① 课文《唱脸谱》采用了什么的结构
《唱脸谱》文章的采用起承转合的结构。
1.一首著名的京戏歌，京剧曲调跟流行音乐巧妙融合风格的歌曲表式。歌曲《唱脸谱》，在歌曲中引入京曲调，属于“京味歌曲”。
2.音乐风格：京剧曲调跟流行音乐巧妙融合风格的歌曲表式：流行音乐以通俗的形式表现古典艺术）
3.评析：歌曲《唱脸谱》，在歌曲中引入京曲调，属于“戏歌称“京味歌曲”，简称“京歌”。已经编入小学生课本。
4.《唱脸谱》属于欣赏课，编者设计此内容的目的是引导孩子走进京剧的大门，进而喜爱这门艺术。而这里有许多专业的术语（比如：行当、脸谱）学生不懂，教师就必须逐步指导学生了解这些知识。注重学生的自主操作及积极参与音乐表现活动，使学生在轻轻松松的氛围中解决了重点，突破了难点，让体验、发现、创造、表现和享受音乐美的音乐学习过程尽显其中。
5.唱脸谱的歌词为：
外国人把那京戏叫做Beijing Opera ，
没见过那五色的油彩愣往脸上画 ，
“四击头”一亮相，（哇呀......)
美极啦，妙极啦，简直OK，顶呱呱 ！
蓝脸的窦尔敦盗御马，
红脸的关公战长沙，
黄脸的典韦， 白脸的曹操，
黑脸的张飞 叫喳喳！
外国人把那京戏叫做Beijing Opera ，
没见过那五色的油彩楞往脸上画 ，
“四击头”一亮相(哇呀.....)，
美极啦，妙极啦，简直ok顶呱呱 ！
紫色的天王托宝塔，
绿色的魔鬼斗夜叉，
金色的猴王，银色的妖怪，
灰色的精灵笑哈哈！
(间奏)
外国人把那京戏叫做Beijing Opera ，
没见过那五色的油彩愣往脸上画 ，
“四击头”一亮相（哇呀......)，
美极啦，妙极啦，简直OK，顶呱呱 ！
一幅幅鲜明的鸳鸯瓦，
一群群生动的活菩萨，
一笔笔勾描，一点点夸大，
一张张脸谱美佳佳! (哇哈哈......)
② 唱脸谱课文的体裁是
《唱脸谱》的体裁是戏歌。
歌名：《唱脸谱》
作词：阎肃
作曲：姚明
体裁：戏歌 京戏歌
音乐风格：京剧曲调跟流行音乐巧妙融合风格的歌曲表式：流行音乐以通俗的形式表现古典艺术）
评析：歌曲《唱脸谱》，在歌曲中引入京曲调，属于“戏歌称“京味歌曲”，简称“京歌”。
歌词：
外国人把那京戏叫做Beijing Opera ，
没见过那五色的油彩愣往脸上画 ，
“四击头”一亮相，（哇呀......)
美极啦，妙极啦，简直OK，顶呱呱 ！
蓝脸的窦尔敦盗御马，
红脸的关公战长沙，
黄脸的典韦， 白脸的曹操，
黑脸的张飞 叫喳喳！
外国人把那京戏叫做Beijing Opera ，
没见过那五色的油彩楞往脸上画 ，
“四击头”一亮相(哇呀.....)，
美极啦，妙极啦，简直ok顶呱呱 ！
紫色的天王托宝塔，
绿色的魔鬼斗夜叉，
金色的猴王，银色的妖怪，
灰色的精灵笑哈哈！
(间奏)
外国人把那京戏叫做Beijing Opera ，
没见过那五色的油彩愣往脸上画 ，
“四击头”一亮相（哇呀......)，
美极啦，妙极啦，简直OK，顶呱呱 ！
一幅幅鲜明的鸳鸯瓦，
一群群生动的活菩萨，
一笔笔勾描，一点点夸大，
一张张脸谱美佳佳! (哇哈哈......)
③ 如何引导学生在音乐课堂中进行自主学习
改变过去音乐课教师单向灌输知识、学生被动接受的教学模式，提倡体验、模仿、探索、合作及综合的教学过程和方法，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互动的师生关系。
因此，在音乐课堂教学中，教师应当引导学生进行自主性学习，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。
在音乐课堂中发挥教学民主
提倡自主性学习方式，要求教师面向全体学生，平等地对待每一位学生，充分发挥教学民主，调动学生的积极性和主动性，使之真正成为学习的主体，积极参与对新知识的探讨活动，鼓励学生敢于发表自己的见解，做学生探求真理的引路人。
（1）启发思考，培养创造性思维
教师要充分运用教材内容编排的优势，启发学生通过对学过的知识运动去解决实际问题，这是培养学生创造性思维的有效途径。运用这种方法时，教师的讲解要注意给学生的思考留有余地，鼓励学生发“疑”。古人云：“学起源于思，思起源于疑。”遇到值得思考的问题，在学生尚未来的及思考的时候，不急于将结果一古脑儿全盘托出，而是设法通过启发学生独立思考获得知识，即使学生提问，教师也是“问而不答”或“以问代答”，给学生足够的思考机会和时间。例如：教材上的《唱脸谱》是一首具有京剧韵味的流行歌曲。但是由于同学们平时接触京剧太少，即使通过录像等资料，让学生了解歌曲的背景，学生还是不爱唱。我转换了一下思维：现在有许多歌手都重新演绎一些老歌，而且有些反响都不错，何不发挥一下学生的主体性与创造性呢？于是，我选择了两首推荐给了学生，先让他们听一听原唱，再听重新演绎后的效果，同学们觉得非常有意思。接着，趁热打铁让他们试着按照自己的想法和理念去演绎歌曲《唱脸谱》。没想到，竟取得了意想不到的效果。在成果展示时，有同学将中间一段京剧唱腔改成了说唱风格的、有的学生使《唱脸谱》形成了新的节奏……，课堂气氛十分活跃。最后，这节音乐课，学生不仅很快并且饶有兴趣的学会了这首歌，更重要的是他们在课堂上发挥了想象与创造，他们的主体性得到了尊重与发扬。
（2）捕捉闪光点，鼓励学生主动参与学习
在音乐课堂上经常遇到胆小、爱面子、自卑感强的学生，他们不敢在课堂上举手发言，更不敢起来唱歌展现自己了。只有诚挚的师爱，才能弥补他们心理或生理上的缺陷。在课堂上，多向他们提一些能回答的问题，再用一个点头，一个微笑，一个赞赏的神态给予肯定和鼓励。对于他们身上表现出来的优点和长处，即使是潜在的、微弱的，要善于“沙里淘金”，即使扬其所长。例如：我有一位学生，因为先天性缺陷，普通的说话对他来说都是一件很困难的事，更别说唱歌，有次我请同学起来将上节课我们教唱的《大中国》复习下，我看到了这位同学举手，便请他起来表演。最后他很努力的将这首歌唱完，我带头给这位学生鼓掌，其他同学也将自己真挚的掌声送给这位勇敢的学生。从各个方面去温暖他们的心，激起他们心中的求知欲，渐渐的他们会预习新课；课堂上，个个积极发言，动手，动脑，全身心的投入到学习中去。
④ 唱脸谱这篇课文的资料
歌曲《唱脸谱》 唱脸谱
作词：阎肃 作曲：姚明 体裁：戏歌内 京戏歌 音乐风格容：京剧曲调跟流行音乐巧妙融合风格的歌曲 表现形式：流行音乐（以通俗的形式表现古典艺术） 评析：歌曲《唱脸谱》，在歌曲中引入京剧曲调，属于“戏歌”，俗称“京味歌曲”，简称“京歌”。我们语文书上也有课文。。