小学英语早读教学

1. 少儿有必要从小学习英语吗

英语已经渐渐的成为对小学生普及的一门功课,甚至有很多幼儿园都会有英语班的开设.可见英语对于现在的社会来说,已经成为基础知识学科.为了使孩子的分数提高,家长们可谓是费尽心思.那么如果没有参加辅导班的条件下我们该怎样学习英语呢?现在网上有很多的在线学习课程,包括小学英语在线课程,而且很受广大家长的喜爱,那么小学英语在线学习的优势具体表现在哪几点?

(在线学习)

1.随时随地

小学在线英语培训摆脱了对线下教育地点的限制.

通常的线下教育要求家长将孩子送到固定的学习点进行学习,为了接孩子,普通家长会选择等孩子去咨询点上课,然后一起回家.这样做的结果不仅是让孩子们在路上来回走动,而且还要把父母的时间缩短成碎片.小学的在线英语培训完美地解决了这个问题.孩子们只需要联网电脑或iPad就可以上课.不仅可以节省父母的时间来接孩子,还可以减少在路上的来回,并确保孩子的安全.

2.强大的教师

教育机构雇用的大多数教师都是本地教师.如果他们是上海和北京等大城市,他们基本上可以保证教师的教学能力和教育水平.但如果它是一个稍微差一点的二线城市,就没有很多优秀的教师,而且大多数优秀教师都在上学.因此,很难找到具有足够上网能力的教师.在小学教授网络英语的外籍教师不限于某个地方,他们可以招募来自世界各地的教师,让孩子接受最好的教育.

3.家长可以随时监督

教育机构采用的教学方法一般是父母送孩子然后关闭老师上课,很少有父母可以一直跟随课堂.一旦教育机构不允许这样做,父母就会让孩子更紧张,效果更糟.小学的在线英语培训使用"透明教室",当孩子上网时,父母也可以进入教室看孩子的学习,而不会影响孩子.孩子学完一堂课,父母如果没有时间阅读,也可以观看课堂的播放.

(网络题库真的海量)

以上是对小学英语在线教育优势的相关介绍,总而言之,在线英语学习打破时间和地域限制,主要是基于学生可以随时随地学习;改变时间的灵活性确实是小学英语培训的最佳模式.

2. 小学生英语早读文章

解答什么呀，你想要什么啊，怎么帮你

3. 晨读的好处如何晨读

感谢邀请

“一日之计在于晨”。作为一名学生，应在一天当中精力最旺、状态最佳的时候，全身心投入到晨读当中去。

在所有科目中，语文晨读尤为重要，无论在家还是在学校都不可忽略早晨进行读书这一环节。

但很多时候，往往读书的盲目和无序，读了很长时间，收获却很小。白白浪费了时间不说，还大大降低了读书的兴趣。

三、读书后要有反思

在读书结束时要有一个简短的晨读反思。就刚读过的内容进行回顾：

有没有完成计划？今天的表现是否满意？哪些做法需要改进？掌握了哪些内容？学到了什么写作方法？遇到了什么困难或问题等等。

只有通过自我的评价和反馈，才能使晨读的效果有一个质的飞跃和升华！

晨读读书无定法，但又有章可循。只要做到有方向、有声音、有反思，就一定更有效！

4. 怎样培养孩子背诗早读阅读的习惯

孩子智力的开发要抓住关键期，要培养孩子一些良好的习惯，所以孩子从1岁开始，我自己做了一些汉字卡片，每周会给孩子看这些汉字，汉字卡片的背后是英语单词，对于简单的形象的我还会画图。

孩子的成长过程中，你想要孩子成为什么样的人，那作为当父母的我们就要先成为那样的人。

我想让孩子养成阅读、想让孩子愿意背古诗，我都是自己先做到，让孩子看到、听到，然后被吸引后，再认真教授和陪伴，从简到多的持之以恒的坚持，孩子轻轻松松就养成了好习惯。

习惯的力量是巨大的！实际上有时候真的很简单，简单到每天只需要10分的学习，但难的就是一天又一天的坚持，从不中断。

5. 如何提高小学英语早读课的效率

先让孩子们喜欢上读英语 让孩子觉得那是一种享受 比如用激励法 或找一个喜欢英语的带头
找一节课 专门朗读 全英口语让孩子说 让他们明白重要性 强迫也可以但效果不好

6. 怎样组织好小学生英语早读

每天按顺序叫起来两个人读，穿插着全体读

7. 小学的英语早读课上学生的精神状态不好怎么办

老师要有表情的领读、分组分角色读、比赛读，及时表扬读得好的学生。

8. 小课题：如何让小学英语早读课“活”

1．学生没有意识到早读的重要性，将早读课看成“老师来了我就读，不见老师就休息”的“光控灯”形式的课前休息时段。2．学生早读几乎每次都是在读课本，在早读课的时候做相关英语习题或是用写的方式来复习巩固所学知识；还有学生用“看”或者说是“默读”的方式来学习。3．没有明确的目标，有什么读什么，或是别人读什么他就读什么。4．学生什么都不在做，等着下课。产生该问题的原因分析问题出现的原因主要有两个方面：1．教师缺乏适度引导。刚开始声音响亮，慢慢地就会只是前五分钟到前十分钟声音大，然后声音就会逐渐减弱，到了下早读课的前一到两分钟基本上就只能听到几个学生的读书声了。出现这种现象最主要在于学生没有在老师的指导下形成一个“早读要读，要认真读”的好的学习习惯，或者说是教师并没有很重视早读课。2．形式与内容单一。所谓形式单一，最明显的就是早读课只见学生蒙头读，甚至还有学生一个星期都是这种形式的早读。而内容单一就更容易见到了，英语早读课桌上摆放的就只是一本教材，基本上没换过。拟采取的措施与行动增强英语早读课的有效性主要有以下几种措施：1．制订好早读计划。首先，早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，都要在读之前先确立。没有明确的早读任务，学生就没有压力，早读的实际效用就不会很大。 2．跟着磁带或老师读。部分学生语音基础不太好，跟着磁带或老师读，可避免在语音语调方面出现错误，训练学生语音语调基本功。方式也很多，可以反复读，也可以规定一定的速度读，直到每一个学生都能读过关为止，尤其是课文中难读的单词和句子，采用此方法，尤为有效。3．英语老师指导学生读。跟着磁带录音朗读或教师自己领读。内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读，并多次反复，直到熟练顺口。4．开展早读课比赛。英语早读课是学生学习英语的第二课堂，教师要设法让学生的早读课精彩起来，使早读课紧张而有收获，充实而高效。课题研究的特色和创新之处“一日之计在于晨”，让有效的学习从早读开始。抓好“早读”，就可以让学生在一天中自己记忆力最好的时刻有效的学习，让一天的学习活动变得轻松，愉快。因此教师要在抓好课堂教学的同时，抓好早读，让学生有效早读。

9. 如何减轻小学生英语课业负担,提高教学质量

新课程标准明确指出：“要切实减轻中小学生过重的课业负担。” 但作为教师， 又必须保证教学质量的提高，通过多年的实践经验，我认为只有更新教学方法，转变教育观念，提高认识，针对中学生心理特点，从多方面入手，才能真正减轻学生负担，从而提高英语教学质量。下面就如何减轻学生负担，提高英语教学质量，谈谈本人的一些看法：
一、充分利用早读，适当处理读背内容，减轻学生记忆负担
我认为，教师对每天早读课的充分利用也由为重要。在这一点上，教师首先要处理好要求学生读背的内容。英语本身就是死记硬背的东西，许多学生学不好英语往往就是“不读”、“不背”。但只要巧妙合理地安排读背，这问题还是比较容易解决的。有的英语课文比较长，一般来说，一古脑儿地从头背到末太吃力，也没多大意义。这样做，不但收不到良好的效果，反而还会吓退许多学生。针对这一问题，我尽量把学生该记该背的东西减少到最低程度：一般句型我只要他们会用，课文只要求他们记一些重点句子和词组，只需背诵个别写得精彩、优美的片段，而且都是事先布置，让他们第二天早读目的性明确且容量适当，达到“早读”的目的。中学生记忆力强，他们若真正能够充分利用这二十来分钟的早读时间已足以记住那些该读该背的知识了。若每篇课文的读与背都能在早读课上解决，对学生来说，大大减轻了他们的记忆负担，精神上也感到愉快，这便激起了他们对英语学习的兴趣，促进了教学质量的提高。
二、向四十五分钟要质量
根据中学生好动、注意力易分散、课外学习自觉性较差的特点，在课堂四十五分钟教学过程中，我除了抓好传授新课这一中间环节外，还着重抓好开头五分钟左右的复习环节和结束时五分钟的巩固新课环节。复习环节要突出前堂课授课中最为关键的重点，要针对学生在前一天作业中出现的倾向性错误，复习形式要注意多样花，让学生有新鲜感。我常采用提问、默写的方法或让学生自己来回忆、 总结前堂课的重点、难点，把握难易程度，从班级实际情况出发，提问对象有针对性，让学生通过这一复习环节把上堂课的重点、难点象放电影一样在头脑里过一遍，以加深印象。此外，下课前几分钟也应充分利用。因为中学生年纪较轻，上课注意力容易分散，尤其是一些自觉性较差点的学生，到下课前五分钟，都已快撑不住了，也许早已在等下课，从而影响四十五分钟的课堂教学时间的充分利用。我便常紧紧抓住这几分钟的时间，在这最后几分钟巩固新课的宝贵时间里，画龙点睛地把这堂新课的重点、难点再边强调边在原黑板板书上用彩色粉笔勾画出来，让学生每堂课都得到一幅彩色图片，以加深学生对新课的印象。再加上下一堂新课前的再次巩固复习，学生根本不需再花大量的课外时间就能掌握新知识了，教师对自己所传授的知识点也胸有成竹，没有必要再去课外“抢”时间加班加点，从而减轻了学生的课业负担。
三、对症下药，做到有的放矢，减轻学生课外作业负担
英语教学中的作业，对于巩固知识，训练技能，发展智力，对于教师检查教学效果，指导学生学习，调整教学方案，发挥着重要作用。因此，我在布置课外作业时，十分注意，确保作业的设计要具有导向性。
（1）即作业必须强化教学目标，突出重点和难点，指出学习方法等。
（2）、作业的设计要具有趣味性和启发性。例如，在讲定语从句时，我让学生练习：a: where is the dog?
b: which dog?
a: the dog that chased the cat.
b: which cat?
a: the cat that chased the rat.
b: which rat?
a: the rat that ate the cheese.i am asking about the dog that chased the cat that chased the rat that ate the cheese.同时加上图片，使学生们读起来朗朗上口，看上去活泼有趣，易于理解。
、作业的设计要具有针对性。
差距是客观存在的。尤其是学外语，因条件不一，变化较快，一个班级水平参差不齐。从实际出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能得到最佳发展。按上、中、下三个层次，有困难的减少练习量，以减轻他们的心理负担。为以后的学习扫清心理障碍，一般的学生以求巩固课本知识，深化目标，打实基础，优秀的学生要求更高发展，扩大自己的课外阅读。同时对于某方面有缺陷的学生，布置作业，以求补救。
每次批改作业后或测验后，我既在集体评讲中突出重点，详细评讲一些易错、易混淆的题目，更是重点记下一些差生的“病历”，然后再设计一些特别的练习，给他们当面批改、评讲、指正，直到弄懂为止，没有必要让全体学生参加重复“劳动”。我在平时备课时就把这些“处方”分别开在备课笔记上，经常在课堂教学中提醒他们，以免老毛病重犯。往往这些小毛病看好了，考试时他们的弱项也就不会失分太多。这样让学生有的放矢地做练习，减少了课外练习，避免了题海战，减轻了学生重复劳动的作业负担，让对英语学习感兴趣的学生有更多的课外时间进行课外阅读，这样，使学生们达到能飞则飞，能跑则跑，能走则走，有利于学生英语水平的提高。
四、尊重学生人格，减轻学生心理负担
在外语学习中默写相当重要，但一些差生往往达不到要求。我对班里基
础不一样的学生要求也不一样，一般来说，好的学生要求他们词组默写八十分合格，单词默写九十分合格。而对基础差一点的学生我就根据个人不同的情况提出不同的要求。“do your best.that's ok." 这便是我对全体学反复强调的一句话。基础差的学生觉得这要求合情合理，当然愿意"do their best."若达不到要求，我一方面给他们重默的机会，另一方面找他们个别谈心，了解他们学习英语的困难，并帮助分析、指导，给予鼓励，让他们对英语学习充满信心，这样，他们也乐意与教师积极配合，不把英语学习看成一种负担。只有让差生自觉、乐意地学习，才会有利于他们提高学习效益，缩小两极分化，促进教学质量的全面提高。中学教师在实践中都能发现中学生的自尊心、集体荣誉感和竞争意识较强，教师只有尊重了他们这方面的心理特点，使师生感情融通，教学中互相协调配合，才有利于教学效果的提高。
五、帮助学生总结学习规律，掌握学习方法，提高学习效益。
教学中，对于学生不易掌握的一些知识，我便培养他们摸索规律找出他们的共性与特性来记忆。例如，在复习语法知识时，我总是从英语的五大基本句型入手，即“s+vlink+pt , s+vi , s+vt+ o, s+vt+oi+od , s+vt+o+c”,从句子成分主语、宾语、表语讲到名词性从句，从谓语转换到非谓语 ，从附加成分定语、状语讲到它们的从句，通过图例板书，学生很容易接受。再如，当讲到英语动词时态种类时，我就用表格式教学生用乘法推出十六种时态，即把“现在、过去、将来、过去将来”乘以“一般、进行、完成、完成进行”。在此基础上，再推断出不同的语态和语气。讲解时，突出哪些该重点掌握，哪些只要一般了解，最后让学生自己找到规律。这样，学生学起来既有兴趣，又有利于当堂记忆，提高了学生的学习效益。
总之一句话，要减轻学生负担，提高英语教学质量，首先得教师本身在备课上增加负担，多花时间、多花心思、多出点子,根据学生具体情况，悉心设计每一堂课的教学环节，课外做好心理疏导和个别辅导，增强学生学习信心和兴趣，掌握良好的学习方法，这样必定会“水到渠成”，达到提高教学质量的目的。

10. 怎样快速提高英语成绩

练习单词和语法、听录音带、理解文本、多阅读、仔细聆听和反复练习。英语学习侧重于方法，学习如何掌握这些方法非常重要。它主要分为五个部分：单词、语法、阅读，写作和听力。

5、仔细聆听和反复练习：无论老师教什么方法，他所说的知识一般都是重点和难点。学生必须充分利用上课时间认真听讲。尽量花时间回顾和了解语法。最好的方法是练习，即用你刚学习的语法学习写句子。