① 小学一年级数学上册课课练第4页数一数比一比。图形是上排画了5朵花，下排画了7棵树，题目是画了花比树括号
看看本节课的教学目标或内容
如果是 “比一比” 答案就是（少）
如果是拓展 就会问：是花比树（少），少（2枝）
② 人教版小学一年级数学上册4加2等于几说课稿
《20以内的进位加法》说课稿 我今天说课的内容是人教版小学数学一年级(上册)第九单元20以内的进位加法中的第一节内容9加几 一、教材分析 本课是在学生已经掌握6-10的加减法的基础上进一步学习9加几因此我紧密地围绕新课标阐述的建议结合三维目标确立了本课的目标。 知识目标通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣使学生在活动中领会9加几的计算方法。 能力目标会用凑十法进行计算 情感目标在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐从而获得积极的情感体验。 根据以上目标我确定本节课的教学重点会用凑十法计算。教学难点凑十法的理解及运用 二、教法、学法 根据教材的特点我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识因此在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源为他们创建一个发现探索的思维空间。同时我还注意培养学生的评价能力给学生自评、互评的机会把评价的权力留给学生。 三、教学流程 根据学生的自主认知规律和年龄特征我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。我设计了以下几个教学环节。 第一环节从游戏导入。游戏较适合低年级学生的年龄特点本节课我从游戏引入9人男女生混合组与4人男女生混合组算一算两组的总人数。让学生说说自己是怎样算出的三种计算方法。再通过两次的游戏9+69+8演示如何进行凑十的。 第二环节数物结合通过摆一摆算一算进一步体会凑十法的算法。根据低年级学生的年龄特点好动因此把数的计算转化为让学生对实物进行摆一摆得出结果再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。第一要求学生先按算式摆好第二移动实物进行凑十最后得出结果。在摆移的过程中让学生互相之间互评。 第三环节数形结合通过圈一圈算一算感悟算法。 低年级学生的认知是从观察直观实物开始的直观思维占优势抽象思维能力处于发展时期让学生把图形和数结合通过图形的圈画凑成十算出结果。再次感悟凑十法的过程。也是让学生互相评议互相矫正互相学习。 第四环节抛去实物、图形的参加直接进行数的计算。这一环节要求学生从依赖实物、图形中走出自己还会用凑十法算出结果吗第一让学生填写数的拆分第二拆分出的数和九凑成十第三填写结果。 本节课的设计遵循学生的年龄特征通过游戏、动手的活动让学生在动中学学中动遵循低年级学生的认知特点以形象思维为主同时发展学生的抽象思维。
仿照这个写一写吧
③ 人教版小学一年级数学上册4加2等于几说课稿46页
一、教学说明：这一节课的教学是在先教学完认识以内的数之后进行的。由于学生对10以内数的认识容易理解和掌握，因此10以内数的认识可以一起学，教学10以内数的大小比较关键是认识符号和掌握比较大小的基点是比多少，学生已有这样的学习基础，所以我认为这样处理教材是可行的。二、教材版别：人教版小学数学实验教科书第一册教材内容：三、教学目标：1．通过让学生观察情境图，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述10以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想。3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。4．培养学生独立思考和合作交流的能力。教学重点：认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述10以内数的大小。四、教学难点：探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。五、教具准备：课件、符号卡片、投影仪。六、学具准备：每人准备一盒学具。七、教学过程：（一）、创设情境引入：1、小朋友，你们喜欢小动物吗？学生：喜欢。2、今天动物王国里将举行一场森林运动会，我们一起去看一看，好吗？学生：好。3、大象不仅是这场比赛的裁判，而且他还要评一评我们班是左边的小朋友表现好些，还是右边的，表现好就能获得一颗星。（二）、探究新课：1、出示图：（1）你看到了什么？学生1：有小猴、松鼠、小兔和小熊。学生2：他们正准备参加运动会。学生3：有四个队参加运动会。学生4：有5只松鼠、4只小猴、4只小兔和3只小熊。（2）运动会就要开始了，你还想知道什么呢？学生1：还有其他的队吗？学生2：他们将要参加什么比赛呢？学生3：哪一个队会获胜呢？学生4：我喜欢小熊，不知道小熊是否能获胜？（3）多媒体演示：首先出场的是哪两队？你发现了什么？（课件演示小兔和小猴排着整齐的队伍一起进场。）学生1：他们排得很整齐。学生2：他们是一样多的。学生3：他们是同样多的。学生4：都是4只。小结：像这样4和4同样多，我们就说“4等于4”。根据学生回答板书：4和4同样多4=4等于你能读出这个式子吗？（先请几个学生读，再全班齐读。）你还能说几个这样的式子吗？（根据学生回答副板书）2、出示图：（1）第二场比赛就要开始了，由剩下的两队比赛拔河。（2）猜一猜：比赛的结果很可能会怎样呢？为什么？学生1：松鼠会赢。小学教学资源库学生2：小熊的力气大，小熊可能会赢。学生3：松鼠的力气是很小，但是它比小熊多2只，胜负难分。学生4：松鼠有5只，小熊只有3只，松鼠比小熊多，松鼠赢的机会多一些。小结：5比3多，我们就说“5大于3”；3比5少，我们就说“3小于5”。根据学生回答板书：5比3多3比5少5>33”和“”和“”，谁是“3”、“3”、“”、“”：教师先示范写，再让学生评一评该如何写好。然后学生写在练习本上。（2）写“（）（1）图上有什么？是几和几比？（学生口答。）（2）（）里面怎么填？（学生口答，并说道理。）2、操作学具：（1）出示卡片，要求学生用学具摆出所填的符号。428869（2）学生按要求摆：左边3个右边7个（）>（）（）（）（）（）（）2，第二个是4和5比，4（）5>（）>15>（）=16、思考：大象发现有几只小动物在比赛中表现特别好，为了鼓励他们，大象准备将给他们每只小动物一个苹果，看图片，你发现了什么？怎么呢？你还有什么话想对小动物们说的呢？（四）、全课总结：今天我们学习了什么？认识了几个新朋友？