㈠ 怎样做一名幸福的小学教师
要有一个好心情。要有一颗善良的心。要对所有人宽容和仁慈。若拥有这些,你会是这世界上最幸福的人
㈡ 作为一名老师,自己的幸福是什么
我也是一名教师,我觉得其实幸福可以很简单,例如:学生一天版比一天懂事了;学生成绩一权天比一天有进步;学生从我这儿学会了尊敬长辈;学生喜欢与我聊天;学生初中毕业后都还记得我这个曾经教他们小学一年级的老师等等,都让我觉得很幸福!
㈢ 如何做一名幸福教师心得
教师是人类灵魂的工程师。下面是小编整理的做个幸福的教师心得体会,希望对大家有帮助!
做个幸福的教师心得体会1
1、爱岗敬业的更深体会。
很多团队工作的地方都能看到“爱岗敬业“的口号,而真正体会其含义还是在这次学习中,当我们不是迫于其他外来因素,而是真正发自内心地去爱教育这份工作时,我们便真正的是爱岗了,而此时我们所要做的一切都是来源于内心,自然便会用心去爱学生,爱工作,爱所有与之有关的一切,再也不会觉得这些是负担,孩子天真的笑容、一节成功的课堂,家长一句由衷的感谢都是我们幸福的来源,这时我们已经很好地做到了敬业。而这句号召就会具体起来,那些具体的工作也变成一种了与学生交流的工具,于是所有的教学工作都由原来的被要求做变成了我要去做。
2、对“教育爱是一种行为能力”的折服。
同样是老生常谈的话题“关爱学生”,张红老师提出的“教育爱是一种行为能力”让我耳目一新并为之深深折服。当今教育都让我们发出了这样的感慨:现在的孩子怎么那么难教,为什么不像当初的我们那样听话?张红老师便解开了这个问题的关键:传统教育是一种权利教育,而现代教育则是一种能力教育,这就要求做为现代教师的我们不仅要提高教授知识水平的能力,还要学会用爱去教育学生以及去教育爱。
教育爱的伟大之处是爱的永远是别人的孩子,我们尊重每一个孩子,不放弃不抛弃每一个孩子,学生到学校需求的是关心,需要的是约束,正因为他们在一天天的成长,是不断发展中的人,所以一切皆有可能,我们赞赏他们的每一点进步,也会因他们所犯的错误而着急,正所谓,爱之深,责之切,教师因为深爱,所以厚望,因为厚望,而不允许学生犯错。而恰恰此时,做为老师的我一定要学会冷静地去倾听孩子的心声,站在孩子的角度去观察一切,并引领孩子的精神成长,让我们都越来越理性。从而去逐步达到教育的高标,实现幸福的人生目标。
3、终身学习,坚定一生的追求。
活到老,学到老,教师的职业更是如此,社会不断变化便要求知识的不断更新,学生的不断成长便提出了更高的智慧要求,因此终身学习便是一门必修课,而这种学习则具有个性化和自由化,多样性和灵活性。我们对
中国论文联盟学生发自内心的爱和道德情感要求我们要更多地了解他们,不仅是知识的接收,而更多的则是情感的沟通,将这种学习转化为自身的主观意愿,我们则会获得积极的体验。我选择了教师,就选择了奉献,选择了终身学习。
以上是我的几点深刻体会,在以的工作,我要将这种体会体现在实际行动中,做好每一个细节,用心去爱每一个学生,从教育中获得快乐,从而充实生活的快乐。
做个幸福的教师心得体会2
人生就是为幸福而来。一个人来到世间,没有哪个人不想让生活过得幸福、快乐、美满。从这个意义上讲,获得职业生活的幸福,是人生的价值和归宿。
我们做教育、当老师,每位教师中都有一个幸福指数,幸福感越来越影响到教师的工作态度、心理状态、价值取向和精神归属。由于学校是教书育人场所,其责任大、纪律严、任务重、工作忙,常常量超负荷、节假日加班加点、很难照顾家庭、时常面临社会、学生、家长等各方面对教育不理解的问题,因而许多教师的职业幸福感不明显。
教师的幸福是一种心情,是一种健康的生活态度,是对生活的`一种积极的感悟。学校教育,是传播人类文明的地方,也是创新和发展人类文明的地方,分享学校文化创新的幸福、分享人的生命成长的快乐、分享人类发展规律的成果,这本身就是一种别人难以体会的幸福。当我们走进学校、教室,来到学生中,与学生在一起,分享着人的生命成长的快乐、享人类文化创新的成果和人类发展规律的成果,这个得天独厚的职业生活就是教师职业独有的幸福之源。
做一名有幸福感的教师,我以为就是用心做教育是做自己想做的事,做自己喜欢的事情,以积极的心态对待教师这份职业。只有做自己想做的,做自己喜欢的事情,才能为拥有幸福打下良好的基础。作为教师,用心做教育,做好自己教育教学的事,才能自我提高幸福感。心理研究表明,常做五件事可提升自我幸福感。
一是经常联系周围的人。你的家庭、朋友、同事、邻居。特别是您的学生,把这些人当作你生活的基础,并且用心呵护。
二是经营好自己的个人生活空间。把节假日、双休日、晚自习还给学生和自己。一个人的职业生活图景,往往决定于你个人的生活态度、生活样式、生活情趣。经营好你自己的个人生活空间,既是个人生活幸福的需要,更是职业生活幸福的重要源泉。
三是留心周围。留心那些不经意的美丽,留心季节的更替,留心学生的成长与进步,享受生活的每一刻。
四是爱心奉献、与人为善。感恩的心态对待你生活中的人和事。与感恩相伴相生,学会宽容。感恩于学生、感恩于生活中、工作中,给予自己笑脸的每一个人,给予自己各种各样的服务的每一个人,给予自己各种各样的帮助的每一个人。同时无论对教育、对教学、对世事、对同事、对学生,都要宽容。有了宽容,就有了对话的空间;有了宽容,就有了调适的空间;有了宽容,就有了唤醒对方的空间;有了宽容,就有了等待对方转变的空间……
其实,幸福就是这么简单。
做个幸福的教师心得体会3
幸福是人生的主题,感到幸福的人,其人生总是快乐与阳光的。
作为一名教师、一名人类灵魂的工程师,你感觉自己幸福吗?据有关调查表明,近60%的中小学教师觉得在工作中烦恼多于快乐,70%的教师有时忍不住要生气。教师中较普遍存在着烦躁、忧郁等不良情绪,教师的幸福指数普遍较低。没有幸福感的教师,不可能教出有幸福感的学生,教师应努力提高自己的幸福指数。
自我调适,淡看各种荣誉。“荣誉”是好东西,我们都想得到它。对“荣誉”,我们可以去争取,但如果没有争取到,就不妨想开点。调整目标,保持恰当的期望值。教师既要高期望地要求自己,又要从实际情况出发,冷静地分析社会、学校、学生和教师自身的情况,实事求是地确立工作目标,把目标建立在经过努力可以达到的程度上。大目标确定之后,还要进行目标分解,设立每个阶段各方面的具体目标,经过努力,逐步完成各具体目标,不断体会到成功的快乐,这样自信心就会增强。还可以培养广泛的兴趣,爱好、兴趣广泛的人遇到不顺心的事时,较容易转移注意力,短暂的不快容易被其他高兴的事所代替。
享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台,教师要在这个舞台上努力演好自己,认真上好每堂课,用智慧的语言点燃学生的求知之灯。
热爱学生。教师日常交往、教育的对象是学生,教师要处理好与学生的关系,学会欣赏学生、包容学生、享受学生。教师要树立正确的学生观,要变换角度看待学生,要相信绝大多数学生是能教好的。同时,也要明白学生是成长中的孩子,有时犯些错误是难免的。教师应宽容学生的错误,努力用自己的教育智慧帮助学生健康成长。
提升自己。善于学习的人内心比较充实,教师要做一个善于学习的人,用各种有益的知识信息和先进的理念武装自己。通过不断学习,自身的素质提高了,教师才能更好地享受课堂、享受学生。
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㈣ 如何做一个幸福的教师作文
做一个幸福的教师
著名教育家朱永新老师有一本书,叫《过一种幸福完整的教育生活》,我想作为一个教师,如果他的每一天能够幸福自信的生活着,那么他必定是个具有完善人格的善良的快乐人。我感觉自己正朝这样的路上行走,并愿意把自己的心得与大家共享。
我对快乐与幸福的定义
什么是幸福和快乐?其实每一个人对之的定义是不同的,我对它的定义很简单:可以读自己想读的书,可以自由的写出自己所想写的文字,让自己的心灵充实,让自己的灵魂干净。幸福是自己拥有一个殷实的美丽的精神家园,拥有一颗善良纯洁而又饱满的心灵,因此读书、思考、写作、工作,一天至少在五六个小时的伏案,让我痛并快乐着(颈椎病比较严重)。只有这样,才能让我们远离职业倦怠,能够把每一天看成是崭新的充满挑战的一天,也才能使自己能够充满自信的去迎接挑战和机遇。同样一天的生活,怎样过取决于一个人的生活态度,以阳光的积极的生活态度去面对,我觉得我们自然能够过上一种幸福的生活。而教师工作的特殊性,这种心态和生活方式是何其重要?作为教书育人者,整天板着面孔,面对学生没有一点热情,只有训斥和发怒,只有憎恨和埋怨,那对于成长中的孩子又会产生怎样消极的影响?况且,对自己的身心和生活也产生不小的消极影响。不管积极还是消极,你都面临同样的一天,那么我更愿意以笑脸迎接!
幸福的体验是靠修炼的
当然,这种幸福的体验并不是与生俱来的,也不是想要就能要来的。我觉得读书和写作是修炼这种心态的最好方法和最佳途径!回顾自己的成长史,其实就是一部从来也没有间断过的读书史;探究自己心灵的成熟史,就是一部不断反思自己的写作史。我喜欢读书,源自于高中,在周浦中学读书,镇上有一个新华书店,一个农村出生的孩子,便用自己的方式买书来看;后来念中文系,在一个寒假里,曾经创下一个礼拜看四部世界长篇名著的历史。我把《红楼梦》读了六遍,跟它学做人,每读一遍便会有不同的体验!读《简爱》和《呼啸山庄》我读得泪流满面,读书,真的有太多的故事。当然还包括许多买书的故事,每年暑假都要去参加书展,每个月都要到书城,福州路、文庙、博库、九久网、一城网、当当网等我都是常客。现在,我像守财奴似的积聚下的几千册图书已经没有办法读完,常常是旧书没有读完,新书就已经来了。我常有这样一个感觉,就静静坐在书房里,心便安定和充实起来。读书真的改变了我的性格,改变了我的人生,让我有许多的朋友。刚工作的时候,血气方刚,脾气很不好,很容易冲动,得罪人,但这种习性,现在已经几乎没有了;也曾有过“愤青”的做派,但现在能够比较全面看问题了,包括自己对世界的认识、对人生观的认识,在专业上对自己的提升等,都很有帮助。如读了黄老师惠赠的《学会教学》,恍然觉得原来教书是这样的;近几年来一直读一些教育教学方面的书包括中国教育史,感觉自己对教育教学的想法越来越多了。这些变化,其实都得益于读书。( 文章阅读网:www.sanwen.net )
另外一点,与读书相伴的是写作,我的写作经历其实也来自高中,自己的处女作是自己纪录87年连民龙卷风的日记,发表在《青少年日记》上,于是便一发不可收拾。我如今还有写日记的习惯,二十多年,一直没有中断过!刚开始的时候,写作真的是为了名利,为了发表,为了满足自己的虚荣心,于是拼命的写,拼命的投稿,当然也小有收获。但近几年来特别是05年后,我突然改变了自己的这种想法,我感觉写作更多的是带来精神上的一种宣泄,心灵上的一份满足和灵魂上的洗礼。譬如每天在日记中对自己言行得失的反思,可以提升自己性格的品位,提升自己的道德修养;譬如在写作教学中或教育中的一些课例和案例的时候,可以使自己避免犯同样的错误,积累一些教育教学的经验。而且写得多了,更可以为自己做一点教学研究服务。没有功利性的写作,让我写得更轻松、更自由,不用去考虑什么主题,也不用去考虑怎样构思,写得随心所欲,得心应手。08年在上海解放网上开了个博客,今年4月在教育1+1上开了个博客,对于写作就更是欲罢不能,成为自己生活的一部分,每天所碰到的教育事故成为我写作的内容,教育1+1几乎每天在更新新的东西。因为写作,我就更加细心留意学校里发生的一切,每天在校园的每一个角落、在每一个教室、在每一个课堂,都会出现我的身影。也因为爱写作,我也更爱思考,对教育教学、对学校管理发表自己的见解和看法,使自己的理论水平和管理能力、教育教学能力随之不断提高。更因为写作,自己的每一天都能留下点痕迹,每一天过得忙碌而充实。有什么还比具有自由而饱满的心灵更让人感到幸福的呢?
做一个幸福的教师,有一个幸福的人生,其实很简单,以自己的方式努力构建自己的精神家园,让心灵充盈,你就会过得更加快乐!
㈤ 谈谈如何做一个幸福的教师
澄迈县金安中心学校吾录小学 李业旭 德国哲学家费尔巴哈曾说:一切有生命和爱的生物、一切生存着的和希望生存的生物之最基本和最原始的活动就是对幸福的追求。那么什么是幸福?如何做有幸福感的教师?不同的人会有不同的观点。多年来,教师一直被尊为春蚕、红烛、太阳,然而这赞美的背后,教师的青灯黄卷,似乎离幸福很远。在枯燥单调的工作环境中,教师远离了创新;过重的工作负荷下,教师丧失了激情;如影随形的精神压力,让教师身心疲惫;微薄的薪金使教师的社会地位难以真正提升。 素质教育更加关注师生的共同成长与人生幸福,但是,素质教育和教育的素质是互为条件的,从一定意义上讲素质教育就是有素质的教师所引导未成年个体精神世界的生长生成,启迪他们对世界和人生的美好情怀,给他们的幸福人生奠定良好的精神基础的教育。教育过程须使学生获得幸福。人通过劳动把他的目的、观念实现在劳动产品中,使对象成为人化的对象,使人的本质对象化了,马克思的话启示我们,幸福不是一个抽象、空洞的概念,而是存在于我们劳动生活过程中,并通过过程显示出来。因此,只要我们用激情、爱心、智慧、感恩和追求对待工作与生活,就会发现,我们是幸福的。 一:满怀爱心 叶圣陶先生曾言:教育工作者的全部在于为人师表......师爱是教育的核心。一个学生如果生活在关爱、信任、鼓励、认可、高期望环境之中,他就会自信、自强、自立。拥有爱心的教师会从学生的调皮中看到童趣, 从一块石头里面发现一道风景,从一粒沙子中感受灵魂的律动,会为每个孩子而感到骄傲与自豪,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’。老师会从学生点滴的进步中感受自我价值实现,毕业时、多年后,学生一句谢谢老师的真诚的问候,教师诠释了幸福最丰富而深刻的内涵,教育也就要少一些功利,实现了其根本的价值与功能。 二:满怀激情 头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。教师只有用自己旺盛的生命之火,才能点燃学生那旺盛的生命之火;教师只有以自己充沛的生命激情,才能唤醒学生那充沛的生命激情:教师只有以自己远大的生命理想,才能培植出学生那远大而辉煌的生命理想!教师只有用高雅的人格才能熏陶、浸润学生高尚的人格,教师只有拥有了激情,才能更好地把学习的快乐传播给学生,才能让课堂充满活力,才会让教育教学演奏出一首首流畅、和谐、动人的乐章。 三:满怀智慧 当我们的心灵被分数禁锢,当我们的灵魂被成绩束缚,很多教师便在挣扎,更在迷茫与痛苦。幸福的教师,要满怀智慧。怎样才可以让学生快乐学习,怎样才能让学生最清晰地掌握方法,怎样使学生的记忆力提升,怎样让学生学会做人,苏霍姆林斯基曾说:凡是感到自己是一个研究者的教师,则最有可能变成教育工作的能手。是的,如果我们用心地研究,尽快地发展自己,使自己成为一名成熟的,具有丰富学科素养的智慧教师,教育的道路会轻松许多。 四:满怀感恩 独学而无友,则孤陋而寡闻。每个人都只能理解到事物的某些方面,合作和讨论,可以使我们们相互了解彼此的观点,增进我们的友谊。我们的成长,是因为有团队很多人对我们的帮助与指导。子曰:己欲立而立人,己欲达而达人。当我们成熟的时候,把所有的知识、能力与经验无私地与其他老师交流研讨。因为水涨才能船高,在帮助别人的同时,提高的也是自己。满怀感恩,我们学会了宽容,学会了承接,学会了付出,学会了感动,懂得了回报。用微笑去对待每一天,用微笑去对待世界,对待人生,对待朋友,对待困难。与学校、与学生共同成长,在他人的微笑中寻找生命的意义,幸福便油然而生。 五:满怀追求 以色列有句出自《圣经》的老话:人不能只靠面包活着。面包只能给我们带来物质享受,学习则能给我们带来精神享受。哈佛大学的图书馆墙上的格言学习这件事,不是缺乏时间,而是缺乏努力与追求。于漪老师曾说一辈子做教师,一辈子学做教师......一堂课一辈子,一辈子一堂课。陶行知先生认为:唯有学而不厌的教师才能教出学而不厌的学生。教师自身学而不厌,是学生最直接、最直观、最鲜明的教育素材。业精于勤,学习是一种精神的探索和漫游,它可以帮助我们采摘美丽的知识之花,帮助我们撷取璀璨的智慧之果;学习又是艰苦的,它需要我们付出汗水和心血,需要我们持之以恒,不断努力。一分耕耘一分收获,当学习与工作有了契合点时,振衣千仞岗,濯足万古流的生涯幸福感就会油然而生。 各位老师们,当今世界科学技术日新月异,终生学习是21世纪的主题。利用网络信息技术和代远程教育模式开展教师培训,是缓解培训难、成本高、工学矛盾突出等问题的有益尝试;是提升教师整体水平,缩小城乡教师素质差距,促进城乡教育均衡发展的有益探索;是实现优质教师教育有教无类的创新举措。 各位老师们,虽然我们不能改变过去, 但我们有机会选择以何种态度度过每一天;也许我们不能改变结局,但是我们能改变过程;我们不能改变世界,却可以改变另一个属于自己的世界!研修本身不重要,重要的是我们对待研修的态度,态度变了,观念、行为、心态,甚至性格、心境等等就变了。非学无以广才,非静无以致远。如果我们把研修看做一次对话、一次生命过程、一次幸福生活的经历。我们会变得更加成熟,更加有激情,更加有奋发向上的斗志,更加高明、薄厚与悠久。 生命不息,学习不止!大道不器,行者无疆! 老师们,我们要做一个幸福的教师!一切为了孩子,为了孩子的一切。
㈥ 什么是幸福作为一个教师,怎样才能获得幸福
我认为,幸福就是通过自己的个体行为,使自己对生活产生浓厚兴趣,通过努力,来营造一个尽可能和谐的生活环境,使自己保持着持久的愉悦心情。 教师要获得幸福,必须通过自己的个体行为,使自己在个人生活、家庭生活、教育教学生活、学校生活中获得满足感,保持着精神的愉悦。 先说个人生活。幸福的人生是以积极的情绪和情感体验为主色调的。哲学家罗素说:“真正令人满意的幸福,总是伴随着充分发挥自身的才能改变世界。”作为教师,只有意识到自己的所作所为与教书育人、与学校兴旺、乃至科教兴国这些目标有着紧密联系,切实认为自己有一种不可或缺、不可替代的作用,这样,我们的生活才富有责任、充满激情。许多年来,我的业余生活都非常充实、丰富多彩。所以我很快乐、我很幸福。 再说家庭生活。家是我们心灵休憩的港湾,是我们幸福生活的大后方。 三说教育教学生活。教师的幸福与学生的幸福休戚相关,相互促进。教育的真正目的在于促进学生个体获得幸福体验、提升幸福意识、发展幸福能力。 只要站上三尺讲台,只要接触学生,我便是阳光的,便是快乐的,这样,用激情去点燃激情,用快乐去引领快乐;虽然我是一名普通的农村教师,但是我的心中永远有梦、有理想、有追求,并把这些理想、追求与学生共享。教育教学过程中,一方面我用自己的行为去展示自己的才能,另一方面我用具体行动去引领学生养成良好的学习习惯和生活习惯。 四说学校生活。对于教师而言,影响其幸福感的环境主要来自学校,包括学校的文化氛围、同事之间的人际关系两个方面。文化氛围,我们可以积极地顺势而为;人际关系,则完全需要依靠自己的真诚、谦虚、善良、勤奋、宽厚、淡泊等美德去营造。心怀感激,生命便有了阳光和温馨;心怀忠诚,灵魂便有了责任和宁静;心存真爱,生活便多了自然和天真;心能上进,旅途便有了灵动和风景。 作为一个教师,我的幸福我做主,幸福其实就把握在我们的智慧、我们的心境、我们的行为之中。
㈦ 如何做一名有幸福感的阳光教师
教师的幸福感来自何方,我想,应该是来自对教育这份职业的倾注,追求与爱。一个有幸福感的阳光教师,必定是一个有理想主义情怀的教师; 面对着日复一日的上课,批改,引导教育学生,考试,如果没有一点理想主义情怀,那我们就会失去许多做教师的快乐,那我们的许多工作也会流于形式。任何教师要想有高的成就,首先必须要有高的水准,高的理想。作为教师,必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标,同时又要有激情,一个教师要永远伴随着自己的梦想而成长。我们大家都知道的大教育家魏书生,初中毕业,但成就了教育的大业。当有人问他早先在农村的时候,有没有想过有今天的成就和辉煌。他很认真的回答说,应该是想到的。当有人问他为什么会有今天这样的成就,他更认真的回答,可能是比别人多读了一些书,早读了一些书,比别人多付出一些。而比别人多付出,这体现的就是一个教师的教育理想。做一名教师的辛劳,琐碎自不必言说,但怎样让平平常常的日子过的不平常,让每一个平淡的日子,不平淡,这就是一种教育理想。如果能让一个不爱学习的学生爱学习了,如果能让一个不懂事情的孩子懂事了,能让一个成绩差的学生变好了,我想这些也就是构成了教师的理想和幸福。只有有了教育理想的教师,才能不断的挑战自我,才能勤于学习,不断的充实自我。才能向更高的人生目标奋进。 一个有幸福感的阳光教师,必定是一个有积极向上的阳光心态的教师; 我们经常会说,性格决定着人的命运。,但是我想说,决定着一个教师发展的是一个人的心态。我们所处的时代是知识经济的时代,是国际化与信息化的时代,是科学精神与人文精神相融合的时代。随着我们教师社会地位的逐步提高,社会对我们教师的职业素质和道德要求也越来越高,要想有幸福感,得有良好的心态,有一个平衡的自得其乐的心态。我们都有这样的感觉,社会,学校,家长,学生对教师的要求都很高,期望值也很高。但我们首先得让自己明白,我们是千千万万普通人中的一员,学会调节自己的心里状态,始终保持积极向上的阳光心态就显得特别重要了。要调节自己的人生预期目标,要正确面对我们遇到的各种压力和挑战,要积极投身教改,在新鲜的空气里自由呼吸,不断的提升自我,要和孩子们快乐的相处,形同己出,要每天都给自己快乐和幸福的理由。。。。。。一种乐在其中,不觉得苦的感觉,这才是我们为人师的真正的幸福感。有这样一句话:“快乐是一种能力,能够把快乐带给别人的人,她就有一种能力,叫感染。”相信快乐的东西是会感染的。也许,我们没有太多的物质享受,也会失去青春靓丽的容颜,但我们不能没有美好生活的憧憬,不能没有年轻的心态,只有这样,才会在紧张工作中调节自己的生活节奏,永保从容的心态和优雅的风度。只有阳光的生活,才能保护持续的工作激情,才能把我们的激情传染给学生,才能帮助学生更好的成长。一个有幸福感的阳光教师,必定是一个有教学个性的教师; 前几天看到一个关于郑州大学一个教授的报道:周文顺,郑州大学教授,瘦高,平头,面容清瘦,端着一杯茶水,没有课本,没有讲义。但是他的课,每堂课都爆满。学生对他的评价是:“顺”哥太牛了。看到这个报道,我真的好生羡慕。用个性化的教学引导学生,激发学生的兴趣,应该是每个教师追求的课堂的最高境界。贺拉斯·曼曾经说:“一个没有激发起学生学习的兴趣的教师,就像一个使劲敲着生铁的铁匠。”而另一句西方谚语则说:“你可以牵马到河边,但不能摁下马的头让马喝水。对于组织教学活动的组织者而言,没有激发起学生参与学习的兴趣,一如一个使劲敲着生铁的铁匠。因此,一个优秀的教师,应该以身作则,在自觉组织学生活动中,体现新课程理念,体现对对三维目标的不懈追求。我们都有这样的感觉:教给学生知识不是最难的,最难的是如何让学生喜欢你的课,能让学生对你的课感兴趣,能让学生爱学你的课。如果能让我们的课在课前让学生期盼,在课堂上让学生喜欢,在课后让学生回味,那我想,这样的课堂就是美丽的课堂,这样的老师就是让学生最留恋的老师。所以,讲课以核心展开,流畅自如,语言幽默,形式活泼,能吸引学生,不仅让学生乐意听,还能听懂,记住的老师,就是好老师。我们的老师也只有这样才能活的精精彩彩,洋洋洒洒。鲁迅说:我不是振臂一挥的英雄。可是我多希望我在学生面前就是振臂一挥的英雄。就为了这样一个想法,三年前,我就为自己设计了教学目标,那就是:让学生爱上我的课,让学生渴望上我的课,让我的课堂充满知识和智慧,让学生的英语知识多起来,让学生的交际能力强起来,让学生的学业分数高起来。现在,我每天都在为这个目标而努力。一个有幸福感的阳光教师,必定是从细节中体味快乐的教师。 教育工作是由一个个细节组成的,教育的快乐就蕴涵在每一个细节当中。如果能在我们日复一日看似平常,平淡,平凡的工作中不断发现新奇,新鲜,新意,能体会到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感和成就感。如果能够看见自己的心血没有白费,在学生身上萌芽‘生长,开花,结果,就会感到快乐,幸福。如果能进入这种境界的话,那他的一生都是快乐的,幸福的。其实这种快乐和幸福每一位教师都遇到过,遗憾的是大部分老师都没有用心体味,去感受,去体味,使得工作成了一种简单的,机械的的运动。如果我们能关注到教育的每一个细节,及时捕捉到教育的每一个细节,就能感受到教育的快乐和幸福。 前几天,学校利用课间时间放了周老师的报告,讲的是如何尊敬老师,如何尊敬父母,如何自立自强的故事。在讲到一个老师,为了山区孩子放弃了很多的时候,我的眼泪也忍不住的流出来。只所以流泪,是这十几年的教育生涯的酸甜苦辣一并涌入脑海。怕被同学看见,我悄悄的溜到走廊外。当我来到班级上课的时候,大家一起喊:老师,您辛苦了,我们爱您。同学的这一举动很出乎我的意料。我笑着幸福着而且还略带调侃的对大家说:我说,我想郑重其事的和大家说一件事情,大家不要对我这么好,我就怕别人对我好,因为别人对我一点点好,我就会付出百倍的好对别人。这样我会很累呀。没有关系,该气我就气我,我很扛气的。还没有等到我说完,大家就一起喊,不行,不行,不可以气老师的。。。。。。。。 魏书生说:教师要有一颗平常心,要享受工作的每一天。所以我希望,我们所有的老师,在付出与回报中,在生活的喜怒哀乐中,在和学生相处的每一个平凡的日子里,感受着幸福,成为一名有幸福感的阳光教师。 信息社会的到来,作为教师增强忧患意识尤为重要,丰富的知识储备是我们适应当今教育的前提,所以,学习、学习、再学习,获取新知识,提高能力,我们的教学思维的源泉才不会枯竭,才能永保青春活力。进入信息时代,仅以技术熟练作为教师职业标准已过时,教师作为一种符和时代要求的成熟的职业,具有从服务道德到理论、实践和经验等方面的专业特征,而这些专业特征的确立都有赖于教师创造能力的发挥。 参加本次国培计划培训,是学习,是洗脑,是充电,给予我的,是更多的理性的思考,行动上的收获,带给我的是快乐,更是一种鞭策。这次学习,除了知识收益外,也使我意识到了教学学无止境,教育任重道远的现实。在今后的工作中,我将进一步努力,不断摸索、不断努力、不断创新。争取做一个让学校和家长信赖,学生满意的教师。
㈧ 教师幸福的表现
这个问题提得真好。
有人说,教师像燃烧的蜡烛,照亮了别人,却毁灭了自己。但我要说,教师在燃烧,但不应该像蜡烛燃烧形骸,而是燃烧永不熄灭的生活激情;点亮的不仅仅是学生,还有自己的人生之路。教师要给学生以幸福,自己应先成为一个幸福的人,一个能够感受幸福、创造幸福、传递幸福的人。
我们做老师的,最大的幸福应该来自学生。就像艺术家在观赏自己创作的满意的艺术作品,就像农民看到丰收的庄稼,作为一个教师,当看到自己的学生取得了优异的学习成绩,获得了精神的成长时,我们的幸福感就像获得丰厚收获的劳动者一样,因为我付出了,我收获了,我的价值在孩子身上得到了体现。
上学期开学前几天,考上北大的一个毕业生回到母校,看望小学时的两个恩师,说起该同学小时候的事,两位老师是如数家珍,班主任老师一个个地报出当初那个班孩子的名字和如今考上的大学,满脸的骄傲与自豪,语文老师还在朋友圈晒出了当初那个班孩子们的照片,这分明是在晒幸福,晒为人师的幸福啊!
好多年前,我教过一个智商只有50的孩子,每次我外出学习,他天天都会来我的办公室门口转,为的是看看我回来没有,若看到我回来了他也不表达什么,就只蹦跳着去班级告诉同学们“张老师回来了”。虽然这个孩子每次考试都不及格,但是我仍然感激他,他让我感觉到做老师的责任,感觉到被别人所需要,这是多么幸福的事情。我的父亲直到去世前还后悔因为要转户口而让我念了师范,他觉得若让我读高中此时一定会有更好的发展更好的生活,每每此时,我都安慰我父亲说,我现在不是挺好吗?要是我做了别的可不一定能做这么好。也确实是如此,尽管生活很清贫,尽管地位不够高,但是我在我的教师职业中享受到乐趣,感受到职业的幸福和生命的尊严,这不是最重要的吗?
其次,教师的幸福感还应该来自于我们自身的专业成长。当我们精心设计的一节公开课得到别人的认可,当我们熬了几个晚上写出一篇教学论文,当我们精心修改数遍的文章变成铅字,当我们得到某个骨干教师的称号,当我们得到一张“优秀教育工作者”证书……老师们,你能说你没感受到成功的乐趣,没感受到幸福吗?
我很欣赏新东方俞敏洪先生说的一段话:“人的一生总需要有点理想光辉,理想的光辉就像太阳一样,你迎着太阳走,光明总在前面引路。每个人都希望追逐财富名声地位,这些东西就像我们在太阳底下的影子,你要去追逐影子永远踩不到头上,你迎着太阳走,影子就会跟着,所以财富、名声、地位都是理想的副产品,你只顾追逐理想,其余的会跟着来到。”
这句话一点不难理解,就是说你确立目标追逐理想,那么房子车子以及名声地位随之就会跟着到来。对于我们一线教师来说,我们的理想是什么?我想最朴实最真实的就是做一个好老师,成为名特优老师。当你成了名特优老师,你就会知道真的不仅仅是个虚的名号。
那么究竟怎样的老师才是好老师?这个没有定论,更没有尽头,即使我已经成了特级教师,我仍然觉得自己不够好,做一个好老师是我们所有人的目标,但是没有最好,只有更好,我们永远在路上!
还有一句话,追求我们的教育理想,从什么时候开始努力都不迟。李吉林老师说她的成长是从评上特级以后才开始的,于永正老师从39岁才开始慢慢起步。所以从现在开始,哪怕你已经40岁,50岁,只要你有梦想,只要你有追求,理想之光都会伴你前行!
当然没有谁的成功是偶然的,天上不会掉馅饼,于永正老师说:“成名要靠自己,靠超出别人十倍、百倍的付出。“是啊,每一种成功的背后都有一个咬紧牙关的灵魂。那课堂上的挥洒自如,背后不知道有多少难眠之夜。成长需要机遇,但机遇决不能依靠等待。于无声处,于不为人知处,默默努力,静静成长,机会总会对你倾心眷顾的。
祝愿老师们都能挺直幸福的脊梁,过上幸福、完整的教育生活。@芹梦轩 @仪征之声 #教育微头条# ?#我要上头条# ?#教师#
㈨ 以“教师的幸福”为话题写一篇800字的议论文
教师的幸福
幸福是什么?很多人都认为幸福是获得,是满足,是苦尽甘甜的完美。做为一名教师,虽然我也很烦恼,也免不了报怨,但是我还是庆幸我是一名教师。我的幸福首先我选择了太阳底下最光辉的事业,其次享受不尽学生对我的爱,你说,我能不幸福吗?
我是一名有十五年教龄的小学教师,可以说我的青春都献给了学生,但我无怨无悔,我觉得很幸福。我的工作不是呆板的物件,是一个个活生生,充满新鲜血液的生命,他们有自尊,有自己的人格、思想,他们会让你高兴,会让你生气,会让你笑,也会让你哭…但这样的生活很充实,也很有意义。我们的幸福便是在快乐的奉献中把职业当作事业,把平凡当做伟大,把短暂当做永恒。
有一首歌唱得好:你眉头开了/所以我笑了/你眼睛红了/我的天灰了……只有幸福的教师才能培养出幸福的学生.只有快乐的教师才能培养出快乐的学生。
教师的幸福来自教育教学的工作。教育是教师的生命,课堂教学是教师基本的生活方式,是教师生命价值的体现。教育教学过程成了师生思想碰撞、心灵交流的过程,在共识、共鸣、共志的教学过程中,教师宣讲自己的信念,表白自己的真情实感;学生袒露自己的心灵,诉说自己的体会。此时,教师的教成了学生的需要、向往;而学生的学,则成了教师的期待、目的,教与学相融合。
教师的幸福来自教师的教育研究。苏霍姆林斯基认为:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”幸福是一种主观感受,教师能否获得职业幸福感需要一种能力,需要一种