小学课文阳光教案

❶ 阳光的课文是怎么背的

记得上小学的第一天，老师发下来语文(那时候叫国文)新课本，我就急不可待地翻开来看。给我印象最深的是第一课的图画，画的是地平线上升起一轮太阳，红红的，光芒四射。

老师开始教我们学课文。

没想到第一课这么简单，就三个字：天亮了。

渐渐地，学了三课，老师让我们从第一课背到第三课。全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来。背得那么轻松、流畅，清脆的声音，河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。老师也笑眯眯地和我们一起背：

一天亮了。

二弟弟妹妹快起来。

三姐姐说快去看太阳。

真没想到，语文课会这么好学。背书就像唱歌，谁也没把它放在心上。

后来，课文越来越多，越来越长，老师还是让我们背书，我就觉得没那么轻松了。

大约上到四年级，老师教我们学新课文，题目是《匆匆》。老师还在黑板上写下了作者的名字“朱自清”，这是我第一次知道这位作家的名字。

老师用她优美的嗓音开始读课文：

“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候……”

我发现，老师并不是在读课文，而是在背诵。我们又惊奇、又佩服。就这样，老师一字不差地背完了整篇课文。

讲完了《匆匆》，老师照例让我们背诵课文。我一遍又一遍地大声念着：“去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?”我还对这几句特别感兴趣：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”我一面读着，一面看着屋里方砖地上的阳光，觉得作者写得真好。

可是，我只顾欣赏课文，并没用心去背，等妈妈来检查时，我只能背开头的一段，下面的就结结巴巴地背不出了。我一脸垂头丧气的表情。

❷ 小学课文“阳光”中问，为什么阳光是大家的呢麻烦大家给个答案谢谢！

天底下只有一个太阳，阳光照在身上暖暖的！

❸ 【求一篇小学课文】午后阳光透过一块琉璃片，影子是五颜六色的

还有一种变色玻璃，能够对阳光起反射作用。建筑物装上这种玻璃，从室内回看外面很答清楚，从外面看室内却什么也看不见。变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们又把这种玻璃叫做自动窗帘。5年级上册，新型玻璃。望采纳

❹ 阳光的两种用法这篇课文主要内容是什么

《阳光的两种用来法》一自文通过讲述冬天妈妈把阳光叠在被子里，夏天毕大妈把阳光煮在水里这两件事，写出了儿时生活的艰苦。

文中作者写出了妈妈的责任，竭力保证全家温饱是母亲。通过阳光写出了母亲对“我”的关爱，赞扬了她们的智慧和温暖的心，告诉人们生活再苦也要有乐观积极的人生态度。

(4)小学课文阳光教案扩展阅读

本文标题“阳光的两种用法”指的是两种用法是：

（1）冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。

（2）夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。

文中塑造的“我”的母亲与毕大妈形象，都具有的特点是：

母亲“把老阳儿叠起来”，“让太阳成为了我们居家过日子必备的一种物件”带给我们温暖与快乐。母亲这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不可或缺的太阳（老阳儿），母亲就是照亮和温暖我们生命的阳光（老阳儿），是我们所有幸福和感恩的来源。

❺ 小学一年级课文<<棉鞋里的阳光>>课件

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❻ 小学一年级语文课本,第八课的课文阳光。

课文《阳光》的全文如下：

阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

(6)小学课文阳光教案扩展阅读：

《阳光》的作者是金波，出自于人民教育出版社部编版一年级下册读本 ，作为“语文园地”中的“和大人一起读”的篇目。

这篇课文以抒情的笔调，先描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎。有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。

作者金波简介：

金波，原名王金波，笔名金波,生于1935年。祖籍河北冀县(现河北冀州市)。民族汉，1961年毕业于北京师范学院中文系。历任北京师范学院教授中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。1957年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。

金波先生大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等二十余本。

童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》、《影子人》、《白城堡》、《追踪小绿人》等多部作品；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。评论集《追寻小精灵》。

选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》等。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。如：《我们去看海》《用目光倾听》。

❼ 一年级下册语文课文阳光

阳光像抄金子，洒遍田野、高袭山和小河。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

❽ 小学一年级语文上册课文阳光一课中为什么说阳光比金子更可贵

寸金难买寸光阴，寸金丢了有处找，光阴丢了无处寻。
阳光给万物带来了生命。

❾ 阳光皮肤的课文原文

莱斯小姐要求全班学生，每个人用一句话来介绍自己的国家，这是每学期开始时的惯例。“我们是一个大家庭！”她说。
柯妮来自荷兰，她对自己的表达能力总有十足的信心。她站直了说：“在我们那儿，郁金香到处开放。”她的金发闪闪发光。
柯妮的介绍带着欧美白人的那点幽默，没有人不承认她的介绍很棒。莱斯小姐满意地点了点头。
“这儿夏天就要来了，可北半球在准备过冬，大家知道，我来自阿拉斯加。”这样介绍自己国家的，是美国男孩蒂姆迪。他是一个坦诚的孩子。
“活儿干不完，一辈子让人着急不已！”这是日本的铃木一男，他们国家的人从日出忙到日落，连走路的步子都比别人快半拍。日本电影和电视里总有人头攒动的镜头。日本就是这么富起来的吗？可不要让他们都给累死了呀——我在心里祈祷。
“整个地球上的人都可能穿我们设计的服装。”这是法兰西小姐的介绍。
“噢，我们有向犹太人道歉的必要，因为他们与其他民族一样，以善于思辨的头脑让世人刮目相看。”这是德国孩子的思考和自豪。
“金顺玉，你们的国家是不是让眼泪流成了美丽的河？是不是？”调皮的新加坡学生李德远不介绍自己的国家，却点名问起人家。“哈，哈哈……”许多同学都笑了起来。也是，朝鲜人在银幕上几乎总是哭着演完故事的。叫金顺玉的女孩子也不示弱，给了他一记回击：“我听说呀，有一个俄罗斯人早上想逛逛新加坡，不料他刚一抬脚，就踏上越南的土地了！”
“呀，哈，唔……”整个班级像开了锅，大家叽叽喳喳抢着站起来介绍，别提多活跃了。
我们是一个国际少年班，五十四个孩子来自三十二个国家，其中二十个是我们南非人。莱斯小姐说得很对——“我们是一个大家庭！”
“家庭成员”的种族不同，文化不同，历史不同，还有信仰不同，喜好也不同。但我们是优秀的。这不，上周末我们还接待了欧洲青年代表团。我们班代表全校！在我们中间，没有一个留级生！
“家庭成员”的肤色不同，性格不同，对待事物所持的态度也有不同。你看，又有人接着介绍了。
“请各位都闭上眼睛，闭上眼睛。闭上了吗？”说话的是女生娜塔莎，“唔——噢，噢，唔——噢，噢。这是北极熊的声音。我们的总统虽然不高大，可他的柔道很棒！”娜塔莎是俄罗斯人，她身材高大，漂亮，就是长得太胖。
“我想给大家讲一个故事。”这一定是中国孩子江宁，他聪明的脑袋里今天又有一个什么样的故事呢？江宁说：“很久很久以前，东方有一头大狮子，它睡呀，睡呀，睡了上千年。有一天它醒了……”这是一位名人的话，中国的确是一头睡狮，它一旦苏醒必定要震动整个世界。另一个中国孩子站起来，以诗一般的语言作了补充：“有两条河从我母亲身上流过！”莱斯小姐指着那个中国孩子问大家：“知道这两条河流的名字吗？”
“长江！黄河！”几乎全班同学一起喊，语言清晰，声音洪亮。
我的心突然一抖。从一开始，我就思考，我将如何介绍我的非洲，我的南非呢？
这时，我发现桑巴哈站起来，他的左肩是低了些许，哦，他的脚有点拐拐的，我知道。半晌，他开不了口，为什么？是不是被什么噎住了？他终于开了口：“我们国家还很落后，缺水，奇缺！还有战争！”
他坐下去时，我从眼睛的余光里发现他的两眼红红的，有一种闪亮的东西。
现在轮到我了。我站起来，但我没有想好，真的。
我向左边望望，身边有我一国的同学。我又向右边望望，也有。但我半天张不开口。莱斯小姐鼓励我说：“多列尔，假如没有想好，不要紧，慢慢说。”老师总是如此善解人意。我吐了吐舌头，开始说：“我们的国家，很美。但还有问题，有暴乱，还有种族歧视。前不久，我和母亲上公园，一不小心，我踩着一位白人的脚了。他大骂我‘黑鬼’。我真想狠狠地揍他，可我咬咬牙，忍住了。因为，他同我是一个国家的公民。我想他有一天会醒悟。我是黑皮肤，我也想像一切美丽国家的美丽的公民一样，自由、高昂着头生活。母亲告诉我，南非人也是很美的。我们是黑皮肤，可它是阳光的皮肤！”
全班同学都静下来，听我的介绍。
大家屏住了呼吸，甚至憋住了心跳，随即向我报以热烈的掌声。我不禁热泪盈眶。

❿ 阳光的课本教案

“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。教学难点是理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。 1．认识12个生字，会写4个字。认识“、”两种笔画和1个偏旁“”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．感受阳光的美好与宝贵。 （一）识字写字
1．识字。
（1）本课12个生字中，“金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。在教学中要注意指导学生读准这些字的字音。
（2）运用多种方法引导学生识字，如，组词识记、小老师介绍识字经验、说说这些字你曾经在什么地方见过。
（3）读句子巩固本课生字。（句子中的生字要注音）
红红的太阳像火球。
早晨，我吃了一碗拉面。
小文走进教室问阳阳：“你知道这是谁的雨伞吗？”
稻田旁边有几朵金黄色的野菊花。
2．写字。
（1）本课写字练习中要学习两个新笔画，教师可通过范写让学生知道这两个笔画都是一笔写成的。
（2）先让学生自己观察要写的字，说说写时应注意什么。然后教师范写，提示要注意的笔画、笔顺。“长、山”这两个字的笔顺是书写的重点。“长”的第一笔是“”；“山”的第一笔是“丨”。“出”字要提示学生第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的。
（3）在学生描红的基础上，让学生临写，教师作个别指导。
（二）朗读感悟
1．本课的朗读基调是一个动态变化的过程，从优美抒情──活泼俏皮──沉稳、抒情。课文通过一些富于动态的词语给我们展示了一幅幅美丽的画面。在朗读中，我们要特别注意指导学生读好这些关键词语：“金子、更绿了、更高了、长长的”等。
2．“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这一句是理解的难点。在朗读感悟时，我们可以通过课件让学生直观感受一些与课文内容相匹配的画面，如，一段阳光照射下的小河的录像或一张水面波光粼粼的图片；也可以给学生展示实物锦缎（丝绸被面、围巾等），帮助学生理解句子的意思
3．在音乐的伴奏下指导学生正确、流利地朗读课文，边读边感悟，做到头脑中有画面、有形象。
（三）课后练习
1．让学生读读扇子上的字，说说它们有什么共同点。
2．口头组词。
3．说说自己还认识哪些带日字旁的字。
（四）实践活动
专题讨论“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生用多种方式搜集材料并积极地参加展示、交流。
（五）教学时间
教学本课可用2课时。 例一
片断：激趣导入
本片断教学设计旨在通过猜谜语来激发学生的学习积极性，调动他们的参与意识和探究热情。
1．谜语：“一个球，热烘烘。落在西，出在东。”谁知道谜底是什么？（太阳）
2．太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲讲？（引导学生感知：太阳给人类带来光明；太阳可以把衣服晒干；阳光晒在身上暖洋洋的；没有太阳，植物就不能生长等。）
3．今天我们学习的课文就是阳光。（板书课题：阳光。）让我们一起来看看阳光给我们带来了什么？（学生自由读课文，画出本课要认的生字。）
例二
片断：巩固识字
本课要求认识12个生字。本片断教学设计的目的在于让学生自学生字后，通过多种方法多次复现生字，进行趣味性的复习巩固。
1．（板画一座有12步阶梯的山峰，每一级阶梯上有一个生字）同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比谁最先到达山顶，夺得红旗。
2．同学们真能干，勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天老师给大家带来了一些句子，你能选择一句你最喜欢的读给大家听吗？（出示由生字编成的句子，让学生以四人小组为单位读一读。教师可参考教学建议中的句子，也可自己编写。）
五、资料袋
太阳概况
太阳是距离地球最近的一颗恒星。太阳是由炽热气体组成的、能够自己发光发热的巨大球体。太阳的表面温度约6，000 °C，内部温度高达1，500 万°C。（对于如此高温，教师可通过水100 °C沸腾的现象引导学生想象。）太阳的体积很大，约有130万个地球那样大，距地球约1．5亿公里。地球和其他行星都围绕着它旋转。
太阳是地球的能量源泉。地球表面的光和热主要来自太阳。太阳的光和热是人类赖以生存和活动的源泉。