历史课全是他上的。
第一节课讲的是99年的历史考题“大禹治水”，梁老师透彻独特的分析让全班人听的无比佩服，暗自为能遇到这么优秀的历史老师而高兴。
不过久了以后，更多的感受的是上历史课的痛苦。梁老师口述笔记，速度很快，课堂容量很大。更苛刻的在于他预习复习要求的刁钻，每次都要成本书的进行，甚至联系到的相关地理、政治知识也应一一查到。每次布置的整理更是经纬交错，很少有人能完成。现在想想，要是那会做了他的整理，历史肯定是学的极好了，但其他功课恐怕也没功夫顾了。
梁老师习惯按日期点名，如果那天是6月5号，那么学好尾数为5的同学就会因此而变的异常痛苦。因为那些问题都是很刁钻苛刻的，答不好常会收到梁老师的一场奚落，甚至还会因为某人的失误而导致老师停止讲课，那可当真是罪人了。不过当时能答上来的人也没几个，常常是点起一大排人来尴尬的站着，历史课的气氛显得很压抑。
于是我们慢慢卷怠了，以消极的态度来对付。而清高的梁老师更无所谓，渐渐的也放弃了我们。最初是愿听的坐前排，不听的坐后面别出声，回答问题的范围也只限于前排学生。那时的情形是，一上历史课大家就来的特别早（因为是早上第一节），抢后排的位子坐，迟到的就只有自认倒霉了。那会也只有几个铁定学文的人还艰难的跟着梁老师走，其余的都把历史放弃了，梁老师更是无所谓的把我们完全放弃了。
真是个清高的老师，从没有老师能这样做。但他的清高是有十足的成本的。不得不承认他的分析十分透彻，我们给予配合的那节历史课也是上的十足的精彩。梁老师可以整整迟到半节课，来了很无所谓的说句：“我家下水道坏了，我认为应该先修好。”然后随手翻了我们的笔记就口若悬河的讲起来。他上课从不带书，却可以清晰的记得某个内容联系到初中某册历史书上的某个细节。他可以根据情绪，把三四节不想来给我们上的课一次性讲完，而不遗漏任何要点。他甚至可以认为我们不合作立即终止讲课而不做任何补课。
我们常说梁老师很拽，据说他还在外面当律师。他的拽在于他的清高，更在于他的才华。他和石老一样，孤独的走在一中教师队伍里，在一个显要的位置。若不是我们先放弃历史，他也不会放弃我们。他是一位好老师，可惜被我们这帮理科生辜负了。
还要讲到的是几位富有喜剧色彩的老师：男生的体育老师“唐僧”，高一的物理老师陈建以及后来的物理老师“小苦瓜”，还有可怜的政治老师“老米线”。
男生的体育老师之所以被称为“唐僧”是因为他很唠叨，酷似《大话西游》里的三奘。据说他每节课都要宣讲很久的政策甚至“三个代表”才能开始体育运动，憋的男生们一下课就恨恨的乱模仿到“《金刚经》第一卷……”，然后手舞足蹈的大笑。
而陈建则是说起话来类似藤野先生的一个老师，讲话抑扬顿挫，时常“同学们，老师来教你们……”，好象下面坐的都是小孩子。有一次元旦放假，他又抑扬顿挫的说道“同学们，元旦就要到了，老师决定送你们一份礼物！”然后从身后抽出一打卷子来，弄的全班哭笑不得。后来陈老师因为忙政教处的工作就没再教我们了，我们虽然得到解脱，却又遭遇了另一个让人头疼的物理老师，她就是“小苦瓜”。
小苦瓜笑起来很苦，因此得名。她是湖北人，华东师大毕业的。刚开始很难听懂她讲话，那些“zhuí（垂）直”时常弄的我们莫名其妙。我们戏称小苦瓜上课很催眠，一开课就倒下一大片；她总是很尽职的讲课到下课铃结束很久，总是很喜欢安排考试，弄的我们全班对华东师大的老师不由的产生戒心。
而老米线想来实在有些对不住他，也是因为学理，我们常常惹他生气。他讲经济学时，老爱用“卖米线”举例子，因此也就落了这么一个外号。
想想当时的我们真是调皮，为老师取了那么多外号，但一点也不后悔，这样每位老师才变得栩栩如生，活灵活现。那些当年喜欢的老师也好，骂的老师也好，想起来总会有很多愉快的往事。
记得我们高三的最后一个教师节，我们给每位老师送了一份礼物，里面有我们每个同学写给他们每个人的一张小纸条。老师们开玩笑说，要拆看六十张纸条真是比改作业还累了。我们说，那就一天看一张吧，慢慢看，多看几遍。大家都笑了，看得出来，每一位老师都是幸福的。我们走了，他们可以慢慢的看我们想说的话，回想我们慢慢长大的三年，和做过的很多不懂事的事，然后在重聚时一起的回忆那些只属于师生之间的东西……
I. 小学普通教师优秀共产党员先进事迹材料
该同志参加工作以来认真工作，严谨细致地对待工作中每一项任务，从不懈怠。兢兢业业、不断创造优异的成绩、呈现出优秀共产党员的优良品德、起到模范带头作用。
现将其先进事迹介绍如下。
一、政治信念坚定，律己育人。
做为一名教师，他注重师德，学风严谨，一丝不苟；把教书育人贯穿于整个教学工作中。以"八荣八耻"作为行动的指南，在学习中改造自己的思想，提高政治觉悟，树立正确的人生观，世界观，扎扎实实地做好本职工作，教书育人。积极学习教育教学理论知识并付诸于实践，时时以实际行动影响、带动其他要求进步的教师和学生。凭借一颗赤诚的心，在汶川发生地震时，心系灾区，先后利用手机捐助、教师捐款、交纳特殊党费等形式向灾区人民捐献爱心200余元。在抓好班主任工作的同时，他还注重搞好学生思想政治工作。
二、潜心教学，精益求精。
该同志在工作中把本年级的班主任、任课老师团结一致、齐心协力攻难关，狠抓教学质量，使年级组的各项工作逐步升级。
教学质量是学校的动脉。该同志把教学质量放在首位，善于调查研究，积极交流经验。
作为一名共产党员，强烈的责任感不容他有所退缩，为了圆满的完成教育教学任务，几乎牺牲了他所有休息的时间。在教学中他发现只做知识点的灌输难以起到良好的教学效果，学生也不易于接受。为了解决这个问题，他想尽了办法， 收集了大量的资料，做了大量的尝试，发现强调数学跟科研、生产、生活的关系既能提起学生对这门课程的兴趣，又能培养学生的自学能力。与此同时 注意收集整理学生对教学的反馈意见。因为学生是教学的直接施予对象，学生听懂没有，学到没有是教学质量的直接反映。所以，他在完成教学任务的前提下，尽量满足学生对于教学上提出的各种要求。
一直以来他认真严谨，谦虚谨慎，不仅严格要求自己和学生，而且对负责的年级组和教研组的年轻老师也严要求高标准，共同探讨教学难关。
当然，辛勤的工作就意味着更多的工作量和精力的投入。不过这也使他得到了极大的锻炼和提高。
三、做好学生的贴心人
他把工作重点放在尽力发挥班干的模范带头作用和做好班团支部的工作。这样可以起到以点带动面的效果。此外，他也格外注意班级中出现和可能出现的个别问题。及时找个别同学谈话，了解情况并解决问题。由于工作扎实到位，班风学风表现的非常突出。由于他辛勤的付出，扎实地工作，已经理顺出一套有效地班级管理经验，班级的学风正了，学生们的学习热情也就高了。