1. 青岛版数学三年级下册 大数知多少 万以上数的认识 教学设计
教材分析:
本单元是在学生认识了万以内数的基础上进一步学习认识万以上的数。这是认输范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估算意识具有重要的意义。
教学目标:
1.结合具体情境认识计数单位“万”、“十万”“百万”“千万”“亿”，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。
2.会把整万、整亿的数改写成以“万”“亿”为单位的数，体会计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解四舍五入法，会求一个数的近似数，体会四舍五入法在生活中的广泛应用。
3.了解一些具体事物数量的多少，增强数感。能自觉与同伴交流，体会合作成功的乐趣。
教学重难点：
掌握亿以内的数位顺序，正确读、写万以上的数。求一个数的近似数。
教学准备：
计数器、课前布置学生收集报纸、杂志、网络上的含有比较大的数的信息；投影
课时安排：
10课时
第一课时
教学内容：
图书知多少
教学目标：
1.让学生认识计数单位“万”、“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
2.让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感。
3.组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括能力。
教学重难点：
掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。
了解整万数的含义，感受大数目的数值。
教具准备：
计数器、课前布置学生收集报纸、杂志、网络上的含有比较大的数的信息；投影
教学过程：
一、创设情境，提供素材
出示信息窗中的图片。
这个信息中有数吗？你能将信息中的哪些数写出来给大家看看？（生试写，先写好的板演。）
看来第三个数比较难写，我们今天就来认识像这样的一类数，板书：认识整万数
二、分析素材，理解概念
1.认识计数单位十万、百万、千万。
①请同学们想想我们学过哪些计数单位？（个、十、百、千）
我们还知道了10个一是十，10个十是（一百），10个一百是（一千），10个一千是（一万）。
②认识计数单位：十万。
怎样在计数器上表示一万？请同学们在自己的计数器上拨一拨。老师请一位同学上来拨。我们一起一万一万地往下数：一万、二万……（边说边拨珠子。）
万位上拨了几颗珠子，表示多少个一万？你认为10个一万是多少？在计数器上还可以怎么拨？学生边说边把万位上的10颗珠子拨去，在十万位上拨上一颗。
强调：10个一万是十万。
③认识计数单位：百万。
提问：如果十万位上有两颗珠子，表示多少？如果要表示六十万，该怎样拨珠。 学生在学具计数器上拨出六十万。
在十万位上再拨3颗珠子，是多少？（生拨）再拨一颗珠子呢？
现在十万位上拨了十颗珠子，表示多少？
根据学生的回答，教师指出：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个10万是一百万。
计数器上还可以怎么拨珠呢？（学生把十万位上的10颗珠拨去，在百万位上拨1颗珠。）
④认识计数单位：百万。
怎样在计数器上拨出四百万？四百万里有几个百万？下面我们一起一百万一百万地边拨边数：四百万、五百万……十个一百万是多少？
指出：十个一百万是一千万。
⑤刚才数数的时候，我们又新认识了哪些计数单位？
这些计数单位之间有什么关系？（10个一万是十万，10个十万是百万，10个百万是千万。）
相邻的计数单位之间又有怎样的关系？（进率是十）
总结：这种计数方法叫做十进制计数法
2.认识数位顺序
①把我们认识的计数单位写在课前发下来的纸条上。（生用水彩笔写）
把这些计数单位按照一定的顺序排一排。（学生独立排列，一生板演。）排好后，把计数单位从右边起读一读。
②每一个计数单位都有他自己的位置，那就是数位。计数单位“个”所占的数位是“个位”，（师边说边在纸条的下面板书“位”）
现在请你把你的计数单位改成数位。（学生添位字）并打乱桌上这么多的数位，重新按一定的顺序排队，同桌检查。（一生板演）
③按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，（在数位顺序表上板书个级。）个级上的数表示多少个一。今天我们认识的万位、十万位、百万位、千万位，它们属于什么级呢？（板书：万级）万级上的数表示什么？（多少个万）
想一想，有没有比万级更大的数位呢？还有，我们可以可以用……表示。
边说边画好数位顺序表。
能给这份表格取个名字吗？（板书数位顺序。）
现在请大家轻轻地把这张数位顺序表记一记，印在脑子里。
现在老师要考考大家了，（课件出示）
数位顺序表上看，从右边起，依次有哪些数级？
个级有哪些数位？万级有哪些数位？
万位左边依次是（ ）？百万位的左边是（ ）？
2在万位上表示（），2在十万位上表示（）。
看来数位能决定数的大小。2在不同的数位上，所表示的数的大小也不同。
3.读写整万数。
①认识了计数单位和数位顺序表，下面我们来认识刚才那些比较大的数。
出示刚才信息中的大数“三百二十五万”。
你能在计数器上拨一拨这个数吗？它是由多少个万组成的？
生拨珠子，然后说说是由多少个万组成的。
你能对照计数器把这个数写下来吗？
学生试着写数，并说说是怎样写的。
为什么325万后面用了4个0？（千万位、百万位、十万位上有数，其余各位没有数，就用0代替。）
指出：先写万级上的数，再写个级上的0。
②出示其他数，请你先把这些数在计数器上拨一拨，再说说各是多少万，然后写下来，读给同桌听。
再让学生读，理解读法。
我们能不能想个办法，怎么读快？有什么小窍门？怎样才能不会读错？（读得时候，把万级和个级轻轻地加一根虚线。）
三、巩固拓展，应用概念
1.读一读，比一比。（练习都有课件出示）
85和 850000 805和8050000
850和8500000 8005和80050000
8500 和85000000 8050和80500000
读出上面各数，比一比，说说发现了什么？
（有多少个万组成，就读多少万。）
2.学到现在大家一定觉得挺累的吧，老师想邀请你们到祖国各地参观一下，在图中你找到的数字信息有哪些？自己读一读。
①天安们广场是世界上最大的城市广场，面积有400000平方米。
老师看了这些数，眼睛都花了，那怎么一下就把它给读出来呢？（指名）
②北京著名园林颐和园占地2900000平方米。
我们怎样才能把这些数又对又快地读准确？（也画上虚线）
看了颐和园的面积，你想说些什么？
其实，数字不仅能告诉我们面积，也能告诉我们其它的信息。
3.出示信息，学习写数。
全世界可确认的昆虫大约是七十万种。
大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了。
从中你知道了什么？能写一写吗？
比较，交流怎样写数。（先按照个级的方法写，再添上4个0000）
说说是怎么写的？
4.交流各自带来的信息。
数学在我们生活中的运用非常广泛的，课前，同学们也做了一次小小调查员，你们收集到了哪些信息？（先与同桌说一说）师生逐条展示。
① 出现有“万”的数（投影），读一读，说一说组成。
② 大写的数。能写出来吗？写一写，说一说组成。
四、全课总结，布置作业
通过今天的学习，你学到了哪些知识？在读、写的过程中，要注意哪些问题？
认识了整万数，那课后请你，走一走，看一看，还有哪些地方用到了今天认识的数？比一比谁调查的多，感受一下数字在我们生活中的运用。
作业设计：
搜集资料，寻找万以上的数
2. 青岛版三年级下册蓝色的家园海洋教育篇海上“红绿灯”教案
1、海上复“红绿灯”教制学目的：1、让学生了解海上“红绿灯”的作用2、认识海上航标，知道海上航线，了解海上交通规则。3、了解一些旗语。教学过程：一、认识海上航标:看书，讨论，了解海上航标的样子和作用。二、认识海上航线并了解海上交通规则。读书，讨论。三、了解一些旗语。知道这些旗语表示什么意思。1、把你搜集的有关旗语的资料交流一下。2、通过自己对旗语的了解及搜集的相关资料，把你的所见所闻和感受说给大家听。四、拓展延伸：如果你船的驾驶员，你将怎样让船向前进？把自己的规划写出来。五、教师小结。 2、走近四大海域教学目的：1、让学生了解祖国的四大海域。2、了解四大海域的盘点。3、培养学生的爱国之情。教学过程：一、看书，讨论：我国四大海域包括哪些？（黄海 渤海 东海 南海）二、各大海域的分界线是什么？三、了解四大海域大盘点。1、把你搜集的有四大海域的资料交流一下。2、通过自己对了解及搜集的四大海域相关资料，把你的所见所闻和感受说给大家听。四、拓展延伸：如果你海洋学家，你将怎样让大海为人类服务？把自己的规划写出来。五、教师小结。
3. 青岛版小学数学(六三制)三年级下册单元试题(全册)
296是8的（）倍，是2的（）倍
4. 小学三年级青岛版数学下册应用题
三年级数学应用题
1、商店里有15筐苹果，10筐梨。香蕉的筐数比苹果和梨的总数少4筐，有香蕉多少筐？
2、校园里有24棵杨树，18棵槐树。柳树的棵数比杨树和槐树的总数多6棵，柳树有多少棵？
3、小华有12张邮票，小明有15张邮票，小林的邮票是小华和小明总数的2倍。小林有多少张邮票？
4、三年一班图书角有36本故事书，21本科技书。这两种书比连环画多14本。连环画有多少本？
5、学校买了12瓶红墨水，买的黑墨水比红墨水少3瓶，买的蓝墨水是黑墨水的2倍，蓝墨水有多少瓶？
6、妈妈买了一些水果。有20个苹果，梨比苹果少5个，橘子比梨多2个。橘子有多少个？
7、国庆节，同学们做了黄花环30个，绿花环比黄花环少12个，红花环有54个。红花环是绿花环的多少倍？
8、学校合唱组有35人，舞蹈组比合唱组多7人。两个组一共有多少人？
9、操场上打篮球的有12人，踢足球的比打篮球的少3人，打篮球的和踢足球的一共有多少人？
10、动物园有5只虎，鹿的只数是虎的3倍。（1）鹿比虎多几只？（2）鹿和虎一共有多少只？
11、三年一班有学生45人，其中女生有26人，男生比女生少几人？
12、小红和哥哥的年龄加起来是20岁。哥哥今年12岁，哥哥比小红大多少岁？
13、动物园里有8只大猴子，15只小猴子，孔雀比猴子少16只。孔雀有多少只？
14、妹妹有9本科技书，23本故事书，姐姐的书是妹妹的3倍。姐姐有多少本书？
15、停车场有8辆公共汽车，5辆大卡车。小汽车比公共汽车和大卡车的总数多8辆。小汽车有多少辆？
16、商店里运来一批自行车。第一天上午卖出10辆，下午卖出12辆，第二天卖出17辆，第二天比第一天少卖出多少辆？
17、服装店过去5天制作75套服装，现在每天制作18套，现在比过去每天多制作多少套服装？
18、一筐梨重25千克，一筐苹果比梨轻5千克，一筐香蕉比苹果重10千克，一筐香蕉重多少千克?
19、幼儿园买了15盒铅笔，买的蜡笔比铅笔多3盒，买的水彩笔是蜡笔的2倍。买了水彩笔多少盒?
20、妈妈今年32岁，比小玲大24岁，奶奶72岁。奶奶的年龄是小玲的几倍?
21、同学们做团体操。女生有6排，每排8人，男生有32人。女生比男生多多少人?
足球队的2倍。田径队有多少人?
22、养兔场养了24只灰兔，32只黑兔，养的白兔是灰兔的3倍。白兔比黑兔多多少只?
23、同学们去参观展览。一年级有48人，二年级比一年级多16人，比三年级少20人。三年级有多少人?
24、学校买了3包粉笔，每包12盒，平均分给9个班，每个班分得多少盒?
25、一个篮子可以装5千克水果。现在有25千克葡萄和30千克香蕉，需要几个篮子?
26、 三年级有少先队员85人，四年级比三年级多27人，两个年级一共有少先队员多少人?
27、山坡上有绵羊16只，比山羊多4只，一共有羊多少只?
28、小华和小明踢毽子，小华踢了23下，小明踢的是小华的2倍，两人一共踢了多少下?
29、李大妈养了7只公鸡，养的母鸡是公鸡的4倍，母鸡比公鸡多几只?
30、商店有一批洗衣机，卖出8台后，剩下的是卖出的3倍。原来有多少台洗衣机?
31、柳树和杨树一共有46棵，杨树有18棵，杨树比柳树少多少棵?
32、一本书有56页，小明已经读了29页。如果每天读9页，剩下的还要读几天?
33、王师傅计划加工50个机器零件，已经工作了6小时，每小时加工7个。还有多少个没有完成?
34、一辆汽车上有乘客23人，在胜利街有4人下车，又上辣一些人，这时车上有乘客28人，上来多少人?
35、食堂买了3袋大米，每袋25千克，吃去了一部分，还剩30千克。吃去了多少千克?
36、学校科技小组有18人，摄影小组有9人，棋类小组的人数是科技小组的2倍。棋类小组的人数是摄影小组的几倍?
37、体育室有8个篮球，20个习疆球。篮球和足球的总数比羽毛球少5个。有多少个足球?
38、小明上学，来去都骑车要用韵时间是26分。如果去时骑车，回来时步行，一共要用的时间是40分。回来时步行用了多少分?
39、有一些彩色粉笔。黄粉笔比绿粉笔多6枝，红粉笔比黄粉笔多8枝。红粉笔的枝数正好是绿粉笔的2倍。绿粉笔、红粉笔、黄粉笔各有多少枝?
40、湖里有4只鹤，鹅的只数是鹤的3倍，还有15只鸭。鹤、鹅和鸭一共有多少只
?
41、有两筐橘子，第一筐重26千克，第二筐重18千克。要使两筐的橘子一样重，需要从第一筐中拿出多少千克橘子放人第二筐?
42、畜牧场养山羊80只，养奶羊110只。养的绵羊比山羊和奶羊的总数多120只。
？（提出用两步计算的问题，再解答出来。）
43、有2个书架， ，每层放40本书，一共放多少本书？（补充一个条件，再解答出来。）
44、学校为奖励三好学生，买了8盒钢笔，每盒12枝，每枝6元。一共用去多少元？（用两种方法解答。）
45、一辆汽车3小时行120千米。照这样计算，5小时行多少千米？（先分步列式，再列综合算式。）
46.一个果园里栽了125棵苹果树,梨树的棵数比苹果树的4倍少20棵。这个果园一共栽了多少棵树?
47.冬冬和明明帮老师搬书,一共有26本书,冬冬先抢着搬了一部分,明明不服气,抢走一半,冬冬又从明明处抢回一半,明明不肯,冬冬还他5本,这时冬冬比明明少搬2本,问最初冬冬准备搬多少本?
48.甲乙两船从AB两地同时相向出发，在距A地700处第一次相遇，两船继续航行，到达对岸后返航，在返航途中，距乙地400处，第二次相遇，求AB两地距离是多少？
49.一个长方形的周长与边长是9厘米的正方形周长相等，长方形的长比慌多14厘米，这个长方形的长和慌各是多少？
50.两盒玻璃球，甲盒比乙盒少19个，小明从乙盒中取出5个球，送给小花3个，剩下的放入甲盒，这时乙盒个数是甲盒的2倍。甲、乙盒原来各有玻璃球多少个？
51、 王老师带了8000元钱，买一台电脑用去了6387元，买一台打印机用去986元，还剩多少元？
52、三、四年级同学一共收集树种65千克，三年级同学收集6袋，每袋5千克，四年级心理学收集了多少千克？
53、 电视机厂第一天上午生产电视机274台，下午生产196台，如果第三天生产510台，第一天比第二天少生产多少台？
54、 家具厂上个月生产单人木床1500张，双人木床1850张，铁床2500张，铁床比木床少生产多少张？
55、 手帕厂原计划八月份生产手帕3280打。采用新的生产流水线后，生产的手帕运走了2960打，还剩875打。比原来计划增产多少打？
56、 少先队员割草。第一小队割草46千克，第二小队割草54千克，第三小队比第一、二小队割草总数少39千克，第三小队割草多少千克？
57、 第一养鸡场养鸡2670只，第二养鸡场比第一养鸡场少养980只，两个养鸡场一共养鸡多少只？
58、 食堂九月份烧煤300千克，十月分比九月份节约用煤40千克。两个月共烧煤多少千克？
59、 童装厂九月份计划生产童装2060套，结果上半月生产1208套，下半月生产1395套，超过计划多少套？
60、洗衣机厂九月份上半月生产洗衣机845台，下半月生产968台，八月分生产1560台。九月份比八月份多生产多少台？两个月共生产多少台
5. 青岛版三年级数学下册备课稿
■教学目标： 知识与技能：使学生结合具体情境初步理解因数和倍数的含义，初步理解因数和倍数相互依存的关系。 过程与方法：使学生依据因数和倍数的含义以及已有乘除法知识，通过尝试、交流等活动，探索并掌握找一个数的因数和倍数的方法。 情感与态度：使学生在认识因数和倍数以......
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- o6 D% ?) w- ^- k 教学目标：
( c) ]' V M4 U* N8 c6 B 知识与技能：使学生结合具体情境初步理解因数和倍数的含义，初步理解因数和倍数相互依存的关系。
9 k) O0 x" t" q i' k8 B6 A) t$ t8 `& e3 @ 过程与方法：使学生依据因数和倍数的含义以及已有乘除法知识，通过尝试、交流等活动，探索并掌握找一个数的因数和倍数的方法。) U1 n* P' `$ W- l6 V# j$ I9 b
情感与态度：使学生在认识因数和倍数以及找一个数的因数和倍数的过程中进一步感受数学知识的内在联系，提高数学思考的水平。
1 a" W, G: A2 H# D" M教学重点：理解因数和倍数的含义。
0 M* f8 b' `+ b* A4 u0 N( M教学难点：探索并掌握找一个数的因数和倍数的方法。 l: n) t& `( ]. w$ l. H" H3 J
教学过程：- P/ y5 ]4 A# [# ?& r9 I
一、认识因数、倍数
: e. P+ a: S9 I! T2 W 1、操作：用这12个正方形拼成一个长方形，每排摆几个，摆了几排，摆完后在练习本上写出乘法算式。
7 N! A% F6 E. L2 j, l0 @5 f7 `4 V 汇报：你是怎么摆？算式是什么？
! ] y3 n! z, m2 j; N. L6 J 指名说，师板书：1×12＝12
5 d9 }9 B, X0 \7 B, E4 w1 l2×6＝12
8 U% S9 b2 {: k% ]+ h3×4＝12# E3 n t; ~2 m3 E+ f6 k' x# W
2、学习“因数、倍数”的概念8 v; ^9 X$ c! Y4 y6 O! B
师：刚才通过摆不同的长方形，我们得到了3道不同的乘法算式，别小看这3个算式，其实在这里面有许多数学奥秘。今天我们就来研究数学的新奥秘。
" Q% S! D' K3 E9 t" w 师指3×4＝12 说：因为3×4＝12，所以我们就说3是12的因数（板书：因数），4是12的因数；12是3的倍数（板书：倍数）；12是4的倍数。
. l- }8 {" X7 Q7 d 学生说一说。
% I+ ?/ P1 Q% ~9 n0 {) I问：根据2×6＝12，说说谁是谁的因数，谁是谁的倍数？（指名说）
. _ d6 Z/ B l7 j; d; j7 \问：根据1×12＝12呢？ $ ~" d# o) S& x R; `; \8 S
指名，师：12既是12的因数，又是12的倍数。
( } h6 S" x+ I7 {8 E2 V% a问：根据48÷6＝8（板书：48÷6＝8）说说谁是谁的因数，谁是谁的倍数？你是怎么想的？指名说* \( s: c8 A" r6 P% S5 |/ t5 [
师：看来，根据乘法算式和除法算式，都能判断出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。% E6 ?( t1 g" w( n0 Q
师：你也像老师这样说一道乘法算式或除法算式，让你的同位说一说它们之间的因数和倍数的关系。同位互相说。9 d, b( x, H! w% G
师：有同学说8÷2＝4时，说8是倍数，4是因数。这样行吗？为什么？
# I: w3 n+ s( y r 小结：是呀，我们不能直接说谁是因数，谁是倍数，而要清楚的表达出来谁是谁的因数，谁是谁的倍数。看来，因数和倍数是相互依存的（板书：和）。为了方便，在研究因数和倍数时，一般不讨论0。3 N$ N1 C$ M5 N; e2 q. D) g
二、探索找一个数的因数的方法$ @) [9 a" T3 i# s& K% X2 O8 y
1、师：看黑板上的3个算式，你能找到12的所有的因数吗？（学生齐说。）: R' ~8 T8 \4 Q" j! ]" @
问：如果没有算式，你能找出24所有的因数吗？先想想怎样找？然后写在练习本上。
# Y( w7 x: {9 [# v+ z 学生写一写，师巡视。
2 g! q) {. m L* `5 p汇报展示：（2人）5 d# D) ^; G2 x t: ]+ c
问：你是怎么找的？（学生说方法）
4 w8 L! F6 t# O c8 ^ 评价：他找的怎么样？（学生评一评）% i! `" ~) b7 J8 z' R* X0 a- Q- c
师讲解：想知道老师是怎么找的吗？（师边讲解边一对一对的板书24的因数）24的因数有：1，2，3，4，6，8，12，24
3 M5 X/ J- q( t4 c 小结：其实老师就是按从小到大的顺序一对一对找的，这样就能做到既不重复又不遗漏了。看来，有序的思考问题对我们的帮助确实很大。
, L4 C1 y; Y* J2 D* } 2、练习
2 o! S, O( b+ z5 E$ F 师：用这种方法写出18的因数。;
6. 本人急需青岛版小学三年级科学下册第三、四单元说课教案与教案
你在网络上把这些单元课文的名称输上，一搜救可以了，我也是老师也是这样找到的
7. 百度文库青岛版三年级数学下册全册教材分析
可以买《答题之王》这本书。非常好(✪▽✪)