小学语卖木雕的少年教案

㈠ 三年级语文，卖木雕的少年，主要概括了什么事

《卖木雕的少年》课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时版，想权买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。

㈡ 卖木雕的少年一课的顺序是听朋友介绍木雕.这篇文章表现了什么

卖木雕的少年
教学目标：
1、学会本课11个生字及新词，认读5个字。
2、积累成语。
3、揣摩课文的叙述顺序。
4、分角色朗读课文。
5、体会卖木雕少年的质朴善良，感受非洲人民对中国人民的友谊。
教学重点：体会卖木雕少年的质朴善良，分角色朗读课文。
教学难点：感受非洲人民对中国人民的友谊。
第一课时
教学目标：
1、学会本课11个生字及新词，认读5个字。
2、初步感知课文内容，正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、启发谈话、提示课题
1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。
二、朗读课文，初步了解课文内容。
1、学生自由朗读，把课文读正确，
2、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
四、检查预习情况：
（一）检查读书，分段朗读课文。注意难句的指导。
（二）检查生字：
1、读生字，注意“琳”的读音。
2、生字组词，同学补充。相机指导课文中词的理解。
3、指导难字：
（1）难字：“恳”的上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丢笔画。
（2）形近字：州（ ） 宾（）构（）
洲( )浜（）沟（）
五、默读课文、了解叙述顺序。
1、布置默读。默读课文，边读边做记号。
2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。
3、全班交流。
理清课文的顺序：
听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕

㈢ 卖木雕的少年中的少年是一个什么样的人

卖木雕抄的少年是一个质朴，善良， 对中国人怀有深厚感情的人。

《卖木雕的少年》选自人教版语文书第6册的第7单元的第27课。
课文紧紧围绕着“木雕”来行文。听朋友介绍木雕-挑选木雕-放弃买木雕-赠送木雕。让我们看到了一个拥有美好心灵的非洲少年。体会到中国人和非洲人之间的美好情意。

㈣ 三年级语文下册二十七课卖木雕的少年的选做题怎么做

[人教版课标本小学三年级下册课文]
27卖木雕的少年

在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼（ní）亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。
莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。
在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅（láng）满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。
忽然，我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮（tuó）着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构（gòu）思新奇，大象雕得栩（xǔ）栩如生。
“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。
我捧着象墩（dūn），仔细观赏，爱不释（shì）手。正要掏（tāo）钱购买的时候，我却犹豫（yù）了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸（diān）甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳（kěn）地说：“夫人，您买一个吧！”
“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦（lún）次。
“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。
我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾（hàn）的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
我们住的宾（bīn）馆就在瀑布附近。晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。瀑布的响声清晰可辨。暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂（fú）着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。
“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。
“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。
少年连连摆手，用不太标（biāo）准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”
“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”
他笑了，露出了两排洁白的牙齿。

选做题：我要写几句话夸夸那个黑人少年。
参考答案：
亲爱的少年，你的质朴、善良、纯真将永远记在我们心中！你送给“我”的木雕小象墩虽然只是一件小礼物，却表达了非洲人民对中国人民的友好之情。中非两国的友谊也会在我们手上延续。欢迎你到中国来做客！

㈤ 吴晴不是一个作家吗写过一篇 卖木雕的少年

是。

《卖木雕的少年》选自人教版语文书第6册的第7单元的第27课，紧紧围绕着“木雕”来行文。听朋友介绍木雕-挑选木雕-放弃买木雕-赠送木雕。看到了一个拥有美好心灵的非洲少年。体会到中国人和非洲人之间的美好情意。

原文：

在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。

莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。

在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。

忽然，我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。

我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”

“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。

“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

我们住的宾馆就在瀑布附近。晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。瀑布响声清晰可辨。暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。

“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。

“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。

少年连连摆手，用不太标准的中国话说；“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

他笑了，露出了两排洁白的牙齿。

(5)小学语卖木雕的少年教案扩展阅读：

《卖木雕的少年》教学设计。

教学目标：

一、读通课文，学懂课文生字新词，积累四字词语。

二、体会卖木雕少年和的遗憾的不同含义。

三、通过描写人物言行的句子来体会人物的心理活动。

教学过程：

一、导入：

师：知道One world ,one dream吗。这是零八年北京奥运会的口号：同一个世界，同一个梦想。而奥运的五环就代表了世界上的五个大洲，哪位小朋友知道这五环分别代表什么。（蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，绿色代表澳洲，红色代表美洲，黑色代表非洲。）

其实地球是个大家庭，无论是什么国家，无论是什么肤色，大家都有一个共同的梦想，就是让世界充满爱。今天，费老师就和大家一起学的这篇课文就发生在非洲的南部，讲的是一位卖木雕的黑人少年（板书课题）。能给卖字找个意思相反的字吗。

（买）板书。卖字就比买多了一顶帽子。一起读课题。

二、初读课文，学生字新词。

1、由读课文。师：想了解他吗。那就请同学们打开课本，翻到112页，把这篇课文读一读，注意课文中的生字新词，把课文读通读顺。

2、检查学生读文情况。师：课文读通了吗。请一小组开火车读读全文，每人读一个然段，其他同学也得看着课文认真听。

三、结合课文，了解南非。

1、莫西奥图尼亚大瀑布：

师：读了课文，觉得南非给游人留下印象深刻的是什么。根据学生的回答出示生词：莫西奥图尼亚能用课文中的词语完成这个填空吗。（）的莫西奥图尼亚大瀑布：名不虚传十分壮观师：正因为大瀑布的景色雄伟壮观，才会游人如织（那是一幅怎样的场面啊。）

2、木雕：师介绍木雕，是非洲一种古老的艺术形式。这些作品大都出于非洲中西部民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。

课文中用了哪些词来说木雕的。（琳琅满目：指名读词，读着读着，觉得这个词说明了木雕的（多），都已经充满了的眼睛。这个词多用在书籍或工艺品上。各式各样）

3、有句话说得好学以致用，既然学了就要会用。能用这些四字词语来写一段话吗。快动笔写写吧!

过渡：只有领略了莫西奥图尼亚大瀑布的壮美，带回了精美的木雕，才不虚此行，不留遗憾。遗憾是什么意思。（不称心，惋惜）这一词出现在哪个然段。（第九然段）指名读。这里出现了两次，分别指谁遗憾。

四、研读课文，体会和少年的遗憾。

1、为什么而遗憾。

句子：也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

这工艺品指的是什么。（象墩）这象墩精美在哪儿。找到相应的句子。理解栩栩如生，能给他换一个意思相近的词吗。望着如此精美得象墩，难怪会如此喜欢，从哪儿能看出来。

（爱不释手：出示释的意思：（1）说明，解说。（2）消除。（3）放开；放下。（4）出狱。）在这里是什么意思。她喜爱得放不开手，那是种怎样的喜爱。指导朗读，读出喜爱之情。

为何不能买下它。默读第六、七然段，先让学生说，能用课文中的语句来说吗。能把这句话换种意思相同的说法吗。可她却对这个象墩如此爱不释手，两种想法让她左右为难，难以取舍，他犹豫了，甚至连说话都语无伦次谁来读读这句话。指导朗读。

过渡：最后还是决定不买这个象墩，板书（不成）但心中仍留有遗憾，那少年呢。

2、少年为什么而遗憾。

因为的木雕不能出售。板书（卖不成）

找到少年说的话。

（1）买一个吧!

（2）夫人，您买一个吧!注意提示语：那少年走到跟前，诚恳地说。

比较两句进行朗读：读出两种不同的语气。

可以看出少年当时的态度怎样。（非常有诚意）

过渡：当放弃买少年的木雕后，少年虽有遗憾，但却问了句您是中国人吧。

这是少年的（猜测），再读这句时语气应该轻一些。训练朗读。

少年为何这样问。请同学们大胆猜测一下。

五、小结：少年真的只是因为没做成买卖而遗憾吗。会不会有其他的原因呢。下节课继续学习。

㈥ 3年级下册语文《卖木雕的少年》中的少年是一个什么样的人

卖木雕的少年是个质朴、善良的孩子，对中国人民很友好。

㈦ 小学语文课本三年级下册第27篇《卖木雕的少年》怎么夸夸黑人少年

你对中国人民的深情厚谊也非常让我感动，你这份情谊让身处异国他乡的我充满了温暖，体会到人与人之间的真情，体会到爱是无分国界和肤色的。谢谢你！101教育PPT

㈧ 卖木雕的少年课文有几个四字词语

7个

《卖木雕的少年》词语
【名不虚传】流传开来的名声和实际相符，专形容确实很好，不是徒有属虚名。
【游人如织】形容游客很多。
【琳琅满目】比喻眼前充满了各种美好的东西。
【清晰可辨】非常清楚，马上可以分辨出来。
【栩栩如生】形容生动活泼的样子，好像活的一样。
【爱不释手】因喜爱而舍不得放手。
【语无伦次】话讲得颠三倒四，毫无条理。

㈨ 小学课文卖木雕的少年的体裁

叙事

㈩ 续写卖木雕的少年日记200字左右王八蛋

在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样。
我的目光锁住了卷耳大象墩。“买一个吧！”卖木雕的主人是一个黑人少年。
我虽喜欢这件木雕，可我的行李已经超重，怎能再带上这沉甸甸的象墩？顿时，我面现难色。
晚上，我们出去散步。我忽然发现了白天卖木雕的少年。“这个小，可以带上飞机。”少年将东西送到我手里。这是一个木雕小象墩，只有拳头大小。
我很高兴，掏出钱包，准备付钱，那少年却连连摆手，并用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”
福建福州罗源县实验小学三年级:林睿然
继续阅读：
卖木雕的少年教案设计

课题名称： 《卖木雕的少年》
教学目标： ①会认11个生字，会写14个生字，积累运用四个字组成的词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。
③学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中
国人民的友好感情。
教学重难点：①积累并学会正确使用四字词语。
②学习通过人物的言行体会人物的内心活动。
③体会卖木雕少年对中国人民的友好感情。
教学准备： 多媒体课件
教法选择： 情景教学法、质疑探究法、分组合作探究法。
教学课时： 两课时
第 一 课 时
教学目标：①会认11个生字，会写14个生字，积累运用四个字组成的词语。 ② 正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
一、情景导入
（一）欣赏莫西奥图尼亚大瀑布的图片。
1.师：同学们，刚才你们看到的瀑布怎么样？（学生自由赞美）
2.师简单介绍莫西奥图尼亚大瀑布。
3.带读“莫西奥图尼亚大瀑布”
（二）谈话过渡，揭示课题
1.师：就在这个大瀑布不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面我们就来结识一位“买木雕的少年”。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
过渡：“买木雕的少年”是一位怎样的少年？发生了什么故事呢？
（一）教师提出要求，学生自由朗读
选择自己喜欢的方式，自由读课文，教师巡视参与学生活动。
（二）检查预习及初读生字词的情况。
1.屏幕出示不带拼音的生字词。 指名带读并组个词。
2.开火车读。
3.齐读。
4.教师范写个别生字“：馆、掏、辨、齿
（三）学习四个字组成的词语
1.指名说说你所找出的四个字的词，全班同学做上记号。（师示范补充）
2. 联系上下，稍加理解词义。（朗读四字词所在的句段）
常见、较难理解的词，出示释义：名不虚传 琳琅满目 栩栩如生 爱不释手 语无伦次 （自由造句，师必要时出示例句）
（四）课堂练习：（选择合适的四字词语填空）
大瀑布真是（ ），这里（ ），景色（ ），摊点陈列的木雕（ ），（ ）。
其中大象墩雕得（ ），我一看就（ ）。
(五) 简单讲一讲课文内容。
·鼓励学生说一说：你心中的这个故事。
师后引导学生复述课文内容：
诱导:讲述一个故事的基本要素
时间：（无具体介绍）
地点：（莫西奥图尼亚）
人物：“我”、“非洲少年”
事情的经过：起因 发展 高潮 结局
结合课文：我想买卷鼻大耳象，但行李已经超重了，不能带上这沉甸甸的象墩（第六自然段：起因）。那位少年专门在瀑布附近的宾馆外等候我，送给我一个一模一样的小象墩。他还说，不要钱，中国人是我们的朋友。（10-13自然段：发展，高潮）我十分感动，欣然接受了（14-15自然段：结局）。
最后生一起说一遍。
第一课时结束
家庭作业：①每个生字带拼音写3遍，至少组1个词。
②四个字词每个两遍，选5～8个词分别写一句话。 ③收集中非之间交往的资料
第 二 课 时
教 学 目 标： ①有感情地朗读课文
②通过人物的言行体会人物的内心活动
③感受卖木雕少年对中国人民的好友情感
一、学习5～9自然段，有感情地品读对话，体会人物的内心活动。
1. 过渡：上节课我们了解了文章的大致内容，现在老师想跟大家交流一个想法：这位少年很奇怪，专门送给“我”一位异国他乡的人一个一摸一样的小象墩。 下面请同学们找出描写卖木雕少年言行的句子，看看卖木雕少年当时是怎么想的？
⑴． 指名回答。
2.逐步通过人物言行体会人物内心活动。
⑴ 生齐读少年言行的第一、二句，这两句反映了少年当时怎样的心情？
·指名回答 师可读出当时少年急切希望“我”买木雕的心情的语气让学
生感受回答。
·男生和女生分别朗读比一比看谁更加让老师感受到少年希望作者买木雕的急切心情。
⑵“我”的回答是怎样的呢？
·师指名2～3生回答，再齐读（读出“语无伦次”的语气）
·“啊，不，路太远，这个太重„„”这个省略后面省略了哪些话？在上文可以找到答案。（辐射第五段）
指名回答 齐读那句话
⑶ 选一小组读少年的话，其他小组听听，你们感受到了少年“猜测”的语气了
吗？
师带读一遍。
⑷ 师接下一句话“我点了点„„”提出问题“我”遗憾什么？（可全班一起回答）少年遗憾什么呢？