❶ 小学高年级关于春节为主题作文教案
【教学目标】
1、交流自己搜集到的家乡的节日时的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2、借鉴第二组课文里描写民风民俗的写作方法，学习详略分明，抓住特点介绍民俗的写作方法。
3、学习修改、完善自己的习作。
【教学准备】
1、学生课外了解和搜集有关家乡节日的民风民俗。
2、教师准备有关图片和课件。
【教学课时】
两课时
【教学过程】
一、 谈话导入新课，激发写作兴趣
1、同学们，通过第二组课文的学习，我们了解到了祖国各地绚丽多彩的民风民俗，特别是老舍先生的《北京的春节》，给我们留下了深刻的印象。老北京人过春节的习俗是那样独特，那样有趣！这更让我们感受到了泱泱华夏民俗文化历史的悠久，魅力的独特。今天，老师希望同学们能用你的敏锐的观察、独特的笔触把家乡节日的民风民俗也像老舍先生那样写成一篇精美的文章，好吗？
2、同学们都知道我们的家乡地处龙岩永定，是客家人聚居的地方。我们的家乡不但有着被人们称为“世界建筑奇葩”的土楼，更有着客家人所独有的节日习俗。
3、师出示代表客家人节日习俗的图片：同学们，谁能说出这些图片上的节日？
二、 确定思路，回顾写作方法
1、 通过刚才的交流，大家都知道了我们客家人节日的民风民俗真不少，今天的习作中，你最想介绍家乡的哪种民风民俗？
（1）、引导学生回顾客家人的传统节日有哪些。（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节）课件展示客家人各种节日的画面。
（2）、这些传统节日里，你最想写哪个节日？为什么想写这个节日？
（3）、学习小组交流：你最想写得这个节日，有哪些民风民俗？
2、老舍先生的《北京的春节》给我们留下了深刻的印象，他用“俗白”的写作风格，京味的语言，描绘出一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，展示了中国传统节日的温馨与美好。老舍先生在这篇文章中所运用的写作方法更值得我们学习与借鉴。
（1）、请学生回忆这篇文章作者是按什么顺序写得？（按时间顺序，从腊月初旬一直写到正月十九春节结束）
（2）、详细介绍了北京春节的几次高潮？（除夕、正月初一、正月十五）课件出示描写这三个高潮的相关段落，并指名朗读。
（3）、除了详细介绍的三个高潮的民风民俗，还介绍了哪些民风民俗？这种写作方法有什么好处？
（4）、这篇文章除了详略得当外，还有什么地方值得我们学习？（结合课文，畅所欲言）
A、语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间透露出老北京人欢欢喜喜过春节的心情。
B、非常自然地运用了比喻、排比等修辞手法。
C、场景描写生动，有较强的画面感。（课件出示描写春节期间人们赶庙会的场面）
三、指导学生习作
刚刚我们回顾了老舍先生在《北京的春节》里的写作方法，相信对同学们完成今天的习作一定大有帮助！我们客家人的节日习俗也很独特，也很有魅力，要想把家乡节日的习俗写好，这和仔细观察分不开，观察时，要认真地观察节日活动的场面和细节，认真地听和想，还要积极地展开联想和想象，观察场面要抓住重点场面，并注意观察的顺序，要注意自己的真实感受，这样在习作时，才能写出真情实感。
1、引导学生根据提示编写习作提纲，一般可以分为三个部分来写：开头----节日的习俗（事件）----结尾。
2、小组交流：开头写什么？在语言表达上要注意些什么？
3、师小结：开头要交代清楚写什么节日，语言表达要简洁明了。
4、师：节日的习俗-----也就是文章的第二部分，是习作的重点段，要进行具体详细地叙述：要介绍的民俗是什么？它的主要特点是什么？你打算从哪几方面进行介绍？哪一部分将作为重点进行介绍？
5、你认为怎样才能把第二部分内容写好？（可以模仿和借鉴老舍先生在《北京的春节》里的写作方法。）
6、写结尾部分要注意什么？（总结全文，点明中心，还要注意首尾呼应）
四、学生自由习作
从同学们的发言中，老师感受到了大家对家乡节日民风民俗的熟悉与热爱，赶快拿起你手中的笔，把家乡节日的民俗风采展现在你的习作中吧！
❷ 如何指导小学高年级写作
在语文教学中，作文教学是最让学生害怕也是最让老师头痛的。老师费了很大劲从低年级到高年级教学生写作文，可是最后能写好文章的学生还是太少了。本人就几年从事高年级作文教学，如何指导学生进行写作的几点体会，请教于诸位同仁。
一、创造学生自主写作的环境
平时，学生写作是由于老师的要求，只有老师布置了作文，学生才会去动笔，老师也总是习惯于按照教材所规定的写作要求去要求学生写文章，这种为作文而作文，为老师而作文的文章质量差当然在所难免了。因此，只有让学生懂得了写作是为了自我表达和与人交流的一种重要手段，学生才能自主写作，写出好文章。在班级中，我设立了心里话信箱，学生有什么意见，什么想法或者问题都可以通过信箱和老师交流。在这样的交流中无疑给学生提供了一个很好的写作平台。
有一次，我收到了班级中一个作文差生的小字条，她告诉我，她和同桌吵架了，想换座位。我及时给了回信，让她把吵架的原因告诉我。隔了一天，我又收到了她的小字条 ，写得不长，但原因很清楚，只是因为上课做练习时，同桌向她借本子，而她因为是在上课时间怕老师批评而没有借给同桌，同桌就认为她很小气，一直误会她，还拉拢其他的同学离间她。我回信让她把原因向同桌解释清楚，相信她的同桌会明白的，果不其然，她们和好如初了。为此她写了一张感谢的小字条给我。在那周的周作文上，我布置了一篇题为《我和我的同桌》的作文，我把我们交流的纸条都给了这位差生，让她把这件事在作文中叙述出来。星期一，在她的周作文中，我郑重的画了四颗星。在评语中我写道：“你把事情的起因、经过叙述得真清楚”。过了不久，我又在信箱中收到了她的一张小纸条，她说，老师其实写作文也没有那么难。
在这样的环境中，作文并不神秘，作文就是用笔写话，学生并不害怕写，反而乐于写作，文章信手拈来。我通过把学生的实际情况与作文习作相结合的方式，让学生写出生活中的所见、所闻、所作、所感，“用我手写我口”，“我手写我心”。
二、激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达
俗话说，兴趣是最好的老师，俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”只有学生愿写、乐写作文教学就成功了一半。写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。我们班上的学生每个人都有一本随手贴，每个人都可以在班级中的涂鸦墙上贴上自己的作品，可以是美好的祝福，可以是年少的豪情壮志，也可以是自己的随心所欲……涂鸦墙上的作品与日俱增，学生也越来越愿意动笔。在涂鸦墙上，经常能找到令人瞩目的一首小诗，一段隽美的文字。班级中的学习园地上的优秀作品中也出现了我从涂鸦墙上摘选的一张张随手贴。
作文教学既要遵循教材的写作要求，又不能死搬硬套，要让学生大胆地、自由地写。学生的素质有区别，对于写作的要求也要给予区别对待才不会使有些写作有困难的学生产生畏难情绪。我在每次作文的内容和形式的选择上给了学生很大的自由，给学生提供了多种选择，学生可以根据自己的情况选择自己想写的内容，用自己喜欢的形式来写。没有了形式上的束缚，学生对写作的兴趣就更加浓厚了。
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❸ 小学高年级作文 如何指导学生进行写作
一、创造学生自主写作的环境 平时，学生写作是由于老师的要求，只有老师布置了作文，学生才会去动笔，老师也总是习惯于按照教材所规定的写作要求去要求学生写文章，这种为作文而作文，为老师而作文的文章质量差当然在所难免了。因此，只有让学生懂得了写作是为了自我表达和与人交流的一种重要手段，学生才能自主写作，写出好文章。在班级中，我设立了心里话信箱，学生有什么意见，什么想法或者问题都可以通过信箱和老师交流。在这样的交流中无疑给学生提供了一个很好的写作平台。 有一次，我收到了班级中一个作文差生的小字条，她告诉我，她和同桌吵架了，想换座位。我及时给了回信，让她把吵架的原因告诉我。隔了一天，我又收到了她的小字条 ，写得不长，但原因很清楚，只是因为上课做练习时，同桌向她借本子，而她因为是在上课时间怕老师批评而没有借给同桌，同桌就认为她很小气，一直误会她，还拉拢其他的同学离间她。我回信让她把原因向同桌解释清楚，相信她的同桌会明白的，果不其然，她们和好如初了。为此她写了一张感谢的小字条给我。在那周的周作文上，我布置了一篇题为《我和我的同桌》的作文，我把我们交流的纸条都给了这位差生，让她把这件事在作文中叙述出来。星期一，在她的周作文中，我郑重的画了四颗星。在评语中我写道：“你把事情的起因、经过叙述得真清楚”。过了不久，我又在信箱中收到了她的一张小纸条，她说，老师其实写作文也没有那么难。 在这样的环境中，作文并不神秘，作文就是用笔写话，学生并不害怕写，反而乐于写作，文章信手拈来。我通过把学生的实际情况与作文习作相结合的方式，让学生写出生活中的所见、所闻、所作、所感，“用我手写我口”，“我手写我心”。 二、激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达 俗话说，兴趣是最好的老师，俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”只有学生愿写、乐写作文教学就成功了一半。写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。我们班上的学生每个人都有一本随手贴，每个人都可以在班级中的涂鸦墙上贴上自己的作品，可以是美好的祝福，可以是年少的豪情壮志，也可以是自己的随心所欲……涂鸦墙上的作品与日俱增，学生也越来越愿意动笔。在涂鸦墙上，经常能找到令人瞩目的一首小诗，一段隽美的文字。班级中的学习园地上的优秀作品中也出现了我从涂鸦墙上摘选的一张张随手贴。 作文教学既要遵循教材的写作要求，又不能死搬硬套，要让学生大胆地、自由地写。学生的素质有区别，对于写作的要求也要给予区别对待才不会使有些写作有困难的学生产生畏难情绪。我在每次作文的内容和形式的选择上给了学生很大的自由，给学生提供了多种选择，学生可以根据自己的情况选择自己想写的内容，用自己喜欢的形式来写。没有了形式上的束缚，学生对写作的兴趣就更加浓厚了。
❹ 小学高年级作文教案
要作文？还是引导写作文
❺ 如何指导小学高年级学生写作文
一、创造学生自主写作的环境 平时，学生写作是由于老师的要求，只有老师布置了作文，学生才会去动笔，老师也总是习惯于按照教材所规定的写作要求去要求学生写文章，这种为作文而作文，为老师而作文的文章质量差当然在所难免了。因此，只有让学生懂得了写作是为了自我表达和与人交流的一种重要手段，学生才能自主写作，写出好文章。在班级中，我设立了心里话信箱，学生有什么意见，什么想法或者问题都可以通过信箱和老师交流。在这样的交流中无疑给学生提供了一个很好的写作平台。 有一次，我收到了班级中一个作文差生的小字条，她告诉我，她和同桌吵架了，想换座位。我及时给了回信，让她把吵架的原因告诉我。隔了一天，我又收到了她的小字条 ，写得不长，但原因很清楚，只是因为上课做练习时，同桌向她借本子，而她因为是在上课时间怕老师批评而没有借给同桌，同桌就认为她很小气，一直误会她，还拉拢其他的同学离间她。我回信让她把原因向同桌解释清楚，相信她的同桌会明白的，果不其然，她们和好如初了。为此她写了一张感谢的小字条给我。在那周的周作文上，我布置了一篇题为《我和我的同桌》的作文，我把我们交流的纸条都给了这位差生，让她把这件事在作文中叙述出来。星期一，在她的周作文中，我郑重的画了四颗星。在评语中我写道：“你把事情的起因、经过叙述得真清楚”。过了不久，我又在信箱中收到了她的一张小纸条，她说，老师其实写作文也没有那么难。 在这样的环境中，作文并不神秘，作文就是用笔写话，学生并不害怕写，反而乐于写作，文章信手拈来。我通过把学生的实际情况与作文习作相结合的方式，让学生写出生活中的所见、所闻、所作、所感，“用我手写我口”，“我手写我心”。 二、激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达 俗话说，兴趣是最好的老师，俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”只有学生愿写、乐写作文教学就成功了一半。写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。我们班上的学生每个人都有一本随手贴，每个人都可以在班级中的涂鸦墙上贴上自己的作品，可以是美好的祝福，可以是年少的豪情壮志，也可以是自己的随心所欲……涂鸦墙上的作品与日俱增，学生也越来越愿意动笔。
❻ 小学高年级作文指导
[小学高年级作文指导]第四讲扩缩续改——思中写一、学习指导扩写、缩写、续写和改写是小学阶段作文中常见的几种练习形式，它对拓宽学生思路，培养同学们独立作文的能力具有积极的意义，小学高年级作文指导。这几种练习形式是分别要在扩、缩、续和改字上下功夫。尽管在写作上各有特点，各有侧重，但它们的性质和作文步骤几乎是相同的。首先，它们都是根据一定的已知材料来写，不是完全独立性的作文。其次，它们都须阅读已知材料，掌握它的基本内容，提练出中心。第三，它们都要以已知材料为基础，围绕中心进行种种联想和想象，丰富文中的人物形象，编织生动有趣的故事。最后一点，它们都要求写出中心意思明确的文章。1扩写。扩写是将原文扩展，将原文扩展成较长的一段话或文章。扩写不改变体裁，也不改变原文的基本内容、中心意思和基本情节，只在原文的基础上进行丰富和补充，就像照样放大一样，也好比大树的添枝加叶。扩写的方法主要是：（1）扩写的原文一般不长，内容也比较简单。文章越短，每句话都要特别注意，以便掌握它的基本内容等。（2）确定扩写点，进行丰富合理的想象。要确定扩写点，还要对原文做进一步的分析。如果故事发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果；人物方面都有谁，谁是主要人物，有什么特点等。在分析之后，看看短文有哪些不足，什么地方需要丰富和补充。这些不足之处就是扩写点。想象要注意合情合理，合情主要指合乎人情，合乎人与人之间的正常关系，特别是不同身份、不同年龄、不同性格的人之间的合乎情理的交往。合理是指事情的发展过程要合理。合情合理的标准是能否真实地反映生活。因此，要从自己的生活经历和体验出发去想象，也可以借助书本中的知识，不能想当当然地胡编滥造。（3）构思提纲，按提纲扩写。扩写提纲由原文提钢，加上扩写点的内容组成，写作时要根据扩写提纲进行写作。2缩写。缩写就是把篇幅较长的文章，在不改变原文的写作对象、中心意思、写作重点的情况下，压缩成篇幅较短的文章，就像压缩饼干一样。缩写的一般步骤和方法是：（1）认真阅读原文，深入理解主要内容和中心意思。（2）围绕原中心拟出保留与删除的提纲。（3）对照原文，按照提纲进行压缩，抓住枝干去枝叶，抓住关键去铺陈；把具体的叙述改为概括性的叙述，把细致的描写变为简单的叙述。（4）全文缩写后要连起来读一读，看看句与句、段与段之间是否连贯一气。行文时，要尽可能保留原文中准确、鲜明、生动的语言。3续写。续写就是给文章的一部分（开头、结尾或中心部分）按要求写成一篇完整的文章。有时，给一篇文章，让我们按要求写成有连续性的另一篇文章，有点像连续故事和电视连续剧，这也是续写。练习续写，要注意以下几点。（1）认识阅读文章的已知部分（包括已知的文章），掌握精髓。这是续写前的准备。所谓精髓，是指中心意思、基本情节、主要人物和特点，以及人物之间的关系等等。有的是开头、结尾，那就要像写命题作文前的审题一样，抓关键词语的理解，掌握续写的要求方向。（2）依据已知部分的内容和要求，调动生活积累，展开丰富的想象和思考。想象思考由于内容和要求不同，重点也有所不同。给中心部分加开头、结尾，这不需要什么想象，主要是在掌握中心部分以后，考虑如何加个适当的开头、结尾，使文章更具吸引力，在这方面可多考虑几个方案，再从中选定一个。给开头、结尾加中心部分。这就要根据开头、结尾的有关词语的限制，在所规定的范围内，从选材、组材、确定中心来思考，调动自己的生活积累，确定具体的材料和中心，并进行组织材料的工作。从这个意义上讲，续写与命题作文基本一样，但是比命题作文受到的限制还要多一些。给一篇文章写续集，则比续写中心部分更难一些。一是必须掌握原文的精髓，不仅仅是几个要求。二是在原文情节的基础上编织新情节，构思新故事，而这个新故事，必须是原文中人物和人物关系的新组合，新发展。这就需既要掌握住人物的特点，还要想象出新的情节，要做到合乎逻辑的发展。当然，这样的要求是比较高的，从另一个角度来讲，这样的训练对提高学生的思维能力、想象能力和表达能力都会有极大的帮助。（3）制定写作提纲，但要考虑好再落笔。加开头、结尾可不要提纲，但要考虑好再落笔。写中心部分和写续集要和命题作文一样，必须制定写作提纲。写作提纲对续写来讲，还有一个作用，因为续写限制比较多，如果没有提纲的制约，信笔写去，很容易离题。因此，制定写作提纲对续写来讲，是一个必不可少的重要步骤和方法。此外，还应注意的是，续写的文章不仅不能和原文脱节、矛盾，还要努力在语言上近似，就像一个人写的一样，不要搞成两张皮。4改写。改写是依据原文必变体裁、人称、结构或表现手法的一种作文练习形式。改写就像修改衣服，可以把上衣改成背心，把长大衣改成短大衣。改写大体有以下几种。（1）文体的改写：常见的是把诗歌改成散文，把故事改成课本剧。（2）人称的改写：把第一人称改为第三人称，或是反过来。（3）写法的改写：把顺叙改成倒叙，把倒叙改为顺叙、插叙；把间接叙述改为直接叙述，一般叙述改为对话等等。改写的最大特点是改。一般说，对原文的中心、主要内容不做变动，但其他方面的变化，要比扩写、续写大，因此要认真把握改写的提示和要求。改写的方法如下。（1）认真阅读原文和改写要求，把握住中心意思、基本内容和结构。例如：把故事改写成课本剧，这就是文体的改写。改写时要注意以下几点：1了解剧本的一般格式，先交代时间、地点、人物。2把握故事的主要内容及线索，把它分成几幕展现，才能更好地突出人物的冲突，事态的发展。3根据人物个性特点写好对话，使人物形象生动、丰满，有感染力。4构思、想象要合理，注意背景，道具等细节。（2）改写诗歌时，要理解重点词、句、段，想象意境，把握住改写的依据。（3）确定改写点，构思改写提纲。（4）成文后要认真阅读，检查是否合乎改写要求。二、佳作欣赏例文1原文大街上的积雪足有一尺多厚，人踩上去脚底发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人，掷雪球。那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。扩写纷纷扬扬的大雪，从昨天晚上一直下到今天清晨。大雪覆盖了大地，远处的山峰、古塔白了；近处鳞次栉比的幢幢楼房白了；公园、马路边的树林，变成了开满团团银花的银树。大街上的积雪有一尺多厚，汽车轮子碾得积雪嗄嗄地响，行人踩在积雪上，发出咯吱咯吱的响声。太阳出来了，灿烂的阳光映照在白雪上，反射出耀眼的光芒。这是工程大院开阔的院子。大雪后的院子，显得更加生气勃勃。孩子们纷纷走出家门，在雪地上玩着，闹着。大院东侧快堆成了一个大雪人。雪人足有一米多高，圆圆的脸蛋，特别逗人。大家围着雪人跳啊、唱啊，为自己的杰作欢呼。大院西侧的孩子们正在打雪仗，看来，战争已到白热化的程度，一时间，雪弹横飞，杀声阵阵，打得难解难分，大院上空飘荡着孩子们的笑声、喊声、欢呼声，这些声音把树枝上的雪都震落了下来了。原文是一篇文章的片断，主要写大雪后，孩子们在雪里的活动。文章没有展开写，只是概括地点出了欢乐的气氛。此文作者在扩写方面有以下特点。第一，丰富景物描写，设置一些情节。小作者设想了远处的山峰、古塔，近处的楼宇、树木、马路，一片白雪皑皑的世界呈现在读者面前，使人心旷神怡，丰富了原文的描写。原文没有写时间，作者为了让文章符合实际，增加一点曲折，增加一点色彩，也为了增加孩子们的欢乐，景物有了变化，使孩子们的欢乐显得更加热烈。第二，刻画活动情景，烘托欢乐气氛。原文写孩子们的欢乐时，只写了声音。小作者除了声音外，不仅写了孩子们的心情、动作，还写了堆成雪人后和打雪仗的场景，这样就把欢乐的气氛烘托出来，给人以深刻的印象第一讲回味无穷——忆中写一、习作指导同学们的童年生活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐有趣的。在记忆的长河里，哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣？又有哪件事曾经给你留下深刻的印象？如何写好一件既有意义又有趣的事，是这一讲的主要话题。作家孙云晓在一次谈作文时说道：作文的成功在于一个‘真’字，失败在于一个‘假’字，小学生作文《小学高年级作文指导》。同学们写作文时首先要求实、求真、求新。既不能抄编套，也不能落俗套。要想写出好作文，必须坚持与生活结合。生活是写作的源泉，在一定意义上讲，写作文就是写生活。只有热爱生活，才能写好作文。谁的生活丰富多彩，谁的爱好兴趣广泛，谁就会有许许多多的写作素材。由此看来，要想写好记事的作文，同学们就要热爱生活，获得真知识、真经验、真感受，这就解决了作文的第一大难题苦于无米之炊、没的可写。我们就可以变没的写为有的写，有写不完的新鲜事，有说不完的心里话。怎样写好记事的文章呢？需要注意以下三点：1、事情要真实，选材要新颖。写真实的事，不仅是作文的要求，也是做人的要求。只有亲身经历过的事，才能印象深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人留下深刻的印象。丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。我们要从亲身经历过的，亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌，又最能反映自己个性特色的事例来写，要小中见大地反映事情的意义和情趣。例如，一位同学选择了这样的材料：大年三十晚上看完春节晚会的节目，家庭模特大赛开始了。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装，表演时的神态、动作，以及当时热烈气氛的描写，使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心，人们的物质生活不断提高，生活观念不断改变这一主题。这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀！2、事情过程叙述要清楚、明白。不仅选材好，还要把内容写好。首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这六要素交代清楚。只有把六要素写清楚，才能使文章结构完整，读起来清楚明白。至于六要素在文章中先写什么，后写什么，没有固定的、一成不变的格式，要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果。3、围绕中心还要巧安排。立意是写好文章的关键。叙事的文章最忌不分轻重、不分详略，平铺直叙，写成流水账。我们说，文章要围绕中心写，开头、结尾一条线。写事时，还要学会巧安排。怎样使用材料，确定详略；怎样布局谋篇；如何开头、如何过渡、如何结尾，都要通盘考虑巧妙安排，这样才能变化写作角度，努力跳出框框，写出别具一格的好作文。第二讲身边人物——悟中写一、习作指导同学们在家庭、社会的关爱下幸福生活，健康成长。每天，我们都接触许许多多的人，有无微不至关怀你成长的家长，有诲人不倦的老师，有形影不离的小伙伴，还有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清洁工人……他们的言行影响教育着你。这次习作就是要通过具体事例写一个你最敬佩的人，或给你留下深刻印象的人。这是一篇写人的记叙文。成功的人物描写要一人一个模样，千万不能写成纸人，站立不起来。要让所写的人物栩栩如生惟妙惟肖，给人以生动鲜明的印象，请从以下几方面下功夫。1、要通过典型事例表现人物特点。所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有说服力的材料。如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者选择的谈碰壁、救车夫、关心女佣、谈《水浒》等几件事例就非常典型，它让我们了解了鲁迅是一个爱憎分明，热爱劳动人民，为别人想得多，为自己想得少的人。2、要抓住人物外部的形貌特征描写，给人以鲜明的印象要准确地刻画人物形象，一般要抓住人物的容貌、姿态、表情、服饰等进行描写。例如：我的爸爸是胜利油田的石油工人，今年37岁。他个子不高，但身体结实得像钢浇铁铸一般，纯补和善的面容总是带着笑。这段描写，虽然笔墨不多，但我们已从句中体会到小作者的爸爸是一个身体健壮、和蔼可亲的人。外貌描写要注意三点①要为突出中心服务；②要有一定顺序；③要抓典型特征。3、让笔下的人物开口说话，应力求语言个性化。人物的语言描写包括人物的独白和对话。简单地说，就是写人物怎么说、说了什么。老舍先生曾指出：要知道对话是人物性格的‘声音’，性格各殊，谈吐亦异。这句话说明了语言描写是打开人物心灵的钥匙。由于人物的年龄、性别、经历等不同，语言也应有差异，这就是个性的鲜明性。例如：爸爸会干木匠活儿，经常有人找他帮忙，有一次哥哥发牢骚说：爸，你做的都是义务工，何必这么卖命！爸爸脸一板，训斥道：你小孩子懂什么！人家上门求咱们帮助，是看得起你，信得过你，是觉得你人好！爸爸的话朴实、自然，合乎身份，表现了他淳朴、乐于助人的精神。4、描写人物心理活动，把内心深处的精妙倾诉出来。描写人物心理活动得体，可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。例如：《景阳冈》一文，作者写武松看到官府的榜文，知道真的有虎时，他想：转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……怕什么，只管上，看看怎么样。这里虽有犹豫，但还是揭示出武松勇往直前的豪气。5、行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的效果。一个人的所作所为，是一个人思想品质的具体体现。例如：《景阳冈》中，在写武松面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的三闪时，休现了武松有勇有谋，智勇双全。总之，写人物要善于抓特征，要让人物自己闪亮登场；让文中人物自己说，自己想，自己动作，作者不掺和、不包办代替。恰当地运用描写手法，可以使笔下的人物勃勃有生气，给读者留下鲜明和生动的形象。第三讲动手实践——干中写一、学习指导同学们都有探索大自然的奥秘的兴趣。随着社会的高速发展，我们更要睁大探索的眼睛，扬起创造的风帆，运用灵巧的双手，积极开展科学实践活动，在丰富多彩的活动中去发现奥秘、去增长才干。写这类作文和写叙事的作文一样，也要考虑怎样确定中心、怎样开头、结尾，怎样安排详略等。下面，让我们先来读一篇习作，从中领悟写好这类科技实验活动作文的方法。阳光散色小实验清晨，我从床上起来，到阳台上呼吸新鲜空气。我看到红彤彤的太阳在慢慢往上升，便想起常识老师在上阳光散色这一课时曾讲过，可以用水和镜子做阳光散色小实验。我想，现在太阳刚刚升起来，正是做这个小实验的好机会。于是，我拿了一个盆，打了半盆清水，又拿出一面小圆镜子，放到太阳能照到的地方。盆的对面是雪白的墙壁。我把镜子的一半放入水中，一半拿在手里。可是看不见阳光散色而显现出来的美丽光带，只看见对面墙上有一个椭圆形的白色光圈。我并没有灰心，继续做了下去。这一回我把镜面调了个方向，可还是和刚才一样，没有什么变化。真奇怪，也许是镜面摆错位置了吧！于是，我想了想，将镜子的一半露在水面，一半泡在水里，镜子靠在盆上，看上去很象三棱镜——做阳光散色用的工具。啊！我不禁叫出声来，只见一条由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫组成的彩色光带出现在对面的墙上，多么美丽呀！那仿佛是一条雨过天晴后出现的彩虹。我终于成功了，心里甭提多高兴了，因为这是我亲自动手实践出来的呀！这篇作文的第一个特点是实验过程叙述得清楚明白。全文可分三大段：第一段写做阳光散色实验的原因；第二段写做实验的准备及其过程；第三段写为实验的成功而高兴。第一段中交代了实验的时间是清晨，红彤彤的太阳在慢慢往上升，实验结束时太阳越升越高。由此可见，这篇作文是以时间为序安排材料的。先发生的事先写，后发生的事后写。做实验、搞制作把过程讲清楚说明白，这是首先要做到的。围绕中心，前后有致；详略得当，重点突出，是此文的第二个特点。中心是不怕失败，肯于动脑动手实践。为了突出中心，作者在重点段是这样安排层次的：两次实验未成功，但是不灰心；继续实验终于成功。由于小作者按实验的时间顺序，重点内容不仅叙述具体，而且层次分明，阅读后能使读者对实验的全过程有比较清晰的了解。语言表达简洁、准确、明了，是这篇作文的第三个特点。无论是搞小制作，还是小实验，都不能保证一次成功，况且实验中还涉及到用品的使用和摆放，因此在写操作过程时一定要对物品的摆放位置、操作工具等力求准确无误地表达清楚。如：准备阶段突出了一个盆、半盆清水、一面小圆镜子，太阳能照到的地方等，话语不多，但能使读者迅速地了解实验前的准备情况。写实验过程：第一次突出把镜子的一半放入水中，一半拿在手里；第三次突出将镜子的一半露在水面，一半泡在水里，镜子靠在盆上。通过前后不同操作的比较，读者会一目了然地发现二者的区别，当前者失败、后者成功时，读者就会一下子领悟到其中的原因。综上所述，我们可以感觉出，写制作、实验类的作文，也要讲究方法，那就是：1制作、实验的全过程（原因、准备、操作、结果）要讲清楚、明白。2重点内容（操作程序）的叙述要具体，层次要分明。3语言表达要简洁、准确、明了。希望同学们善于观察，勤于动脑，勇于实践，完成好这篇习作。〔小学高年级作文指导〕随文赠言：【失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。】