小学品社教学实录

A. 小学品社家乡特产知多少教学设计

供大家参考，希望对大家有所帮助!《家乡特产知多少》教案教学目标：1、了解家乡有哪些特产，感受祖国物产丰富。2、了解家乡的自然环境，经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的发展，激起爱家乡的豪情。3、培养搜集资料，处理材料的能力。教学重点：多种渠道地搜集家乡特产的宣传资料，广泛地知道各地特产的名称。教学难点：能够找到家乡的特产和自然环境有关，与当地经济发展有关。教师准备：课件学生准备：1、调查家乡的特产的知名度。2、以小组为单位搜集家乡的特产。教学时间：2课时第一课时一、了解特产特点1、出示图片，图上的产品你认识吗?吃过吗?2、这些产品有什么特点?3、这些产品都是一个地方所特有的，因为颇具特色，所以闻名全国，这些产品就是我们日常说的————特产。(特产是指一个地方特有的产品，他不为其他地方所有，也指一个地方的著名产品。)二、了解各地特产1、你知道我国各地有哪些特产吗?学习课文后汇报交流。根据学生说的随机课件出示特产的图片或资料。2、你还知道全国各地的哪些特产?3智力小问答：看谁的知识面最广!(把特产与地名用线连起来。)海南水稻福建武夷山花蟹台湾大鹏湾铁观音茶江苏泰州市橡胶三、探究特产成因1、思考：为什么各地会有不同的特产?和各地的地理环境、气候特点有什么关系吗?(四人小组讨论)调查表特产名称吐鲁番葡萄调查途径询问家长、上网、查阅网络全书产地新疆吐鲁番原因分析丝绸之路将葡萄种子引入了中国。新疆气候干燥，阳光充足，适合葡萄的生长。我的收获特产的形成与当地的地理环境与历史原因有着密切的关系。2、集体交流，交流调查表。3、小结：特产的形成和发展，往往和当地的地理环境、气候条件、经济发展、历史发展等有着密切的关系。四、交流各地特产1、以小组为单位拿出搜集到的各地特产的图片、包装、宣传画、实物以及其他相关资料进行交流，更全面地了解各地特产的特点。2、总结全文。第二课时一、介绍家乡特产1、课前，我们分小组了解了家乡的特产，下面分小组交流，将自己家乡的特产向同学作一个详细的介绍。2、小组派代表上台介绍自己家乡的特产。学生以小组合作的形式，共同上台介绍一种特产的产地、特点、加工、历史等。(如龙井茶、杭州丝绸、王星记扇子……)教师可以穿插着介绍相关的文字资料或播放放一些相关的图片和影像资料。3、小结。二、宣传家乡特产1、家乡的特产是我们引以为荣的。但是现在家乡的特产知名度如何呢?2、课前我们的同学走上街头进行了“家乡特产知名度”的调查，我们来看看结果如何?3、出示调查表。特产名称了解人数知名度(%)龙井茶丝绸西湖藕粉张小泉剪刀王星记扇子……共调查了()人1、看了这组数据，你有什么想说的吗?2、怎样使家乡的特产享誉全国，走向世界，为家乡的经济带来更大的发展?让我们来为家乡的特产设计一种较为合适的宣传方式。(小组选择最喜欢的一种特产。老师提示可以从这几个方面来考虑：)a)创造性写作：怎样做广告，写创意广告词，宣传优质产品，树立品牌意识。b)美术：为特产设计外包装。……3、各小组分头讨论、准备。三、推广家乡特产1、分小组交流。2、教师点评并小结。四、课后延伸：课后了解的家乡特产。附板书：3、家乡特产知多少海南橡胶福建武夷山铁观音茶台湾大鹏湾花蟹江苏泰州市水稻以上就是《家乡特产知多少》教案全文，希望能给大家带来帮助！

B. 哪里有教科版小学四年级上册品社教学实录

活动目标
让学生进一步完善整理的问题卡方法，并引导学生将问题卡整理成资料卡，培养学生随时记录的好习惯。
活动准备
多媒体自制课件、各色卡纸、水彩笔、智慧果等。
活动过程
一、评一评
1.展示：组织学生分组展示本组的问题卡片，全班交流。
2.采访：组织学生到现场采访自己认为卡片制作精美、实用，又方便操作的同学，相互取经学习。
3.交流：组织学生谈谈采访收获，并用自己学会的方法对自己的卡片进行完善。
二、我的“资料卡”
1.欣赏：教师提供一些资料卡。
问题：为什么牵牛花会爬竿？

http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=17&class_id=482

『小学思想品德』多彩的上海文化（说课） 《品德与社会》三年级

·多彩的上海文化（说课）《多彩的上海文化》是《品德与社会》三年级第一学期第2单元“上海一家人”中的一篇课文。本课是在前面四课分别了解上海地理、历史和发展的基础上，进一步来了解上海......
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『小学思想品德』中国人民站起来了说课 五年级下册品德与社会（苏教版）..

·说课： 13、中国人民站起来了 一、说教材。《中国人民站起来了》是五年级下册《品德与社会》（苏教版）第四单元“走出深重的灾难（下）”的第三课。本课是根据“历史的‘人化......
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『小学思想品德』《绿色环保从我做起》说课稿

·《绿色环保从我做起》说课稿 教学目标：认知：知道地球是人类的家园，它正遭到各种污染，环境污染已威胁到人类生存，我们要保护环境。情感：关心热爱地球环境，对污染环境的行......
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『小学思想品德』《绿色环保从我做起》说课稿

·《绿色环保从我做起》说课稿长沙市芙蓉区大同小学：袁亮教学目标：认知：知道地球是人类的家园，它正遭到各种污染，环境污染已威胁到人类生存，我们要保护环境。情感：关心热爱......
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『小学思想品德』《品德与社会》三年级下《分享的快乐》说课

·构建生活化课堂 享受生活化德育 ——《品德与社会》三年级下《分享的快乐》说课 教材解读《分享的快乐》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第二单元......
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『小学思想品德』小学思想品德苏教版第12册《共同的心愿》说课稿

·小学思想品德第12册 第11课《共同的心愿》说课稿 ——吴中区东山实验小学 许庆华教材说明今天我说课的内容是《共同的心愿》。这是九年义务教育小学思想品德苏教版第12册......
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『小学思想品德』《品德与社会》苏教版五年级下册 李奶奶身上的伤痕说课..

·首先，从宏观的课程设置上简单地介绍一下我省现行的小学历史教材编写：在我省现行的小学教材中，没有开设《历史》一科。江苏教育出版社从儿童的心理特点与认知发展水平出发，将人文知识、历史知......
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『小学思想品德』《品德与社会》五年级下册 筑起血肉长城说课稿

·第12课 筑起血肉长城品德与社会 五下 教学目标： 1．情感与态度：激发学生强烈的爱国主义情感，懂得国家的兴亡，直接影响着每个人的前途与命运。 2．行为与习惯：引导学......
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『小学思想品德』苏教版《品德与生活》一年级下册说课稿别 把花草树木弄..

·用心转动孩子的心灵舞台 ——《别把花草树木弄疼了》一、说教材《别把花草弄疼了》是苏教版《品德与生活》一年级下册第三单元“爱心行动”中的最后一文。本课活动通过花草树木给人类......
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『小学思想品德』《品德与社会》苏教版六年级下册《科学技术的喜与忧》..

·《11 科学技术的喜与忧》说课 一、 说教材和教学目标《科学技术的喜与忧》是九年制义务教育小学《品德与社会》国标本苏教版教材六年级下册第三单元的第二课。教材共分为“感受科......
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『小学思想品德』我会好好地吃说课稿

·我会好好地吃说课儿童的饮食习惯直接影响着儿童的现实生活。“我会好好地吃”这一主题，教材把它分成了两大块内容：第一、创设自助餐情境，让学生自由挑选喜爱吃的饭菜。小兔贝贝的话“怎样......
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『小学思想品德』《品德与生活》第二册 我与电视说课稿

·我 与 电 视 说课我说课的内容是义务教育青岛市一年级教学改革课程《品德与生活》第二册第二单元第一课《我与电视》。一、 说教材本课教材内容与学生的生活有着紧密的联......
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『小学思想品德』《品德与生活》一年级上册 学习真有趣说课稿

·学习真有趣 说课《学习真有趣》这节课选自九年义务教育六年制小学教科书实验本《品德与生活》一年级上册第二单元《快乐每一天》。在设计这节课时，我力图体现以下几个方面： ......
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『小学思想品德』北师大版《品德与社会》说课稿（全集）

·保护水,节约水 说课一、教学资源分析：《保护水,节约水》是北师大版二年级《品德与社会》上册第五单元中的一篇课文。本课的教学引导学生认识到我们地球上的水资源分为淡水资源......
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『小学思想品德』教科版第六册《品德与社会》《您辛苦了》说课

·《您辛苦了》说课 ——思品与文明礼仪课程整合案例一、教材分析 《您辛苦了》是教科版第六册《品德与社会》第四......
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『小学思想品德』辽海版《品德与社会》三年级下册生活的变化

·说课内容： 义务教育课程标准实验教科书辽海版《品德与社会》三年级下册第三单元“家乡在变化”中的第二节“生活的变化”。 教材、学情分析： 本课是在学生了解到家乡......
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『小学思想品德』三年级下册我的生活需要谁说课稿

·三年级下册我的生活需要谁说课稿三年级下册第三单元第一课一、 说教材新课程、新理念、新目标，为处在基础教育最前沿的小学教师提供了展示才华的大舞台，尤其是小学生的品德教育，......
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『小学思想品德』苏教版《品德与生活》二年级上册《中秋与重阳》说课稿..

·《中秋与重阳》说课稿 一 教材分析《中秋与重阳》这节课的内容来自苏教版《品德与生活》教材二年级上册第二单元〈走进秋天〉这一版......
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『小学思想品德』北师大版《品德与社会》三年级上《走近残疾人》说课设..

·小学品德与社会《走近残疾人》说课设计 一、说教材： 1、教材的特点及编写意图我说课的内容是北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》三年级（上）第三单元第4课《友爱残疾人......
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『小学思想品德』辽师大版《品德与社会》四年级上《尊重与理解》说课稿..

·小学品德与社会《尊重与理解》说课稿《尊重与理解》是义务教育辽师大版教科书《品德与社会》四年级（上）第一单元第二课的内容。我是从以下两个方面进行说课的： 一、 说教村材渗......
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『小学思想品德』三年级上《品德与社会》《爱住我家》说课稿

·《爱住我家》说课三年级上半学期的《品德与社会》一共有三个单元，分别是《我和我的同学》、《我要安全地成长》和《我的成长与家庭》。在选择教材时，我们毫不犹豫地把目光集中在了第三单元......
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『小学思想品德』上教版《品德与社会》三年级上《求医问药》说课

·12《求医问药》说课 一、说教材：我说课的内容是上教版《品德与社会》三年级（上）第12课《求医问药》。本课的重点是学会文明就医和正确用药。教材分为四个板块：第一个板块......
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『小学思想品德』小学思想品德苏教版六年级《共同的心愿》说课稿

·小学思想品德第12册 第11课《共同的心愿》说课稿 教材说明今天我说课的内容是《共同的心愿》。这是九年义务教育小学思想品德苏教版第12册的第11课。本课是依据《课程标准》......
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『小学思想品德』品德与社会说课稿 三年级下册我的生活需要谁

·我的生活需要谁说课稿三年级下册第三单元第一课一、 说教材新课程、新理念、新目标，为处在基础教育最前沿的小学教师提供了展示才华的大舞台，尤其是小学生的品德教育，突破了传统......
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『小学思想品德』苏教版《品德与社会》六年级（下册）《科学技术的喜与..

·[教材简析]：《科学技术的喜与忧》是九年义务教育六年制小学教科书实验本（苏教版）《品德与社会》六年级（下册）第三单元的第二课的内容。本课的主题是：感受科技新生活；认识科技是一把......
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『小学思想品德』小学思想品德第12册 《共同的心愿》说课稿

·教材说明今天我说课的内容是《共同的心愿》。这是九年义务教育小学思想品德苏教版第12册的第11课。本课是依据《课程标准》六年级“国家民族生活中”的道德规范单元中“台湾是中国的一部......
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『小学思想品德』苏教版《品德与生活》一年级下册《别把花草弄疼了》说..

·用心转动孩子的心灵舞台 ——《别把花草树木弄疼了》一、说教材《别把花草弄疼了》是苏教版《品德与生活》一年级下册第三单元“爱心行动”中的最后一文。本课活动通过花草树木给人类......
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『小学思想品德』苏教版《品德与生活》二年级上册《中秋与重阳》说课稿..

·一 教材分析《中秋与重阳》这节课的内容来自苏教版《品德与生活》教材二年级上册第二单元〈走进秋天〉这一版块。本单元共有《秋天到了》、《秋游回味》、《巧手剪秋天》、《中秋与重阳》四......
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『小学思想品德』品德与生活说课稿 一年级下册《朋友多，快乐多》

·大家好，今天我说课的内容为《朋友多，快乐多》。围绕这一主题，我将说四个方面的内容。一.教材分析（一）教材所处的地位及作用《朋友多，快乐多》这篇课文是《品德与生活》一年级......
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『小学思想品德』品德与生活说课稿 一年级下册《突发情况怎么办》

·各位领导老师你们好：今天我执教的课是选自辽宁师范大学出版社出版的品德与生活一年级下册第三单元第八课《突发情况怎么办》。通过这节课的教学使学生掌握迷眼睛、擦伤、食物卡喉等突发......

C. 小学五年级品社怎样选干部课堂教学实录

真的很急用，没有教学实录有说课稿也行，最好是完整的一堂课，能上40分钟『小学思想品德』中国人民站起来了说课 五年级下册品德与社会（苏教版）..

D. 小学品德与社会关于责任教育的讲课教案或课堂实录

小学品德与社会《要有家庭责任感》教学设计
教学目标
认知
1、 懂得子女作为家庭成员要为家庭的幸福美满出一份力。
2、 明确当好家庭小主人主要应做到哪些。
情感
1、 激发产生对家庭的责任感。
2、 愿意做家庭小主人。
行为
1、 主动承担家务。
2、 家中遇到困难，尽力分忧解难。
3、 不向父母提过分要求。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准六年级“家庭生活中的道德规范”的关于“有家庭责任感”等教学内容和基本要求设置的。在以前的思想品德课中已经进行了有关“承担力所能及的家务劳动，以自己良好的表现给父母带来欢乐，生活上不比吃穿”等教育。这些都是从具体做法上讲的，本课则是从理性认识上阐述的。 随着学生年龄的增长，学生应该具有家庭责任感，自觉的对家庭负起责任来。培养学生关心家庭中发生的事，主动为家庭分忧解难，体谅父母的疾苦，这对学生全面形成负责心理有着重要的意义。
课文主要从家庭的主人不分年龄大小在家庭中都承担着不同的责任。每一个人在享受着家庭的温暖的同时，也要为家庭生活的美满幸福出一份力量等角度来阐述的。
少年儿童如何为家庭的幸福美满出力：1、主动承担家务。2、当家庭遇到困难时，要尽力分忧解难。3、不向父母提过分的要求。教法建议：
1、讲本课的观点时都要围绕家庭责任感来阐述。不能只重复以前的教育。
2、本课的教学应充分调动学生的积极性，因此课前应对学生作比较深入的调查研究。
3、要注意给学生树立身边的榜样。

教学设计示例
十二 要有家庭责任感
〈教学目标〉
认知
懂得子女作为家庭成员要为家庭的幸福美满出一份力。
明确当好家庭小主人主要应做到哪些。
情感
激发产生对家庭的责任感。
愿意做家庭小主人。
行为
主动承担家务。
家中遇到困难，尽力分忧解难。
不向父母提过分要求。
教学重点：引导学生当好家庭小主人。

教学难点：强化家庭责任感的意识。

教育过程
一、启发谈话、导入新课
1、同学们，你们现在已经是六年级的学生了。大家可曾想过，自己对家庭负有责任？
（学生自由发言）
小结：每个人，都有自己的家，不论年龄大小，对家庭都负有责任，要有家庭责任感。
板书：十二 要有家庭责任感
2、（投影）出示思考题：有的同学说："家里的事情是大人们管的，我只是个孩子，不用管。"这种说法对吗？（让学生议论片刻回答。）
小结：上面的这一说法，认为自己是个孩子就不用管家里的事情，这是缺乏家庭责任感的表现。因此，是错误的。作为一名优秀的少年儿童，应该具有家庭责任感。
二、通过课文、 明确观点
（一）想一想我们为什么要对家庭负责任？可结合学习课文1、2自然段。
（每个家庭成员都是家庭的主人。作为家庭的小主人，要与父母长辈一样对家庭负责任。而且，要为家庭生活美满出一份力。）
小结：每个家庭成员都有是家庭的主人，对家庭的事情就要关心，就要参与，就要与长辈一样对家庭负责任。
板书：家庭的小主人，要对家庭负责任。
（二）我们如何为家庭生活的幸福美满出力呢？学习课文3至5自然段。
1、主动承担一定的家务劳动，并把这看作是自己的分内之事。
（1）你打算怎样做？（只要是我们力所能及的，都要主动去做。）
小结：现在家务劳动的内容仍然很多，如洗碗、扫地、擦桌子、整理房间……只要是我们力所能及的都要主动去做。
板书：主动承担家务劳动
（2）（投影）说一说：你在家里经常做哪些家务事？你是否把做家务看成是自己份内的事？
（学生把自己的实际情告诉同学，结合课文第5自然段的学习，教师表扬做得好的学生。）
2、尽自己的最大力量为家庭分忧解难。
过渡：在正常情况下，乐于做家务是具有家庭责任感的表现，但每个家庭难免会发生一些令人忧愁的事情或遇到困难。在这种情况下，一个具有家庭责任感的小主人，又应该怎样做呢？
（1）学生分小组议论、选代表在全班上发表意见。
小结：当家庭发生为难的事时，我们决不能认为这只是父母长辈的事，而应尽自己的力量为家庭分忧解难。
（2）录音播讲"老舍的故事"--课文第7自然段（教师展示课本插图并让同学知道老舍是我国现代著名作家）。
（3）提问：听了"老舍的故事"之后，你认为我们应学习老舍的什么好品德？
（学生回答，老师归纳板书）
板书：尽力为家庭分忧解难。
（4）你家里是否发生过为难的事？你是怎样做的？你认为你的做法合适吗？
（学生在教师的组织下把真实情况告诉同桌及全班同学。）
小结：（肯定和表扬做得好的同学）我们既要向老舍学习，也要向身边的同学学习，做一个具有家庭责任感的小学生，尽力为家庭分忧解难。
3、不向父母提过分的要求。
过渡：在尽力为家庭分忧解难的同时，我们必须经常告诫自己，不要给父母添忧添难。
（1）（投影）查一查：你是否有过给父母添忧添难的言行？
（学生议论，自查后告诉同学。）
小结：个别同学确实存在着这样的情况。一方面想尽力为家庭分忧解难，但另一方面又不知不觉地为父母增添了为难的事情。个别同学往往不考虑自己的家庭经济条件，向父母提出了过分的要求，这也是不对的，因此，我们要为父母分忧解难，就应该时时想到家庭的经济条件，不要向父母提出过分的要求。
板书：不向父母提过分要求
（2）录音： "刘刚的故事"--课文第9自然段。
（3）提问：刘刚很想买旱冰鞋，但为什么却对父母说："不想要什么了"？
（学生结合自己的认识具体回答。）
归纳：刘刚是个能考虑家庭经济条件，体谅父母困难，不向父母担过分要求的好孩子。他之所以能够这样做，是因为他具有家庭责任感。可见，刘刚也是我们学习的榜样。
（4）（投影）说一说：在我们身边有没有像刘刚一样的同学？有什么具体的事例？
结合课文第10自然段引导学生找身边事例。
小结：在我们身边，有些同学了像刘刚一样，为了不使父母为难，从不乱花钱，不摆阔气，不与别人攀比，不向父母提过分要求。这些都是有家庭责任感的表现。
（三）根据自己的理解，说一说，我们为什么要有家庭责任感？我们怎样为家庭生活的美满出力？（分小组讨论，推选代表发言）
总结：有家庭责任感是优秀少年儿童必备的品质，一个有家庭责任感的人，长大才能有社会责任感，有社会责任感的人才能有所作为。所以，我们要从小培养自己的家庭责任感。
三、联系实际、深化认识
（一）述说：（投影）
1．作为家庭小主人，怎样做才算对家庭负责？
2．你在家时能当好家庭小主人吗？做得怎样？
学生根据板书要点回答，对照自己，自查自纠。
（二）学《新三字经》有关内容：
具有家庭责任感，也是《新三字经》要求我们应该做到的。
（投影）……家务事、乐担承、洗碗筷、扫门庭、家爱我、我爱家……
（三）评议：
1．[投影出示第59页"评一评"引导学生评议。
（1）刘东这样做是不对的。因为孩子是家庭的小主人，应当具有家庭责任感，主动承担家务，面不应该把家里的活儿推给爸爸妈妈。刘东不仅不主动承担家务，隔壁的老奶奶提醒后，仍不去做自己应做的事。这就更不应该了。
（2）李琴的决定是正确的。她能考虑到自己家里的经济条件，不向父母提过分要求，是个具有家庭责任感的好孩子。
（四）在日常生活中，你见过哪些有家庭责任感的人和事？请你讲给同学听。也请你对没有家庭责任感的人和事发表自己的看法。
四、总结全课、提出希望
同学们，通过上面的学习，我们已初步懂得要做一个具有家庭责任感的人的道理。一个具有家庭责任感的人，将来必定是个具有社会责任感的人。从小当好家庭的小主人，将来才会当好社会的主人。今天为家庭尽力，明天就会成为国家和社会的栋梁之材。愿同学们从小做起，做一个具有家庭和社会责任感的人。板书设计：
探究活动
1、注意发现家中有哪些自己可以主动做的事，自己尽力做好后，讲给父母听。
2、向妈妈表示，自己主动承担一份力所能及的家务事，并请他们监督，自己做得怎样。
3、利用一次小队活动，调查一下有家庭责任感的同学，将她或他的事例写成稿投给红领巾。
广播站。
4、收集一些有家庭责任感的人和事，讲给大家听。

E. 急求小学品社《我们是邻居》的教学设计（课件）或者是活动方案。如果有类似的教学设计也可以。急求！！

教学目标：
情感态度价值观：愿意与邻居和睦相处，感受人与人之间和睦相处的快乐，懂得邻里和睦相处可以使每一个家庭得到帮助，这样不仅大家愉快，还有利于社会的安定团结。学生在亲身经历的生活中去了解事物，分析事物，从而形成正确地认识，形成正确的道德观念，养成良好的行为习惯， 做一个文明的人。
过程与方法：通过自己的亲身经历或是向父母、长辈调查与邻居相处的故事，初步培养学生获取信息以及运用信息说明问题的简单能力。在引导组织学生分组讨论、协作学习过程中，培养学生相互协作的能力。
知识与技能：邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让；学习邻里之间相处的常识，做个好邻居
教学重点：邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让；懂得邻里和睦相处可以使每一个家庭得到帮助，这样不仅大家愉快，还有利于社会的安定团结。
教学难点：愿意与邻居和睦相处，感受人与人之间和睦相处的快乐，学习邻里之间相处的常识，做个好邻居。
教学过程
一、创设情境，导入新课
[问题与任务：结合自己的生活经验理解“远亲不如近邻”的含义，初步体会邻里关系的重要性。进而引出本课探究的主题。]
1．教师谈话：同学们你们听说过这样一句话叫“邻居要是好 如同得大宝”吗？你怎么理解这句话的？
学生回答问题（预设：学生说的可能不够准确或是到位，要鼓励学生大胆发言。）
2．师小结出示课题“邻居”。
二、自主质疑，互动交流
[问题与任务：结合课题质疑，初步培养学生提出问题的能力，突出新课程下的学生主体地位。]
3．教师提问：看到这个邻居一词，你想了解哪方面的问题？
学生结合题目说出自己想要了解的问题（预设：什么是邻居？邻居之间怎么相处？）
学生结合已有学习和生活基础以及书上故事的提示分4人小组解决问题
4．师生集体交流
⑴学生看书中的连环画，将邻里之间相处的故事。并为故事取名字。
预设学生取得名字：到邻居奶奶家写作业 一碗汤的故事 灯又亮了 等等
教师提问：如果你就是那个小姑娘，有这样的邻居，你想说什么？
学生说出心中的感受。
⑵教师提问：你和邻居相处时有哪些故事呢？你有又知道哪些邻里之间相处的故事呢？请你说给大家听一听。
学生把搜集到的邻居之间的小故事说给大家听。（教师引导5—6个不同类型的故事：互相帮助、互相关爱、互相尊重、密切交往、互相理解，并采访部分同学和这样的邻居相处有什么感受？）
5．故事体验
[问题与任务：知道在邻里相处时也会有矛盾，发生矛盾时需要互相谦让、互相谅解]
教师过渡：同学们，从古到今，不管是富贵还是贫贱，我们中华民族都有和邻居和睦相处的传统美德。下面让我们一起来看一个故事。播放课件“六尺巷”的故事。
学生读故事，思考：故事讲的是谁和邻居之间的故事？他和邻居是怎样相处的？
学生回答问题（预设：让一让 ）
教师小结：看来无论是住平房还是住楼房，我们都需要邻里之间的相互帮助。当邻居家有困难时，应主动帮助；当邻居和你家有矛盾时，应多为别人想一想；如果妨碍了邻居的利益，就应主动承认错误，并立即改正。我们只有这样互相体谅、互相关心、互相帮助，邻居之间才能和睦相处，大家都会感到心情愉快、生活安定。
6. 学生写一写：邻居家为我家带来的帮助，我家为邻居家提供的帮助。——展示作业
三、总结
教师提问：同学们，这节课我们学习了邻里之间相处的学问，通过今天的学习，你有什么收获？
学生谈收获

F. 人教版小学四年级品德与社会上册《怎样面对烦恼》课堂教学实录

教学目标：
1、引导学生懂得：在学习和生活中，谁都会遇到烦恼，遇到烦恼并不可怕，关键是敢于面对它，解决问题。
2、学习消除烦恼的方法。
3、初步形成面对烦恼的正确心态和积极调整的意识。
教学重点、难点
1、学习消除烦恼的方法。
2、形成乐观开朗、积极向上的人生心态。
教学方法：漫谈式学习法
教学准备：采访你身边的人，他们的烦恼是什么，如果消除的。
课时安排：1课时
教学过程：

教学环节
师 生 互 动
设计意图
一、听歌曲，揭示课题
1.播放歌曲《小小少年》，学生聆听。
2.你从歌曲中都知道了些什么？
3.齐读课题。
通过歌曲揭示课题，学生更容易接受。
二、烦恼，谁都有
1.让学生说出自己的烦恼，全班交流；不愿意说的写在卡片上，课下与同学们交流。
2.“小记者”采访体验。
（一生充当小记者，采访身边的同学）
3.出示烦恼调查表。
4.全班交流。
引导生正视自己的烦恼，采访体验、调查表出示，揭示烦恼存在的普遍性。
三、烦恼来了，心态很重要
1.播放《喜羊羊的烦恼》动画片。
2.学生帮助喜羊羊解决烦恼。
喜羊羊碰到了什么问题呢？
3.根据视频中的事件，引导学生辨析讨论：面对烦恼，不同的态度会导致什么样不同的结果?
4.如果你是喜羊羊，你会怎么做？为什么呢？
5.交流总结：烦恼来了，首要要敢于面对，积极解决。
通过孩子熟悉的动画人物、生活中的实例，在谈话中逐步使生初步形成积极、乐观的健康心态。
四、烦恼来了，我会这样做
1.话题讨论：烦恼不能避免，当你遇到烦恼时如何去解决呢？
2.四人小组讨论。
3.学生交流，谈自己的看法，也可针对同组人的烦恼，提一些建议。
4.出示羊村长的话：
找朋友谈心，别闷在心里，这样会使你越来越烦，相信我没错。
找一些开心的事情来做，重拾信心，迎接新挑战。
烦恼不可怕，你要勇于面对。
有烦恼意味着成长，说明你长大了。
话题讨论，营造开放的课堂，让学生充分发挥主体性，学会解决烦恼的方法，同时学会一些简单的处理烦恼的能力
五、烦恼，我不怕
1.烦恼——我要战胜你!
烦恼——我要战胜你!
如果我今后再遇到___________的烦恼，我会____________。烦恼就像___________，我能（会）____________。 [后一句可以运用些修辞手法]
2.你觉得，生活中如何做，才能让烦恼不打扰到你呢？
3.揭示乐观、积极向上的人生观。
通过此项训练，增强学生面对生活中烦恼的决心和信心。
六、拓展延伸，布置作业
1.介绍两本好书《皮皮.长袜子》和《小鲤鱼奇奇和彩虹桥》。
2.课后作业：运用我们今天课堂上所学到的内容，解决生活中的烦恼。

G. 浙教版小学品德与社会《家乡特产知多少》课堂实录及设计思想

《家乡特产知多少》教案

教学目标：

1、了解家乡有哪些特产，感受祖国物产丰富。

2、了解家乡的自然环境，经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的发展，激起爱家乡的豪情。

3、培养搜集资料，处理材料的能力。

教学重点：多种渠道地搜集家乡特产的宣传资料，广泛地知道各地特产的名称。

教学难点：能够找到家乡的特产和自然环境有关，与当地经济发展有关。

教师准备：课件

学生准备：

1、调查家乡的特产的知名度。

2、以小组为单位搜集家乡的特产。

教学时间：2课时

第一课时

一、了解特产特点

1、出示图片，图上的产品你认识吗?吃过吗?

2、这些产品有什么特点?

3、这些产品都是一个地方所特有的，因为颇具特色，所以闻名全国，这些产品就是我们日常说的————特产。(特产是指一个地方特有的产品，他不为其他地方所有，也指一个地方的著名产品。)

二、了解各地特产

1、你知道我国各地有哪些特产吗?学习课文后汇报交流。根据学生说的随机课件出示特产的图片或资料。

2、你还知道全国各地的哪些特产?

3智力小问答：看谁的知识面最广!(把特产与地名用线连起来。)

海南水稻

福建武夷山花蟹

台湾大鹏湾铁观音茶

江苏泰州市橡胶

三、探究特产成因

1、思考：为什么各地会有不同的特产?和各地的地理环境、气候特点有什么关系吗?(四人小组讨论)调查表

特产名称

吐鲁番葡萄

调查途径

询问家长、上网、查阅网络全书

产地

新疆吐鲁番

原因分析

丝绸之路将葡萄种子引入了中国。新疆气候干燥，阳光充足，适合葡萄的生长。

我的收获

特产的形成与当地的地理环境与历史原因有着密切的关系。

2、集体交流，交流调查表。

3、小结：特产的形成和发展，往往和当地的地理环境、气候条件、经济发展、历史发展等有着密切的关系。

四、交流各地特产

1、以小组为单位拿出搜集到的各地特产的图片、包装、宣传画、实物以及其他相关资料进行交流，更全面地了解各地特产的特点。

2、总结全文。

第二课时

一、介绍家乡特产

1、课前，我们分小组了解了家乡的特产，下面分小组交流，将自己家乡的特产向同学作一个详细的介绍。

2、小组派代表上台介绍自己家乡的特产。学生以小组合作的形式，共同上台介绍一种特产的产地、特点、加工、历史等。(如龙井茶、杭州丝绸、王星记扇子……)教师可以穿插着介绍相关的文字资料或播放放一些相关的图片和影像资料。

3、小结。

二、宣传家乡特产

1、家乡的特产是我们引以为荣的。但是现在家乡的特产知名度如何呢?

2、课前我们的同学走上街头进行了“家乡特产知名度”的调查，我们来看看结果如何?

3、出示调查表。

特产名称

了解人数

知名度(%)

龙井茶

丝绸

西湖藕粉

张小泉剪刀

王星记扇子

……

共调查了()人

1、看了这组数据，你有什么想说的吗?

2、怎样使家乡的特产享誉全国，走向世界，为家乡的经济带来更大的发展?让我们来为家乡的特产设计一种较为合适的宣传方式。(小组选择最喜欢的一种特产。老师提示可以从这几个方面来考虑：)

a)创造性写作：怎样做广告，写创意广告词，宣传优质产品，树立品牌意识。

b)美术：为特产设计外包装。

……

3、各小组分头讨论、准备。

三、推广家乡特产

1、分小组交流。

2、教师点评并小结。

四、课后延伸：课后了解更多的家乡特产。

附板书：3、家乡特产知多少

海南橡胶

福建武夷山铁观音茶

台湾大鹏湾花蟹

江苏泰州市水稻

以上就是《家乡特产知多少》教案全文，希望能给大家带来帮助！

H. 小学品德与社会：《规则是怎么来的》教学设计

教学目标：通过做游戏，让学生明白规则存在的意义；了解与小学生相关的规则，明白生活中处处有规则，人人要自觉遵守；明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘；自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。
教学重、难点：让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则，遵守规则，按规则办事；教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。
课前准备：教学课件；布置学生收集有关遵守规则的图片；活动用的气球和学生办报的纸张。
教学流程：
一、谈话激趣，游戏体验
师：我知道大家都爱玩游戏，对吗？现在我们来玩一个“吹气球”游戏，比比谁吹得大，谁愿意参加？
（教师挑选男女同学各三名参加游戏。）
师：我们分组吹气球，先请男同学，然后再请女同学，吹得最多的小组获胜。没有参加游戏的同学认真观察游戏，看看你们能发现什么？
（男生组老师给5秒钟就叫停，女生组老师给10秒，结果女生组获胜。）
师：不用数都知道，女生吹得又大，又多，女生获胜。
（男生急得大声说：不公平。）
讨论：怎么做才能让这个游戏公平呢？
师：原来问题出在我们没有给这个游戏制定游戏规则。那你们愿意按游戏规则再玩一次吗？能说说玩“吹气球”时有哪些具体的游戏规则吗？（生讲规则，再重新玩游戏。）
师：没有规则，我们连一个小小的游戏都无法进行。看来规则真挺重要的。刚才咱们通过游戏，知道了规则在我们的游戏中。那么，规则在哪儿呢？这节课我们活动的主题就是一起来找找：规则在哪里？（板书：规则在哪里）
（评析：以学生感兴趣的游戏作为切入点，在儿童生活经验的基础上，让学生通过自主参与，积极讨论和探索，了解规则的重要性。从无规则的混乱到有规则的公平、合理，学生经历了一个探索的过程，初步的“规则意识”和“规则概念”也在学生心目中悄然建立了。）
二、找一找，规则在哪里
（一）寻找生活中的规则。
1.师：（课件出示教材内容）这是教材第46、47页的内容，请大家仔细观察，找找规则都在哪里？都有哪些规则？
师：除了这些规则外，生活中还有很多规则。昨天，老师已经让同学们去收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的与大家交流一下。
2.调查，有哪些同学遵守了这些规则，有什么感受。
（评析：“儿童的品德和社会性源于他们对社会的认识、体验和感悟。”社会调查，作为一种学生主动了解、接触社会的直接手段，可以让学生在了解生活中处处有规则的基础上，引发他们关注生活现象，思考不遵守规则的后果，促进其深入有效地理解规则的重要性。）
（二）寻找与学生紧密联系的规则。
1.师：生活中处处有规则，那么与我们小学生紧密联系的规则有哪些呢？
2.根据学生回答，教师出示课件并相应补充。
与小学生相关的规则有：《小学生守则》《小学生日常行为规范》、交通规则、社会行为规则……
3.师：规则在哪儿呢，你们发现了吗，遵守了吗？现在，老师要考考大家。这里有一些校园生活的图片，看看谁最聪明，能马上找到图片中的规则。
（出示课件：进校门的规则、回答问题的规则、读书的规则、小组讨论的规则、写字的规则、上下楼梯的规则、课间活动的规则等。）
4.师：你们能从图片中发现这么多的规则，真是了不起。这些是在校园里、班级中随处可见的规则，它帮助我们形成良好的文明举止，帮助我们做一名懂文明、会学习的好学生。这些规则在咱们的学校生活中还真的少不了。
5.师（小结）：通过大家共同的努力，我们发现，规则与我们的生活密不可分，规则在家庭生活中，规则在学校生活中，规则在社会生活中，真是生活中处处有规则。（板书：生活中处处有规则）
（评析：以学校生活作为课程资源，用图片的形式充分挖掘隐藏在校园里的规则，让学生在自己熟悉的环境中找到规则，对比自己的行为，从而引导他们在以后的学习生活中用实际行动做一个遵守规则、热爱学校的孩子。）
三、延伸宣传，遵守规则
师：为了更好地生活和学习，就要处处有规则，我们人人更要遵守规则。可是还有许多人，不明白这个道理，认为规则没什么，所以也出现了许多事故。你们愿意当个“规则小宣传员”，让更多的人明白这个道理，和我们一起来遵守规则吗？
师：请以小组为单位自己动手，将自己收集到的规则分类整理，并制作成剪贴报。课下我们把它贴到学校的校园文化宣传栏里，并义务地当回小解说员好吗？（学生活动。）
（评析：在处理资料的同时，由身处其外的观察与调查，变为主动地参与和宣传，学生体验到了规则的重要性，把规则贴到卡纸上的过程，也印到学生的内心深处。）
四、结束教学，实践规则
师：同学们可真棒，刚才我们交流了很多规则，那么下课时有些什么规则呢？比比看，谁做得最好。
（评析：细节决定成败，行动是关键。课堂上处处是教育，教师关注到了每一次培养和教育的机会，给学生一个从现在做起的实践空间。）
总评：
教师在组织教学时，经历“游戏引规则——生活中找规则——宣传遵守规则——实践应用规则”的过程。各个环节围绕规则，从开课游戏的混乱到慢慢建立规则概念，到通过活动理解规则，再到最后的按规则做事，顺理成章地按照儿童思维理解的顺序完成了对规则的体验、了解和内化。各项活动，紧紧抓住儿童的现实生活，采用丰富多彩的教学手段和教学方式与儿童的现实生活有机地结合起来。让孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会。使学生经历了体验探究的全过程，从而懂得生活处处有规则，我们要遵守规则的道理。

I. 怎样进行小学《品德与社会》课堂教学设计分析

我们通常所说的教学设计就是对你将要上的那一堂课的教与学的活动进行设计.品德与社会课堂教学设计即在上品德与社会课之前,根据品德与社会课的活动规律,强调研究教对学的指导,重视教学活动整体功能而形成的课堂教学方案.它有别于教学实录,教学反思和教学案例.教学设计必须是课前的. 进行品德与社会课堂教学设计首先是为了提高课堂教学效益,促进学生“主动发展”,这里的“发展”是指以良好品德形成为核心的社会性发展；其次是提高教师的课堂教学能力,促进教师专业化发展. 一份品德与社会课堂教学设计包括四个部分,第一部分是教材分析,第二部分是学情分析,第三部分是教学目标制定,最后部分是教学过程及说明.四个环节解决两大问题：一,发展什么,就是教学目标的制定,这是教学设计首先要解决的问题；二,怎样发展,通过教学过程及说明来解决. 下面我以一级上册品德与生活《去同学家玩》一课的教学设计来具体体现以下三点. 《去同学家玩》教材分析： 教育家苏霍姆林斯基曾说：“人的文明最精细的表现在情感里”.我在品德与生活教学中认识到,没有情感作为人行动的动力机制,缺乏情感在人的行为系统中的调控作用,忽略情感在建立道德信念过程中的本源性基础,个体的道德人格大厦将无从矗立.《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识.”其本质就是将学生的学习过程作为一个情感的体验过程,使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处,激发其内在需要,从而内化为良好的品格.一年级上册品德与生活《去同学家玩》这一活动主题,它强调了小学生在家里要行为文明,注意安全,玩有意义的游戏.然而现代家庭的孩子在父母长辈的关爱下,养成了“小皇帝”