㈠ 刚上学的小学生如何能练好铅笔字
如果是重来点在练字的话源兴趣最重要。。孩子么。。尤其刚上学。可能还有一个适应的过程。。
家长千万不要着急 要耐心 多试着与孩子沟通。。
写字班的方法太枯燥。。容易使孩子感到无聊。。烦闷。。把写字当成一种负担。。产生应付排斥心里。。家长先适当培养孩子的兴趣。。多给他看一些好书法多讲一些关于书法的小故事。。让他对练字感兴趣 产生崇拜心里。。可以通过一些游戏。。然后在适当的磨练孩子的耐心。。
写好字。静下心来。。耐心。。专注很重要。。所以家长先培养这些。。
然后适当的买一些字帖。。不要图块。。一天练几个几行。。规定下来。。坚持下来。。完成后给予一定的表扬和鼓励
相信您的孩子很快就能写好字。。
㈡ 小学生铅笔字比赛400字作文
上周，我们举行了一场别开生面的写字比赛。一上课，林老师和余老师一同专走进了教室属，身后还跟着一个哥哥。老师把哥哥写好的发下来给我们做样子，在写字比赛之前老师已经给我们练习过了，所以一点都不紧张，同学们个个神情自若地写了起来。教室里非常安静，连铅笔掉在地上也能听得见。大约二十分钟以后大家陆续把写好的纸交给了老师。这个星期一，老师告诉我们得了一等奖，还被推荐到区里比赛，大家听到这个消息都不敢相信自己的耳朵了。
这次写字比赛虽然得了一等奖，但是我不会骄傲自满的，我相信以后去区里比赛一定会取得更好的成绩！
㈢ 小学生如何练习写字
你好啊·小学生练字需要多练习字帖
㈣ 怎样练好铅笔字小学生练字方法
先让孩子感受字的结构和笔画搭配，写完一个字后和标准字体去做观察与比较，看看到底有哪些地方书写不到位，经常练就会慢慢打下书写的基本功了。
㈤ 求一种字体。像小学生铅笔字一样。
我也在找，有的话发我，谢谢，这个叫方正喵呜。
㈥ 如何教小学生练好铅笔字
建议你可以抄从3500个常用字的基本字开始袭教起。写字的要求：首先坐姿要端正，握笔姿势要正确。其次呢有些基本笔顺问题要强调。写字的时候要尽量的要求他们写大一些，这样笔画才能舒展，写大字才可以练字。每次的字不用写太多只要规范了就可以了。要及时地发现学生的进步，进行鼓励，增加他们的信心。
我自己的一点浅显建议，希望对你有所帮助。
㈦ 小学生一定要写铅笔字这一句话加什么标点
小学生一定
要写铅笔，
这句话已经
很肯定的说完了呀
后面应该加句号。
㈧ 小学生如何写好铅笔字
1、 指导学生选好写字用的笔。
别忽视这个小细节，这是写好字的前提。告诉学生，铅笔应选用HB型的木质铅笔。这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。而一般的活动细芯笔，易断，线条细小无变化绝不适合学生初学写字时使用。2H，3 H，则铅芯太硬，易划破纸，写出来的字字迹太淡，会损害学生、老师视力。而3B、2B型铅笔，质太软，色又浓、芯易断，易造成簿本不洁。这些铅笔都禁用。
2、练字先练姿。
“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。我告诉学生，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。我采取了几种方法来纠正学生的写字姿势：①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提醒，好让孩子掌握好“一寸”的距离。②课堂上教师不断提醒，时时督促。③同学间互查互纠。
3、创设一个写字的好环境
心烦气躁练不好字。练字前，教师来一段童话般的引语；开始练字了，放上一段轻缓的音乐。在这样的课堂上，学生于是心静了，气顺了，神疑了，一笔一画也便有了灵气，有了精神。
4、抓实写字四环节
一看，看教师的范写，看清老师写字的笔顺，字在田字格中摆布。
二描仿，国标本苏教版教材有一个最大的突出优点就是课文中出现的每一个生字都要求学生按笔顺先描后仿，而且一到六年级一仿到底。编者的用心显而易见，那就是希望通过此训练，让我们的学生不写倒笔顺的字，写出漂亮的入体字来。所以，在课本上“描仿”这个过程是写字教学的重要环节，我们要求学生边描仿边轻声念出笔画的名称。
三临，这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的正确，笔画的到位，而且更要注意结体的美观。
四比较，把临写的字和范字进行比较，看还有哪些地方没写相似。然后再进行第二次临写，特别要在第一次没写相似的地方多用功。到觉得写得比较相似了，再反复巩固几遍。一个字，只要 “用心”地练，6遍即可。
㈨ 浅谈如何上好小学生写字课
白莲中心学校文玉小学黄贻竞
近些年来，社会上"书法热"一再升温，呈现出一派喜人的景象。而与此形成鲜明对比的，就是作为基础的写字教学，特别是狭义的学校写字教学的冷冷清清，不尽人意。环顾我们四周，打开学生的作业本，"无影脚"和"草上飞"并不鲜见。在许多人看来，
小学生学习写字的目的就在于把字写得美观、大方，注重于写字的工具性（实用性）。较语、数、外等学科而言，因在各种考试中没有写字的一席之地，所以，学生们在致力于语、数、外等学科的卧薪苦读时，写字非但没有能随水涨而船高，反而因学生无暇顾及而更受冷落。加之电脑应用的日益普及，写字的实用性与工具性又受到挑战，这一切更使写字的地位岌岌可危。
我们一直以书法作为祖国的传统艺术瑰宝而自豪，而现今却有愈来愈多的中国人不能写好中国字，现实已对我们敲响了警钟，使我们不得不去反思我们的写字教学。笔者以为，写字是一项重要的语文基本功，是一项技能训练，同识字、阅读、写作教学关系密切，相辅相成，同时还能促进智力的发展，培养小学生良好的学习行为习惯，进行德育教育和美育教育。小学语文课程标准规定：要教学生学会写铅笔字、钢笔字和毛笔字，学会正确的执笔方法和写字姿势，把字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。写好汉字是科学，也是艺术。那么，我们应当如何把写字教学抓好呢？我认为应该从以下几点入手：
一、培养学生的写字热情
兴趣是最好的老师，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰但的手段去激发。写字比较枯燥、乏味，小学生年龄小、自控能力差。指导学生写字，如果一味地向他们讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩等写字技巧，学生就会感到乏味。若注意以故事激趣，可以改变这种状况。如，开始写字之前，给学生讲一字千斤
的故事，学生听后，个个兴趣盎然，这就为上好课奠定了良好的基础。我经常根据学生崇拜名人、喜欢名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给他们听。这样做在激发学生热爱写字的情感上取得较好的效果。此外，小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，适当开展一些活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛，向报刊投稿等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写差的同学有点滴进步，展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。通过开展活动，全班出现了你追我赶的生动局面。再次，可以举行优秀作品展，让学生欣赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，从而达到激发学生写字的目的。在佳作欣赏的过程中，教给学生一些审美的方法，如，静观默察，反复玩味的方法，告诉学生这种欣赏不是一次可以完成的，需要经过多次的、反复的、持久的欣赏，才能有所领悟。激发学生想写好字、表现美的强烈兴趣。
二、多种措施加强写字训练
鉴于目前小学写字教学存在的问题，我认为必须采取以下几点措施，切实加强对写字的训练，提高学生写字的基本功。
首先，在观察的基础上指导写。在学生动笔之前，首先要引导学生按一定顺序观察字的结构，看这个字是由哪几部分组成的，每部分的大小比例怎样，并记住字的笔画在田字格中的位置，使学生心中有字。在此基础上指导写字。写字时，要注意指导学生掌握每个字的笔画顺序，懂得汉字笔顺的基本规律和起笔、运笔、收笔的基本方法及速、力度。写出的字大小匀称，间架结构准确。
其次、心中有形。要求学生在书写汉字的时候，脑海里出现这个字的的边线轮廓，并以此想象字形的特点，或从整体的字形中想象生动有趣的画面，从而达到整体认识汉字形状的特点。例如：我们从三
字的书字写体，可以把其概括成一个上窄下宽的梯形，也可以把其想象成一幅情趣盎然的春游图：上横
是一个仰横，可以想象成一只在空中奋飞的小鸟；中横
是一个平横，可以想象成一面红旗在空中飘扬；下横
是一个卧横，可以想象成一个小山坡，一位少先队员正手举红旗在山坡上奔跑，他多么地高兴啊。学生在有趣的画面中感受到了汉字书写的形象美和整体美。我们还可以引导学生自己去观察、发现汉字书写的形态美。例如：低年级小学生很难写好方和马
等字。老师先出示许多用幻灯片书写的汉字，再出示一幅图：一个运动员在溜冰场上做着潇洒的动作。让学生观察，找出这幅图与那个字的形态最相似。最后得出方
字和滑冰动作最相似。马
字的指导书写更有趣：学生写这个马
字往往是头十分大，身子十分小。老师照样写一个头大身小的马
字；再写一个头小身大的马
字；最后写一个头小但向上仰，挺胸，身壮结实的马
字让学生猜一猜，老师写马
字和投影图片上的真马最相像。学生在观察中能铙有兴直趣地感受到了汉字整体形态的形象美。
写字不能只求多不求质量，更不能急于求成。必须采取一定的辅助措施，使学生掌握写字的方法和规律。描字和仿影对于写字能起到事半功倍的作用，它能更好地帮助学生掌握字的结构和笔画的基本写法，减小写字教学的坡度，培养学生对字的审美能力。在此基础上学生临帖时能够做到成字在胸
，写出的字结构安排合理，笔画安排合乎标准。
最后，准确示范模仿严格要求规范写。教师在指导学生写字时，必须给予准确规范地示范，让学生集中注意力，直观教师的示范动作，在此基础上学生临帖时，要巡视指导，注意写字姿势和执笔方法，教育学生书写时注意力要集中，耐心细致地按范字进行认真书写，把字写的正确、端正、整洁。当然，要想让学生写出一手好字，光靠写字课是难以做到的，必须在日常生活和学习中对学生的写字严格要求。平时作业、考试书写都要严格要求，克服粗枝大叶、马马虎虎潦草书写的毛病，使学生养成良好的书写习惯。另外，小学生具有摹仿性强的特点，所有任课教师都要写一手好字，给学生树立学习的榜样，形成一个良好的写字环境。
三、在评改上下功夫。
教师进行作业讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。我采取的评改方式主要有以下几种：可以在批改作业中书写评语，教师对学生的习作认真批改，不是单纯地打个等级，而是指出其中一两个主要毛病，督促学生在下一次习作中改正。学生每次克服一个毛病，天长日久，字是不愁写不好了。也可以经常性地进行习作讲评，习字发给学生时，要认真讲评。通过讲评。让学生认识怎样写才美，怎样写不美，从而发扬学生写字中的优点，纠正普通性的毛病，并及时让学生订正。当然还可以学生互评，通过教师经常的点评，学生一方面提高了审美能力；一方面也从教师的点评中掌握了点评方法。在这个基础上，引导、鼓励学生互相评议，从他人身上吸取优点，改进不足，在互评中促进共同提高。
在写字教学中，教师要以喜闻乐见的形式渗透给学生，真正做到："初学分布，但求平正；既知平正，务追险绝；既能险绝，复归平正。初谓未及，中则过之，后乃通会。通会之际，人书俱老。"写字实非小事，让年少一代重视写字，让年少一代在形成扎实的写字技能的同时，体会学习之乐，领略汉字之美，有待于更多的有志之士在理论研究和实践探索上作出艰苦的努力。
㈩ 为什么小学生都要用铅笔字长大后很少人用铅笔
1.长大写字错误少些
2.铅笔容易断,而且要削,真正说还没有自动笔方便
3.铅笔是可以改动的回,长大很多写的东西是不答改动的,比如,正式考试你用铅笔么?(那种2B涂的除外,我是说写字的部分)
4.铅笔写字一抹就脏脏的
5铅笔写字不够正式,不够尊重