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小学教师团队工作

发布时间:2020-12-05 03:12:33

小学教师的工作内容

教授学校开设的各种课程,学习课程标准,认真备课,按时保质完成版学校的教学任权务。批改和讲解学生作业,解答学生疑问等等;
组织考试,选择或编写考卷,批改试卷并登记学生成绩;
对学生进行个别辅导,必要的时候进行家访;
组织学生开展课外活动,并与学生一起参与,保护学生的人身安全;
对学生开展思想道德教育,树立儿童正确积极的世界观、人生观;
发现儿童的兴趣,指导儿童加入学校的兴趣组,促进学生的健康发展;
及时发现儿童生活中的困难和思想上的问题,在家访中与家长沟通,一方面反应儿童的情况,另一方面将家长的意见结合到教学中;
如实对学生的成绩、表现、思想情况做出客观公正的评价。

② 小学教师的职责

论现代小学教师的职责

进入21世纪,我国经济和社会发展进入了新的阶段,人民群众接受高层次、高质量教育的愿望更加迫切,从而对教育提出了更高的要求,也对教师给予了更多的希望。因此,现代教师要彻底转变教育教学观念,在现代教育活动中应准确地自我定位,明确教师所扮演的角色越来越多样化。要为人师,不做经师;要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、学生心理健康的培育者、学生终身学习的奠基人。由此可见,现代教师的职责不再是单一的,而是综合的;不是静止的,而是发展的;不是阶段的,而是连续的。
一、现代小学教师是学生全面发展的培养者。
面对21世纪国际经济与科技的激烈竞争,人们深刻地认识到,培养现代社会所需要的,具有高度的文化素质、科学素质、道德素质的全面发展的人是国家和民族生存的希望。因此,实施素质教育,依据社会与人的发展的需要,去开发少年儿童的智慧潜能,培养少年儿童的精神力量,促进少年儿童生动活泼健康地成长是现代教师的首要职责。
小学阶段的教育对少年儿童的影响,将远远超出本阶段而延续到终身。因此,小学教师要通过教育使少年儿童形成良好的个性品质,掌握扎实的基础知识、基本技能与基本能力。为此,我们小学教师要在工作中是德、智、体相互渗透,相互交织,一定要把全面发展的教育与素质教育结合起来,把提高少年儿童的全面素质,培养全面发展的人作为教育的根本任务,使教育呈现一个统一的、完整的过程。
这就要求我们在小学阶段为学生打好三方面的基础:一是打好身心健康成长的基础,为他们脑力和体力的发展创造有利的条件;要从小培养学生的自信心、自尊心、自强心,使他们能够不断追求成功。二是要打好进一步学习或终身学习的基础,使他们在今后能不断地自己去获取知识。三是为他们走向社会打好基础,使他们从小就要有一种社会责任感,使他们了解社会、了解他人、了解自己在社会中的地位和责任。
二、现代小学教师是良好师生关系的建立者。
在教育教学工作中,教师的工作水平不仅取决于教师完成工作角色的任务水平,更重要的取决于教师对教育事业和对学生的热爱,取决于师生关系的质量和水平。教师对学生真挚的热爱,学生对教师的尊重敬佩是教育成功的重要因素。
有人把教师大致分为三类,一类是教学水平高,是学生的知心朋友,学生就敬而近之;一类是教学水平高,但不了解学生的心理,不善于与学生沟通,学生就敬而远之;再有一类是教学水平不高,又不关心爱护学生,甚至是学生的对立面,学生就烦而远之。很明显我们的努力方向应是第一类让学生“敬而近之”的教师,这类教师最大的优点就是能建立良好的师生关系。
曾有业内人士说过这样的话:“让鲜花和小草都能获得阳光和雨露”,“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神”。这就是教师职业之所以崇高的魅力所在。由此就要求我们小学教师要真正把学生当作具有独立人格的人来看待。通过教师对学生的无私的爱,使学生的心灵得到感化,用教师高尚的人格魅力去塑造学生健康的人格,建立初步的、正确的人生观、价值观和世界观。教师还必须做到对学生一视同仁,不能以学生的家庭情况、学习情况、性格等等给学生划分等级。教师的评价要客观公正,要多运用正面评价以激发学生努力上进的情感,使他们产生更高的理想与希望,教师决不能把评价作为惩罚,如果这样,教师会在自己和学生之间设立起无形的屏障。
同时,教师还必须把权威建立在长期与学生平等的交往中,要尊重学生,信任学生,主动关心学生,满足学生求知的需要。只有这样,教师才能真正成为可亲、可敬、可近、可信任的知心人,才能真正建立民主平等的师生关系,使教育达到预期的目的。
三、现代小学教师是学生学习过程的指导者。
教师是学生学习过程的指导者,教师不仅要使学生积极参与学习,而且要使他们学会学习,成为学习的主体,这是现代小学教师工作的重要职责。
教师首先要树立正确的教育观与学生观,把学生看成是教育活动的主体,是一把需要被点燃的火把,而决不能把学生当作被动接受知识的容器。在学生的学习中教师不能包办代替,要调动学生探求知识的积极性和主动性,实现过去由学生适应教师的教,到让教师的教适应学生的学的观念的转变。
首先要体现在备课活动中。教师在备课时要改变原来只考虑怎么教而不考虑学生怎么学的旧观念,应以学生的学来指导自己的备课活动。这种教学方法在进行这个知识点的教学时是否适合学生的学;这个教学环节的设计是否能创设良好的氛围并调动的学生的积极性;学生在解决这个问题是会出现哪些情况;这节课我将怎样和学生进行情感上的交流等等应是教师重点备的内容,这样的备课过程才会为课堂教学打下良好的基础。
再者,课堂教学活动要追求有意思,因为有意思的课才能谈上有意义。这就要求教师首先要能充分调动学生的积极性,使学生能“动”起来,主动地参与到学习的活动中。教师就应像优秀的节目主持人一样使每一个演员都能把自己的特长表现出来。那么,教师在整个活动中就应是组织者、主持人、协调者、解说员等多种身份的集合体。
例如,在进行应用题的教学时,不能把解题思路和盘托出,或者牵着学生照着教师的思路走。而是应设计一些学生感兴趣的生活场景,使学生在具体的环境中学习应用题,再通过不同形式的教学方法、多种手段的运用来调动学生不断地产生疑问,主动地探索解决问题的途径与思路。使学生在独立思考、讨论交流的过程中去主动理解应用题的解题思路,使学生的创造潜能被激活。而在这整个过程中教师是教学活动的计划者、知识与方法的优化组合者、教学活动的调控者。
当然教师还应以饱满的热情上好每一节课,还要增强教学艺术的感染力,是学生接受教师情感与情绪的表达,最大限度地接受教师这个媒介的影响。
另外课堂的教学时间是非常有限的,学生所能学到的知识和能力的锻炼也是非常有限的,教师就要具有指导学生学会读书的能力。如可以让学生经常感觉到教师的知识非常渊博,告诉学生获得的重要的途径就是读书,以激发学生读书的欲望。教师还要指导学生读好书,可以把自己读过的适合本年龄段的、有意义的书介绍给学生让学生阅读,使知识的传授与能力的培养不断地得到延续。
四、现代小学教师是教育信息的开发与应用者。
信息时代的来临,使学校不再是封闭的教育场所,教师也不仅仅是知识传播者,还要为学生创设有利的信息环境,拓宽学生获取信息的环境,提高学生获取信息的能力。
同时,作为现代教师必须熟练掌握与应用计算机技术,会使用各种教学软件。如备课软件、课堂教学辅导软件等。自己要会制作各种课件并把它应用到课堂教学中去,为学生提供声、像、文字一体的教学环境。
教师还应掌握英语这门重要的打开最前沿信息的钥匙。这样才能直接、迅速地获取最新的教育成果,从网上获取各种所需的信息,及时地指导自己的教育教学活动,使现代教育的职能充分地发挥。
五、现代小学教师是学生健康心理的培育者。
从现代健康观或健全的人格的角度来讲,具有健全心理的人,才是真正健康的人。
曾有专家认为,在奥运赛场上,同一水平的运动员中,身体方面的竞技只有20%,而80%是心理上的挑战。
再者,我校通过《在各学科教学中渗透心理健康教育》的研究也充分说明,教师必须重视学生好的心理健康教育,重视学生良好的心理素质的培养。教师要帮助学生客观地认识自己,鼓励学生进行自我教育、自我提高、自我控制,使学生在实现自我价值和经受挫折的过程中不断成长,使学生能承受成功和失败,敢于竞争和挑战。因此,培育学生健康的心理素质是教师重要的职责。
另外,现代的小学教师还必须在实践中不断探索科学的教育教学规律,通过不断地反思,在工作中有目的、有计划且持之以恒地去研究教育,以提高自身向更深层次发展,提高综合素质,不断进行有效的教育。

附:桂阳中心小学教师职责

1、全面贯彻党的教育方针和学习教育教学理论;自觉遵守《教师职业道德规范》,教书育人,为人师表。
2、自觉遵守学校各项规章制度,积极参加政治学习、社会实践活动和教学研究活动。
3、以主人翁的态度共同参与学校管理,共同做好学校的安全保卫等各项工作。
4、努力提高自身的业务水平和理论素质,积极参加各项继续教育活动,努力提高学历层次。
5、熟知新课程标准,钻研、通晓教学内容,认真制订教学计划,要达到目标。
6、认真备课,根据学生实际情况备教材、备方法。教案规范、完整,明确教学目的、要求、重点、难点及处理方法,阐明教学过程、教学手段、使用教具、作业布置,写好教学反思笔记等内容。同教材的任课教师加强集体讨论、集体备课。
7、严格按学期授课计划、教案组织教学活动,努力使用现代化教学手段。讲授正确,重点突出,难点讲清,深度合适,启发诱导,语言生动,板书工整、组织严密,寓思想教育于教学实践之中,提高课堂教学效果。
8、紧扣教学内容的重点、难点布置以巩固知识和训练能力为目的的课外作业。作业次数、份量适度。作业批改及时、认真、规范(批改日期、成绩等第、作业次数),要求学生订正错误,不合格的作业应退回重做,并作必要的讲评。
9、应提前一周写出教案、备好课,上课不迟到,不提前下课,不拖堂,不上无准备的课。
10.关心爱护学生,不体罚和变相体罚学生,不歧视后进生。及时了解学生的学习情况,查漏补缺,组织学习后进生补课、辅导,指导学生养成良好的学习方法。
11、严格按课程表上课,不随意调课,因特殊情况需调课的应报教务处批准,由教务处下达调课通知。
12、做好“三个强化”工作(强化识字、强化阅读、强化习作),做好单元达标汇报制度。各学科要认真考核、考试。内容要注意覆盖面和教学重点。基本知识题、综合分析题、能力测试应用题等比例恰当。同一学科教学进度相同的班级应采用同一试卷,流水阅卷。试卷经教研组长审阅后,交教务主任审批。考试前各环节要严格试卷保密。认真参加学校、县局抽考、并达到要求。
13、监考教师应严格遵守监考制度。严肃考风考纪。
14、严格按评分标准阅卷。阅卷后,任课教师认真填写成绩质量分析表,并提出改进教学具体措施。试后两天内将学生考试成绩和质量分析表送交教务处。不得擅自改动成绩。
15、各任课教师有指导学生课外实践、兴趣活动、各项竞赛等义务,应服从工作分配做好各项工作。(各教研组应组织一定数量的课外活动小组)
16、各学科任课教师应努力达到规定的教学质量目标,并采用老带新结对子、课题研究、互相听课、评论(第学期每人至少听10节课),开设教研、公开课(每学年不少于一次)、组织交流,写总结、论文等方法,不断改进教学方法,提高教学业务水平。
17、任课教师应执行教研组教学、工作计划,服从教研组长的工作指导和检查,并协助教研组长共创合格、良好、优秀教研组。
18、贯彻家校联系制度,做好家访工作。

③ 小学教师这个职业怎么样

现在看来很稳定,但是随着生源的减少,以后就很难说了,我也是教师,我有危机感,现在一边工作一边充电

④ 小学教师如何做好自己的工作

当教师,就应该热爱教师这一职业,献身教育事业。当今社会,教师被尊为人类灵魂的工程师;教师的工作为称为太阳底下最光辉的职业。那么,作为新形势下的教师,我们应该怎样像陶行知先生那样,做人民满意的教师呢?我认为要从以下几方面做起。
一、做人民满意的教师,首先要做教师自己满意的教师。
教师要有自信,对自己的工作自己的学生有信心,相信自己的工作一定能做得好,才能做好自己的工作。但由于人们的心理各不相同,对自己满意的标准也就千差万别。我认为,一个心理素质良好的教师,对自己满意的界定应该是:
第一,自己满意,但不是满足。今天的社会日新月异,在教育上更是提倡终身教育、终身学习。教师要“学无止境”、“学师为高”。教师立足于现实而高于现实的心态,就是要求我们能够预测未来的需要,把握教育的动态。
第二,要相信自己能教好学生,俗话说:“只要有付出,必定有回报”。只要我们用自己心灵去浇灌学生,就一定能得到丰硕成果。在实际教学工作中,一方面要讲究策略,要用自己的大工作量,换取学生小小的进步和提高。这就少不了教师要深刻钻研教材、探究学生、精选教法。另一方面教师工作对象的特殊性,决定了教师工作方法的特别性。毕竟,我们的学生还是些娃娃,教师偶尔运用一些善意的谎言,也能收到一定的效果。
第三,教师要不断地充实自己。过去,人们把教师比作蜡烛。“春蚕到死丝方尽,腊炬成灰泪始干”是对教师工作的写照。但我认为教师是一盏电灯,一盏无线的电灯。作为无线的电灯,要不断地发光,就要源源不断地充电。教师作为知识的传播者,在知识迅猛更新的信息时代,如果不勤奋学习,不断更新自我,超越自我就会使自己的知识源头枯竭,从而丧失作为教师资格的条件和基础。教师除了学习专业知识,还要学习各种新知识,包括儿童心理变迁和社会发展的趋势。
我想,只要你认清了什么是满意,什么是满足,满意于自己的工作,但不满足于自己对事业的追求;只要你有信息,相信自己的工作能做好,用心灵去教学生,并且教好了学生;只要你不断地充实自己,使自己具备作为教师的丰厚资本。你就是一个自己满意的教师。
二、做人民满意的教师,更要做学生满意的教师
教育活动是双向活动,教师得到了学生的满意,学生才会尊敬你,才会听你。教师的教育教学工作才会起到事半功倍的实效。所以,教师不但要关注学生的学业进步,更要关注学生的健康成长。
1、在课堂上,老师千万不能存在师道尊严的旧传统落后心理。要把自己融入到课堂教育的大家庭之中去,融入到学生中去,自己是大家庭当中的一员,是大家庭中的“领头羊”。在课堂教育教学过程中,不要压制学生应有的发言权,允许学生提出不同的看法。对于学生提出有争议的问题,教师要通过“摆事实,讲道理”,用情和理来征服学生,使具有不同见解的同学,从问题的源头上得到认识,把你的剖析铭刻在他们的心灵上。对学困生的辅导,教师要有诲人不倦的精神。当学困生有了点滴的进步,教师要及时肯定,并且表扬,激励他们的学习积极性。教师要深刻认识到学生就是来学习的,教师就是教书的。学生学习有困难,教师没有权力讽刺和挖苦他们。学困生更需要得到同学的帮助、班集体的温暖、教师的呵护。对于存在逆反心理的学生,教师要有耐心。与他们的交流,教师需要“温声细气”,需要“和风细雨”,要动之于情,晓之于理,这些学生就一定能够被你感化的。
2、教师要关注学生的健康成长,陶行知先生指出:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”。我们做学生满意的教师,就要像陶行知先生那样热爱学生,给学生于温暖的爱心。学生是祖国的花朵,人类的未来,为了托起明天的太阳,对我们的学生,对我们的子女,多我们祖国的花朵,对我们民族的未来和希望,作为教师要更加努力呵护,倍加关爱。无论是学生的身体,还是学生的品德、生活诸多方面,教师都应该关心、关爱、关注。在教育教学活动中,教师要善于发现是否有学生存在身体不适。对于带病到校学习的学生,教师要密切关注,经常询问。教师要“爱生如子”、“爱生胜子”。
3、教师要为人师表,做学生的楷模。榜样的力量是无穷的,教师要注意自己的言行,严格要求自己。不让学生做的,教师坚决不做;要学生做的,教师自己首先要做到。教师要不断加强自身修养,不断充实自己。教师要“学师为高,身正为范”。要想得到别人的尊敬,你就得首先尊敬别人。我们老师,只要严格要求自己,充分相信学生,关爱学生,你就一定能成为学生满意的教师。

⑤ 小学老师晚上需要上班吗

小学老师晚上不需要上班。除非是他自己自学。给自已找事増加压力。

⑥ 小学教师工作总结 200字以内的

“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标,也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来,我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作,以“师德”规范自己的教育教学工作,以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下: 一、在思想上,爱国爱党,积极上进。 我积极参加各种学习培训,认真参加政治学习,认真学习了党章,为了提高自己的思想觉悟,我认真学习胡锦涛主席《在三个代表重要思想理论研讨会上的讲话》,并思考“我如何在自己的岗位上实践三个代表的思想”,我还深知要教育好学生,教师必须先身先之率,时时做到教书育人、言传身教、为人师表

⑦ 关于小学教师

每年都不一样,但大体都差不多,只不过细节上有一些小小的差异

平谷区教委二OO四年职评工作意见
为进一步深化职评改革,建立健全科学完善的人才评价机制,使职评工作在锻造、优化教师队伍以及人才的开发、培养和提高等方面发挥更积极的作用,不断促进教师队伍整体素质的提高和完善,根据京科干职[1999]36号和京人发[2003]37号、40号文件精神,特提出我区教育系统二OO四年职评工作意见:
一、指导思想:
以邓小平人事人才理论为指导,以改革创新为动力,以建立健全教师发展激励机制为核心,以加强教师队伍建设、提高教师队伍整体素质,充分开发、利用和优化教育人力资源为根本任务,推进职评工作的科学化、规范化。在教育行政部门宏观调控下,赋予基层单位更大的人才评价自主权,充分体现由国家用人向单位用人的转变,提高人才评价的信度和效度,使职评工作切实成为推动区本、校本两级师资队伍建设的有力杠杆。
二、基本原则:
坚持解放思想、改革创新的原则;坚持为教育教学改革服务的原则;坚持德才兼备、注重实绩、竞争激励的原则;坚持公平、公正、公开的原则;坚持定性与定量相结合,以定量为主的原则。
三、对认定或申报各级教师职务人员的学历资历要求:
(一)认定各级教师职务人员的学历、资历要求:
从2004年起,中小学初级教师职务包括中学二级教师、小学二级教师、小学一级教师职务不再履行评审程序,而是由用人单位按岗位需要,经考核符合任职资格条件,直接聘任相应教师职务。同时,填写《平谷区教育系统初级教师专业技术职务任职资格认定表》,报教委人事科办理直接认定任职资格的相关手续。认定专业技术职务任职资格是指大学本科毕业后见习或任教一年期满、大学专科毕业后任教三年以上、中专毕业后任教五年以上并已取得大学专科学历、中专毕业后任教一年以上五年以下并取得大学专科学历满二年,认定中学二级教师职务;大学专科毕业后见习或任教一年期满、中师毕业后任教四年以上并任小学二级教师三年以上,认定小学一级教师职务;中师(中专)毕业后见习一年期满认定小学二级教师职务。
(二)申报小学(幼儿园)高级教师职务人员的学历、资历要求:
1、硕士研究生毕业当年、大学本科毕业后见习或任教一年期满、大学专科毕业后任教六年以上并任小学一级教师五年以上,可以申报小学高级教师职务。后取得规定学历的小学教师任小学一级教师职务五年以上,也可以申报小学高级教师职务。
2、申报教育教学管理专业的人员除满足上述条件外,还需专职从事教育教学管理工作满三年,并专职从事教学工作满二年。
(三)申报中学教师职务人员的学历、资历要求:
申报中学教师职务应具有大学专科或以上学历,1961年1月1日(含1月1日)以后出生的中学教师申报中学高级教师职务必须具有大学本科学历。申报中学各级职务的学历、资历的具体要求是:
1、硕士研究生毕业后次年、大学本科毕业后任教五年以上并任中学二级教师四年以上、大学专科毕业后任教七年以上并任中学二级教师四年以上,可以申报中学一级教师职务。原不具备规定学历,取得大学专科学历后任中学二级教师四年以上,也可以申报中学一级教师职务。
2、博士研究生毕业后次年、硕士研究生毕业后任教六年以上并任中学一级教师五年以上、本科毕业后任教十年以上并任中学一级教师五年以上、大学专科毕业后任教十五年以上并任中学一级教师八年以上,可以申报中学高级教师职务。后取得大学专科学历的中学教师任中学一级教师职务八年以上,也可以申报中学高级教师职务;后取得本科学历的中学教师,其中学一级教师职务履职年限从取得专科学历后算起。
3、申报教育教学管理专业的人员(中层以上职务)除满足上述条件外,还需从事教学工作满五年,并专职从事教育教学管理工作满五年。
4、小评中高:
⑴博士研究生毕业后次年;⑵本科或硕士研究生毕业后,取得小学高级教师职务任职资格满五年;⑶具备专科学历,从事小学教学工作满二十年,取得小学高级教师职务任职资格满五年;⑷申报教育教学管理专业的人员(校级干部)除满足上述条件外,还需累计从事教育教学管理工作满十年。
(四)申报中专教师职务人员的学历、资历要求:
申报中专教师职务应具有大学本科或以上学历。其中1982年及以后普通高校毕业的人员应当获得学士学位。申报各级教师职务的学历、资历要求是:
1、取得大学本科学历后任教一年以上,可以申报助理讲师职务。
2、大学本科毕业后任教五年以上,并任助理讲师四年以上,可以申报讲师职务。原不具备大学本科学历,取得大学本科学历后任助理讲师四年以上,也可申报讲师职务。
3、大学本科毕业后任教十年以上,并任讲师五年以上,可以申报高级讲师职务。原不具备大学本科学历,取得大学本科学历后任讲师五年以上,也可申报高级讲师职务。
四、关于担任班主任工作年限问题:
(一)申报中级或高级教师职务需在取得低一级职务任职资格后,担任班主任工作满二年。
(二)从事年级组长、副组长(年级主任、副主任)、团队干部、专职从事学生思想政治工作的辅导员、课外活动指导教师,在晋升教师职务时,可视同班主任岗位,计算班主任年限。
(三)对于在没有班主任岗位设置的单位工作的教师,评聘教师职务时,暂不要求班主任工作年限。
五、关于破格申报中、高级教师职务问题:
对于中小学不具备规定学历、任职年限要求的教师,在教育、教学和教育科研的某一方面成绩特别突出,具备下列条件之一者,可先将有关资料交教委人事科审批后,破格申报高一级教师职务。
(一)获得下列奖项之一:全国模范教师、全国教育系统先进工作者、全国优秀教师、全国优秀教育工作者、北京市劳动模范、北京市先进工作者、北京市优秀教师、北京市优秀教育工作者。
(二)获北京市优秀教育教学成果特、一、二等奖。
(三)国家统编教材的主要编写者。
六、关于外语考试问题:
1955年1月1日(含1月1日)以后出生的申报中学高级教师职务的人员必须取得全国职称外语等级考试C级合格证书。2000年及以后取得的全国职称外语等级考试B、C级合格证书在评聘高一级专业技术职务时有效。外语教师必须参加第二外语考试。申报中专高级讲师和申报讲师的人员必须分别通过B级、C级外语考试。
对于参加当年外语考试成绩不合格者,在取得中学一级教师职务以来,符合下列条件之一者,可参加本年度中高评审。即,获区县级及以上教育系统先进称号或优秀教育教学成果二等奖及以上奖项;国家统编教材的主要编写者;参加全国、市学科评优、教育教学论文评优获全国性奖励或市级二等奖及以上奖励。
符合下列条件之一者,可免试外语:
(一)第二学历是外语专业大专及以上学历的人员,申报中、高级专业技术职务。
(二)获得硕士学位申报中级职务,获得博士学位申报正副高级职务。
(三)近5年内有正式出版的译著,且达到5万字以上,通过市人事局组织外语考核的。
七、中、高级教师专业技术职务推荐程序及办法:
为使我系统职评工作与人事制度改革的总体趋势相适应,充分体现基层单位的人才使用、人才评价自主权,从2004年起,我委将本着求真务实,贴近学校的基本原则,在职评工作上实行重心下移,权力下放。各学校一定要高度重视,严格把关,周密安排,公平公正、科学高效地完成对参评教师的量化考核、推荐工作。
(一)校内推荐中、高级教师职务的组织建设:
各学校要分别成立领导评议组、听课评议组、答辩评议组,各评议组成员要有较高的政治、业务及政策水平,作风正派,办事公道,工作认真,在群众中有较高威望,身体健康,能坚持正常工作。
1、各评议组的人员构成:
领导评议组、听课评议组和答辩评议组分别由5~13人组成,各评议组成员应具备中级及以上职称,校长分别任三个评议组组长。其中,领导评议组由校级干部和教职工代表组成,教职工代表人数(包括中层干部)不少于领导评议组总人数的三分之二。听课评议组、答辩评议组成员要涵盖本单位所有参评教师的申报学科,且两组除校长之外的其它成员不得交叉重复。
2、组建评议组的基本原则:
⑴坚持回避原则。凡本人或其亲属当年申报中、高级教师职务的,不能当选为评议组成员。
⑵坚持民主原则。领导评议组成员(校长或行政一把手除外)必须通过教职工民主选举产生,本单位所有在岗教职工均有选举权。若实行提供候选人选举产生领导评议组成员的办法,则首先要由校级领导班子和工会主席共同酝酿提名,确定多于领导评议组成员规定人数1~2名的候选人,然后由全体教职工进行差额投票选举,按得票数多少排列名次,确定领导评议组成员。领导评议组产生后,由领导评议组集体推荐产生听课评议组和答辩评议组成员。
(二)各评议组的主要职责:
1、领导评议组:其主要职责是向本单位全体教职工传达职评工作有关文件精神,根据本单位师资队伍建设的总体目标,制定量化的师德评价标准,对申报中、高级教师职务人员的师德表现和荣誉业绩做出量化评价,并向中、高级教师职务评委会提出晋升相应教师职务的推荐意见。指导、协调、监督听课评议组、答辩评议组的日常工作,整合人力、物力资源,保证本单位职评工作公正高效,稳步推进。
2、答辩评议组:负责制定量化的答辩评价标准,对本单位申报中级教师职务人员进行答辩考核,明确指出优缺点,并给出分数。评议组成员的平均分为教师个人的最后得分。
3、听课评议组:负责对本单位申报中级教师职务人员进行听课考核,明确指出优缺点,并给出分数。评议组成员的平均分为教师个人的最后得分。
学校制定的关于对中、高级申报人员的考核评价方案必须经教代会讨论通过后方可执行。各单位要将评议组成员情况、考核评价方案、答辩题目、各项工作的具体日程安排及对参评教师的考核结果,按照规定时间、规定项目报送教委人事科。
(三)校内考核推荐中、高级教师职务应完成的主要任务:
学校推荐中、高级教师职务应坚持定性与定量相结合、以定量为主的原则,对所有申报人员都要进行量化考核评价,根据量化考核结果确定推荐中、高级教师职务的人选。
对申报中级教师职务人员,考核评价从师德表现、答辩、听课、荣誉业绩加权等四个方面进行。其中,师德表现、答辩、听课各占100分,用三项总分除以3计算出个人平均分。在此基础上,计算个人业绩加权分,按个人平均分及加权分之和排列个人名次。
师德评价应从依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、廉洁从教、为人师表等几个方面进行。
答辩考核应从素质教育理念、基础教育课程改革、新课程标准、本学科教材教法以及校本师资培训、学习型学校建设、通读各学科教材活动所规定的内容等几个方面进行,力争从理论和实践两个层面对参评教师加以考查。每个教师的答辩题目不得少于两道,且教师之间的题目不得重复。
听课考核以中、小教科制定下发的《课堂教学评价标准》为依据。
荣誉业绩加权按《平谷区教育委员会关于教师职评、考核工作加权项目的有关规定》执行。
对申报高级教师职务人员,学校只对其进行上述四项评价中的两项评价,即师德评价和荣誉业绩加权,以师德分数和加权分之和排列个人名次。
(四)校级中、高级教师职务推荐程序:
1、组织全体教职工学习职评文件,领会文件精神。
2、全体教职工投票选举,产生领导评议组成员。
3、由领导评议组推荐产生听课、答辩评议组成员。
4、各评议组制定各项考核评价方案,并交由教代会讨论通过。
5、教师个人申报,提交反映本人任职资格条件、工作水平、能力成就的有关材料。如毕业证、合格证、获奖证书等。
6、领导评议组根据文件规定,对申报人员提交的材料进行审核把关,确定其是否符合申报条件。
7、各评议组按照职责分工,对所有申报人员进行量化考核评分。
8、推荐上报。按总分的排列名次,取与推荐名额相等的人数,确定推荐人选,报教委人事科。
(五)几个具体问题的说明:
1、没有学生的单位由单位负责出面协调,统一委托到其它学校进行听课、答辩考核,分数单列。师德评价、个人加权部分仍由教师所在单位负责完成。考核完成后,被委托单位要将听课、答辩评价结果返回到委托单位。最后,由参评教师所在单位对四项考核成绩进行汇总,确定被推荐人选。
2、申报高级教师职务人员的听课、答辩考核由高评委负责完成,考核成绩的优、良、中比例为3:4:3。答辩题目不再事先下发,答辩内容参照校内中级答辩内容。
3、各单位党政正职和教委机关人员申报中、高级教师职务的,由中、高评委统一组织考核评价。
4、申报小中高人员由高评委统一组织考核评价,考核完成后,提交高评委评审。
(六)区级中评委、高评委的职责和任务:
中学高级评委会负责完成中学高级教师职务的推荐评审和中学一级教师职务的评审工作。小学中级评委会负责完成小学高级教师职务的评审工作。中小学中级教师职务均采用定性化的等额评审制,高级教师职务采用差额评审制,其中,城区教师淘汰比例为15%,农村地区为10%,边远地区为5%。
根据市人事局、市教委制定下发的[2003]37号、40号文件精神,2004年,我区将自行组建中学高级评委会,负责语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育、音乐、美术等主要学科的评审工作。教育管理专业仍由市教委负责评审。
八、其它有关问题的说明:
(一)现享有非教师职务职称的人员,如政工师、会计师、主治医师等,原则上是在教师岗位或教育管理岗位上工作的方可按有关规定转换成教师职称系列。
(二)“九五”继续教育对象具有“九五”继续教育结业证书是晋升专业技术职务的必要条件之一。申报中专高级讲师和申报 讲师的人员必须分别通过计算机B级和A级水平考试。1961年1月1日(含1月1日)以后出生的中小学、职高教师,在申报中、高级教师职务时必须分别持有全国计算机应用能力或北京市计算机应用水平三个模块、四个模块考试合格证。
符合下列条件之一者,在评聘中、高级教师职务时可免于计算机考试:
1、取得计算机科学与技术专业大学专科及以上学历。
2、取得非计算机科学与技术专业博士学位。
3、参加全国计算机软件专业技术资格考试取得程序员及以上级别资格证书的人员。
取得非计算机科学与技术专业硕士学位的人员,评聘中级职称时免于计算机考试,评聘高级职称时需取得1个计算机模块合格证书。
(三)申报各级教师职务必须具备相应的教师资格。
(四)凡占用教委指标应征入伍的教师,在义务服兵役期间的军龄计算为教龄,初级职称评定同在岗教师同步进行。复员后继 续在教育系统任教的如符合中级评审条件,其指标带帽下达。
(五)根据《北京市贯彻执行〈中小学教师职务试行条例〉实施细则》和京职改办字[1997]026文件精神,凡属下列情况之一者,不得申请晋升高一级专业技术职务。
1、从其它部门调入从事教育工作未满一年的。
2、病休一年以上,在开展教师职务评聘工作时,仍不能到校任教的。
3、全脱产进修一年以上,被外单位借调及停薪留职人员,在开展教师职务评聘工作时,仍未返校任教的。
4、当年未参加考核或参加考核获基本合格及以下等次的。
5、职业道德水准低,有体罚、变相体罚学生的行为,或对本职工作不负责任造成不良后果尚未处理的。
6、受行政记大过以上处分未满一年的。
九、对申报材料的要求:
(一)认定初级教师职务均需填写《平谷区教育系统初级教师专业技术职务任职资格认定表》一份,不再填写申报表。
(二)申报中级教师职务的人员除填写一份申报表之外,还需提交3000字以上论文一份(B5纸打印,封面写清单位、姓名、申报学科、论文名称)以及反映本人学历层次和业务水平的学历证书、获奖证书原件及复印件。申报讲师职务的需填写申报表一式5份,提交3000字以上的论文一式5份。
(三)申报高级教师职务的需填写申报表一式两份,提交5000字以上论文一份(B5纸打印,封面写清单位、姓名、申报学科、论文名称),考核课的规范教案及课后自评、教育教学或管理工作的自我分析、自我评价千字文各一份以及各类证书原件和复印件。
(四)申报中专高级讲师职务的需填写申报表一式5份,提交5000字以上的学术论文、教研论文各一式5份(B5纸打印,封面写清单位、姓名、论文名称)以及各类证书原件和复印件。申报高级教师职务人员每人一个材料袋,规格为34×24厘米竖式带拉线的档案袋。
(五)申报中、高级教师职务人员的各类复印件用B5纸复印后要装订成册。装订顺序为:学历证书、低一级职称证书、“九五”继教合格证、教师资格证、计算机及外语合格证、荣誉证书、获奖证书等(荣誉证书、获奖证书的时限为任现职以来)。
十、职评工作日程安排:
(一)学校工作日程:、
1、5月底以前将中学高级推荐评审候选人名单报教委人事科。
2、6月中旬完成校内申报中级人员听课工作。
3、6月下旬完成校内申报中级人员答辩工作。
4、7月上旬将申报初级、中级教师职务人员名单报教委人事科。
(二)中、高评委工作日程:
1、6月中、下旬完成申报中学高级人员听课工作。
2、7月下旬完成申报中学高级人员答辩工作。
3、8月中旬完成中学高级的推荐评审工作。
4、9月份完成中级教师职务的评审工作。
职评工作关系到广大教职工的切身利益,具有很强的政策性、操作性和社会敏感性。各单位在制定考核评价方案时一定要以促进教师成长、提高教师综合素质为出发点,与推动校本师训、校本教研、学习型学校建设、通读各学科教材活动等紧密结合,认真贯彻落实公平、公正、公开的原则,逐步建立符合本单位实际的教师考核评价体系。各单位要加强对职评工作的领导,认真研究,周密部署,稳步推进,增强工作的针对性和预见性,及时发现和解决工作进程中出现的矛盾和问题,处理好改革、发展、稳定的关系,保证职评工作的顺利进行。 平谷区教委人事科

上面的是2004年平谷的

⑧ 作为小学教师如何营造良好健康的集体舆论

一、班主任以身作则,做好学生的榜样
在班级管理中,班主任是学生集体的思想核心,班主任的形象越完美,越能吸引学生,越具有感召力。所以我们要利用这种感召力的影响,引导班集体形成健康向上的舆论。班主任要以身作则,以自身崇高的人格形象做一个值得学生崇敬、信赖和爱戴的班主任。
班主任的人格形象通常以其日常的言行举止表现出来。作为班主任,平时对各种事件和事物的评价,以及发表的观点,对学生价值观的形成有导向性的作用,最能给学生以示范和影响,从而转化为特殊的感召力,形成班级统一的舆论基础。班主任的人格力量还表现为良好的性格和风度,体现在诚实守信、友善谦和、言行一致、正直不阿等方面,这些构成人格形象的个性美,最能引起学生心理的共鸣,成为他们钦佩和效法的楷模。所以,要想树立健康的班级舆论,班主任的自身带头榜样作用,是必不可少的,是贯穿整个班级舆论建设的。
二、做好学生班干部的选拔和培养工作
班干部一般是由一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成的班集体的核心。因此,选拔和培养好班干部,使之形成坚强的集体核心,是班集舆论建设的一件大事。为了造就良好的集体舆论,在班干部队伍的建设工作上,要注意几点:
1.通过真正的民主选举,来产生学生干部。先通过自荐成为侯选人,再投票通过。这样才能使学生感到班干部是自己选择的,而非教师强加,从而有积极配合的思想感情基础。
2.培养班干部的思想观念。特别是教育他们要努力提高自身素质,懂得只有以身作则,严于律己,才能获得同学的信任,教育他们要尽可能细心地在各方面关心帮助同学。
3.放手使用和锻炼。班主任要信任干部,支持他们的工作,维护他们的威信,并给予具体指导;帮助他们分析工作中存在的问题,教给工作方法,使他们通过实际工作的锻炼增长才干,提高工作能力和水平。
4.让班集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。在一个班集体中,要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况;要通过干部的核心作用,吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动,从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。
5.每隔一段时间组织学生对班干部投信任票,使学生干部能随时感受到同学的鼓励和监督,又能以此引导学生公正无私地评价班干部。
三、制定完善的班规,使班级法治化,使学生的行为“有法可依”
不以规矩,无以成方圆。一个班集体要形成健康的班级舆论,维护自己的统一,必须有一定的行为准则与判断标准。完善的班级规章制度,是培育优良班风的保证,也是营造良好班级舆论氛围的保证。如果班级规章制度不健全,有了规章不落实,则优良的班风无从谈起,良好的班级舆论也无法形成。
在班级管理中,一方面要引导学生学习和遵守中小学生行为规范,同时还要以此为依据,根据班级实际情况,在全体成员的参与下,制订若干合理而且可行的具体条例与规定,即班规,以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。另外,有法可依,还要做到有法必依。执行班规,我们要做到班规面前人人平等。
四、建立班级舆论阵地,引导和培育正确舆论
正确的集体舆论也是在开展一系列有益的集体活动中逐步培养和形成的,为此,要善于设计和组织学生开展各类健康有益的集体活动,并有意识地在活动中培育和引导正确的积极的集体舆论。
1.利用主题班会,引导形成一些科学正确积极向上的观念。就某一德育主题,开展班团(队)活动。如以“众人拾柴火焰高”为主题召开主题班会,增强班级的凝聚力和向心力,激励团队精神;以“今天我以班级为荣,明天班级以我为傲”为题召开主题班会,激励同学们爱护班级荣誉,珍惜青春年华,努力学习,顽强拼搏,立志早日成才。这样的主题班会,对营造良好的班级舆论氛围无疑将起到极大的推动作用。
2.积极开展各类集体活动。通过开展各类集体活动,创设营造良好班级舆论氛围的必要条件;在活动中培植友谊、增进感情,在活动中培养能力、锤炼意志;在活动中创造师生交流、生生交流的机会,营造良好舆论氛围。
3.重视日常事件的处理和反馈教育。作为班主任,老师不仅要自己细心观察,更要建立管理反馈机制,使各类偶发事件(拾金不昧、恶言伤人、顶撞任课老师、损坏公物等)能够及时得到反映并处理,要发动学生进行自我教育,要做到扬善惩恶,树立正气,抵制邪气,将各种不良言行扼杀在萌芽状态,从而营造积极、健康、向上的舆论氛围。
4.充分运用黑板报、墙报、专栏和班级日记等,开展教育宣传,强化舆论氛围,促进舆论发展。

⑨ 小学班主任的常规工作有哪些

班主任是班级的组织者和领导者,管理班级的组织纪律。加强学生思想政治教育 ,规范学生日常管理工作。 定时召开班会,针对班级实际情况加强教育。
具体工作如下:
1. 全面了解班级内每一个学生,深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生,平等对待每一个学生,尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通,有针对性地进行思想道德教育,促进学生德智体美全面发展。

2. 认真做好班级的日常管理工作,维护班级良好秩序,培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感,营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。

3. 组织、指导开展班会、团队会(日)、文体娱乐、社会实践、春(秋)游等形式多样的班级活动,注重调动学生的积极性和主动性,并做好安全防护工作。

4. 组织做好学生的综合素质评价工作,指导学生认真记载成长记录,实事求是地评定学生操行,向学校提出奖惩建议。

5. 经常与任课教师和其他教职员工沟通,主动与学生家长、学生所在社区联系,努力形成教育合力。

⑩ 新的小学教师工作量标准

中小学教师工作量参照标准
中学教师课堂教学工作量规定如下(按每学年34周计算)
(一)高中教师课堂教学工作量
数学﹑语文﹑外语(汉语)每周课时10节或2个班的教学任务;物理﹑化学每周课时12节或3个班的教学任务;政治﹑历史﹑地理﹑生物﹑体育每周课时12-14节;计算机﹑艺术欣赏每周课时14节。
(二)初中教师课堂教学工作量
数学﹑语文﹑外语(汉语)每周课时12节或2个班的教学任务;物理﹑化学每周课时12节或4个班的教学任务;政治﹑历史﹑地理﹑生物﹑体育﹑计算机每周课时14节;音乐﹑美术每周课时16节。
小学课堂教学工作量规定如下(按每学年40周计算)
小学教师工作量要求
教师每周两个班的教学任务;语文每周年一个班的教学任务或课时10节并担任班主任;其他科目每周课时15-18节。
中学(含高中)﹑小学中层领导达到6节以上。工作量不足,每少一节课扣1分。(兼任学校两基工作,计为3-4课时;专职普九工作计为满工作量)。
跨科目情况:跨年级同一科目,每周加0.5课时;跨年级不同科目,每周加1课时。
实验室工作:一类实验室:生物1人满工作量,化学1人满工作量,物理1人满工作量;二类实验室:生化1人满工作量,化学1人满工作量,物理1人满工作量。(中心学校按班级计算6-12个班级计4课时;12-18个班级计5课时;18-24个班级计7课时;24-36个班级需专职一人)。
图书管理员:36个教学班以上配1人,36-24教学班计7课时;24-18教学班计5课时;18-12个教学班计4课时;12个教学班及以下计3课时。
会计满工作量﹑出纳半工作量。
教辅八员:36个教学班以上3人,24个教学班以上2人,16个教学班以上1人,16个教学班以下兼职。团队工作:36个教学班以上半工作量,35-13个教学班4-3课时,12个教学班以下2课时。
学校领导工作量要求
1.教学班在24个以上的中学校长﹑党支部书记要深入教学第一线,每学年听课不少于36节,并尽可能兼课,其他行政领导每周代课2-3节。
2.教学班在12个以上24个以下的中学校长,每周要求代课2节,每学年听课36节;党支部书记每学年听课不少于36节,并尽可能兼课。
3.6个以上12个以下的教学班的中学校长,每周要求代课4节,每学年听课26节。
4.6个以下(含6个)的教学班的中学校长,每周要求代课6节,每学年听课36节。
5.500个人以上的小学,校长每周要求代课2节,每学年听课36节。
6.200个人以上500个人以下的小学,校长每周要求代课6节,每学年听课36节。
7.200个人以上的小学,校长每周代课6节,每学年听课36节。

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