村小教师和农村小学教师

Ⅰ 农村小学现在老师多，而学生少，如果学校都合并了，这些多余的老师该怎么办

农村学来校，特别是小学源，出现生源越来越少的情况，一是因为父母在外务工，孩子交给爷爷、奶奶照看不放心，加上隔辈的教育观念和文化水平都满足不了孩子父母的要求，二是条件艰苦，很多学校做学生都集中在完小，路途遥远又不安全，三是家庭相对过得去的都往具城集中，买房读书，所以，现在县城的学校都是人满为患，很多学校班级都是大额班级。
那么农村学校学生少，老师多，出现这种烂费教师资源的很普遍，也是每个县教委都头痛的问题，有些办法是能整合的就整合，不能整合的维持原状，所以说很多农村教师一个班只有十几个学生，我就知道一个学校四十个左右老师，学生只有近200人，相比县城学校，他们的负担就少多了，这就是目前的状况。

Ⅱ 农村小学老师的工资和待遇是怎样的

农村小学老师的工资和待遇相对于城市里的同职业的人来说是差一些，但版是与其权他职业相比也是不错的，而且随着全民对于孩子教育的重视，老师的社会地位也是在逐年提高。
因为农村的生活及教学条件不如城市，导致农村老师出现短缺的现象，国家也在通过提高待遇及增加补贴的方式吸引和留住人才，相信农村小学老师的工资和待遇会越来越好的。

Ⅲ 农村小学全科教师

其实，对于全科老师来说，的确要具备这些学科的教育教学能力，但这还不是关键。从新时期对教师的要求来看，更为重要的是，老师要能够把这些知识经过恰当的安排，穿插在课堂上。这更强调老师的课堂整合能力。
其实，相信年纪大些的老师、家长都知道，在过去，中师教育就是如此，不仅重视语文数学专业，体育、美术、音乐等方面的培养都很重要。老师毕业以后，教什么学科都可以。
其他地方的“全科教师”和“包班制”
在台湾，起用“全科教师”的小学非常多，它们有个专有名称叫“包班制”，就是说一个班所有科目由2~3名老师承担。
在英国，学校大都采用包班制，每个老师只需围绕标准和大纲规定的要求，自己组织教学材料，因而教学的自由度很大，风格也各不相同。
在美国，从幼稚园到六年级，有的学校实行包班制，一个教师得担任一个班级所有科目的教学任务，一般有阅读、写作、数学、自然、历史、体育、音乐、美术等。
教师全科，素质教育有风范
有效缓解因教师人手不足而造成的“偏科”问题
农村教师结构性缺编是目前乡村教育中存在的普遍问题，在2013年广东省社科院青少年成长教育研究中心发布的《广东省农村留守儿童教育现状》调查报告中显示，因缺乏专业教师，广东偏远地区近七成受访学校开不起音美体等素质教育课程。
“受师资所限，河南很多偏远地区的老师不得不身兼数职，此次我省开展试点，就是希望培养出一批‘全能’老师。”河南省教育厅师范处处长朱自峰介绍，启动实施河南省免费师范生政策试点，为农村教学试点培养全科教师。对于教师资源匮乏的农村学校、薄弱学校，“全科教师”有利于学校开齐所有的课程，而不需要针对音乐、体育等课程，再配专门的老师。
避免过早“学科化”，利于培养孩子学习兴趣

Ⅳ 教师招考：考上重点小学教师和乡村小学教师，差距有多大

小学教师招聘，是解决应届大学毕业生就业的一个重要出口。大学生在参加教师招聘考试的时候，考上的是重点小学教师还是边远乡村小学教师，往往意味着很大的差别。现在，就让小编和你一起剖析这种差别。

成就感更好

教师是需要有成就感的。当自己所教的班级的成绩有大幅度提升，当自己所教的孩子们一个个考上重点中学，教师的成就感更大。如果在乡村小学教书，很多孩子往往读完中学就不读了，因此，很多乡村小学的教师，成就感并不高。

Ⅳ 现在在农村做小学教师，一个月工资大概是多少

农村小学教师月工资大概3000块的样子，根据各省的经济状况，会有所变化。总的来说农村教师的工资福利都不是太好。

拓展资料

教育培训： 教育学、中文、数学、音乐、绘画、心理学、英语、等相关专业大专以上学历。教育部的小学教师资格认证：是成为小学教师的必备条件，2001年开始全面实施。国家语言文字工作委员会、国家教育委员会的普通话等级证书：普通话水平划分为三级六等，教师应达到二级或一级水平，语文科教师应略高于其他学科教师的水平。

Ⅵ 中小学教师系列和中小学(乡村)教师系列有什么区别

中小学教师系列和中小学乡村教师系列没有太本质的区别，他们都从事的是中小学的教育，都是为青少年长知识而努力工作的，一群知识分子在待遇方面也是相差不多的。

Ⅶ 农村小学教师应该是什么样的人

这个题目有点无厘头，也许换成诸如农村小学教师必备素质之类会更让人明白。 首先，学科教学是根本，特别是把学生的成绩都教得顶呱呱，因为家长关心孩子，来学校找老师沟通大都问这个，至于孩子的意志品质的变化，言行举止的习惯，还是很少人问津的。当然，上级评估学校，对于小学而言，成绩还是占主要地位的，素质教育并不是不要分数，而是不全是分数，这话耳熟吧。不过抛开外因不说，教师本身就是传道授业解惑的，搞好学科教学实乃份内之事，不能怠慢。 其次，一专多能，除了擅长本学科教学之外，最好还是“多功能”的好。尤其在农村小学，国家部颁课程标准要实施，所以语文老师，您品德课带一带应该没问题，都属文科嘛，音乐课也上一节，文艺不分家！数学老师，体育课每周四节，专职体育教师紧缺，您一块上了，每天锻炼一小时，健康工作三十年喽！还有信息课、美术课、综合实践活动等课程，苦于师资力量有限，估计还是得分下去。 我真佩服那时中等师范的办学宗旨——面向农村小学教育，回想起来真是把我们朝这方面在培养。就我个人而言，那时进过合唱队，参加过美术兴趣小组，还是班级足球队成员……小学教师要求一专多能，这在当年是多么响亮的口号！不过看眼前，在仙桃，正规的中等师范教育十多年前就没有了，镇上好多年都没新生力量进学校了。以目前学校师资要开齐部颁标准课程，的确很难，当然，即便我们的教师个个都是一专多能，在社会分工日益精细的今天，这种带多学科的做法其实已经与之相背，固然有学科相通，但分散了教学精力，效果当然不会好。所以长此下去，很多兼带学科都是应付了事。而实际上也正是如此。 呵，拉得有点远了，其实，作为小学教师，作为基础教育工作者，应该是一个有广泛爱好、多方面素质的人，拿老话来讲，应该是琴棋书画，样样皆能，吹拉弹唱，无一不精。当然，这有点过，但这也是个方向。从提高教师本身素质来满足农村小学教育的需求，这是一个方法，但肯定不是唯一的方法。我本人很期待我市均衡教育发展工作能带给农村学校耀眼的曙光。

Ⅷ 中国农村小学教师

近年来,我国农村基础教育发展迅速,政府对农村基础教育的投入越来越大,许多村回小、教学点都建答起了新教学楼,教学设施也逐渐齐全。不过,相比之下农村教师的收入偏低,城乡之间收入差距更有持续扩大的趋势。一般情况下,同等职称和工龄的农村教师和城市教师,工资要相差500元到1000元左右。此外,加上城市教师的非货币性收入,城市教师与农村教师收入差距可能达到四到五倍。

Ⅸ 在农村当小学教师，算不算一个很好的职业

如果想挣大钱、想有名有利，农村教师肯定不是一个好职业。
这几年，很多农村学校的硬件条件有了很大改善。很多农村学校有了宽阔的操作，明亮的教室，整齐的课桌。
但是，这只是硬件上的优化。
农村的师资力量，也就是我们说的老师这块，还是很薄弱的。
很多有知识有文化的年轻人宁愿在大城市打工，也不愿意到农村来当老师。
这是因为在农村当老师不仅辛苦，而且待遇、发展机会也不好。
农村教师比城市教师工资低一大截，各种福利待遇都赶不上城市。
有些地方的农村教师一个月工资还不如富士康流水线上的工人挣得多。
再就是，老师很看重职称评选。职称高，工资也就高。
我们就不说高级职称了，就说中级职称。
农村教师评个中级职称，都很难。有些老师都四十多了，还在为中级职称拼命。
而城市里的老师，评个中级就会容易得多。有些人三十出头就中级了，如果是研究生毕业的，有些甚至三十不到就是中级了。
从待遇上来说，农村教师真心不高。
再就是发展机会，也比城市少太多。
现在的教育趋势是大家都想把自己的孩子送到好的学校上课。
农村往县城跑、县城往市里跑，小城市往大城市跑，大城市往国外跑。
所以，留给农村教师的学生要么就是穷人家啥都不懂的孩子，要么就是学习很差去不了好学校的孩子。
教这样的学生，职业成就感很低，也很难出成绩，老师的职业发展很受限制。
待遇低、机会少，导致了农村大部分老师都是中老年，很多年轻人根本不想来农村当老师。
如果看到了年轻有为的农村老师，要么是免费师范生过来的，要么就是考编制过来的。
这些年轻人在农村待得也不安心，无时无刻不想着调回城里，或者考到别的地方去。
当然了，还是有乐于奉献、不求回报的年轻人，会来到农村当老师。
对于这些乐于奉献、不求回报的人来说，当个教书育人的农村教师还是不错的选择。
但是，这类人太少了。

Ⅹ “农村小学教师”与“村小教师”有什么区别和联系呢 工资待遇哪个更高一点

“农村小学教师”与“村小教师”是同义词，没有区别。