农村小学教师存在感

⑴ 孩子在学校没有存在感，该怎样和老师沟通

您的孩子在学校感到没存在感，说明虽然学习不是特别拔尖，但遵守纪律，团结同学，态度端正。就和我们这些平常人一样，没明显特征，别人记不住。

⑵ 学校治安还有存在感吗

总结了一下主要有以下几点:
一是部分学生法制观念淡薄，个别教师思想道德水准下滑，涉及学生，教师的治安案件、刑事案件时有发生；二是一些网吧违规经营，对学生身心健康和学习提高存在不良影响；三是部分小学生公共安全意识淡薄，横穿铁路、公路，在铁路上摆放石子、铁钉等，造成治安事故；四是一些学校周边乱堆乱放、乱设摊点、乱停车辆现象普通；社会闲散人员侵扰学生，寻衅滋事事件时有发生，这些都影响学校的教学秩序，影响学生和家长的安全感；五是个别单位对学校及周边治安综合治理治工作重视不够，职能作用没有充分发挥。对以上问题，应采取有效措施，对症下药，认真研究加以解决。
措施：
一、把教育工作与综治工作有机结合起来。学校及周边治安的综合治理工作必须坚持“属地管理”和“谁主管谁负责”的原则，在各级党委、的统一领导下，由综治部门牵头，各职能部门、各学校齐抓共管。公安、工商、文体等部门要充分发挥职能作用，侧重优化校园周边的治安环境；各学校应把综治工作寓于教育工作之中，侧重抓好学校内部的管理教育，建立健全门卫和治安室制度，解决食堂，宿舍，图书室、实验室等重点部位的治安隐患。要切实加大对学校及周边治安综合治理工作的人力、物力、财力投入，加大宣传力度，加大考核奖惩治力度，促进各项措施的落实。
二、把以德治校与以法治校有机结合起来。要把培养有理想、有道德、有文化、守纪律的合格学生作为根本任务，切实加强对师生员工的思想教育和道德法制教育，使法律知识深入校园，深入人。要有效贯彻综治委关于规范法制副校长职责和选聘管理工作者的文件精神，从政法干警中为各中小学推荐选聘法制副校长，认真开展法制宣传教育，提高广生的法律意识和思想道德水准，从根本上预防和减少教师、学生的违法犯罪行为。
三、把校内管理与校外管理有机结合起来。校内管理要在广生中广泛深入的学习宣传《铁路法》、《道路交通安全法》等法律法规，增强学生的遵纪守法意识和自我防护能力。遵守交通规则，越铁路，不在铁路、公路上摆放路障物，减少各类事故的发生。校外管理需要文体、工商、城建等部门加大对校园周边网吧、录像厅、舞厅、游戏厅和书报刊、音像制品零售出非法经营的服务场所和占道经营的游商摊贩，铲除学校周边的各类违章建筑，优化育人硬环境。
四、把白天管理与晚间管理有机结合起来。晚自习期间是学生打驾斗殴、盗窃案件的高发期。要探索并建立切合实际的民警驻校制，加强夜间治安防范力量。要加强对校外寄宿生的管理教育，定期巡查，堵塞治安漏洞。公安机关要严厉打击校园及周边地区的各类违法犯罪活动，严惩侵扰学校、师生的流氓恶势力犯罪，铲除“黄赌毒”等社会丑恶现象。
五、把学生管理与教师管理有机结合起来。要依照《教师法》有关规定，切实加强对教师的管理和考评考核，加强师德师风教育，禁止教师参与赌博、禁止教师上班饮酒，树立教师爱岗敬业、无私奉献的良好形象。采取多种形式，经常性地对学生进行社会公德、文明礼貌、理想信念等教育，促使学生养成文明的举止行为和良好的学习习惯。广泛深入开展安全文明校园创建活动，开展“十佳教师”、“三好学生”、“优秀团员”等系列评优创建活动，营造争先创优的良好氛围。
六、把学校管理与家长管理有机结合起来。学生学习成绩滑坡，出现违规违法行为与家长缺乏教育子女的知识、方法和责任意识有关，有些家长对学生心理、学习成绩和行为动态掌握不够，个别家长对自己孩子良好的不良行为不但不制止反而支持纵容。针对这种情况，学校要通过召开家长会、家访等形式，经常与家长沟通，提高家长的育儿观念，共同承担责任，共同教育管理，共同为未成年人的健康成长营造良好的土壤。
怎么样啊！累死我了，我还找了资料给你写的，分一定给我，不然我生气了，呵呵

⑶ 一位学生关于艺术的什么都学的好，却得不到老师的认可，在同学面前也没有存在感呢

这种情况有两种原因：
一，自己的作品确实不优秀。多了解当下人们的欣赏回水准的共同之处，学答习欣赏别人的作品，取长补短。
二，平时为人处事存在问题，不能与他们同喜同忧。可以从欣赏身边人的作品和为人做起，看看他们是怎么做的。注意解开并修正自己身上的古老教条封印（个人原则）。
祝你早日融入他们！

⑷ 我上课听不懂，上课一看见老师的嘴巴就难受，在学校老师同学不待见，不开心没有存在感，今年大二，家人不

你已经坚持了快2年了，大三基本是没有什么科目的，不要因为不喜欢某些人而损害到自己，回因为你出来工作答需要文凭，如果辍学了，后悔的只能是自己了，因为老师讲完课，照样可以过日子，而你不同，存在感是需要自己刷新的，出来社会后，你会发现，根本没有多少人会在意你，除非你真的很出色，别人才会奉承你，能交上几个真心朋友也是不容易的，坚持！

⑸ 孩子在学校没有存在感，该怎样和老师沟通

在礼仪上保持适度的情况下，电话、短信、微信、QQ、班级群、教师博客，都是和教师沟通的好方式。

⑹ 为何语文老师地位尴尬、存在感不强

在初中和小学，语文老师是最没有存在感的群体。虽然语文学科中考分值最高（我们这里已提高到130分），但仍然地位尴尬。

一、家长不重视。

“老师，我的孩子数学和英语成绩不好，要不要送他去补习？”

相信，这是家长对班主任老师说过最多的话。

老师当然不建议，只能告诉他，课堂上认真听讲就行了。

可是老师还有句话没说：你的孩子数学、英语不好，其实和语文成绩不好有很大关系，还是先把最基础的语言理解能力提高吧！

因为就算说了，家长也不认同：语文还是比较简单吧，我自己也能辅导他。

我儿子读小学一年级，有一回，我在他的班级群里看见一位家长这样说：老师，“画时圆、写时方、冬时长、夏时短”是个什么东西啊？连我都不知道呢，你出的题有问题吧？

看到没有，“连我都不知道呢”，这里面的潜台词就是：他的语文水平很好，是老师出了错。

很多人觉得以自己的知识储备，完全可以碾压语文老师。也就觉得语文这门学科，实在是无足轻重了。

二、学校不重视。

“某某数学老师所带班级成绩年年倒数第一，明年安排他带语文课吧。”

这是有些学校惯常的做法。

“为了冲刺即将到来的一中奥赛班招生考试，八年级必须调整课程安排，数学和英语各增加一节课，语文??就算了。”

某学校在临近一场重要考试前，作出了这样的安排。

当然，语文老师们对此安排欢欣鼓舞，毕竟，没有人喜欢负担和压力。不过，这也从侧面反映出，语文学科在学校里同样得不到应有的重视。

发现一个有趣的现象，大多数中小学校带语文的都是女老师都。什么原因？并非女老师的语文水平都比男老师高，而是因为男老师们有“更重要”的事情要做，比如当理科老师或者行政干部。

三、社会不重视。

社会上的人谈起来肃然起敬的当地“名师”，多数是理科老师，鲜少有语文老师。

社会上各种培训班，也鲜少开设语文课程，除了因为学科特点，语文无法在短时间内取得明显进步外，更主要的原因是，没人认为语文有多重要。

“学了数理化，走遍天下都不怕”，这句老掉牙的话，如今却还很有市场。很多家长，明明孩子文科成绩比较好，却在孩子高中文理分科的时候，听从一大群热心亲友的建议，让孩子选择读理科，结果读得吃力，最后还考不出理想的成绩。

自改开以来，语文的学科地位江河日下，因而国民的语文素养也越来越差，听说读写能力，皆有明显退化。“听”的时候不专注，“说”的时候没条理，“读”的时候无韵律，写的时候少文采。更兼书写方式的变革，如今能写出漂亮手书的人越来越少。

若语文学科长期得不到重视，则语文老师难免地位尴尬，没有存在感。而优秀的人才如果都不选择当语文老师，中华文化的传承亦将面临问题。

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⑺ 小学教师如何在课堂上让学生找到存在感

在新课改的教学环境下,课堂主张以"教师为主导,
学生为主体"为指导思想开展教学。与传统的教学模式
相比,新课改的教学课堂在创设情境、学生自主探究学习
和小组合作学习等方面有了新的认识与突破

⑻ 从小到大 都没有存在感 小时候表演节目 老师总把我遗漏 从来没被人重视过 觉得活着没意思

你要努力学习，我也这样过，最后哈佛硕士毕业，别人都在羡慕我

⑼ 在班级存在感很低，同学们几乎不和我说话，老师也无视我，成绩不算太好，但也不太差，中等，(初中生)

我看你存在的位置抄不错。不袭高不低。没人注意。
你只要努力学习。品行端正，好好锻炼身体。成绩一点一点提高。初中毕业能上高中。那就可以了。
人要活得平淡一些。不必出人头地。也不要胡打乱闹。
多数人都是这样。很平凡的度过。刷什么存在感？
喜欢就采纳吧。

⑽ 大学真的必须在老师面前刷存在感搞好关系吗

其实毫无必要，我们只好要做好自己的本职任务就行了，如果不是为了评奖评优拿奖学金一类的一系列的东西的话，在老师面前搞好关系也没有太大的作用。

因为虽然这东西基本是处于学生自己管理的状态，很多也都是靠投票来进行选择的，但是老师才是最重要的做决定的人。所以到时候这些人的名字会不会存在偏差，以及到时候在选票的过程中，老师会不会来帮他拉票，这就不好说了，看班级状态如何了。

所以总之对于好学生可能会评的各种奖项或者奖学金的学生而言，在老师面前多出现几次和老师搞好关系，彼此之间熟络起来还是有比较大的好处的，能够给我们一些隐形的帮助。对于比较差的学生而言，其实和老师搞不搞好关系都没有太大的用处，老师也不会太在乎我们。